公开课《慈母情深》
语文公开课《慈母情深》教学设计
语文公开课《慈母情深》教学设计语文公开课《慈母情深》教学设计（精选6篇）语文公开课《慈母情深》教学设计1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学过程：一、导入新课：1、时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。
于是，母爱便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带着感受来读课题；3、课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。
慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。
二、初读课文：1、本文讲了一件什么事？2、我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。
父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿。
而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。
）通过资料，你知道了什么？3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该高兴才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。
对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。
4、学生独立自学课文5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。
画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思身为尽职敬业的优秀教师，理应在授课前把教案准备好，以便顺利开展后续的授课进程，也可以帮自己梳理授课中的优缺点，然而在编写教案时，再优秀的老师也会有灵感枯竭的时候，借鉴其他优秀教案模板也成了大家不谋而合的最好方式。
下面这些是《慈母情深》优质课一等奖教案10篇和《慈母情深》教学设计与反思，咱们一起来看看吧。
[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
《慈母情深》公开课教案说课稿及同步练习
《慈母情深》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《慈母情深》，使学生了解并掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《慈母情深》这篇课文，包括生词、短语、句型等。
2. 课堂活动：设计多种课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识。
3. 同步练习：提供与课文内容相关的同步练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考母爱的伟大，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解：分段讲解课文，引导学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
4. 同步练习：让学生完成同步练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论等方式，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学：通过角色扮演等实践活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
3. 情感教育：通过课文学习和课堂活动，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 练习完成情况：检查学生完成同步练习的情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法和策略。
六、教学资源1. 课文文本：《慈母情深》原文。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，如慈母图、家庭场景图等。
3. 视频资源：关于母爱的感人视频，用于引导学生感受母爱的伟大。
4. 课件：制作精美的课件，辅助讲解课文内容。
5. 课后阅读材料：提供相关的阅读材料，如其他关于母爱的文章，拓展学生的知识视野。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
重点1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
1、字词教学。
本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。
会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。
12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。
教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
2、阅读理解。
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。
找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。
《慈母情深》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
“我”对她的敬佩、感激之情。 4、体会课文写作上的一些特点。
二、我会读，我能记
神圣、悠悠、庄重、仪式、 抱歉、溜走、介意、追问、 荒唐、声望、割舍、 大吃一惊
母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘， 即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——摘自梁晓声的《母亲》
补充资料二：
空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十 台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年 轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴 暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷 暑炎夏，窗不能开。
人教版五年级语文上册第六组课文
18* 慈母情深
梁晓声，当代作家。1979年开始发 表作品，梁晓声的创作以小说为主，现 已创作长篇小说六部.其作品大多被香 港、台湾出版，并译为英、日、法、俄 等国文字。著有短篇小说集《天若有情》 《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说 集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫 兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》 等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》 《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》 分获全国优秀小说奖。
“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】
接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老
妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我” 的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回 到家中练琴）。【经过】
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，
心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍 的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老
《慈母情深》公开课教案说课稿及同步练习
《慈母情深》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 课文背景介绍《慈母情深》是一篇描写母爱的文章，通过讲述一个母亲为了孩子的成长和未来，不惜付出一切代价的故事，展现了慈母情深的力量。
2. 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会慈母情深的伟大。
（2）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的情感。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 教学重难点（1）词语的理解与运用。
（2）情感的体验与表达。
4. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
二、同步练习1. 选择题（1）课文《慈母情深》主要讲述了________的故事。
A. 一个母亲为了孩子的成长和未来，不惜付出一切代价B. 一个孩子为了孝敬母亲，努力学习和成长C. 一位老师为了教育学生，无私奉献爱心D. 一位校长为了培养优秀学生，辛勤付出（2）课文中的母亲是一个________的人。
A. 严厉B. 慈爱C. 自私D. 冷漠2. 填空题（1）课文《慈母情深》通过讲述一个母亲为了孩子的成长和________，不惜付出一切代价的故事，展现了慈母情深的力量。
3. 简答题（1）请简要概括课文《慈母情深》的主要内容。
（2）请谈谈你对慈母情深的理解。
4. 作文题以“慈母情深”为主题，写一篇关于母爱的作文。
要求：情感真挚，内容具体，条理清晰。
六、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放歌曲《母亲》，引导学生感受母爱的伟大，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，感受慈母情深的力量。
教师适时引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习课文（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些关于母亲的事情。
（2）教师引导学生分析课文内容，理解慈母情深的含义。
（3）学生讨论课文中的重点词语和句子，教师解答疑问。
4. 情感体验学生分组表演课文中的场景，体会母亲的爱子之心。
5. 总结拓展学生分享自己身边的母爱故事，感受慈母情深的伟大。
《慈母情深》教案（通用12篇）
《慈母情深》教案（通用12篇）《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入１、学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
２、介绍作者：梁晓声（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
３、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句１、理解我家境的贫寒。
２、体会母亲挣钱的辛苦。
３、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说１、理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”２、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
“我挺高兴他爱看书的”。
３、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：“背直起来了，我的母亲。
部编版五年级语文上册 慈母情深 公开课课件
课文讲了一件什么事？ 课文讲了“我”向母亲要钱
买书的事。
课文可以分成几部分？每部分讲了什么内容？ 可以分成三部分。 第1～5自然段讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱； 第6～34自然段讲的是向母亲要钱的经过； 第35～38自然段讲我最终拥有了想要的书。
划分课文层次的依据是什么？ 是根据起因、经过、结果来划分的。
识记会认字
(1)“颓”的韵母是“ui”，“惫”的韵母是“e”，读的时候要注意区分。 (2)“龟”是多音字，在“龟裂”一词中读“jūn”，这个词是“皮肤因干燥而 开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时，读“guī”。 (3)可以结合形近字来识读、记忆生字。例如“魄”容易和“魂”混淆，可以 通过对比区分来记忆；“褐”可以和“渴、喝”等字对比，通过分别组词来记忆。 (4)“抑”是“压制”的意思，可以联系词语“压抑”来理解。 (5)“惫、褐、纫”等字，可以借形声字的特点来识记。
根据课文层次概括课文的主要内容。 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就
到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地 把钱给了“我”，“我”买到了书。
时代背景
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回 来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒 生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲 加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元 的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书 就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我 难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
五年级上册 第六单元 读写结合课
《慈母情深》
慈母情深_公开课_实用课件
你该把心 里的苦和我们 说一说
别把什么苦 难都往心里藏
儿想为你擦 去眼角的泪花
哦，妈妈，我亲爱的妈妈 你的付出，可曾有回报
别再把你的青 春苦苦煎熬 你的苍老 已揪得儿心痛
哦，妈妈，喊你名 字千遍，话到嘴边 又咽下
哦，妈妈，你的爱 ，让儿如何报答
哦，妈妈，愿你一 生健康，把微笑留 下……
小组汇报：
场景四： 再次给钱买书
慈母情深·梁晓声
慈母情深·梁晓声
是你的勇敢，
孕育了我，
让我享受这 一 份生的美好
因为有你的扶持
我迈开了人生的第 一个步伐
也是因为有你微笑 的鼓励
我才能如此坚定地 继续走下去
当我哭泣时， 是你的安慰， 教我学会坚强。 受伤的时候 最想投入的
也总是 你的怀抱
用心灵对话：
此时，你是否想起了你的妈 妈，你肯定也有很多话想要对 妈妈诉说，那么用你的心告诉 妈妈，你有多感激她：
感激她给了你生命，
感激她给了你关爱，
感激她陪伴你的每一天……
以“妈妈，我要对你说”为 题，写给妈妈一封信，回家送给 你的妈妈，相信你的妈妈一定会 觉得，我的孩子长大了。
回顾：
1.四个场景： 想买<<青年近卫军>>（1-5） 进工厂找母亲（6-19） 母亲给钱（20-34） 再次给钱买书（35-38）
回顾：
2.拍摄注意： （1）认真研读课文，根据原文内容 表演 （2）演员要注意细节，运用动作、 语言、神态、道具，辅助表演 （3）可以适当运用旁白
小组汇报：
三环节： 导演说戏 演员演戏 观众评戏
小组汇报：
场景一： 想买《青年近卫军》
噪声
第18课慈母情深市公开课一等奖省优质课获奖课件
第7页
同学们，请大家思索一下，作者为何重复交 代家里很“穷”呢？里面用意是什么？
文章一开头先介绍书价（一元多），然后重复强调“从 来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不 小财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子 里”，这是直接描写自己家穷。作者重复介绍“穷”是为了 下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出 母亲对“我”爱。
初读课文
1.自读课文，处理课后生字词，会读，并 借助工具书，了解词语意思。 2.阅读课文，用简单话概括文章内容。
第2页
初步感知
这篇课文讲述是贫穷辛劳母亲 不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“ 我”买《青年近卫军》事。
第3页
精读课文
同学们，我们知道事情起因是买 一本书。同学们，你们以为买一本书轻 易吗？请大家读1---4自然段。
瘦弱 疲惫 贫穷 辛劳 善良……
第12页
对比感悟
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱脊背弯曲着……”
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又 陷入了忙碌……”
哪个词让你这种感受最深？ 母亲为何要“立刻”？“立刻”带给作者又是什么？
瘦弱但坚强
第13页
第16页
触景写情
母亲希望是什么？你以为那个劝 她女人说话有没有道理？相互说一说 ，写一写。
第17页
课堂作业 1.搜集表现“母爱”古诗句。 2.用充满感情文字来写一写自己母亲。
第18页
穷 慈母情深
母亲
买书---贵 两个“从没有”
录音机 工作环境
伟大母爱
动作、神态、语言
“我”心理
第19页
人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思
人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《慈母情深》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过描述一位母亲在艰难岁月里无私关爱儿子的故事，展现了母爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在通过讲述母亲省吃俭用、卖掉嫁妆支持儿子上学的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强对家庭、对父母的责任感。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力，能够感受和理解课文中的情感。
但部分学生可能对文中的一些词语和表达方式不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生对母爱的认识和体会各有不同，需要在课堂上通过讨论、分享等方式进行交流和互动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：培养学生感恩父母、尊敬父母的情感，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会母爱的伟大，培养学生感恩父母、尊敬父母的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生深入理解课文，感受母爱。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，辅助学生理解课文内容，增强情感体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的歌曲《妈妈的吻》导入新课，激发学生对母爱的思考和感悟。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。
3.课堂讲解：老师讲解课文内容，引导学生深入理解母爱的伟大，讲解生字词的含义。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟，互相交流心得。
5.情感体验：老师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验母爱的伟大。
部编人教版语文五年级上册17《慈母情深》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册17《慈母情深》公开课优秀说课稿一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了支持儿子的学业，不顾自己的劳累和家庭的经济困难，毅然决然地卖掉了自己的嫁妆。
课文通过这个感人的故事，展现了母爱的伟大和无私，教育学生要懂得感恩、珍惜亲情，并且培养他们热爱劳动、勤奋学习的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于亲情和母爱这个主题并不陌生，但可能还没有深入思考过母爱的伟大和无私。
此外，学生可能对于课文中所描述的劳动场景和家庭经济困难有一定的距离感，需要教师进行引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到母爱的伟大和无私，培养感恩、珍惜亲情的意识，树立热爱劳动、勤奋学习的观念。
四. 说教学重难点1.重难点：学生对于课文中所描述的劳动场景和家庭经济困难的理解。
2.原因：学生可能对于这样的场景和情况比较陌生，需要教师进行详细的解释和引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情感教育法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大和无私，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文内容。
4.分析课文：教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容，理解母爱的伟大和无私。
5.情感体验：学生通过角色扮演、朗读等方式，体验课文中的情感，培养感恩、珍惜亲情的意识。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和无私，引导学生树立热爱劳动、勤奋学习的观念。
人教版小学语文五年级上册《慈母情深》PPT省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
最好礼品
这是一个发生在父亲节里小笑话，却是献 给母亲最好礼品。
父亲节就快到了，幼稚园里老师要求儿童 们每人画一幅画献给自己父亲，并提醒大家， 当然要画父亲最喜爱东西，比如父亲喜欢钓鱼 ，你就能够画一只大鱼，假如父亲喜欢汽车， 你就能够画一辆漂亮小汽车。
大家似乎都听懂了，各自忙活起来。惟独 角落里一个小孩子举起手问：
“老师，可不能够画妈妈，她Βιβλιοθήκη 父亲最喜 欢东西。”第8页
课外积累
父恩比山高，母恩比海深 —日本谚语
一父养十子，十子养一父 —西班牙谚语
父母美德是儿女最大财富
—法国谚语
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长
—中国谚语
谁言寸草心，报得三春晖 —孟郊
世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲
—高尔基
第9页
第10页
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归 。
谁言寸草心，报得三春晖？
第1页
梁晓声
第2页
梁晓声，1949年出生，山 东荣城人。当过知青、小学教 师。 1977年毕业于复旦大学汉 字系。现在儿童电影制片厂任 职，中国作家协会会员。
主要作品有长篇小说《雪城》，小说集《天 若有情》、《这是一片神奇土地》、《人间烟 火》、《白桦树皮灯罩》等。
母亲挣钱那么不易，家境那 么困难，但她毫不犹豫地给钱让 “我”买书使“我”满足了读书 强烈愿望。“我”怎样能用那钱 再买别东西，实在对不起母亲， 对不起母亲浓浓爱子真情。
第6页
母亲之花———康乃馨
在纤细青翠花茎上，开出鲜艳漂亮花朵，花瓣紧 凑而不易凋谢，叶片秀长而不易卷曲，花朵雍容富丽 ，姿态高雅别致，色彩绚丽娇艳，更有那诱人浓郁香 气，甜醇幽雅，使人目迷心醉，这就是在母亲节赠给 母亲鲜花————康乃馨。 １９３４年５月，美国 首次发行母亲节纪念邮票，邮票上一位慈爱母亲，双 手放在膝上，欣喜地看着前面花瓶中一束鲜艳漂亮康 乃馨。伴随邮票传输，在许多人心目中把母亲节与康 乃馨联络起来，康乃馨便成了象征母爱之花，受到人 们敬重。康乃馨与母亲节便联络在一起了。人们把思 念母亲、孝敬母亲感情，寄托于康乃馨上，康乃馨也 成为了赠予母亲不可缺乏宝贵礼品。
部编五年级语文上册《慈母情深》公开课课件
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
梳理场景 关注细节
品词论句活动
低矮压抑的厂房里，一行行排列着-----七八十台破缝纫机；
潮湿颓败的厂房里-----七八十个都不算年轻的女人忙碌在
自己的缝纫机旁；
光线阴暗的厂房里-----七八十个女人的头上方吊着七八十
梳理场景 关注细节
集句成段
这是一位辛劳的母亲，七八 十台破缝纫机发出的噪声震耳欲 聋。
梳理场景 关注细节
走进母亲工作的厂房 第6～9自然段
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
个灯泡；
酷暑闷热的厂房里-----窗不能开，七八十个女人的身体和
七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼；
充满噪声的厂房里-----七八十台破缝纫机发出的噪声震耳
欲聋。
梳理场景 关注细节
反复
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米 的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列 着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我在心里一遍又一遍地对母 亲说：“__________________”
《慈母情深》优秀教案（精选12篇）
《慈母情深》优秀教案《慈母情深》优秀教案（精选12篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《慈母情深》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《慈母情深》优秀教案篇1一、教学目标：1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。
2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文。
3、学习文中反复、倒置两种表现手法。
1、谈话导入，2、揭题同学们，这本苏联小说《青年近卫军》曾经在六、七十年代风靡我国。
在当时，这本小说的价格是一元五角钱。
在那个年代，人们的生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了。
今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。
一起读课题——《慈母情深》。
二、预习检测，整体感知。
1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用课文中出现的词语来把这段话填完整。
来试着说一说。
（屏幕出示填空）我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……生自己试着说指名填空词语指导：龟裂攥2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？三、细品慈母情怀1、罗列问题，引发思考，初读批注打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，体会这是一位怎样的母亲，做好批注。
出示：这是一位（）的母亲。
生自由读课文2、这是一位怎样的母亲？读句子，感受（1）瘦弱的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”板书:瘦弱当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋味？指导读还找到了那些句子？（2）贫苦的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
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18* 慈母情深（作者：梁晓声）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说。
《慈母情深》一、导入1、同学们，对于我们的母亲，就是同学们口语中的妈妈，你熟悉吗？真的熟悉吗？母亲身高多少？体重几何？生日哪一天呀？知道的同学请举手……与我们朝夕相处的母亲，我们却知之甚少，惭愧啊!但同学们不必自责，今天我们要学习的这篇课文，作者也是在我们这个年龄第一次真正了解了他的母亲。
课题就叫《慈母情深》。
2、板书，练习读题。
二、过渡昨天请同学们预习了课文，课文讲述了一个怎样的故事？老师也认认真真读了几遍，发现文中故事的起因主要是因为这四个字“失魂落魄”1、板书2、介绍《青年近卫军》3、介绍一元五角的年代背景4、练习读，读出渴望。
三、过渡对我家庭来说，这一元多钱的巨款，我能向母亲要吗？我敢向母亲开口吗？但我实在是太想《亲年禁卫军》了，想得整天都——终于有一天，我抵挡不住这本书的诱惑，第一次走进母亲的工厂……请同学们快速、自由地读课文5——29自然段，想想作者是怎样向母亲开口要钱的。
1、分角色朗读开口要钱部分。
13——262、分男、女、老师念旁白朗读。
3、朗读得像不像？为什么？朗读中声音为什么这么大？板书：震耳欲聋欲，什么意思？这样的工作环境每分每秒都在吞噬着母亲健康的身体呀！读——这样的工作环境每分每秒都在消磨着母亲美好的青春年华呀！读——在这震耳欲聋的工厂里，我看到一位_________的母亲，找出相关句子读一读。
画面一：瘦弱的母亲（外貌描写）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
我们来读读这个句子，你感受到了什么？这日复一日，年复一年的工作，使母亲变得极其——瘦弱！画面二：疲劳的母亲（神态描写）：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）你发现它的特别之处了吗？这三句话，完全可以合并成一句话，“我的母亲”只用一个放在前面就可以了。
（出示比较句）自己轻声读读，比较一下，哪句感觉好？好在哪儿？让我们再来读读作者的那段话，透过文字，你看到了一位怎样的母亲？（学生读句）让我们一起看得再仔细些吧！闭上眼睛。
“背直起来了，我的母亲。
”你看到了一个怎样的背？在我的记忆中，母亲的背可不是这样的，是怎样的？然而，我现在看到的却是这样的背。
闭上眼睛继续看。
（师感情朗读）“转过身来了，我的母亲。
”转过身来，你看到了一张怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的印象中，我母亲的脸是多么红润，多么光滑啊！闭上眼睛继续看。
（师感情朗读）“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你看到了一双怎样的眼睛？（板书：疲惫）这是我母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆里，我的母亲拥有一双怎样的眼睛？（2）指导朗读：带着你的想象，带着你的记忆，我们再来读这三句话（自由读）。
我读三次“我的母亲”，你们读其他。
（师生分读）我的母亲就是这样工作，就是这样挣钱的，齐读这三句话。
画面三：忙碌的母亲（动作描写）：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）自由朗读，读完这句话，带给你最深的感觉是什么？哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）（2）你能给立刻找个近义词吗？既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子在用词上变得更丰富一些，更有变化一些呀！把这些近义词放进去（出示换过的句子），读读，和课文中的句子比比，有什么不同？分组读。
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么做的？画面四：贫苦的母亲（动作描写）：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（1）你们看过龟裂的手吗？在你的生活中，见过谁的手是龟裂的？（2）感受“掏”字，体现母亲的慷慨。
母亲还是怎么做的，怎么说的？画面五:通情达理的母亲（语言描写）：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）同学们，这一句中，哪个字让你最感动？（塞）把这个字圈出来，说说你感受到了什么？读读这个句子，你能体会母亲是怎样地塞吗？（毫不犹豫、使劲、坚定……）是的，母亲在塞钱的那一刻，她有想什么吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读这个句子，读出母亲特有的情感。
（2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？那还是什么？（3）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切的一切都汇成了四个字——慈母情深（读两遍）慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。
让我们再一次充满深情地读一读这个充满爱的题目吧！（生读课题）四、过渡当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”我鼻子一酸是因为————震耳欲聋的噪声我鼻子一酸是因为————瘦弱的脊背我鼻子一酸是因为————疲惫的眼睛我鼻子一酸是因为————龟裂的手指我鼻子一酸是因为————听妈妈对那女人说……我鼻子一酸是因为————立刻。
立刻。
立刻。
立刻。
“我”攥着钱跑出去会做什么？出示这样一个句式：我鼻子一酸，攥着钱，跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：———————————————————————————（让学生把自己的内心独白写到练习纸上，可以写自己的悔恨、自责、激动、也可以自己的决心和懂事……但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。
）过渡：我想《青年近卫军》想得失魂落魄，拿到钱，第一想到的是买书，但我却给母亲买了一听水果罐头，由此，你读懂了什么？五、作业1、虽然我们的生活不再贫困，但母亲的爱亘古不变。
我想每一位同学心里都有许多深刻的感受，都有许多珍贵的记忆，都有许多朴素而美丽的故事。
请你写一个片断，蕴含深厚的慈母情。
用你的文字再一次感动自己，也感动大家。
题目也叫《慈母情深》，作者不再是梁晓声，而是你自己。
2、为妈妈洗一次脚。
你知道一个人在孤独的时候，他最想念的人是谁吗？对，就是自己的母亲。
这是一个黑漆漆的夜晚，作者独坐窗前，写下了这样的文字。
连绵的秋雨在户外哭泣，枯黄的树叶在窗前颤抖。
这一个孤独的日子，我想念我的母亲。
我多想像一个山东汉子，当面叫母亲一声“娘”。
“娘，你咋不吃饭？”“娘，你咋的又不舒坦？”（选自梁晓声小说《母亲》开头部分）六、板书：18* 慈母情深震耳欲聋龟裂瘦弱酸忙碌疲惫塞《慈母情深》说课稿新区小学：尧连明首先说说选课：选《慈母情深》是因为这篇文章比较煽情，对于缺少多媒体辅助教学来说，这种感情浓郁的文字更具张力，能激发学生想象，突出语文文字的魅力。
文章虽然距离学生年代久远，但母亲与我们朝夕相处，母爱更是能跨越时空的情感，因此比较能引起学生的共鸣，有利于文本的解读。
我也希望通过这篇课文的学习，把感恩的种子悄悄地种在学生的心田。
一、说说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。
慈和深体现得淋漓尽致。
课文篇幅较长，共有35小节。
作者对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住了母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……一个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，却始终在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望，体现母爱博大而深沉、朴素而崇高！根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语；2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法；3、情感目标：通过对重点句段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的感情；教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情；教学难点：理解作品中人物的思想感情；二、说说学情五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，但由于现在的学生生活条件优裕了，不了解当时的时代背景，也难以理解作品中人物的感情。
因此，我打算课前让学生自己查找有关作者的资料，了解当年的情况，帮助突破本课的难点。