韶关学院教师教育综合技能训练中心

市场导向视角下高校体育专业学生实践能力的培养

才培养方案中的比重，开发更多培养体育专业学生能力的途径，以此提高体育专业学生的实践能力，增强学生在人才
需求市场中的竞争力。
关键词：育专业；体实践能力；人才培养
中图分类号：８７０Ｇ０．２文献标识码－Ａ文章编号：１０７２（０１００１一４０３— ００２１）２— １１ｏ
第２６卷第２期
２１年４月０１
柳
州
师
专
学
报
Ｖ０．６Ｎｏ２１２．
Ａｐ．０１ｒ２１
ＪｕａｆＬｕｈｕＴａｈｒＣｌｇｏｒｌｏｉｚｏｅｃｅｓｏｌｅｎｅ
市场导向视下高体育专业学生实践能力的培养角校
体育市场需求的学生就显得非常必要和急迫。
２２体育专业学生能力培养模式单一，养平．培
台欠缺。
表２培养体育专业学生能力的过程
当前，体育教育专业以外的其他体育专业学生除
们培养的人才规格存在问题，才培养方案还需要进人
一
步调整和完善。而作为体育行业的企业通过自身的需要来培养符合自身需求的专业人才，费时费很
论 — — 技能型人才 ”成为新形势下的关键所在。
的能力分别包含了多个内容，使这三个方面均衡发要展，必须开发多样化的培养途径。而实践实训是提就

韶关学院教师教育综合技能训练中心实训教学队伍一览表

兼职
44
张凤琴
女
1964.03
博士
教师
副教授
特殊儿童认知
实训教学
兼职
45
肖晓玛
女
1971.01
博士
教师
副教授
美育学
实训教学
兼职
56
张晓平
男
1966.01
硕士
教师
副教授
文艺学
实训教学
兼职
57
吴文刚
男
1966.09
硕士
教师
副教授
教育心理
实训教学
兼职
48
罗书全
男
1972.02
硕士
教师
副教授
外国语言文学
实训教学
韶关学院教师教育综合技能训练中心实训教学队伍一览表
序号
姓名
性别
出生
年月
学位
职务
职称
所属二级学科
工作职责
备注
1
王剑兰
女
1957.06
学士
主任
研究员
教育学
全面负责
实训教学
专职
2
陈继良
男
1959.06
学士
常务
副主任
副教授
物理
日常事务
实训管理
实训教学
专职
3
赖华强
男
1957.05
学士
教师
教授
汉语言文学
实训教学
教育技术
实训教学
专职
19
赖永凯
男
1979.05
硕士
教师
讲师
计算机科学教育
实训教学
专职
20
廖庆生

韶关学院第一批教师教学圈立项项目一览表

张晓平文学院程宇昂文学院
惠转宁宋晓岩谢翌梅李淑敏
李菁姜向东戴红梅陈木宏
0.1
林楠
程宇昂纪升太邓年刚姜向东
黎欢戴红梅
0.1
张晓平谢国剑庄义友陈木宏
罗新华吴述昭夏永声李莉文
0.1
编号
项目名称
项目
负责人
单位
BOPPPS教学圈之翻译课堂的 “学”
sYJX|(120170109 与 “做”
实践
姚芳
SYJX|()20170119 sYJX.Q20170120
基于知识,技能.态度的三维课程考
核体系设计
纪向岚
“对分课堂”在数学课堂的应用与对
策研究
张有存
单位经济管理学院
经济管理学院数学与统计学院
sYJX|Q20170121 BOPPPS教学圈
穆湘兰教育学院
SYJX|Q20170122 s.YJX.()20170123 s|YJX|Q20170124
伍波体育学院
项目组成员
资助金 (万元 )
曹广涛盂庆玲马丽伟李嘉熙
贾婷婷胡颖艳张晓丹刘爽娜
0.1
陶冶情吴萍钟越飞
潘艾敏李小飞郜琳琳
0.1
刘英李小飞汪继敏
0.1
王桂忠赵琛沈旭方王新国
0.1
李国辉刘娜龚红梅
王桂忠胡永红张向群王晓东
黄永正成耀智李磊彭伙妹
教师资格证全国统考背景下公共课
《现代教育思想》对分课堂教学有效张成林
性的改革与实践
实验课堂深度学习教学探究
瞿晓玲

韶关学院教学状态材料表格样表-韶关学院统一认证平台

附件3：韶关学院2015-2016学年教学状态评估材料表格样表表2各二级学院党政领导听课节数统计表（各二级学院）表3各二级学院奖酬金分配方案（各二级学院）各二级学院奖酬金分配方案文档（只提交电子版）表5 各二级学院调停课统计表（督导委）表6 各二级学院督导组成员听课节数统计表（各二级学院）表10 各二级学院教授、副教授授课比例统计表（各二级学院）表11各二级学院返聘外聘教师占专任教师人数的比例（督导委）表13 各学院专业规划（各二级学院）各学院专业规划文档（只提交电子版）表14 各学院人才培养方案制定情况（各二级学院）各学院人才培养方案制定相关会议记录、图片等佐证材料（不用提交，专家现场抽查）表15 各学院课程规划（各二级学院）各学院课程规划文档（只提交电子版）表17 各二级学院选用近三年出版省部级（含）以上规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质专业教表20 各二级学院校级教学成果及奖励统计表（教务处）表22 各学院实验开出率统计表（教务处）表23 各学院毕业（教育）实习情况统计表（教务处）表24 各学院新建校级专业实习基地一览表（教务处）表30 各学院学生主持创新创业训练计划项目统计表（教务处）表31各学院应届毕业生初次就业率统计表（学生就业与服务指导中心）表32各学院举办学科竞赛统计表（教务处）注：交流类型包括教师国境外留学（三个月以上）、国境外工作（三个月以上）、聘用外籍教师、邀请境外学者讲学、与境外专家合作研究和参加国际性学术会议等几类，按类别填写。

注：交流类型包括交流学习、夏令营、社会实践、参与校内举办的国（境）外交流、接受外国留学生、港澳生等几类，按类别填写。

表38大学生创新创业训练计划项目统计表（各二级学院）表39中央财政支持地方高校发展专项资金项目统计表（各二级学院）注：除特别注明外，各院部仅提交负责表格数据纸质版和电子版，相关会议记录、听课表、教学设计、相关图片、获奖文件及证书等原始佐证材料由专家现场查看核实。

《社会工作》高水平专业建设特色

《社会工作》高水平专业建设特色自获得省级二类品牌建设项目以来，积极加强与兄弟院校之间的沟通交流，通过交流不断吸取对方较为成熟的经验。

同时，每年组织专业教师对社会工作专业课程设置进行讨论，从对社工人才的能力技巧要求出发，在保证专业核心课程不变的情况下，适当调整完善其他课程，至今已基本形成合理的专业课程体系。

一、坚守立足地方的专业发展理念我校社会工作在特色专业建设中，遵循“高标准、高起点、高水准、全方位”的建设思路，秉承“立足地方，办出特色”的办学理念，利用现有师资队伍、实训设备、校外资源以及政校社合作平台，充分整合行业精英与现有的专业人力资源，积极推进社会工作专业教育教学改革。

实际推进过程中，我们立足地方，依托深圳及周边地区的行业资源，把专业教学与实训实习工作有机结合起来，使得理论教学与实务训练能在人才培养过程中发挥有效作用。

这些发展理念及已有做法，也成为社会工作品牌建设中的特色。

1.介入行业协会组织链接资源品牌专业团队成员凌远清、傅芳萍、黄锦淑、龙鸿飞四位老师，除了担任正常的专业教学与实训管理工作之外，还在当地社会组织中兼任职务。

如，凌远清2015年至2018年之间兼任佛山市深圳区社会工作者协会会长，2020年12月开始还兼任佛山市深圳区德威慈善基金会理事和佛山市深圳区星宇社会工作工作服务中心监事；2015年至2018年傅芳萍担任佛山市深圳区阳光天使社会工作服务中心的理事；多年来，凌远清、吴耀健、傅芳萍一直担任深圳区社会工作者协会项目评估工作；傅芳萍、吴耀健一直都是深圳区社会工作者协会主持的督导团成员；黄锦淑2019年8月开始兼任深圳区慈善组织联合会学术研究会委员；龙鸿飞自2019年8月以来兼任深圳区祥信社会工作服务中心专业督导。

通过这些兼职，团队教师能够随时跟行业机构保持密切联系和顺畅沟通，从而为学生的专业实训实习带来更多的一手信息。

2.立足基层社会组织开展服务深圳经济发达，基层治理一直在有效推进。

韶关学院第十四批校级教育教学改革项目结项验收情况一览表

肖著华陈万钟
车贵成曹广涛阚哲华刘金郑凤英叶树胜黄皆雄叶永根黄小妹张祥雁
共同体
2012.12
结项
25
SYJY20131401
化学与环境工程学院
协同同类地方本科院校研究创新《分析化学》课程教学精品资源
任健敏
赵三银郭会时焦琳娟高岐韦秀莲任乃林彭翠红丘秀珍
重点
2013.12
结项
26
SYJY20131419
化学与环境工程学院
张丽娜
赖永凯林育曼霍彤周玲唐翠兰
青年
2013.12
结项
52
SYJY20131479
教育学院
农村中学教师教育研究能力提升的实践探索
徐廷福
毛永星（桂头中学）温新福（一六中学）刘崇民曾智昌滕厚雷
共同体
2013.12
结项
53
SYJY20131480
教育学院
基于院校合作的团体心理辅导训练基地探索与实践
王礼申
谢耘张凤琴廖素群郑再升
重点
2012.12
结项
42
SYJY20131449
法学院
后TRIPS时代知识产权法创新教学研究
肖少启
张小平林睦翔刘后务宋贻珍
一般
2013.12
结项
43
SYJY20131450
法学院
高校模拟法庭教学的实践与改革研究
曾洁雯
朱颖俐崔蔚菁喻泽芳
一般
2013.12
结项
44
SYJY20131474
法学院
司法考试背景下的本科债权法教学模式改革研究
韶关学院第十四批校级教育教学改革项目结项验收情况一览表（排名不分先后）
序号
项目编号

江苏省高等学校师资培训中心ppt

03
CATALOGUE
师资队伍与管理
师资队伍构成
教授
江苏省高等学校师资培训中心拥有一支高水平的教授团队，这些教授在各自领域具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验。
副教授
青年教师
中心注重培养青年教师，通过提供各种培训和学术交流机会，促进他们快速成长。
中心还拥有一支经验丰富、教学水平高的副教授团队，他们在培养人才和推动学科发展中发挥着重要作用。
05
CATALOGUE
合作交流与拓展
国内外合作与交流
学术研讨会
定期举办国内外学术研讨会，邀请国内外知名专家学者进行学术交流，促进学术研究的深入发展。
访学交流
支持高校教师赴国外知名高校访学交流，拓宽国际视野，提高学术水平。
合作项目
与国外高校和机构开展合作项目，共同进行科学研究、人才培养等活动。
培训中心旨在提高高校教师的教学水平和科研能力，促进高等教
育质量的提升。
培训中心还承担着培养和引进高层次人才的任务，为江苏省高等教育事业的发展提供有力支持。
组织架构与运行机制
培训中心由江苏省教育厅主管，实行主任负责制，下设办公室、培训部、科研部等部门。
培训中心拥有一支专业化的管理团队和教师队伍，建立了完善的培训体系和运行机制。
究的发展。
成果转化推广
02
将高校教师的优秀研究成果进行转化推广，为社会经济发展提
供支持。
学术期刊建设
03
支持高校教师创办学术期刊，发表高水平论文，提升学术影响
力。
THANKS
感谢观看
师资培养与提升
学术交流
中心定期举办学术交流活动，邀请国内外知名专家学者来校讲学，为教师提供学术前沿动态和最

投掷项群技术动作轨迹重叠区域迁移对技能的干扰

16投掷项群技术动作轨迹重叠区域迁移对技能的干扰陈剑昌刘连山（韶关学院体育学院，广东韶关512005）The Interference of Throwing Item Group Techniques and Movement Track Overlap Region Transfer in SkillsCHEN Jianchang,etal.(College of Physical Education,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,China)摘要：对投掷项群的技术理论和技能动作进行细化与分析整理，把错综复杂的投掷技术进行单独分解后，发现在运动过程中四个项目均存在着技术动作重叠区域；不同技术环节重叠区域的缠绕对投掷项目技术意识会产生明显迁移现象，负迁移破坏能量爆发稳定性以致形变，器械飞行轨迹变向，严重干扰技能发挥；研究旨为田径课程投掷教学设计、课余竞赛训练计划安排提供参考，对项群技术更深入研究具有重要意义。

关键词：动作轨迹；等距滑行；质点；能量传递；重叠区域；最后用力基金项目：教育部人文社会科学研究项目规划基金项目子课题：新时代背景下省邻同缘区域节庆体育助力乡村振兴实践路径研究(项目批准号：19YJA890015)；韶关学院教改课题（大学体育课堂协同体测项群同源教学的实践探索）(SYJY20211133)。

第一作者简介：陈剑昌（1975—），博士，副教授，研究方向：民间体育、学校体育。

通讯作者简介：刘连山（1970—），硕士，副教授，研究方向：体育教育与运动训练。

1投掷项群关键技术环节诠释1.1投掷项群技术做功能量传递方式投掷项目的链球、铅球、铁饼、标枪、手榴弹、垒球等器械轻重虽然不一样，但是他们之间的基本技术与做功原理是相同，尤其是最后用力以及动作缓冲均存在相同的技术要领，只是因器械重量关系，缓冲动作稍有区别。

为了解投掷项群错综复杂的动作技术，拟定图1作为能量（用力）做功传递路径图。

江苏省高等学校师资培训中心ppt

02
培训项目与课程
培训项目种类
短期集中培训
针对高校教师开展的短期集中培训项目，包括教学技能提升、学科前沿动态、教育政策解读等。
中长期进修
针对高校教师开展的中长期进修项目，包括学术交流、访学、课题研究等，旨在提高教师的学术水平和创新能力。
专项培训
针对高校教师开展的专项培训项目，包括现代教育技术应用、心理健康教育、创新创业教育等，以满足不同学科领域教师的需求。
师资培训中心定期举办学术交流活动，包括学术会议、研讨会、讲座等，为高校教师提供了一个交流学术思想、分享研究成果的平台。
通过学术交流活动，中心还为江苏省高校教师提供了与国内外专家学者接触的机会，提高了教师的学术水平和综合素质。
学术交流活动促进了高校教师之间的互动与合作，推动了学术研究的深入发展。
05
成果与影响
培训成果统计
培训人数
自成立以来，江苏省高等学校师资培训中心已累计培训高校教师超过5000人次，涵盖了不同学科
和领域。
培训形式
中心采用多种培训形式，包括短期集中培训、长期进修、在线学习等，以满足不同教师的需求。
培训质量
经过多年的实践和改进，中心的培训质量得到了广泛认可，多次获得教育部门和高校的高度评价。
课程设置与内容
基础课程
涵盖教育教学理论、教育心理学、课程设计与评价等方面的内容，帮助教师掌握基本的教育教学知识和技能。
专题课程
针对不同学科领域和教师发展需求开设的专题课程，包括学科前沿动态、教育政策解读、现代教育技术应用等，以提升教师的专业素养和教学能力。
实践课程
通过案例分析、教学观摩、实践操作等方式，让教师在实践中学习和掌握教学技能，提高教学质量和效果。

韶关学院教学基本状态数据库系统操作指南.doc

韶关学院教学基本状态数据库系统操作指南一、登录系统各二级学院办公室主任、各部门负责填报评估数据的负责人使用个人账号登陆MIS系统，进入MIS系统界面点击本科评建办页面下的韶关学院教学基本数据库系统，如图1-1所示，图1-1 系统入口页面进入系统后，出现系统首页：首页左边有操作的导航菜单，为各部门负责的项目页面，点击表格即可进行数据输入。

如图1-2所示，体育学院状态数据库系统首页显示所需填报项目。

图1-2 体育学院状态数据库系统首页二、系统各功能组成系统导航菜单共包含13个项目以及多个分项，各项的组成如下表1所示：表1 系统的各菜单及项目按照《韶关学院教学基本状态数据库信息填报及相关材料整理暂行规定》（韶学院[2012]166号）中的责任分工，各二级学院、部门的导航菜单仅显示本部门负责的菜单及表格。

三、典型页面填写介绍本系统中有94个填报页面，但归纳起来，共有七种典型页面，在此分别介绍七种页面的填报方法，其他页面参考此七种页面。

1、普通文本型或数字型普通文本型或数字型是指，在表格相应位置的文本框中输入普通文本或者数字，全部填写完毕后，点击“保存”按钮即可。

如表2-1院系下属各专业情况，该表为普通文本型，在相应文本框中填入相应信息即可，如图3-1所示图3-1 普通文本型2、上传文件和下载文件类型上传文件型是指需要在填报页面指定的位置上传文件，一般为Word或Excel文件。

如“表2-26本科生教学效果”，在该页面中“学校组织、激励学生参加科技活动学制活动的有关规定”等指标需要上传文件，点击“选择文件”，找到要上传的文件开始上传文件，完成上传后然后点击下面的“保存”按钮，即可保存。

如果要上传多个文件，需要先打包压缩，然后再上传。

如果文件上传成功，点击文件即可浏览已经上传的文件，如上传文件错误，则按“删除”按钮进行删除后再重新上传，也可直接上传正确文件来覆盖错误文件。

如图3-2所示。

图3-2 上传文件型3、网址链接型网址链接型是指在对应位置填报相关网址。

6、微格教学

微格教室的构成
（一）微型模拟室
微型模拟教室是开展模拟训练的场所，有进行模拟教学的各种教学设备供训练者使用，用话筒、摄像头来拾取模拟的教学过程。并装有重放系统播放已录信号供同步评价分析。微格教学系统的设备结构如图所示。
（二）控制室
控制室装有电视特技机（信号混合处理器）、调音台、录像机、监视器、信号分配器等设备。可以控制任一微格教室中的摄像台和镜头，可以监视和监听任一微格教室的图像和声音。并可随时暂停在某一个微格教室与之进行电视讲话，对微格教室播放教学录像与电视节目。也可以把某个微格教室的情况转播给其它的微格教室，进行示范。可以录制某个微格教室的教学实况供课后讲评。
训练过程图示:
角色扮演与微格实践
学习相关知识
确定训练目标
示范观摩
分析与讨论
编写教案
评价反馈

修改教案
重复训练
本专业微格教学训练安排：
环境班： 11人：第5-9周周四5,6节，教师技能训练中心 43人：第5-9周周二1,2节，教师技能训练中心
微格教学的主要特点
（1）教学时间较短：一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。（2）教学内容较少：主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。（3）资源容量较小： “微格教学”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等）。（4）具有视频教学案例的特征： “微格教学”以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”。

韶关学院第二批教师“教学圈”立项项目一览表

对学生学习进行过程性评价的研讨与实践《食品技术原理》教学圈的研讨与实践
《文学概论》参与式课程教学圈的研讨与实践《名记者研究》翻转课堂教学圈研讨与实践基础英语课堂 BOPPPS教学模式的研讨与实践 “对分课堂”应用于商务日语课堂教学圈的研讨与实践
基于 UMU智慧教学平台教学圈
(兀 )
1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000
ˉ3ˉ
项目编号
项目名称
项目负责人
s.YJX|Q20190110 s.YJX|Q20190111 sYJX.(120190112 SYJX.Q20190113
高校廉政教育 QCC教学圈的研
讨与实践对分课堂中 “讨论法”教学圈的研讨与实践模拟审判参与式教学圈的研讨与实践生理心理学教学圈的研讨与实践
学院
单斌
文学院
仲红卫温阜敏蔡艳山
文学院外语学院外语学院
李淑敏张晓平林磊李铁锤
孟庆玲刘涓周晓李嘉熙衣云娟
阚哲华曹广涛米丽萍苏艳
外语学院外语学院体育学院
陶冶情李小飞温平珍刘清波
曹广涛肖岭梁淑英汪继敏廖庆生林丽娟
李丕彦阮定国张向群蔡婧
经费资助
曾字辉傅钢蓝兴望周月鹏
邓春林曹志红王礼申
江勇吴伯奎罗亮
蓝兴望周琼
经费资助
(兀 )
1000
1000
法学院
陈军曾洁雯谢满根喻泽芳
1000
教育学院教育学院教育学院
彭家欣谭红秀
1000

韶关学院专业介

韶关学院专业介————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：文学院汉语言文学专业本科培养目标：培养具有扎实宽厚的中国语言文学专业知识、具有现代教育理念和创新精神，适应现代社会需求，能够在中小学校从事语文教学和研究的教师，以及在地方文化建设中从事语言文字工作的具有较强实践能力和较高素质的应用型人才。

主要课程：古代汉语、现代汉语、文学概论、美学、中国古代文学、中国近代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、写作、语文教学论等基础课程以及语言、文学、文化等方面的选修课，并开展学术论文的撰写和教育实习等实践性训练。

新闻学（新闻传播教育）本科培养目标：培养具有扎实的专业知识、较高的理论水平和实际操作能力，能从事新闻记者、新闻传播与编辑出版实务、媒介策划开发及经营管理、企业公关等方面的复合型专业人才。

主要课程：传播学概论、新闻采编与写作、媒介通论、传媒经济学、广告话语分析、电脑排版、信息检索、新闻出版史、新闻摄影摄像、新闻学概论、电子新闻采编、新闻专题报道。

文秘（语文教育）专业专科培养目标：培养具有扎实的语言文字工作能力、行政管理能力、英语交际和翻译能力、办公自动化操作能力，具有较强组织协调能力和公关交际能力，能够胜任中英文秘书职业及职业教育的应用型人才。

主要课程：中国文学、外国文学、现代汉语、古代汉语、基础写作、应用写作、秘书学、公共关系学、行政管理学、秘书英语、实用翻译、商务英语、法律基础、办公自动化、计算机应用基础、马克思主义理论与思想品德教育。

外语学院英语专业师范本专业本科实行大专业招生，学习两年后分英语、商务英语教育方向。

英语教育本科培养目标：培养英语语言基础扎实，英语技能熟练，文化知识广博，熟悉教育教学理论，具有较强英语教学管理与研究和跨文化交际能力，能够胜任各类英语教师、翻译、管理及其他社会工作的高级专门人才。

集散控制系统课程标准1049

《集散控制系统》课程代码：汽车1049 学分：3 建议课时数：48英文名称：适用专业：机电一体化先修课程：电器控制、PLC、单片机、计算机应用、自控原理、传感器检测技术课程团队负责人及成员：1.课程定位和设计思路1.1课程定位《集散控制系统》课程是机电一体化专业的一门专业课，工程应用性与操作性较强。

课程内容整合、序化为教学过程以模拟现场教学和企业教学为主，以培养技术应用性人才知识能力素质和职业素养为目标，实现了“工学结合”理念。

通过本课程的学习，使学生掌握常用计算机控制技术的体系结构、基本功能、软件组态、系统调试、操作、维护等方面的知识和基本技能，使学生先修课程过程检测仪表、过程控制仪表、过程控制技术等知识在本课程中得到了综合应用；通过学习不仅使学生掌握了专业岗位技能知识，而且培养了学生良好的职业素质和修养，为学生毕业后能胜任过程控制自动化技术专业技术岗位工作打下坚实基础。

1.2设计思路本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力、强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合本专业的发展需要，为将来从事机电产品的设计、检测奠定坚实的基础。

将本课程的教学活动分析设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学、并以典型设备为载体，通过具体案例，按项目实施的顺序逐步展开，让学生在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技术训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用、培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程立足于实际能力培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

2.工作任务和课程目标2.1工作任务通过本课程的几个典型的计算机控制项目的学习和实践，以项目实施过程为导向，使学生不仅仅掌握计算机控制系统的概念、设计思想及特点、发展概况、层次化体系结构和过程控制级的硬件结构及软件组态。

广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知

广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2010.07.20•【字号】粤教高函[2010]74号•【施行日期】2010.07.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广东省教育厅关于做好广东省高等学校教师教育综合技能训练中心建设工作的通知（粤教高函[2010]74号）各有关高等学校：为加强师范院校教师教育教学技能培养，提升师范教育质量，根据广东省高等学校教学质量与教学改革工程（粤教高[2009]76号）和师范教育质量提升计划重点建设项目安排，我厅在教育部公布的具有教师教育专业资格的普通本、专科院校，布点开展高校教师教育综合技能训练中心（实训基地）项目（以下简称“训练中心”）建设。

为做好项目建设工作，现就有关事项通知如下：一、项目意义“训练中心”项目是我省师范教育质量提升计划的重要内容。

旨在引导师范院校坚持为基础教育服务的根本方向，调整优化师范院校学科专业结构，改进人才培养模式，全面适应中小学新课程改革需要；重视提高教学质量，强化师范生动手能力和教学技能的培养；加强实习实训基地建设，改善办学条件，配合开展师范生实习支教、顶岗置换教师培训工作需要，引导师范院校为实习学校置换教师培训等发挥更大的作用。

二、建设范围2007年以来，我厅对教育部公布的具有教师教育专业资格的普通本科高校，按年度分批次按省高校实验教学示范中心（教师教育综合技能训练中心等）进行项目建设；对教育部公布的具有教师教育专业资格的高职高专院校，按年度分批次按省实训基地（教师教育类）进行项目建设（项目建设院校名单请见附件1）。

“训练中心”项目布点建设院校25所，其中，本科院校14所，高职专科院校6所，二级师范分院5所。

“训练中心”项目资金本科院校纳入了省高校学科专项资金重点实验室（教学类实验教学示范中心）范畴；高职高专院校纳入省高职教育专项资金人才培养基地建设项目范畴；潮州师范分院等5所师范分院纳入了省高校教学质量与教学改革工程师范质量提升计划范畴。

2.1集中面授培训方案

2016年广东省中小学骨干教师（初中数学学科）培训方案一、培训目标立足于我省初中数学教育的实际，引导、激励和帮助初中数学骨干教师增强终身学习和主动学习的意识，在现有起点上持续发展；帮助骨干教师了解当前数学教育的热点问题和最新进展，反思存在的弊端，更新教育教学理念；帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律；力争在师德素养、现代教育理念、素质教育技巧、教育教学能力、教学研究能力和服务社会能力等方面有一个质的飞跃，使他们通过培训后形成个性化教学风格，加速成长为高素质、高水平的符合时代要求的中学数学教育专家型人才，从而在全省中学数学教育教学改革中发挥示范、引领和辐射作用。

培训要求学员完成20天25门专题课程及实践教学的集中培训，10天的跟岗学习实践，参加网络学习至少600学时。

上公开汇报课至少1次，主持或作为主要成员参加课题研究1项，发表或在投教研科研论文1篇，设计制作体现新技术的多媒体课件2个，撰写研修报告1篇。

二、培训要求1．提高学员政治素质和师德修养，自觉贯彻党的教育方针，增强责任心和使命感，具有健康的心理和完美的人格，树立全新的人才培养观。

2．了解基础教育改革的基本思想和课程体系，解读中学数学新课程标准的基本理念和内容，掌握实施新课程标准的技术和方法。

3．拓展、更新知识结构，了解国际国内数学基础教育发展动态，熟悉最新研究成果，掌握相关学科知识，由单一的知识结构向综合型发展。

4．提高实施素质教育的能力和水平，能够用高层次教育理论指导教育实践，遵循教育规律，发展创新教学，形成自己独特的教学风格。

5．把握中学数学教育科研动态，提高学员从事教育教学研究能力，能独立设计、承担或主持学科研究课题，逐步实现从教学型教师向专家型、研究型教师的转变。

6．掌握现代教育技术，熟练运用计算机、多媒体手段进行辅助教学和远程教学的方法，主动索取、应用相关信息资源，不断提高教育实践能力。

7．牢固树立终身学习的观念，培养善于自我认识，勇于创新的综合素质与能力。

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韶关学院专业排名最好的专业有哪些韶关学院最强专业韶关学院是一所省属大学，学校办学实力强，校园环境优美，学校共开设17个学院，69个本科专业，13个专科专业，那么韶关学院王牌专业有哪些？学什么专业好?今天为考生家长们盘点了韶关学院专业排名，这些都是韶关学院最好的专业，也是优势特色专业，志愿填报热门选择的专业，就业率高，薪资待遇前景都不错！一：韶关学院王牌专业名单2023年国家级特色专业1个：机械设计制造及其自动化2023年广东省级特色专业6个：应用化学、园艺、食品科学与工程、通信工程、物联网工程、体育教育2023年省重点、培育专业专业2个：食品科学与工程、计算机科学与技术二：韶关学院专业排行榜（国家级特色专业）注：篇幅有限，以下为部分专业介绍，更多请前往模拟志愿填报频道查询！1.机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化是研究各种工业机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的企业管理的综合技术学科。

本专业任务是运用先进制造技术的理论与方法解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造。

该专业已成为装备制造业、汽车工业、材料工业、机电产品等工业技术的龙头，在机电一体化技术各领域发挥着日益重要的作用。

培养目标该专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

就业方向学本专业学生毕业后可在工业生产第一线（各种机械厂，比如三一重工、徐州重工，还有一些汽车制造厂）从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作，发动机设计、机械设计、模具设计、设备维护、生产管理、销售等。

该专业适合升学考研。

三：韶关学院专业排行榜（广东省级特色专业）注：篇幅有限，以下为部分专业介绍，更多请前往模拟志愿填报频道查询！1.应用化学应用化学是一门培养具备化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识和较强的实验技能，具有化学基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才的学科。

微课理念下的教师教育技能实训方案研究

微课理念下的教师教育技能实训方案研究摘要：深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，完善培训体系，提高教师业务水平，建设高素质教师队伍是我国教师教育的长期发展目标。

通过对我国教师技能训练大纲进行解读和分析，结合现代信息化环境下教师应具备的信息素养，总结分析我国教师应具备的教育技能实训体系，在“微课”理念下，提出新的教师教育技能实训方案，并加以试验，力求充分利用学校资源，探索立足于学校实际的新的教师专业技能培养方案，并在实践中不断改进和完善。

关键词：教师教育；微课；技能实训；教育改革0引言随着知识经济和社会信息化的不断发展，以及课程教育改革的进一步深化，社会的发展对人才培养提出更高要求的同时，对教师的素质和能力也同样给予了高度重视，因此搞好高校师范生的职前培养尤为重要。

如何培养教师教育综合技能，促进教师的专业发展一直是社会和教育界关注的热点。

2010年7月温家宝总理在全国教育工作会议中提出：“有好的教师，才有可能有好的教育；办好师范教育是建设一支高素质教师队伍的前提，提高教师的业务水平，打造一支高素质专业化的教师队伍，他们需要具备高尚的师德、精湛的业务和合理的结构[1]。

”高等师范院校应该适应基础教育改革和发展的需要，利用现代信息技术构建新的教师教育技能实训模式，以加强师范生实践教学能力培养为重点，提高他们的教育教学能力；以培养师范生专业素养和创新意识为核心，促进教师专业发展。

1教师教育技能实训体系分析1992 年，原国家教委师范司颁发了《关于印发高等师范学校学生的教师技能训练基本要求（试行稿）的通知》，1994 年又制定了《高等师范学校学生的教师技能训练大纲（试行）》，对这项工作的开展提出了规范性要求，把讲普通话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等教师必备的职业技能列为高等师范学校学生的培养目标和必修课程。

我国教育部在2010年的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中强调，要强化教师队伍建设，促进教师专业化发展。

附表韶关学院统一认证平台

建设当中，实现了本中心在人力资源方面的多层次最优配置，克服了实验专职人员紧
张的困难，保证了实验教学和科研工作的顺利进行。 3、实验课程体系的建设
根据应用型人才的培养目标，对过去的各基础实验和专业实验课程进行了整合，
形成了基础实验和专业实验课程集群，并新增了科研创新实验集群，由此建立了与三
大实验教学平台相适应的实验课程集群。通过新制定的实验课程标准，基础实验将原
近年来，本中心在建设过程中，克服了办学经费紧张，人员缺编现象等困难，实现了本中心各种资源的优化配置，为地方高校实施低成本办学、提高教学质量、凸显培养特色进行了有益的探索。
一、实验教学/管理队伍形成了实验教学以实验教师为基础、专任教师为主体、学生参与的新格局
通过政策引导，鼓励专任教师投身实验教学与改革，打破了以往理论教学和实验教学师资相互独立的格局，同时，设置了实验室学生助理，参与到实验室的日常管理、仪器设备维修维护和实验的前期准备工作当中，实现了本中心在人力资源方面的多层次最优配置，从根本上保障了本中心各项工作的顺利进行。
通过政策引导，鼓励专任教师投身实验教学与改革，打破了以往理论教学和实验
教学师资相互独立的格局。目前，本中心现有实验教学专兼职管理人员 9 人，其中教
授 1 名，高学历和高职称人员比例分别达到 45.5％和 80％，专任教师的 90％以上担
任实验教学工作。同时，设置了 20 名实验室学生助理，参与到实验室的日常管理与
迄今为止，本中心已利用本项目建设经费和学校的配套经费购置仪器设备 250 余万元，教学改革和教材建设 4 万余元，本中心的实验室使用面积由以往的 3500 m2 增至 5000 m2，可支配的仪器设备资产由 500 万元增至 750 万元。基本满足了实验教学的需要，保证了科研工作的顺利开展。