小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享

合集下载

幼儿案例分析：让小班幼儿学会分享

幼儿案例分析：让小班幼儿学会分享案例描述：一天，户外自由活动时，有几个小朋友和张明凑在一起玩，我正感到欣慰，觉得平时不太合群的张明也有几个小朋友了, 孩子的变化真让人高兴呀！不料，一会儿就有小朋友来我这告状了，“老师，他有糖！”，“老师，他不给我吃，他以前还吃了我的糖”，“老师……”一时之间，几个孩子都跑过来冲我喊着，我心中一愣，“你们说谁呀？”小朋友们小手都指向了张明，我顿时明白了••••••唉，是我晨检时忽略了，不知道他是否带了零食，于是快步走过去问：“张明，你带糖了吗？”张明低下头不说话，只是紧紧的捂着衣服口袋。

我一看，知道他有糖，我正准备让他拿出来，到时候一起和小朋友分享的。

可转念一想，家长都知道我们为了培养孩子的分享意识，允许把自己喜欢的零食和玩具等带到幼儿园和小朋友一起分享的。

但是，带来了就一定要先告诉老师，由老师组织分亨。

很多小朋友都是一来幼儿园主动告诉老师，由老师安排的。

可他是早晨忘记说了，还是不想跟小朋友分享呢？很显然，他是不想和小朋友分享，我觉得不能勉强让他拿出来分享，于是，我说："张明，我把糖给你先保管着，下午离园的时候再给你，好吗？”张明犹豫了一下，掏出了几颗糖。

我接过糖, 对其他的小朋友说：“别人的东西不能随便讨要便收起糖放进了柜子，离园时，把糖还给了张明，并告诉他下次愿意与小朋友分享了，就带来幼儿园。

案例分析及反思：小班幼儿经过一段时间的集体生活，尤其是在老师有意识地培养幼儿的分享行为之后，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为是脱节的，小班幼儿的分享行为，如果没有鼓励、提示等，是还很难做到自发的，真正意义上的自愿分享的。

尤其是小班幼儿对于自己喜欢的零食不像玩具之类的分享，玩一下东西还存在，可食品吃了就没有了，他们认为分享了就给了别人，要不回来，再也没有了。

案例中的张明以前也跟小朋友分享过零食，这次不愿拿出来可能就是担心分享了，就失去了，自己就没有了。

幼儿园小班社交教育活动：分享与互助的启蒙

幼儿园小班社交教育活动：共享与互助的启蒙一、概述在幼儿园小班阶段，孩子们的社交能力开始逐渐发展，他们需要通过各种教育活动来培养共享与互助的意识。

本文将通过全面的评估，探讨幼儿园小班社交教育活动中关于共享与互助的启蒙。

二、共享的意义与重要性1. 共享的定义在幼儿园小班阶段，共享是指孩子们主动将自己的玩具、食物、故事等资源或经验共享给其他孩子，以及愿意参与集体活动并共享属于整个集体的资源与机会。

2. 共享的意义共享是社会交往中的一种基本能力，通过共享，孩子们能够培养合作精神与协作能力，增进友谊与信任，加强人际关系。

3. 共享的重要性在社交教育活动中，共享的培养侧重于培养孩子们的社会责任感、集体意识和学习共享欣赏他人的能力。

三、互助的意义与重要性1. 互助的定义在幼儿园小班阶段，互助是指孩子们主动帮助他人，与他人共享资源，密切合作，形成团体意识，并培养责任感和感恩心。

2. 互助的意义互助能够促进社会交往，培养孩子们的自制力和自主性，提高孩子的主动性和积极性，使孩子更快乐地成长。

3. 互助的重要性在社交教育活动中，互助的培养侧重于培养孩子们的相互帮助、共同探索解决问题的能力，所有团体成员共享资源和增进友谊。

四、社交教育活动设计与实施1. 设计共享与互助的活动在幼儿园小班，可以通过设计绘本共享、小集体游戏、主题玩具共享等各种活动，来引导孩子们主动进行共享与互助。

2. 实施共享与互助的活动在实施过程中，老师需要耐心引导、鼓励孩子们进行共享与互助，促使孩子们在活动中理解共享和互助的意义，并形成习惯。

五、个人观点与理解在我看来，幼儿园小班的社交教育活动中，共享与互助的启蒙至关重要。

通过对共享与互助的培养，孩子们可以学会与他人合作，形成良好的社交习惯，培养出主动帮助他人的意识，从小培养出社会责任感和集体意识。

六、总结与回顾通过对幼儿园小班社交教育活动中的共享与互助的启蒙的全面评估，我们可以发现共享与互助对于孩子们的成长至关重要。

小班教育笔记正确的让小班幼儿学会分享PPT

小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享
目录
• 分享行为初探 • 家庭教育与分享习惯培养 • 幼儿园环境与分享行为促进
目录
• 教师角色与策略运用 • 同伴关系与分享行为发展 • 评估与反馈机制建立
01
分享行为初探
分享行为定义及意义
01
分享行为定义
分享是指个体与他人共同享用某种资源或信息，并从中获得
，培养集体意识和分享精神。
小组活动
组织小组活动，让幼儿在小组中学会合作、分享，提高社交技能
。
自由活动时间
设置充足的自由活动时间，让幼儿有更多机会自主选择活动，与同伴互动交流，促进分享行为发
展。
04
教师角色与策略运用
教师榜样示范作用
以身作则
在日常生活中展现出分享行为，如分享食物、玩具和书籍等。
03
在教室设立分享行为成长记录墙，用图片或文字记录幼儿的分
享瞬间。
冲突解决技巧传授
倾听与理解
教导幼儿倾听他人想法，理解他人感受，尊重彼此差异。
沟通与协商
引导幼儿用平和的方式沟通协商，寻求双方都能接受的解决方案。
道歉与原谅
教育幼儿在冲突中学会道歉和原谅，修复同伴关系。
05
同伴关系与分享行为发展
同伴互动机会提供
创设互动环境
为幼儿提供充足的互动空间和时间，如设置合作游戏区、分享角落等。
鼓励幼儿交往
引导幼儿主动与其他幼儿交往，参与各类活动，增进彼此了解与友谊。
观察引导
密切关注幼儿互动过程，适时给予积极反馈和引导，促进良好同伴关系形成。
合作游戏幼儿的合作游戏，如积木搭建、角色扮演等，培养幼儿协作意识。
3
记录分析与问题发现

幼园小班教案：如何让孩子理解分享的概念

幼园小班教案：如何让孩子理解分享的概念分享是人类社会最基本的伦理之一，也是我们每个人在日常生活中需要遵循的行为准则。

而对于幼儿来说，理解所谓的“分享”概念并不是一件容易的事情，需要家长和老师们共同努力。

本篇文章将探讨如何通过幼园小班的教案来帮助孩子理解“分享”的概念，为他们的社交行为打下良好的基础。

一、为什么要教孩子理解分享概念？分享是我们日常生活中必须具备的社交行为之一。

在孩子的成长过程中，由于存在着幼儿阶段自我的中心性思维，经常会表现出贪婪、自私、不易与人合作等特征。

帮助孩子理解和掌握“分享”这种社交行为将有助于孩子建立积极的人际关系，增强互助合作精神，提升孩子的社交能力。

二、如何教授孩子分享概念？1. 直观示范孩子为了理解和学习“分享”的概念，需通过家长和老师的示范来获得直观经验。

在幼儿园里，老师可以通过示范来让孩子学会和别人分享玩具、绘本等物品，这将激励孩子尝试分享，从而加深对此概念的理解。

老师可以为孩子提供一些小组合作活动，让孩子们分享绘本、饼干等小食品。

不仅可以促进孩子的情感交流，还可以增强孩子们合作的能力，培养出对大家共享事物的观念。

2. 渐进式教学幼儿阶段的孩子因为存在自我的中心性思维，较难理解“分享”是建立在彼此关系和互助精神的逻辑上。

建议在教学中采取渐进式的教学法，逐步将概念分解并展示给孩子们。

比如老师可以从介绍家庭中的“共同财产”、幼儿园中的人际关系，再到“捐赠行为的重要性”,逐步引导孩子理解和掌握分享的概念。

3. 规律的训练学习分享并不是一件浅尝即止的事情，需要反复的示范和练习。

幼儿园老师可以将服务行为类活动融入幼儿园的教学计划中，例如把玩具分享给小伙伴、课堂上组织小组故事分享等等。

还可以在课余时间安排家长到幼儿园分享经验，孩子逐渐了解到分享带来的积极影响，从而自发地表现出分享的意愿。

三、如何鼓励孩子受益于分享？1.奖励机制断地给孩子正面的反馈是吸引孩子们分享的最佳方式。

幼儿如何学会分享

幼儿如何学会分享幼儿时期是培养孩子们社会性的关键阶段。

在成长的过程中，让幼儿学会分享是非常重要的。

分享不仅能够培养他们的合作意识和友善行为，还能提升他们的社交能力和情感发展。

本文将探讨幼儿如何学会分享的方法和具体技巧。

一、培养幼儿意识到分享的重要性首先，要让幼儿明白分享的意义和价值。

通过与他们亲密沟通，我们可以让幼儿明白分享的好处。

告诉他们分享可以使他们和周围的小伙伴更加快乐，同时也能帮助别人解决问题。

例如，我们可以和幼儿分享一个生动有趣的故事，讲述其中好心分享的人得到了更多的回报和快乐。

二、示范和激发幼儿的分享欲望家长和教育者的示范是培养幼儿分享欲望的重要方法。

成年人可以经常在幼儿面前展示自己的分享行为和态度。

例如，当父母有喜事时，可以将喜讯和孩子分享，并将孩子也纳入其中。

同时，我们还需要鼓励幼儿通过分享来取得满足感和成就感。

当幼儿分享玩具、零食或者其他物品时，要及时赞扬他们的行为，并让他们感受到分享的快乐。

三、提供公平和均衡的分享机会为了让幼儿更好地学会分享，我们需要提供公平和均衡的分享机会。

在幼儿的游戏环境中，尽量提供足够的玩具和资源，避免只有一些幼儿能享受到资源，而其他幼儿没有机会分享的情况。

另外，在幼儿集体活动中，可以制定一些规则，确保每个幼儿都有平等的机会分享和参与。

这样，幼儿们才能更好地认识到分享带来的愉悦和快乐。

四、培养幼儿良好的沟通和交流能力幼儿的沟通和交流能力对于分享非常重要。

通过和幼儿一起进行各种活动，我们可以激发他们的交流欲望。

例如，在玩具被抢的时候，引导幼儿用语言表达自己的需求，或者与其他幼儿协商解决问题。

同时，鼓励幼儿倾听他人的意见和观点，学会尊重和包容他人的需求和意见。

培养幼儿良好的沟通和交流能力，有助于他们更好地理解和理解与他人分享的意义。

五、通过游戏和角色扮演培养幼儿分享能力游戏和角色扮演是培养幼儿分享能力的有效方法。

通过模拟真实情境，让幼儿扮演不同的角色，体验和感受分享的乐趣和价值。

幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》

幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
对于3岁之前的孩子来说，由于认知心理发展处于自我中心阶段，因此东西没有你的、我的、我们的分法。

他开始掌握所有权(possesiveness)的概念。

但是还没有掌握这个东西可以和别人一块玩、一块儿用的概念。

有时，不仅认为自己的东西真正是他的东西，而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西，也会认为是自己的，这就是她看到别人有好玩的或好吃的，甚至会去抢的原因了。

有时，她抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式，也是她为自己争取权利的一种表示，和大年龄儿童的霸道是不同的。

儿童这种独享的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必经之路。

必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。

分享是拿出我的东西和你共用，懂得所有比懂得分享要早得多。

在幼儿心理发展的过程中，两岁就懂得我的了，但到三四岁有的儿童才学会分享。

如何让孩子学会分享，针对较小的孩子来说，太多的道理或许他不能理解，因此通过孩子能够理解的方式教导孩子更适合。

而绘本正好适合的年龄较小的孩子，因为它通过美的画面展示了孩子形象直观的心理，通过一些小小的故事，却能够让孩子很容易明白了学会分享的重要性。

家长在与孩子共读时，以提问的方式引导不仅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的发散思维，从而能够让孩子从自我中心阶段发展到学会分享。

1。

幼儿园小班教育笔记【五篇】

幼儿园小班教育笔记【五篇】导读：本文幼儿园小班教育笔记【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

幼儿园小班教育笔记（一）老师要和孩子交朋友以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。

”可此刻我要加上一点：童心也是不可缺少的，个性是应对年龄越小的幼儿。

因为我此刻担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。

当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点，我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容，我当时就跟自己说:“我必须会好好地保护他们、疼爱他们。

”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。

就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些状况：幼儿早上都不是很愿意上学。

听完家长的状况，我进行了反思，但是我还是找不到问题出此刻哪里。

就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨日你跟他玩皮球玩得很开心，所以他这天要早点上幼儿园玩皮球。

”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮忙他们适应环境，让他们不哭不闹就行，忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。

加上他们年龄偏小，交往潜力较差，很多小朋友都只是顾着自己玩玩具，不懂得找朋友一齐玩，所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。

为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一齐赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.幼儿园小班教育笔记（二）如何应对新入园孩子对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。

当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。

教小班幼儿学会分享

给别人拿走似的。午饭休息的时候，小朋友看见了玩具汽车都抢
着想玩，是大家发生了争执，推我打，不相让，同学看见于你互王
了凳子还没放好就一边跑一边忙叫 “ 师那是我的玩具 ” 笔者一老。
夺权利如我们教师为幼儿特意安排一些教育活动如 “ 具大家玩玩” ，让每一位小朋友从家里带一个自己最喜欢的玩具带到幼儿园和大家玩可能开始很多孩子不能把喜欢的玩具带到幼儿园玩时，师可以组织幼儿坐在一起，每一位幼儿说说自己的这教让玩具是怎样玩的，们有什么功能，请幼儿表演个大家看。过它并通
宠，里什么好吃好玩的东西都留着给宝宝，而久之就让宝宝家久
产生一种不良的意识 “ 为只要是自己想要的东西就得要到手．认不许别人碰。这就需要老师和家长共同教育幼儿，幼儿学习分 ” 让
活动让幼儿明白了 “ 来一个玩具可以玩很多玩具，得到了独带还自玩玩具所得不到快乐 ” ，通过一段幼ｆａ把自己的玩具给大家ｌｇＬ
边安抚王同学一边对其他孩子说：玩具是王同学带来的，朋友 “ 小们想和王同学交换玩具玩要先和王同学说，能抢玩具，然玩不不

幼儿园小班观察记录--学会分享的沐沐

第二次：喜欢的图书
第二周故事时间，沐沐拿着一本图书，独自走到书吧一角开始阅读，我走近一看是一本科探类书籍，阅读过程中同伴在沐旁边走来走去，沐依然认真的阅读手中的一本书，没有受到任何干扰，一直到故事时间结束，依然不舍的将书放回书吧。
因为沐沐平时很活泼、好动，我就只顾懊恼，从来没有真正地去静下来仔细观察他、了解他。第一次不能坚持阅读一本书，是受到外界同伴的影响和对选择的读物不感兴趣。第二次，在阅读自己感兴趣的读物时，能够一直坚持阅读，表明沐沐是有一定的阅读坚持性的。
2、在家人包办和吹捧中成长，没有尝试过失败，在集体中面对问题，不愿意承担，所以表现不自信。
3、从小有一定的阅读兴趣，但因为性格随意、自由，没有养成良好的阅读习惯。
第二次有目的的观察：
观察目的：观察幼儿是否愿意分享图书
通过第一次的观察后，我与沐妈交流了沐沐的情况，沐妈决定我们一起来观察并配合培养沐的阅读习惯。随着科研的开展，班级创设了班级阅读区，为了扩大孩子们的阅读量，邀请了班级所有孩子参与到带书的活动中来，我想这是一次机会，平时沐就喜欢带书到阅读区，还特别积极，只是不愿意分享给同伴。（头一天，我就和沐妈商量好，晚上就让沐妈在家里面和沐一起分享一本他最喜欢的图书，并鼓励沐第二天将图书分享给同伴，第二天沐妈告诉我，头一天晚上沐沐高兴的答应了，愿意将图书带到幼儿园分享给更多的朋友）。一早，沐沐就高高兴兴地抱着一本书来到幼儿园，并走到我的身边，说：“Jenny，今天我带了一本书来，我要分享给大家听。我支持地点点头。餐前活动，我便叫沐沐分享自己的图书，在讲述过程中，发现沐沐自信了不少，发音也较清晰，声音也比以前响亮了。同伴们都听得津津有味。
第一次观察：
每次过度环节，沐沐总喜欢跑进班级阅读区翻阅自己带的图书，但观察后发现沐沐虽然很喜欢阅读，但没有良好的阅读习惯和收放图书的习惯，虽然喜欢阅读书籍，并没有保护图书的习惯，有撕书、随地丢书的习惯，阅读过程中还不愿意与同伴分享自己的图书。

幼儿园小班社交教育教案：学会分享

幼儿园小班社交教育教案：学会分享幼儿园小班社交教育教案：学会分享一、教学目标：1.能够理解分享的含义和重要性。

2.能够积极主动地分享自己的物品、时间和经验。

3.能够与他人合作分享、互助、共同进步。

二、教学准备：1.图片、故事书或视频等相关资料。

2.一些小型的玩具、糖果或点心等作为实物，供学生分享。

3.一些实际生活中的分享案例的图片或视频资料。

三、教学方法：德育类课程的教学方法以互动、体验、感受、思考和操作为主，尽量打破传统的“讲解-复述”的形式，通过直接体验，让学生更容易理解知识点的含义并加深记忆，在同时注重情感贯通及与生活实践结合的基础上，提高对社交行为的认知、理解和实践。

四、教学内容：1.引入：分享的重要性老师和学生一起分享最近的一次在幼儿园或家庭中做好事的经历（如为别人让路、为别人开门等），并讨论一下为什么做好事会受到大家的赞扬和喜欢。

让学生了解到自己小小的行为，也有一个积极的影响力2.展开：分享的方式（1）分享财物老师和同学可以拿出一些自己喜欢的玩具或糖果等物品，让大家一起分享。

分享时先让有需要的小朋友先来，其他小朋友也可以在等候的过程中感受等候的心情，再来体验分享的快乐。

（2）分享时间通过游戏体验和生活实践情景，让学生知道分享时间也是友情的一种表现。

游戏环节中，老师安排学生模拟不要争抢、相互等待，相互帮助等情境，在体验中感受到分享的好处，培养出真诚、友善、互助、合作的意识和习惯。

（3）分享经验老师可以较真实的小故事，里面含有非常明显的分享或合作的场面，学生在倾听过后会自发地开始讨论这位小朋友为什么这样做，自己也有没有遇到过，每个小朋友如何在生活中应用到分享和合作的行为。

3.巩固：分享的意义老师可以在多种媒介上提供大量有关分享或合作的好故事，让学生在多元的视听环节中挖掘出分享的重要意义，提升了解和可塑性。

五、教学活动安排及实施：时间活动目的9:00-9:15 引入：分享的重要性学生提高对分享的认识和重视程度9:15-9:35 分享财物的体验学生感受分享的快乐9:35-9:50 分享时间的体验学生了解时间也是一种分享的表现9:50-10:10 分享经验的辅助活动学生感悟分享的深层内涵10:10-10:20 总结和反思学生对分享的重要性有更明确的认识六、教学成果：经过这节课对分享的介绍，小班同学掌握了什么是分享以及掌握了几种分享的方式，课后，老师可以通过班级管理，监测小朋友们是否学以致用，大家在生活中是否有分享的行为，是否对此有所认知，来对教学成果做出评估。

浅谈小班幼儿分享行为的培养

一
予及被给予带来的快乐和满足。（三）树立榜样，激励幼儿分享行为的学习。
、
榜样的力量是无穷的。小班幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，在幼儿园，教师是幼儿模仿的重要对象。所以，教师要做有心人，为幼儿做好行为示范。如有意识地将自己的物品让幼儿分享。当看到幼儿一人独自在看书、玩玩具时有意地走过去说：“ 我和你一起看好吗？ ”“ 我和你一起玩吧。”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师的行为。同伴是幼儿观察学习的榜样，老师要有意识的在同伴中树立好典型．让其他幼儿学习。当幼儿能较好地与同伴一起分享玩具或食物时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如 “ ｘｘ和ＸＸ小朋友两个人一起玩汽车，轮流着玩的可好了，你们开心吗？ …‘ 开心。 ” 两个幼儿相视而笑 ‘ 你能把好吃的带来与小朋友一起分享，真大方！ ” 教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀翘起大拇指等赞许的言行，给予幼儿极大的鼓励，情感得到极大的满足，从而进一步强化分享合作的动机，愿意更多地、自觉地做出分享行为。同时也激励其他的幼儿去模仿

让小班幼儿学会正确的分享教育随笔

让小班幼儿学会正确的分享教育随笔分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善，做为一名幼儿教师怎样去引导一个从小被娇生惯养的孩子有分享的意愿，这是一个大家都值得探索和深思的话题，我们经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”的认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢送，也不利于孩子们的成长。

有一天大家在玩玩具的时候，老师先把玩具放在中间，然后告诉小朋友，大家一起玩，刚开始还好，可没过多久，就有小朋友喊：老师徐林抢我的玩具，老师：他不给我玩——我一看，原来是徐林把玩具都揽在自己的前面，不愿意和大家交流和沟通，自己也方法玩，我看了看徐林，便轻轻的走过去，蹲下来对他说：“快看看你的小伙伴们在那里干什么呢？看他们玩得多开心呀！你要是也把玩具与大家一起分享，也会很快乐的！”听了我的话，徐林便主动的把玩具分给小朋友一起玩了。

事后，我对大家进展了友爱方面的教育，让小朋友知道要和大家一起游戏、和同伴分享玩具。

孩子总是喜欢老师的表扬，因此，不管是物质分享还是情感享受，当他一旦有了分享的行为时，我们就要及时用鼓励，赞许奖励等外部鼓励的方法来强化孩子的分享行为。

幼儿园小班教育笔记《如何让小班幼儿学会分享》

教育笔记：如何让小班幼儿学会分享和小班孩子们在这个温馨的小家里度过每一天，我感到无比幸福。

然而，在带小班的过程中，我发现这些小孩子们常常会表现出“以自我为中心”的倾向。

他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”显然，这样的态度不利于他们的集体生活和健康成长。

记得有一次，小朋友果果在玩桌面玩具时，常常引发争吵，不是哭泣就是大发脾气。

尽管老师多次尝试调解，他还是不开心。

询问了和他一起玩的小朋友们，他们告诉我：“果果抢玩具，不让我们玩，东西都被他拿在自己手里，我们大家都玩不到了。

”一个小家伙更是直接对我说：“老师，我跟他说玩具要大家一起玩，他还是不愿意，甚至还打我。

”听了这些，我意识到问题的根源在于果果不愿意分享玩具。

看着坐在小椅子上抹眼泪的果果，我走过去蹲下来，温柔地问他：“果果，你看其他小朋友玩得开心吗？”（开心）“那你开心吗？”（我不开心，他们不让我一起玩，还要我手里的玩具。

）“你看你们组的小朋友们在做什么？”（在聊天）“他们有玩具玩吗？”（没有）果果低下头，看着自己口袋里的玩具，很不高兴。

我轻声对他说：“你愿意把你口袋里的玩具拿出来和大家一起玩吗？”他犹豫了一下，低着头点点头。

我对其他小朋友说：“瞧，果果现在愿意和大家一起玩了，你们高兴吗？”“高兴！”其他孩子们欢呼起来。

果果终于把玩具分给其他小伙伴们，大家一起玩了起来。

事后，我给孩子们讲了一个故事，把果果的经历融入其中。

通过故事，果果明白了自己之前的行为是不对的。

最后，我问其他孩子：“你们愿意和果果一起玩耍吗？”孩子们异口同声地回答：“愿意！”果果的脸上也露出了笑容。

我们一起唱了《找朋友》这首歌，许多孩子都主动去找果果做朋友。

通过讲故事，我让孩子们明白了分享的重要性。

分享不仅能让自己开心，也能让大家喜欢你。

如果不愿意分享，可能会被小伙伴们排斥。

《找朋友》这首歌则让果果明白了周围的小伙伴们都有同情心和爱心。

当你感到孤独时，大家都愿意和你做好朋友。

正确的让小班幼儿学会分享教育笔记

正确的让小班幼儿学会分享教育笔记正确的让小班幼儿学会分享教育笔记和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长，正确让小班幼儿学会分享。

我发现龙龙小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“龙龙抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。

”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。

”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。

这样小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）龙龙你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头，幼教之友《正确让小班幼儿学会分享》。

这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，龙龙现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

事后,我给大家讲了一个故事，利用龙龙的这件事，把龙龙请到我的故事中，这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道龙龙愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和龙龙一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”龙龙的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与龙龙做好朋友。

浅谈小班幼儿分享意识和行为的培养策略

说明我们的培养策略是有效的。
研究不足与展望
本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处，如样本量不够大，研究时间不够长等。
未来我们可以进一步完善研究方法和内容，例如增加不同年龄段、不同背景的幼儿作为研究对象，以更全面地探讨分享意识和行为的培养问题
。
此外，我们还可以进一步深入研究幼儿分享意识和行为的心理机制，以便更好地了解幼儿的发展需求，为其提供更加适宜的指导和支持。
注重评价与反馈
在幼儿表现出分享行为时，应及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的行为得到了认可和赞赏
。
对于幼儿在分享过程中出现的错误行为或不良习惯，应给予耐心指导和纠正，避免过于严厉的批
评或惩罚。
在培养幼儿分享行为的过程中，应注重家园合作，让家长了解幼儿园的教育方式，共同配合培养
幼儿的分享意识和行为。
THANKS
感谢观看
提高幼儿的自尊和自信
通过分享，幼儿可以获得他人的认可和赞赏，从而提高他们的自尊和自信。
促进幼儿的快乐成长
分享可以带给幼儿积极的情绪体验，让他们感受到快乐和满足，进而促进他们的快乐成长。
02
小班幼儿分享意识和行为的现状
幼儿在分享方面的表现
01
02
03
自我中心
小班幼儿在分享方面往往表现出以自我为中心的行为特征，缺乏对他人的关注和关心。
邀请家长参与园内分享活动，如家长助教、亲子读书会等，通过家长的参与和示范，让幼儿更加理解和接受分享的行为。
05
案例分析
案例一：不乖的小猪
总结词
通过故事《不乖的小猪》引导幼儿理解分享的意义，培养分享意识。
详细描述
教师讲述故事，引导幼儿了解小猪因为不愿意分享而失去了朋友和快乐，从而培养幼儿初步的分享意识。

如何引导幼儿学会合作与分享

如何引导幼儿学会合作与分享在幼儿教育中，培养孩子们学会合作与分享是至关重要的。

这不仅有助于他们建立良好的人际关系，还能够培养他们的社会情感和团队意识。

本文将探讨如何引导幼儿学会合作与分享，帮助他们在成长过程中获得更多的乐趣和成就感。

1. 以身作则家长和老师是孩子们最好的榜样，他们的行为举止会直接影响到孩子们的学习和行为习惯。

因此，家长和老师首先要以身作则，展现出积极的合作与分享精神。

只有通过自己的言传身教，才能有效地引导孩子们学会合作与分享。

2. 创设合作与分享的环境创设一个积极向上、鼓励合作与分享的环境对于幼儿的成长至关重要。

在家庭和学校中，可以设置一些小组活动或者团体游戏，让孩子们在互动中学会合作、分享和团结。

同时，也可以给予孩子们一些奖励或者表扬，激励他们参与到合作与分享中来。

3. 培养孩子的责任感通过培养孩子的责任感，可以让他们意识到在团队中每个人都有自己的责任和角色。

在小组活动中，可以让孩子们轮流担任组长或者分工合作，这样不仅可以培养他们的领导能力，还能够让他们学会尊重他人、倾听他人的意见。

4. 鼓励孩子分享分享是一种美德，可以让孩子学会关心他人、乐于助人。

家长和老师可以通过鼓励孩子分享玩具、食物或者故事等方式来培养他们的分享意识。

同时，也要教育孩子懂得尊重他人的隐私和物品，不强迫别人分享自己不愿意分享的东西。

5. 培养孩子的沟通能力沟通是合作与分享的基础，只有通过有效地沟通才能更好地协调团队内部的关系。

家长和老师可以通过角色扮演、情景模拟等方式来培养孩子的沟通能力，让他们学会表达自己的想法、倾听他人的意见，并找到解决问题的最佳方式。

6. 培养孩子的包容心和理解力在合作与分享过程中，难免会出现分歧和矛盾。

因此，培养孩子的包容心和理解力显得尤为重要。

家长和老师可以通过故事、游戏等方式来教育孩子尊重差异、包容他人，并学会从对方的角度去理解问题。

结语在当今社会，合作与分享已经成为一种必备的素质。

如何引导幼儿学会分享与合作

如何引导幼儿学会分享与合作在幼儿教育中，培养孩子们的分享和合作意识是至关重要的。

分享和合作不仅是社会交往的基础，也是培养孩子们积极向上、团结友爱的品质的重要途径。

那么，作为家长和老师，我们应该如何引导幼儿学会分享与合作呢？1. 以身作则家长和老师是孩子们最好的榜样，他们会模仿成年人的行为举止。

因此，家长和老师首先要以身作则，积极展示分享和合作的态度。

在日常生活中，可以与孩子分享自己的食物、玩具等，让孩子感受到分享的快乐；同时，在与他人相处时，也要展现出合作的精神，让孩子学会团结互助。

2. 培养孩子的自信心自信是孩子学会分享与合作的基础。

只有自信的孩子才能大胆地表达自己、与他人分享，并且愿意与他人合作。

家长和老师可以通过鼓励、肯定孩子的方式来培养他们的自信心，让他们相信自己有能力与他人分享和合作。

3. 培养孩子的同理心同理心是理解他人感受、愿意分享和合作的前提。

家长和老师可以通过故事、游戏等方式来培养孩子的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题，体会到分享和合作对他人的重要性。

4. 创设合作共赢的环境在家庭和学校中，可以创设一些合作共赢的环境，让孩子们在实践中体会到分享和合作的乐趣。

例如，在游戏中设置需要团队合作才能完成的任务，或者在家庭中制定一些共同规则让孩子们遵守，都可以促进孩子们学会分享与合作。

5. 引导孩子学会交流交流是分享与合作的桥梁。

家长和老师可以引导孩子学会用语言表达自己的想法和感受，倾听他人的意见，并且学会妥善处理矛盾和分歧。

通过良好的交流，可以增进彼此之间的理解，促进分享与合作意识的形成。

6. 培养团队意识在集体活动中培养团队意识是非常重要的。

家长和老师可以组织一些团体活动，让孩子们学会协调配合、分工合作，在团队中发挥自己的特长，并且尊重他人。

通过团队活动，可以培养孩子们的集体荣誉感和责任感。

结语在幼儿教育中，引导孩子学会分享与合作是一个长期而持续的过程。

家长和老师需要耐心引导、榜样示范，并且创设良好环境，让孩子们在实践中体会到分享与合作所带来的快乐和成就感。

浅谈小班幼儿分享行为的培养

浅谈小班幼儿分享行为的培养针对小班幼儿的心理特点和环境，我们采取了以下措施来培养他们的分享行为：1.建立良好的家庭教育环境。

家长要引导孩子学会分享，让孩子感受到分享的快乐和美好。

同时，家长也要注意自己的言行举止，做出榜样。

2.在幼儿园中加强教育。

老师要通过游戏、故事、歌曲等方式，引导幼儿研究分享的概念和方法，让他们懂得分享的重要性。

同时，老师也要及时发现和纠正幼儿的不良行为，引导他们正确的行为方式。

3.给予积极的奖励和鼓励。

当幼儿表现出良好的分享行为时，要及时给予表扬和奖励，让他们感受到分享行为的价值和意义，激发他们继续分享的积极性。

三、结论通过对小班幼儿的分享行为进行培养，我们发现，幼儿的分享行为逐渐转变成了内化的自觉行为。

他们学会了分享，也懂得了分享的快乐和美好。

这不仅有利于幼儿健全人格和良好人际关系的形成，也有助于更好地适应社会生活的需要。

因此，家长和老师应该共同努力，培养幼儿的分享行为，为他们的成长和发展创造更好的环境。

调查发现，幼儿分享行为的影响因素涉及家庭和孩子自身的心理因素。

为此，我们决定从家庭教育和幼儿园教育两个方面入手，帮助幼儿学会分享。

家庭教育是幼儿成长的重要环境，其教育作用无处不在。

我们需要改变家长的教育观念，正确引导幼儿的思想和行为。

幼儿园则为幼儿创造了一个温馨的环境，在轻松愉快的研究、生活和游戏中，让幼儿感受到分享的乐趣，鼓励他们与同伴交往和研究分享。

通过家庭和幼儿园的共同努力，我们可以培养幼儿关心他人、学会分享，帮助他们成为社会人，促进孩子的社会化发展，让他们健康成长。

为了实现这个目标，我们需要采取以下措施：一）家园合作，采取一致教育态度。

首先，我们需要与家长建立良好的沟通和合作关系，转变家长的育儿观念，实现家园一致的教育态度。

我们需要让家长正确认识幼儿分享行为的重要性，了解分享行为教育的方法和措施。

通过家长会、每月一信、网站沟通等方式，向家长传递这些信息，让他们在日常生活中有目的地进行教育，重视幼儿分享行为的培养。

小班幼儿活动《学会分享》

小班幼儿活动《学会分享》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、育儿宝典、教学管理、学前教育、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as kindergarten lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, parenting classics, teaching management, preschool education, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小班幼儿活动《学会分享》一、教学理念：分享是健全人格的重要组成部分。

小小的幼儿也需要学会分享

小小的幼儿也需要学会分享在孩子的成长过程中，教育是一个至关重要的环节。

而在教育中，分享是一个非常重要的价值观和行为。

即使是小小的幼儿，也需要学会分享。

分享不仅仅是一种行为，更是一种情感和态度的表达。

本文将探讨小小的幼儿为什么需要学会分享，以及如何培养幼儿的分享意识和能力。

为什么小小的幼儿需要学会分享？1. 培养社交能力分享是一种社交行为，通过分享，幼儿可以与他人建立更加密切的联系。

在分享的过程中，幼儿学会了倾听、尊重他人的意见和感受，培养了良好的沟通能力和合作精神。

2. 塑造良好的人际关系分享可以帮助幼儿建立良好的人际关系。

当幼儿乐于分享自己的东西时，会受到他人的欣赏和喜爱，从而增进彼此之间的友谊和信任。

3. 培养责任感和同理心通过分享，幼儿可以学会关心他人的需求和感受，培养责任感和同理心。

他们会意识到自己的行为对他人有影响，从而更加关心他人的感受，并愿意主动帮助他人。

如何培养幼儿的分享意识和能力？1. 以身作则家长和老师是孩子最好的榜样，他们应该以身作则，积极向幼儿展示分享的重要性。

家长可以与孩子分享自己的东西，鼓励孩子与他人分享玩具、食物等。

2. 多给予肯定和鼓励当幼儿表现出愿意分享时，家长和老师要及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到分享带来的快乐和成就感。

这样可以增强幼儿分享的积极性。

3. 创设分享机会家长和老师可以创设各种场景和活动，让幼儿有机会进行分享。

比如组织玩具交换活动、共同制作礼物送给他人等，让幼儿在实践中体会分享的乐趣。

4. 培养孩子独立思考能力通过培养孩子独立思考能力，让他们明白分享不仅仅是为了取悦他人或得到回报，更是一种内在价值观和行为准则。

只有内化了这种价值观，孩子才能真正理解并坚持分享。

结语小小的幼儿也需要学会分享。

通过分享，他们可以培养社交能力、塑造良好人际关系、培养责任感和同理心。

家长和老师在日常生活中要引导孩子学会分享，并通过各种方式培养孩子的分享意识和能力。

相信在家长和老师的共同努力下，小小的幼儿们一定会成为乐于助人、善于合作、懂得关爱他人的好孩子。