常州正衡中学天宁分校校本课程《走进常州》教案课题名称常州名人 ...

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常州市正衡中学天宁分校

常州市正衡中学天宁分校2017-2018学年第二学期工作计划围绕学校制定的第四轮主动发展规划，本学期将着重从课程建设、教师队伍、科学管理三个方面开展如下的学校重点工作。

1．课程目标化。

——明确目的意义，落实内容和方法。

（1）2018年4月初前制定好校园文化课程设计方案。

借助“苏霍姆林斯基教育思想实验学校”，把陶行知和苏霍姆林斯基两位教育家植入于学校的文化之中，文化体现学校的三能四会目标。

（校长室）（2）围绕“能写一篇好文章”这一目标，语文教研组要制定好一学期的活动及课程计划，主要从①推进和深化语文课程的“阅读与写作”、②办好“衡韵”文学社两个方面进行课程和活动设计。

（教导处）同时推进“朗读者”这一活动项目课程的实施。

（团委）（3）围绕“能写一手好字（或能画一幅好作品）”这一目标，美术教研组要制定好一学期的活动及课程计划，主要从①开设延伸美术教学的课外社团、②七或八年级开设“涂鸦”课程、③推进和深化“书法”美术课程（保证七年级每天中午10分钟的写字训练）三个方面进行课程和活动设计，并将学生的优秀作品展览于各走廊和楼道。

（教导处）（4）围绕“能掌握一项健身技能”这一目标，体育教研组要制定好一学期的活动及课程计划，主要从①国家课程校本化——大课间活动设计、②开设延伸体育教学的课外社团、③组建成立“校田径队”，提升育苗杯成绩、④抓好“校足球队”的训练四个方面进行课程和活动设计。

（德育处、体育组）（5）围绕“会做人”这一目标，①德育处组织好七八年级学生为九年级学生加油鼓劲系列活动、协助九年级搞好毕业典礼、主题班会选修课程、开展学校第二届班主任节。

（德育处）②政史教研组要制定好一学期的活动及课程计划，主要从①开设延伸政史教学的课外社团、②抓好“公民教育”项目两个方面进行课程和活动设计。

（教导处）③组织好青春仪式，开好团代会。

（团委）（6）围绕“会求知”这一目标，A、数学、英语、物理、化学、地生、信息教研组要制定好一学期的活动及课程计划，主要从①国家课程校本化——学科特色活动、②开设延伸课堂教学的课外社团两个方面进行课程和活动设计。

江苏省常州市正衡中学天宁分校人教部编版七年级语文上册：散步(教案)

-解决方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验文中角色，理解其情感变化。
-难点二：写作技巧的运用。学生可能难以将学到的写作技巧应用到自己的写作中，如如何巧妙地使用修辞手法表达情感。
-解决方法：提供具体情境，让学生进行仿写练习，教师及时反馈指导，帮助学生掌握技巧。
-难点三：阅读理解的深度。学生可能难以独立分析和解读文章，形成深刻的个人理解。
-词语运用：掌握并运用文章中出现的新词新句，如“悠闲”、“信步”、“分歧”等，以便在口语表达和写作中准确使用。
-情感体验：理解作者与母亲之间的深厚情感，感受亲情的温暖，学会在现实生活中体会和表达感情。
-写作技巧：分析并学习文章的景物描写和情感表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写展现主题。
-阅读理解：通过文章学习，提高对文本的整体把握能力，学会从字里行间提取关键信息，形成自己的见解。
举例：文章中“母亲的手，总是那么温暖”，通过细节描写展现了母爱的细腻与深沉，这是学生需要重点体会和学习的。
2.教学难点
-难点一：对文章深层情感的理解。学生可能难以体会到作者散步时内心的复杂情感，包括对母亲的关爱、对生活的感悟等。
-解决方法：设计有针对性的问题，引导学生逐步深入思考，结合课文内容进行讲解，提高学生的理解能力。
-难点四：创意写作的展开。学生可能缺乏写作灵感，难以围绕“散步”主题进行创作。
-解决方法：提供写作素材，鼓励学生结合自身经历进行想象和创作，同时组织同伴互评，激发学生的写作兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散步中的亲情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

江苏省常州市正衡中学天宁分校牛津译林版七年级上册学案Unit 1 This is me welcome to the unit

7A Unit 1 This is me!学案第1课时Comic strip and welcome to the unit一、学习目标：能正确朗读六个英文名字；学会介绍自己；能在不同的时间段运用合适的招呼语和别人打招呼。

二、课前预习：1.重点词汇：Amy ；Simon ；Millie；Kitty；Sandy ；Daniel ；e-dog；master 2重点词组：good morning早上好good afternoon下午好good evening晚上好read this book读这本书look after照顾3.重点句型：(1)What’s your name? (2)Nice to meet you!(3)Are you my master? (4)How to look after your e-dog三、本课重、难点1.What’s your name?你叫什么名字？用法：your是形容词性的物主代词，用来修饰名词。

类似的用法还有：his name /their names举例：What’s his name? His name is Daniel. What are their names?Their names are Kitty and Amy.2.Nice to meet you.见到你很高兴。

用法：这是打招呼的一种方式，用于第一次见面，类似的句式还有：I’m glad to see you. How do you do!举例：Nice to meet you! How do you do!3.Are you my master?你是我的主人吗？用法：这是be动词的一般疑问句，在回答是肯定用Yes, I am.来回答，否定用No, I’m not来回答。

举例：Is he your father? Yes, he is./No, he isn’t.Are they your friends? Yes, they are./ No, they aren’t.4.Now read this book.现在读这本书。

部编_江苏常州正衡中学天宁分校七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案

第10课《秦末农民大起义》教案一、教学目标：1、了解陈胜、吴广起义的过程，秦朝灭亡，楚汉之争的基本史实2、秦末农民起义爆发的原因，初步培养历史唯物主义观点分析问题3、项羽、刘邦所领导战争性质的变化二、教学重点：1、大泽乡起义的原因和意义三、教学难点：1、项羽、刘邦所领导战争性质的变化四、教学过程（一）导入公元前221年，秦王嬴政建立了强大而统一的秦帝国，这个帝国有闻名于世的兵马俑，连绵不绝的万里长城，秀美壮丽的阿房宫、秦皇陵。

嬴政自称秦始皇。

他妄想自己的帝国千秋万代，但是他做梦也不会想到他费尽毕生精力苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。

秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻秦朝呢？今天我们一起走进第10课《秦末农民大起义》第一章官逼民反秦朝，它历来是古装剧、穿越剧的大热门，吸引着无数少年们跃跃欲试；它是史书中充斥着各种恐怖传闻的虎狼之国，唯有真的猛士敢于前往那里。

机缘巧合，你穿越到了那里·······你如果想体验一下平民百姓的生活？你会先去哪里看看？（同学回答想去的场所）你先来到了战场。

在商鞅的强国理念，奖励军功之下，国家希望看到的是人性的泯灭。

那真是的人民真是这样吗？在军营里你认识了两兄弟，黑夫和惊。

这是兄弟两写给母亲的家书，这也是目前出土的我国最早的家书。

黑夫和惊都被征入军队当兵，饱受战乱之苦，两兄弟非常挂念他们的母亲，惊也非常挂念他的新婚妻子。

可见，秦朝的百姓为何承受着骨肉分离？（学生讨论回答）战场上满目是母子离别，家庭破裂的惨状。

你心情沉重，实在是不忍再看，还是去好玩点的地方看看吧，都说秦长城壮阔，走，去瞧瞧：来到长城，你看到的是一群青壮年衣衫褴褛地在劳动，仔细听，还有一位叫孟姜女的女子哭倒在长城边，原来，她的丈夫在沉重的徭役中去世了。

大型工程背后原来是普通百姓的血骨累累。

不止长城、课前我们看到的壮观的一系列大型工程，阿房宫、始皇陵，都是一部部人民的血泪史。

常州三杰校本课程设计

常州三杰校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握“常州三杰”的历史背景、主要事迹及其在中国近现代史上的重要地位。

2. 通过对“常州三杰”相关史实的学习，使学生了解中国近现代史的相关知识，如辛亥革命、抗日战争等。

技能目标：1. 培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高历史思维能力。

2. 提高学生的合作交流能力，学会在小组讨论中分享观点，倾听他人意见。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对“常州三杰”英雄事迹的崇敬之情，激发学生的爱国情怀。

2. 引导学生树立正确的历史观，增强民族自豪感，培养积极向上的人生态度。

课程性质：本课程为校本课程，结合地方历史特色，强调学生的实践与体验。

学生特点：六年级学生具备一定的历史知识基础，好奇心强，善于合作与表达。

教学要求：教师需采用生动形象的教学方法，注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

在教学过程中，关注学生的情感体验，使其在学习中形成正确的价值观。

通过分解课程目标，为教学设计和评估提供具体的学习成果依据。

二、教学内容1. 导入新课：通过图片、视频等资料，引导学生了解“常州三杰”的生平背景，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：a. 讲解“常州三杰”的历史事迹，包括瞿秋白、张太雷、恽代英的主要贡献和影响。

b. 分析“常州三杰”在中国近现代史上的地位，与中国历史发展脉络的联系。

c. 选取课本相关章节，如辛亥革命、抗日战争等，结合“常州三杰”的事迹，加深学生对历史事件的理解。

d. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作交流和批判性思维能力。

3. 实践活动：安排学生参观“常州三杰”纪念馆或开展相关主题活动，让学生在实践中感受历史，增强民族自豪感。

4. 总结提升：通过课程总结，引导学生树立正确的历史观，培养积极向上的价值观。

教学内容安排和进度：第一课时：导入新课，讲解“常州三杰”的历史事迹。

第二课时：分析“常州三杰”在中国近现代史上的地位，联系课本相关章节。

江苏省常州市正衡中学天宁分校人教版语文七年级下册(2016部编版)教案：第10课《老王》

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析于教学评价的反馈。课后，我收集了学生的作业和课堂表现，发现他们在人物描写方面有所进步。但同时，我也注意到部分学生在写作过程中，仍然存在语言表达不畅、描写细节不足等问题。为此，我计划在下一节课中，针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握杨绛先生笔下的老王形象及其与作者一家的交往过程。
-重点关注老王的性格特点、生活状况及与作者一家的感情纽带。
-通过分析课文中的具体描述，理解作者对老王的关爱与尊重。
（2）掌握作者通过对细节的描写来表现人物特征的写作方法。
-学习作者如何运用语言、动作、神态等细节描写来塑造老王这一形象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中的人物描写方法。人物描写是通过语言、动作、神态等细节来展现一个人物的性格特征和内心世界。它对于塑造生动、立体的人物形象至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《老王》中对老王的描写。这个案例展示了人物描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更深刻地理解一个人物。
此外，关于课堂提问的策略。在授课过程中，我意识到提问是引导学生思考的重要手段。但在实际操作中，我发现有些问题的设置过于简单，不能有效地激发学生的思维。针对这一问题，我将在备课阶段更加精细化地设计问题，提高问题的质量，引导学生深入探讨课文内涵。

名人方案

《走近历史名人，感受人文常州》综合实践活动教学设计常州市武进区横林实验小学钱云涛一、教学目标：1、通过多种渠道了解常州是一个历史悠久的文化古城，是江苏省省级历史文化名城。

常州，历来文化发达，人文荟萃。

2、通过了解常州历史上一些名人的经历、成就，从而激发学生身为常州人的自豪感。

3、通过所有学生的参与，培养学生通过多种渠道获取信息，整合信息的能力，使学生的主动性、创造性得到充分发展。

增强学生的组织能力和团队协作精神。

二、教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。

该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了获取、加工、整理信息的能力。

同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此运用网络实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

本班学生虽然都为常州人，但对常州的历史。

尤其是一些名人的故事、事迹知之甚少，通过课前大量地搜集、整理资料，从中感受到常州的历史悠久，人文荟萃，从而激发学生努力学习，振兴中华的责任感。

三、教学策略：为了使学生走近常州名人，感受常州的人文文化，因此，在教学前，我组织学生搜集了大量的有关常州名人的资料、图片，并带学生去常州的瞿秋白纪念馆去参观，使学生在实践的过程中，受到常州人文文化的熏陶。

教学中，我主要采用了让学生汇报交流的形式，让学生展示自己的学习成果，并适时地运用网络展示给全体同学学习。

在汇报交流的过程中，产生新的学习课题。

四、教学媒体的设计：1、信息来源：设计并制作有关常州名人的专题学习网页资料，供学生浏览。

2、交流区：提供学生反馈信息，自由发表自己的学习成果。

3、搜索区：设置搜索引擎，让学生到网站中去查找有关常州十大名人的信息，扩大信息范围。

4、监控系统：苏亚星多媒体教学网络系统，用于教师集中教学和学生个别展示，教师也可监控学生的学习动态。

五、教学过程：（一）谈话导入：我们常州是人文荟萃之地，历史上出现过那么多的名人。

江苏省常州市正衡中学天宁分校七年级语文上册第二单元《学会记事》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记事的基本概念。记事是运用文字记录生活中的事件，它是传递信息、表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用记事的要素和方法，将一个普通事件描绘得生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记事的要素、方法和技巧这两个重点。对于难点部分，如如何运用修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
- 难点在于如何运用细节描绘、修辞手法等，使文章具有吸引力和感染力。
- 例如，通过分析范文中的精彩句子，让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何把握事件的意义和感悟，使文章具有深度。
- 难点在于引导学生从生活中发现美好事物，表达自己的感悟。
- 例如，通过讨论和思考，让学生学会从不同角度审视事件，提炼出有价值的感悟。
二、核心素养目标
江苏省常州市正衡中学天宁分校七年级语文上册第二单元《学会记事》核心素养目标：培养学生文学素养，提高语言表达能力，锻炼思维品质，强化文化认同。通过本章节学习，使学生能够：1.理解并掌握记事的要素、方法和技巧，形成自己的写作风格；2.运用所学知识进行观察、思考、记叙，培养创新意识和批判性思维；3.感悟生活中的美好事物，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。核心素养目标与新教材要求相符，注重学生全面发展，提高语文综合素质。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记事的要素、方法和技巧，以及如何在实际中运用这些知识。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对记事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于记事的要素和方法掌握得还不错，但是在实际写作中，如何运用这些知识点让文章生动有趣，他们还显得有些力不从心。这让我意识到，我们在今后的教学中，需要更多地关注学生写作技巧的培养。

江苏省常州市正衡中学天宁分校2017-2018学年八年级3月学情调研语文试题

江苏省常州市正衡中学天宁分校2017-2018学年八年级3月学情调研语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、字词书写1．把下面语段中拼音表示的汉字和加点汉字的注音依次分类填入文后方格内。

好一派生机盎然的景象啊！这里有身材秀qí的白杨，伸着绿如翡翠的叶子向你致意；有躯干枯瘠．的古松，展着如虬．龙般的枝丫向你问好；有争yán斗艳的奇花异草，挥着花骨朵向你欢呼，让人不能不zhù足凝望！二、句子默写2．默写①_______________，往来无白丁。

无丝竹之乱耳，_________________。

②策之不以其道，____________________，_____________________。

④就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，___________，_____________。

⑤________________，___________________。

也许你要说它不美。

三、名著阅读3．名著阅读从下列几个选项中选出你认为错误．．的两项。

（）（）A．到北平后，祥子做过各种苦力，后来决定以拉车为业来改变自己一无所有的命运。

他拼命努力了三年，终于拉上了属于自己的新车，可不到半年就被乱兵掳去，直到和虎妞成婚后才又拉上了虎妞为他买的一辆二手车。

B．《骆驼祥子》中，虎妞因难产而死。

虎妞的死让祥子彻底丧失了生活的信心，他开始堕落，吃喝嫖赌无所不为，甚至还出卖了他的恩人，最后靠帮人送殡行尸走肉般地活着。

C．祥子曾经先后到杨家、曹家、夏家做过包月。

杨家人多事多，待人苛刻；曹家虽然工钱不多，但主人和气；夏家只有两个人，可十分肮脏卑鄙。

D．《骆驼祥子》这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的压迫。

江苏省常州市正衡中学天宁分校牛津译林版七年级上册学案Unit 1 This is me Reading

7A Unit 1 This is me!学案第2-3课时 Reading一、学习目标：阅读课文，掌握本课文中的新语言知识及全文大意；诵读课文，形成语感；熟读课文，学会介绍自己和同学。

二、课前预习：1. 重点词汇：grade ；student ；reading ；classmate ；slim2. 重点词组：Welcome to Class 1, Grade 7欢迎来到七年级一班a new student一个新生at Sunshine Middle School在阳光中学have short hair 留着短发after school放学后tall and slim又高又苗条like music喜欢音乐love reading喜欢阅读let sb. do sth.让某人做某事be from Beijing 来自北京be good at Maths擅长数学3. 重点句型：Welcome to +sp love/like doing sth.let sb. do sth. be frombe good at sth/doing sth.三、本课重点、难点1.Welcome to Class 1, Grade 7.欢迎来到七年级一班。

用法：Welcome to sp.欢迎来到某地。

举例：Welcome to our class.欢迎来到我们班。

Welcome to China.欢迎来到中国。

2.Hi, I’m Millie, a new student at Sunshine Middle School.我是米粒，阳光中学的一名新生。

用法：at表示小地点，in表示大地点举例：in Shanghai在上海at a cinema 在一家电影院3. I’m 12 years old.我12岁了。

用法：.....years old表示年龄。

Years old可以省略。

举例：That boy is about13years old.那个男孩大概13岁。

江苏省常州市正衡中学天宁分校八年级英语下册学案(无答案)unit1 第2课时Reading (1)

8B Unit 1 Past and present第2课时Reading (1)一. 学习目标：1. 了解阳光镇的变化2. 对比阳光镇现在与过去的不同之处，并进行描述3. 了解采访的方式和方法，以及谈论城市变迁时可用的各种表达二. 课前预习：1.重点词汇：since ever northern married wife block since overpollution factory waste realize situation howeverimpossible before lonely anyway husband interview2. 重点词组：1. in the northern part of…在…的北部2. get married 结婚3. since then 自那以后4. over the years 在这几年之间5. turn…into 把…转化成6. put…into…把…放进…7. take action to do sth. 采取行动做… 8. in some ways 在某些方面9. move away 搬走10. feel lonely 感到孤单11. a bit 有一点12. from time to time 有时，时不时13. all one’s life 某人的一生3.重点句型：1. Do you know Sunshine Town very well, Mr. Chen?2. Now I feel a bit lonely from time to time.三. 本课重难点：1. I’ve lived here since I was bor n.用法：1. since 此处为连词，意为“自…以来”，引导的时间状语从句用一般过去时，主句用现在完成时。

举例：Tom has been in this room since he came here half an hour ago.拓展：since 也可以用介词，后接表示过去的时间点。

2022年江苏省常州市天宁区正衡中学八年级上学期期中物理试卷(含答案)

2022年江苏省常州市天宁区正衡中学八上期中物理试卷1.关于声现象，下列说法正确的是A．物体振动的越快，发出的音调越低B．外科医生利用超声波振动除去人体内的结石是利用了声音传递能量C．用真空罩罩住发声体减弱噪声的做法是控制噪声的产生D．声音在不同介质中的传播速度都相同2.关于声现象，下列说法不正确的是A．声音是由物体的振动产生的B．声音不可以在真空中传播C．声源振动的频率越高，音调越高D．只要物体在振动，人就一定能听到声音3.下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是A．甲图中，当空气被不断抽出后，铃声逐渐减弱，说明只有空气才能传声B．乙图中，当钢尺振动的频率越高时，其响度一定越大C．丙图中，当小球接触到音叉时被弹开越髙，则音叉的音调越高D．丁图中，靠近发声的扬声器的蜡焰不停摆动，说明声波能传递能量4.在贵州省平塘县，世界最大的射电望远镜将在2022年9月底正式投入使用，射电望远镜接收系统的工作原理和普通收音机差不多，它能接收来自外太空的信息，射电望远镜接收的信息属于A．红外线B．紫外线C．无线电波D．超声波5.在探究树荫下光斑的综合实践活动中，为了研究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了四种开有不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，如图所示。

接着，从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况。

下列合乎要求的是A．B．C．D．6.夏日下午，为了防止自行车被曝晒，学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认为停车的最佳位置是A．停车区①B．停车区②C．停车区③D．停车区④7.刚从冰箱冷冻室拿出冰棍贴紧舌头，舌头会被“冻”在冰棍上，这时舌头上的水发生了某种物态变化，与其对应的图象是A．B．C．D．8.常温下两个烧杯，分别盛有冰块和热水，如图所示，上方均盖有一块玻璃，过一会儿会看到A．A、B两块玻璃外侧都有小水珠B．A、B两块玻璃内侧都有小水珠C．A玻璃外侧、B玻璃内侧有小水珠D．A玻璃内侧、B玻璃外侧有小水珠9.电视机的开启和关闭可以通过遥控器实现。

观刈麦-常州市正衡中学天宁分校

课题观刈麦授课时间 4.26教学目标1、能够准确、流畅生动地朗读课文。

2、整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象3、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。

4、结合白居易的有关诗歌，了解其人其文。

教学仪器多媒体重点同2、3难点同2、3教学过程与设计设计目的一、新课导入师：不知道大家是否记得这段文字出自哪里？生：梁衡的《夏》师：同学们齐声朗读一下这段文字。

梁衡笔下的“夏”是紧张、忙碌的，所以说“田家少闲月，五月人倍忙”，这句话出自哪里呢？生：白居易的《观刈麦》。

师：今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。

白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？让我们一起走近诗歌。

二、初读诗歌1、师：下面杨老师来检查一下大家的预习情况。

检查朗读，看看通过你们的预习是否能达到最基本的要求：读准字音，读通读顺；把握重音、有节奏感。

2、学生点评。

3、学生齐读。

4、教师范读。

读准字音是第一步，接下来更要读通文意，杨老师给大家做个示范朗读。

三、读懂画面师：诗歌若想读出感情，首先要读懂它的内容，读懂它的意思。

1、田家少闲月，五月人倍忙。

（释义）——紧张、忙碌夜来南风起，小麦覆陇黄。

（释义）小麦发黄成熟了，一派丰收的景象。

农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了。

交代背景环境：诗中提到的“田家人”看到这番景象该是一种怎样的心情呢？（欣喜、喜悦、高兴）2、诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？根据诗句用自己的话说一说割麦者艰辛劳动的忙碌场面。

心酸、无奈贫妇抱子拾穗诉苦的悲伤场面。

悲伤、压抑诗人反思3、《观刈麦》中哪一句最能体现出割麦者的心理？（力尽不知热，但惜夏日长。

）惜：心酸、无奈之情。

为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。

其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，更令人心酸不已。

4、出示图片：贫妇人与丁壮哪一个更苦？（小组讨论）总结：今日的割麦人，也许就是明日的拾麦人，今日的拾麦人，也许就是昨日的割麦人。

“常州本土文化校本课程的开发”课题

“常州本土文化校本课程的开发”课题“常州本土文化校本课程的开发”课题常州清潭中学王婷娜目录第一章绪论第一节选题理由和要求第二节国内外研究现状及趋势第三节本课题的研究方法和手段第四节常州本土文化校本课程开发的必要性和可行性第二章常州本土文化校本课程开发的目标预设与课程内容的组织呈现第一节常州本土文化校本课程开发的课程性质和理念第二节常州本土文化校本课程开发的目标预设第三节常州本土文化教材的内容第四节常州本土文化校本课程教材的编写方式和课时安排第三章常州本土文化校本课程的实施策略第一节常州本土文化校本课程的实施原则自主性、创新性、实践性、合作性、综合性第二节常州本土文化校本课程的教学方法第三节常州本土文化校本课程的教学实例第四节常州本土文化校本课程的评价原则和评价标准结束语附录表第一章绪论第一节选题理由和要求一、时代发展的要求：当今，学校的办学自主权日益扩大，在第三次全国教育工作会议上，提出课程分为“国家课程、地方课程和学校课程”三列，其中学校课程在中学阶段可占到课程总量的16％，这给校本课程的实施提供了一个契机，要求学校必须要在课程层面上汇总学校教师与学生等方面的资源进行操作和实施，要求学校要根据当地社会经济、科技、文化发展需要和学生的兴趣，开设若干学校选修课程，供学生选择，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

校本课程开发的研究价值不仅仅是在课程决策的变革上，更多的则是：它给予了学校一个充分发挥自身的优势与活力的发展空间，同时也给予了学校一个经过充分准备并必须严阵以待的严峻挑战。

正如华师大的崔允郭教授指出，“开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者（教师）和受教育者（学生）为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。

串联法教古诗-常州正衡中学天宁分校

附录⑧串联法教古诗串联教学，并非简单地把相关的诗文放在一起讲授，而是在明确教学目标的基础上，围绕中心目标，有机整合资源，在串联时对教学资源有选择性地挖掘应用。

一堂成功的古诗词串联教学，无疑需要教师，非常熟悉教材脉络，充分领会编者意图，对教材资源实现有机整合，才能在课堂教学中有效串联，提升教学效果。

在实践中可以从以下几个方面进行整合串联。

一是同主题诗整合串联，如唐代李贺的《雁门太守行》与明代夏完淳的《别云间》，同是爱国诗，然而作者所用的方法却不太一样，前者是竭尽所能，通过大肆的渲染烘托战斗的激烈，从而表达自己誓死也要为国捐躯的爱国情怀，后者却是通过直抒胸臆来表达这种情感。

通过串联比较让学生领悟到同一主题的诗歌创作手法却各有妙处。

二是同题材诗整合串联，如毛泽东的《卜算子·咏梅》与陆游《卜算子·咏梅》，通过串联比较，学生很容易发现，这两首词同是咏梅，但是由于诗人所处的时代背景不同，所赋予梅的形象却不同，表达的情感也不同，一个是自信昂扬的，一个是苦闷抑郁的。

通过这样的同题材的串联，学生很快就能走进诗人的内心世界，领悟到诗歌所要表达的主题，能大大拓展学生的阅读视野，提升阅读效果。

三是同作者诗整合串联。

可以选取为官与贬谪期间诗作，早年与晚年诗作，出世与入世诗作等，让学生更深入地走进诗人。

在串联比较中，对诗歌有一个更深层次的理解，增强对比分析的能力，懂得“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的写作规律，掌握切实、切地、切人的诗歌鉴赏原则。

比如，杜甫的《望岳》和《春望》。

《望岳》是杜甫青年时期所作，望月，境界壮阔、气势磅礴、抱负远大。

而《春望》是中晚年时期所写，则景象凄清、感情凝重、风格沉郁，二者对比鲜明。

四是同时期诗整合串联。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一时期的诗歌，往往从不同角度反映了相同背景，有助于学生深入领会诗歌，感悟诗人的感情，如在学习南宋词人辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词，作者醉梦里挑亮油灯看宝剑，梦中回到战场，骑着战马，拉响弓箭，豪气冲天，一心想替君主完成收复国家失地的大业，这种精神荡气回肠，令人钦佩。