粤教版科学新六年级上册科学第12课适合的坡度教学设计
《适合的坡度导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《适合的坡度》导学案导学目标：通过进修和探讨《适合的坡度》这篇文章，学生能够了解坡度在生活中的重要性，并能够运用适当的坡度来解决问题。
一、导入1. 引入话题：你有没有注意过在生活中有很多地方都设计了坡度？比如楼梯、斜坡等等。
2. 提出问题：为什么这些地方要设计坡度？坡度的作用是什么？二、进修内容1. 阅读文章《适合的坡度》2. 理解文章内容：文章主要讲述了在生活中，合适的坡度可以带来便利和安全，而不合适的坡度可能会带来麻烦和危险。
比如，合适的坡度可以让我们更轻松地上楼梯，而不合适的坡度可能会导致摔倒。
3. 思考问题：你在生活中遇到过哪些坡度设计合适或不合适的情况？你认为应该如何设计合适的坡度？三、拓展思考1. 实践探究：让学生观察周围的环境，找出设计合适坡度的例子，并讨论其作用和意义。
2. 讨论交流：学生分享自己的观察和想法，一起探讨如何设计更合适的坡度，以提高生活质量和安全性。
四、总结反思1. 总结要点：坡度在生活中的重要性，合适的坡度带来便利和安全，不合适的坡度可能带来麻烦和危险。
2. 反思问题：你在今后的生活中会更加关注坡度的设计吗？你将如何应用合适的坡度来解决问题？五、作业安置1. 完成教室笔记：总结今天进修的内容，包括坡度的作用和重要性。
2. 观察实践：观察周围环境中的坡度设计，并记录下你的观察和想法。
3. 写作练习：写一篇短文，描述一个你认为设计合适坡度的情境，并说明其重要性。
六、课后反馈1. 温故知新：回顾进修的内容，思考自己是否掌握了坡度的重要性和应用方法。
2. 反馈意见：学生可以分享自己的作业效果，一起讨论如何更好地应用合适的坡度来解决问题。
通过本导学案的进修，置信学生们能够更加深入地了解坡度在生活中的作用和重要性，培养他们的观察力和解决问题的能力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
粤教版六年级科学上册2.12《适合的坡度》练习附答案
2.12《适合的坡度》练习一、填空题1、陡坡和缓坡都是______。
2、斜面是一种简单的______。
3、螺丝钉上的螺纹是一种变形的______。
4、日常生活中，使用斜面能够______。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、使用斜面都能省力。
( )2、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。
( )3、走轮椅的斜坡，坡度要小。
（）4、陡坡和缓坡都是简单的机械。
（）5、走陡坡节省时间，但费力，多走距离。
（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、下图中，最省力的斜面是（）2、如图，用测力计分别沿A、B两个面拉动同一物体至相同高度（A、B两个面的光滑程度等情况一样）测力计的读数将。
（）A、一样大B、在A面拉动时读数大C、在B面拉动时读数大3、下列物体属于斜面的是（）A、台阶B、螺丝刀C、钉子4、下列关于天桥的陡坡和缓坡说法不正确的是（）A、老年人适合走缓坡B、着急的时候适合走陡坡C、推自行车时适合走陡坡5、螺丝钉上的螺纹越密，拧螺丝的时候越（）A、省力B、费力C、既不省力又不费力四、连线题轮轴杠杆斜面滑轮五、综合题小明用在车车厢上搭木板的方法往汽车上搬木桶，做法如图1、小明搬运木桶的过程中运用的简单机械原理是（）A、杠杆B、斜面C、轮轴2、小明推木桶用的力比木桶的重力( )A、大B、小C、无法判断3、小明如果想更省力一些，可以（）A、减小木板的坡度B、增加木板的坡度C、直接把木桶提上去4、如果车厢的高度不变，要减小木板的坡度，那么（）A、应该增加木板的长度B、应该保持木板的长度不变C、应该减小木板的长度参考答案一、填空题1、斜面2、机械3、斜面4、省力二、判断题1、√2、✘3、√4、√5、√三、选择题1、C2、C3、A4、C5、A四、连线题轮轴杠杆斜面滑轮五、综合题1、B2、B3、A4、A。
《适合的坡度作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《适合的坡度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让同砚了解什么是坡度，明确坡度的观点和计算方法；2. 援助同砚精通如何通过坡度计算工程设计和施工中的相关问题；3. 提升同砚解决问题的能力和思维能力；4. 培育同砚良好的团队合作认识和实践能力。
二、教学内容：1. 坡度的定义和分类；2. 坡度的计算方法；3. 坡度在工程设计和施工中的应用；4. 坡度实际案例分析。
三、教学方式：1. 教室讲授：通过老师讲解观点和计算方法，引导同砚逐步精通知识点；2. 小组谈论：设置小组谈论环节，让同砚共同谈论坡度的实际应用途景，并提出解决方案；3. 实践操作：组织同砚进行实际工程设计与施工中坡度计算的实践操作，援助同砚将理论知识应用到实际中去。
四、教学过程：第一节：坡度的观点和分类1. 老师介绍坡度的观点和分类；2. 同砚谈论坡度的不同分类，理解不同类型坡度的计算方法和应用途景。
第二节：坡度的计算方法1. 老师讲解坡度计算方法，并进行示范；2. 同砚在教室上进行实际计算练习；3. 同砚将计算结果进行小组谈论，共同解决计算过程中的问题。
第三节：坡度在工程设计和施工中的应用1. 同砚分组进行实际工程设计案例分析，探讨坡度在工程设计和施工中的重要性；2. 同砚通过分析实际案例，总结坡度在工程设计和施工中的应用方法和技巧。
第四节：坡度实际案例分析1. 同砚依据提供的实际案例进行分析和谈论；2. 同砚展示分析结果，并与其他小组进行沟通和谈论；3. 老师总结本节课的重点内容，激发同砚进修爱好和沉思能力。
五、教学评判：1. 考核方式：教室表现（包括谈论贡献、作业完成状况等）、实践操作效果；2. 评判标准：同砚是否明确精通坡度的观点和计算方法，是否能将坡度知识应用到实际工程设计和施工中。
六、教学资源：1. 教材：《土木工程设计与施工实践》；2. 工具：坡度计算器、工程设计软件等；3. 实践案例：各种不同类型的工程设计案例。
在整个教学过程中，老师应重视启发同砚的思维能力和创新认识，引导同砚自主进修和实践，培育同砚解决问题的能力和合作精神。
《适合的坡度作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《适合的坡度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解坡度的概念，并能够区分不同坡度对人体的影响。
2.掌握不同活动场所适合的坡度范围。
3.培养学生的观察和分析能力，能够根据实际情况选择合适的坡度进行活动。
二、教学内容：1.坡度的定义和分类。
2.不同坡度对人体的影响。
3.各种活动场所的适合坡度范围。
4.实践活动：观察各种场所的坡度并比较其适宜性。
三、教学过程：1.引入：通过图片和视频展示不同坡度的场所，引导学生思考不同坡度对活动的影响。
2.讲解：老师讲解坡度的概念和分类，以及不同坡度对人体的影响。
3.实践：学生分组到校园或社区进行实地观察，比较不同场所的坡度并记录下来。
4.讨论：学生回到教室，讨论各种场所的坡度对活动的适宜程度，并提出自己的观点。
5.总结：老师总结学生的讨论内容，强调选择合适的坡度进行活动的重要性。
四、作业设计：1.观察作业：要求学生到周围环境中选择一个场所，比如校园内的斜坡、楼梯等，观察并记录下其坡度，并说明该坡度适宜进行什么活动。
2.思考作业：让学生针对自己日常的活动场所，思考不同坡度对活动的影响，并写出自己的看法。
3.实践作业：组织学生到自然环境中进行户外活动，让他们亲身体会不同坡度对行走的影响，并结合实际情况选择合适的坡度进行活动。
五、评价方式：1.观察作业记录的准确性和适宜性。
2.思考作业的逻辑性和深度。
3.实践作业的实际操作能力和选择合适坡度的能力。
六、扩展延伸：1.组织学生到更多不同的环境中进行坡度观察和比较。
2.邀请专业人士来讲解关于坡度的知识，提供更多实践经验和案例。
3.开展小组活动，让学生合作进行坡度选择和活动规划，培养团队合作精神和实践能力。
七、小结：通过本次教学，学生将不仅仅了解坡度的概念和分类，更能够在实际生活中灵活运用这些知识，选择适合的坡度进行活动，保护自己的健康并提高活动效果。
愿每一位学生在“适合的坡度”中得到启发和进步！第二课时一、教学目标：1. 能够理解什么是坡度，并能够根据给定的坡度计算斜率。
2019年粤教版六年级科学上册第十二课《水质调查》教案设计
2019年粤教版六年级科学上册第十二课《水质调查》教案设计【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。
过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。
2、学习考察自然水域的方法。
情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。
2、水污染严重影响人们的生产、生活。
【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。
【教学时间】2课时【教学难点】学习考察自然水域的方法。
【教学准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
2、有关家乡水域状况的录像或照片。
3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。
【教学措施】本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。
【教学过程】第一课时一、制订计划：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。
这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。
2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。
）3、小组讨论制订考察计划。
计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……二、实地考察：1、组织学生实地考察、取样。
考察地点宜离学校较近。
考察过程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
3、对采回的水样进一步观察。
（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？第二课时1、回学校后，按照“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。
我的考察报告：水域名称地点水域周围的环境有没有污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物水质情况颜色气味是否浑浊水中杂物其他2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。
粤教版小学六年级科学上册教案：第12课 水质调查
第12课水质调查教学目标：1、知道主要的水污染物。
2、了解不同水质对生物生存的影响。
3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。
教学过程：一、问题情景：波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞叹：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可这水不一定干净呢，它很可能受到污染了。
”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？……要回答这些问题，“我们做个调查吧！”二、新授：（一）活动一：制订调查方案。
1、设计制定调查方案。
包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。
可参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案。
2、实地考察和取样。
（1）师说清楚安全事项。
（2）注意取水样的位置要具有代表性。
（3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。
（二）活动二：水里有什么？1、认识干净水的特征：清澈透明、无色无味。
2、对水样进行观察：（1）利用各种感觉器官进行观察。
（2）利用工具进行观察。
（3）进行实验，是否有其他杂质。
（4）把观察结果记录下来。
（三）活动三：轮藻的生长变化。
1、取不同的水样。
2、放入轮藻，观察轮藻的生长变化情况。
3、观察一段时间，并做好记录，组织全班交流。
（四）讨论：水样受到污染的原因以及保护水质不受污染的方法。
搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。
（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81。
（六）网上学：我们的调查报告。
以书本P82的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。
三、全课小结。
粤教版科学六年级上册2.12《适合的坡度》同步练习
粤教版科学六年级上册2.12《适合的坡度》同步练习一、选择题1．用斧头劈木柴是运用了（）的原理。
A．斜面B．轮轴C．杠杆D．滑轮2．用测力计分别沿A、B斜面拉同一物体到相同高度（A、B两个斜面的光滑程度一样），测力计的读数（）。
A．一样大B．在A面拉动时读数大C．在B面拉动时读数大3．下列事物，不属于斜面的是（）。
A．跷跷板B．大桥两端的引桥C．盘山公路4．同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，拧起来就越（）。
A．费力B．省力C．既不费力也不省5．下列关于天桥的陡坡和缓坡说法不正确的是（）。
A．老年人适合走缓坡B．着急的时候适合走陡坡C．推自行车时适合走陡坡6．下列物体属于斜面的是（）。
A．台阶B．螺丝刀C．钉子7．下图中，最省力的斜面是（）。
A．B．C．二、填空题8．日常生活中，使用斜面能够______。
9．螺丝钉上的螺纹是一种变形的______。
10．陡坡和缓坡都是______。
11．斜面是一种简单的______。
三、判断题12．城市立交桥应用了斜面省力原理。
( )13．使用斜面能省力。
( )14．走陡坡节省时间，但费力，多走距离。
( ) 15．陡坡和缓坡都是简单的机械。
( )16．走轮椅的斜坡，坡度要小。
( )17．螺丝刀只是应用了斜面的原理制成的。
( )四、连线题18．连线题。
轮轴杠杆斜面滑轮五、综合题小明用在车厢上搭木板的方法往汽车上搬木桶，做法如图。
19．小明搬运木桶的过程中运用的简单机械原理是()。
A．杠杆B．斜面C．轮轴20．小明推木桶用的力比木桶的重力()。
A．大B．小C．无法判断21．小明如果想更省力一些，可以()。
A．减小木板的坡度B．增加木板的坡度C．直接把木桶提上去22．如果车厢的高度不变，要减小木板的坡度，那么()。
A．应该增加木板的长度B．应该保持木板的长度不变C．应该减小木板的长度参考答案：1．A【详解】凡能够改变力的大小和方向的装置，统称“机械”。
利用机械既可减轻体力劳动，又能提高工作效率。
粤教版六年级科学上册全册教案
粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质得变化第1课无处不在得物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传得特征第9课进化中得生物第10课网络课堂——探索恐龙灭绝得原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课与谐得家园六年级上科学全册教案第一单元物质得变化第1课无处不在得物质变化教学内容:课本第2-10页。
教学目标:1、知道物质得变化有两大类,一类仅仅就是形态得变化,另一类会产生新得物质。
2、学习实验设计、进行实验验证得能力,进一步培养学生得观察能力、动手实验能力。
教学准备:玻璃杯、蜡块、生锈得铁钉与无锈得铁钉。
教学过程:一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质得变化,引出“物质得变化就是不就是产生新物质”得问题,并板书课题《无处不在得物质变化》。
二、新授(一)活动一:寻找身边得物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、与面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马瞧花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程得现象。
(二)活动二:冰得融化。
1、回顾以前(四年级上学期)做过得蜡块加热得实验。
2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水得现象及做好记录,然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水得过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后,学生容易得出冰融化与蜡块融化都只就是形态发生了变化。
5、讨论:P5页得现象。
(三)活动三:铁锈还就是铁吗？1、引导学生观察生锈得铁钉与无锈得铁钉,并作记录。
2、用小刀削下铁钉表面得铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈与铁。
3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。
学生根据自己得经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈还就是不就是铁”得答案。
3、活动延伸与应用:生活中还有没有类似铁生锈这样得变化呢？并与活动二作比较。
粤教版六年级上科学教案(正版)
义务教育课程标准实验教科书教学设计（科学粤教版六年级上册）教师：王继民平顶山市新华区焦店镇龙门口小学教导处全册教材分析【全册教学内容】第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园【全册教学目标】知识技能方面：培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；过程与方法方面：指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
情感态度与价值观方面：保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
【全册教学重点与难点】培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
【学情分析】1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、通过过去的科学实验学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
《适合的坡度核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《适合的坡度》导学案一、导入引言在生活中，我们经常会遇到各种各样的坡度，比如楼梯的坡度、山坡的坡度等等。
而对于不同的坡度，我们需要采取不同的策略来应对。
今天，我们就来进修一下关于适合的坡度的知识。
二、目标设定1. 了解什么是坡度，以及坡度的作用。
2. 掌握如何计算坡度。
3. 了解不同坡度对人体的影响。
4. 学会选择适合的坡度进行运动或活动。
三、知识讲解1. 什么是坡度？坡度是指水平面上某一方向上的高度变化与水平距离的比值，通常以百分比表示。
坡度越大，高度变化越激烈，坡度越小，高度变化越平缓。
2. 坡度的作用坡度可以影响人体的运动和活动。
在运动或活动中选择适合的坡度可以使身体更好地适应环境，减少运动的肩负，提高效率。
3. 如何计算坡度？坡度的计算公式为：坡度 = （高度变化 / 水平距离） × 100%例如，如果一个斜坡的高度变化为2米，水平距离为10米，则坡度为（2 / 10） × 100% = 20%4. 不同坡度对人体的影响- 0-5%：平坡，适合长时间步行或缓跑。
- 5-10%：中坡，适合快走或缓跑。
- 10-15%：陡坡，适合快走或缓跑，对心肺功能有一定挑战。
- 15%以上：超陡坡，适合快走或快跑，对心肺功能和肌肉力量有较大挑战。
四、实践演练1. 根据给定的高度变化和水平距离，计算不同斜坡的坡度。
- 斜坡1：高度变化3米，水平距离15米- 斜坡2：高度变化5米，水平距离20米- 斜坡3：高度变化2米，水平距离8米2. 根据身体状况和运动目标，选择适合的坡度进行跑步或步行练习。
五、总结反思通过本次进修，我们了解了坡度的观点、计算方法以及不同坡度对人体的影响。
在实际运动或活动中，选择适合的坡度是非常重要的。
希望大家在未来的运动中能够根据自身情况选择合适的坡度，让运动更加健康有效。
六、拓展延伸1. 了解不同运动项目对坡度的要求。
2. 钻研不同坡度对心肺功能和肌肉力量的影响。
适合的坡度同步练习
粤教版科学六年级上册12《适合的坡度》同步练习【教学目标】1．知道斜面是常见的简单机械。
2．知道斜面可以省力，不同坡度的斜面省力程度不同。
3．能设计实验探究不同斜面的特点和作用，并尝试解决生活中的实际问题。
4．体会到以人为本是进行工具设计的重要原则。
一、填空题1．日常生活中，使用斜面能够_____________。
2．螺丝钉上的螺纹是一种变形的_____________。
3．陡坡和缓坡都是_____________。
4．斜面是一种简单的_____________。
二、选择题5．用斧头劈木柴是运用了（）的原理。
A．斜面B．轮轴C．杠杆D．滑轮6．用测力计分别沿A、B斜面拉同一物体到相同高度（A、B两个斜面的光滑程度一样），测力计的读数（）。
A．一样大B．在A面拉动时读数大C．在B面拉动时读数大7．下列事物，不属于斜面的是（）。
A．跷跷板B．大桥两端的引桥C．盘山公路8．同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，拧起来就越（）。
A．费力B．省力C．既不费力也不省9．下列关于天桥的陡坡和缓坡说法不正确的是（）。
A．老年人适合走缓坡B．着急的时候适合走陡坡C．推自行车时适合走陡坡10．下列物体属于斜面的是（）。
A．台阶B．螺丝刀C．钉子11．下图中，最省力的斜面是（）。
A．B．C．三、判断题12．城市立交桥应用了斜面省力原理。
( )13．使用斜面能省力。
( )14．走陡坡节省时间，但费力，多走距离。
( )15．陡坡和缓坡都是简单的机械。
( )16．走轮椅的斜坡，坡度要小。
( )17．螺丝刀只是应用了斜面的原理制成的。
( )四、连线题18．连线题。
轮轴杠杆斜面滑轮五、综合题小明用在车厢上搭木板的方法往汽车上搬木桶，做法如图。
19．小明搬运木桶的过程中运用的简单机械原理是( )。
A．杠杆B．斜面C．轮轴20．小明推木桶用的力比木桶的重力( )。
A．大B．小C．无法判断21．小明如果想更省力一些，可以( )。
A．减小木板的坡度B．增加木板的坡度C．直接把木桶提上去22．如果车厢的高度不变，要减小木板的坡度，那么( )。
粤教版六年级科学上册全册教案
粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与环境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10页。
教学目标：1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。
二、新授（一）活动一：寻找身边的物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
5、讨论：P5页的现象。
（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。
学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。
3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。
粤教版六年级科学上册第十二课《水质调查》教案设计
粤教版六年级科学上册第十二课《水质调查》教案设计第一篇：粤教版六年级科学上册第十二课《水质调查》教案设计12水质调查【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。
过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。
2、学习考察自然水域的方法。
情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。
2、水污染严重影响人们的生产、生活。
【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。
【教学时间】2课时【教学难点】学习考察自然水域的方法。
【教学准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
2、有关家乡水域状况的录像或照片。
3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。
【教学措施】本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。
【教学过程】第一课时一、制订计划：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。
这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。
2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。
）3、小组讨论制订考察计划。
计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……二、实地考察：1、组织学生实地考察、取样。
考察地点宜离学校较近。
考察过程强调纪律。
2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。
3、对采回的水样进一步观察。
（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？第二课时1、回学校后，按照“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。
我的考察报告：水域名称地点水域周围的环境有没有污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物水质情况颜色气味是否浑浊水中杂物其他2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。
小学科学12适合的坡度(教案)
小学科学12适合的坡度（教案）适合小学科学12教案的坡度引言：小学科学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
在小学科学课程中，教案的设计起着至关重要的作用。
本文将讨论适合小学科学12课程的坡度设计，通过合理选择坡度，帮助学生深入理解科学原理，并培养学生的观察、探索和实践能力。
1. 引入：坡度是指斜面的倾斜程度。
在小学科学12课程中，恰当的坡度设计可以让学生直观地感受到斜面对物体运动的影响。
作为引入部分，我们可以通过以下方式激发学生的兴趣：1.1 视频观察：播放一个短视频，展示不同坡度上物体的运动情况。
引导学生观察和思考：斜面越陡峭，物体的速度和运动轨迹会发生什么变化？1.2 问题导入：发问引入问题，例如：在平地上和上坡时，推车的感觉有什么区别？为什么物体放在倾斜的斜面上会滚下来？2. 实验设计：实验是小学科学教学的重要组成部分，可以帮助学生巩固和应用所学的知识。
在小学科学12课程中，我们可以设计如下实验：2.1 实验目的：通过探究不同坡度对物体运动的影响，学习和理解坡度与物体滑动速度之间的关系。
2.2 实验材料：- 倾斜的小木板或斜面- 不同质量的物体（例如小球、纸片等）- 尺子和计时器2.3 实验步骤：- 将小木板倾斜放置在桌子上，确保它稳定且能够保持一定角度。
- 将不同质量的物体放在斜面的顶端，记录物体从斜面上滑下所用的时间。
- 重复实验多次，取平均值。
2.4 实验记录：将实验过程和结果记录在实验报告中，包括实验目的、材料、步骤、观察结果以及结论等内容。
3. 实验结果分析：基于学生的实验结果，我们可以引导他们进行结果分析和讨论，以及相关问题的思考和解答。
3.1 观察结果：根据学生实验记录的结果，观察哪个物体滑动得更快，是否和物体的质量有关？是否和斜面的倾斜程度有关？3.2 结果分析：引导学生探究物体滑动速度与倾斜角度、物体质量之间的关系。
让学生认识到，倾斜角度越大，物体就越快滑下来；物体质量越大，滑动速度也越大。
粤教版六科上第12课《水质调查》(3)
自主学习—小组讨论—集体交流展示
评价：
对完成较快，分析全面小组奖励星星一颗。
【总结反馈】:3+5+4
1、内容： 对本节课所学知识进行梳理 2、方式：个人—小组—教师 3、评价：对总结较全面的小组奖励星星一
颗
义务教育课程标准实验教科析比较不同水质对轮藻生存的 影响了解水污染的危害。 2、知道水样受污染的原因及保护水质不受 污染做法。
【导学提示一】:4+10+6
任务：
研究不同地点的水对轮藻生长情况的影响
流程：
自主学习—小组讨论—集体交流展示
评价：
对完成较快，分析较全面小组奖励星星两颗。
水样要具有代表性，以便分析。把轮藻 放入水样时，要注意水样的水量要一直，轮 藻的数量要差不多。
在观察过程中要注意卫生和安全，不要 随意用手接触污水，实验完成后要洗手。
引申的问题：
公园人造湖里的水长期不流动，会影 响水质吗？为什么？
【导学提示二】:3+5+2
任务：
讨论水样受到污染的原因以及保护水质不受污 染的办法。
六年级上册科学教案2.12适合的坡度
粤教版科学六年级上2.12《适合的坡度》教学设计二、各种各样的斜面陡坡和缓坡都是斜面。
斜面是一种简单机械。
斜面：一般用于克服垂直提升重物的困难。
斜面在生活中的应用非常广泛。
楼梯、盘旋的引桥、蜿艇的盘山公路都是斜面。
1、仔细观察，身边还有哪些不同用途的斜面？明确：滑梯、菜刀、传送带、拉链、台阶、斧头导等。
2、把小小的螺丝钉、螺母放大来看，螺纹也是一种变形的斜面。
下图哪个省力，哪个费力？为什么？明确：螺纹密，省力；螺纹稀，费力。
三、实践：测量坡度1、怎么制作简易坡度计？如图所示，把量角器用双面胶粘到直角三角板上，再把一段细线用透明胶粘到量角器的中心点，细线的另一端粘上小块橡皮泥作为重锤。
2、怎么使用简易坡度计测量斜面坡度？明确：首先在台阶上铺一条木板，再把坡度计垂直地放在木板上，待细线稳定后，观察细线与量角器重合的刻度，这个刻度就是台阶的坡度。
3、与同学比较数据，交流自己的发现记录实验数据验证自己的猜想交流讨论制作简易坡度计实践操作，搜集数据比较数据，交了解斜面是一种简单机械，省力。
斜面有着广泛应用。
明确斜面的陡缓与坡度大小关系4、讨论走轮椅的斜坡，坡度为什么必须小？明确：坡度小，省力，不容易下滑。
四、课堂练习（一）选择题1、下图中，最省力的斜面是（）2、如图，用测力计分别沿A、B两个面拉动同一物体至相同高度（A、B两个面的光滑程度等情况一样）测力计的读数将。
（）A、一样大B、在A面拉动时读数大C、在B面拉动时读数大（二）判断题1、使用斜面都能省力。
( )2、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。
( )3、走轮椅的斜坡，坡度要小。
（）4、陡坡和缓坡都是简单的机械。
（）5、走陡坡节省时间，但费力，多走距离。
（）五、拓展提高当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？明确：上坡尽量多走路，就是S型。
一会到路左边，一会到路右边，来回走。
走的路程多了，走的角度也就小了，就省力了。
六、作业布置动物身体上哪些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多？流自己发现讨论独立完成讨论课堂知识检测提高解决实际问题能力激发课外探究兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们了解了陡坡与缓坡的特点；知道陡坡和缓坡都是斜面，斜面是一种简单的机械，斜面省力；斜面在生活中被广泛应用。
粤教版新版六年级上册第12课《适合的坡度》教学课件
简易坡度的使用方法
如图：把三角板放在斜坡上，让橡 皮泥小球（悬空）带动细线绕量角器中 心点自由旋转。细线旋转停止后，读出 细线对应量角器上的刻度。
简易坡度计制作方法
2.如图，在三角板尖角附近贴上双面胶。
简易坡度计制作方法
3.把量角器粘到三角板上，注意三角板的直角 边、尖角要和一段量角器边长一半左右的细线，在末端 粘上一个黄豆大的橡皮泥小球。
简易坡度计制作方法
5.让细线另一端穿过量角器的中心点，用透明 胶沿着中心点一侧粘住细线末端。
斜面
陡坡和缓坡都是斜面。斜面是一种简单 机械，它的应用非常广泛。
楼梯、盘旋的引桥、蜿蜒的盘山公路都是斜面。把小小的 螺丝钉放大来看，螺纹也是一种变形的斜面。
设计制作一个简易坡度计，测量身边不 同用途斜面的坡度。
简易坡度计制作方法
1.准备材料：三角板、量角器、细线、橡皮泥、 双面胶、透明胶、剪刀。
粤教科技版 小学科学 六年级上册
第2单元 机械好帮手
第12课 适合的坡度
人行天桥上的陡坡和缓坡各有什么用途？
走陡坡 好，还是 走缓坡好？
设计一个实验，研究把重物通过陡坡和 缓坡提升到同样的高度有什么不同。
注意：使用测力计的方法
要匀 速拉动
根据实验结果说说人们在同一座天桥上设计陡坡和缓坡的原因。
《适合的坡度作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《适合的坡度》作业设计方案一、设计背景随着城市化经过的加快，越来越多的建筑需要思量到坡度的设计问题。
而且，不同的建筑物对于坡度的要求也各不相同。
因此，本次作业旨在让学生了解不同建筑物对于坡度的要求，并设计出符合要求的坡度方案。
二、设计目标1. 了解不同建筑物对于坡度的要求2. 掌握坡度的计算方法3. 能够设计出符合要求的坡度方案三、设计内容1. 学生需要通过阅读相关资料，了解不同建筑物对于坡度的要求，包括屋顶、道路、台阶等。
2. 学生需要掌握坡度的计算方法，包括直线坡度、曲线坡度等。
3. 学生需要设计出符合要求的坡度方案，包括绘制示意图、计算坡度值等。
四、设计步骤1. 学生分组进行钻研，每组选择一个建筑物进行钻研，了解其对于坡度的要求。
2. 学生进修坡度的计算方法，包括直线坡度和曲线坡度的计算公式。
3. 学生根据所选建筑物的要求，设计出符合要求的坡度方案，绘制示意图并计算坡度值。
4. 学生分组展示他们的设计方案，进行讨论和评判。
五、评判标准1. 对于不同建筑物的坡度要求的了解水平2. 坡度计算的准确性和方法的合理性3. 设计方案的合理性和创新性4. 展示和讨论的表现六、作业要求1. 以小组形式进行钻研和设计2. 撰写钻研报告，包括建筑物的坡度要求、坡度计算方法和设计方案3. 绘制示意图，并计算坡度值4. 进行展示和讨论七、拓展延伸1. 学生可以选择不同建筑物进行钻研和设计，拓展对于坡度的理解和应用。
2. 学生可以结合实际案例，分析坡度设计的重要性和影响。
八、总结通过本次作业设计，学生可以深入了解不同建筑物对于坡度的要求，并掌握坡度的计算方法和设计技巧。
同时，通过小组合作和展示讨论，可以提高学生的团队合作能力和表达能力。
希望学生能够在本次作业中有所收获，为未来的设计工作打下坚实的基础。
适合的坡度(教案)六年级上册科学粤教版
粤教版六年级上册小学科学《适合的坡度》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级上册第2单元机械好帮手的第6节《适合的坡度》。
本节课主要介绍了机械在不同坡度上的工作情况。
通过学习，学生可以了解到机械在不同坡度上的工作效果和适应能力，并培养学生观察、实验和探究的能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解机械在不同坡度上的工作情况，掌握机械在不同坡度上的适应能力。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和探究能力，培养学生的动手操作能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的实践创新意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解机械在不同坡度上的工作情况。
教学难点：培养学生的观察、实验和探究能力，引导学生进行实践探究。
四、学情分析：学生具备一定的科学知识和实践经验，能够进行简单的观察和实验操作。
但是对于机械在不同坡度上的适应能力，学生可能存在一定的认知障碍。
因此，本节课需要通过实践探究的方式，让学生亲自观察和操作，提高学生的实践能力和科学思维能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了机械在不同材料上的工作情况，你们还记得吗？那么，今天我们要学习的是机械在不同坡度上的工作情况。
请你们想一想，机械在不同坡度上的工作情况会有什么不同？第二环节：学习新知教师：首先，我将通过图片和实物来展示机械在不同坡度上的工作情况。
请你们仔细观察。
（教师通过展示图片或实物，让学生观察不同坡度上机械的工作情况，比如一个小车在不同坡度的斜面上行驶的情况）教师：现在，你们观察到了什么？请举手回答。
学生回答：在较陡的坡度上，小车速度较快；在较缓的坡度上，小车速度较慢。
教师：很好！你们观察得很仔细。
这就是机械在不同坡度上的工作情况。
那么，你们有没有想过为什么会出现这样的情况呢？学生回答：因为坡度不同，重力的作用力也不同。
教师：非常棒！你们想得很对。
实际上，机械在不同坡度上工作时，受到的重力作用力不同，从而影响了机械的工作效果。
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第12课《适合的坡度》教学设计
一、教材分析
“适合的坡度”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第6课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用已有所了解。
本节课要研究斜面，通过日常生活中的情境再现：“走缓坡好，还是走陡坡好？”引出驱动任务：缓坡和陡坡各有什么特点呢？
活动1“缓坡和陡坡”，本活动要求学生设计方案，这对于六年级的学生来说应该不难。
方案设计可以从两个方面考虑，一方面是拉力的比较，另一方面是上坡时间的比较。
活动手册提供了实验记录表，需要学生加以完善。
所以本活动除了要完成缓坡、陡坡的特点研究，更加重要的是训练学生设计实验的能力。
活动2“各种各样的斜面”，本活动是对斜面应用的更多了解和认识，重点是观察常见的斜面：台阶、楼梯、盘山公路及螺丝等都是斜面。
二、学情分析
六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。
基于之前学习其他简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。
三、教学目标
1．知道斜面是常见的简单机械。
2．知道斜面可以省力，不同坡度的斜面省力程度不同。
3．能设计实验探究不同斜面的特点和作用，并尝试解决生活中的实际问题。
4．体会到以人为本是进行工具设计的重要原则。
四、教学重、难点
教学重点：通过对比实验发现使用缓坡比陡坡省力，使用陡坡比缓坡节约时间。
教学难点：如何将斜面原理运用到生活中去。
五、教学准备
教具准备：搭斜面的平木板、方块、钩码、测力计、小车、秒表、实验记录表、教学课件等。
学具准备：搭斜面的平木板、方块、钩码、测力计、小车、秒表、实验记录表、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
生活情境：主题人物背着包准备过人行天桥，天桥有缓坡和陡坡，主题人物不知道应该选哪个坡行走。
问题：走缓坡好，还是走陡坡好？
驱动任务：缓坡和陡坡各有什么特点呢？
（二）活动探究
（1）活动1：缓坡和陡坡
问题：直接提起重物和用斜面提起重物，哪个更省力？
交流：学生达成共识，斜面更省力。
猜想：通过缓坡和陡坡把重物移动到相同的高度，哪一个更省力？任
务：设计实验来研究。
讨论：学生分组讨论实验方案
交流：通过交流进行改良并确定最终方案。
媒体：出示实验记录单，明确实验要求。
活动：学生进行分组实验。
交流：学生根据所得实验数据进行分析交流。
小结：使用缓坡比陡坡省力。
问题：通过缓坡和陡坡把重物提升到相同的高度，哪一个更能节约时间？讨
论：学生分组讨论实验方案。
活动：进行分组实验。
交流：学生根据所得实验数据进行分析交流。
小结：使用陡坡比缓坡更省时。
讨论：天桥有缓坡和陡坡，应该走哪一个呢？为什么天桥要设计长短不同的斜坡？
汇报：学生的回答可能不同，只要有道理，都应该被肯定。
小结：为了满足人们不同的需要，工程师是以人为本的理念设计了缓坡和陡坡。
（2）活动2：各种各样的斜面
媒体：出示盘山公路图片。
问题：数学中有两点一线直线最短，为何不直接修建一条笔直通向山顶的道路，而是修建成盘山公路蜿蜒而上？
交流：学生用斜面原理解释问题。
媒体：出示图片，两个粗细一样的螺丝钉，一个螺纹较密，一个较疏。
提
问：这两个螺丝钉，哪个转进去的时候省力？为什么？
交流：螺纹较密的省力，因为坡度越小越省力。
小结：盘山公路、螺纹都是变形的斜面。
（三）拓展
实践：测量坡度。
任务：用简易坡度计测量身边用途不同的斜坡。
了解斜坡用途与坡度之间的关系。
活动：学生课后开展测量活动。
七、板书设计
12．适合的坡度
设计斜面实验
缓坡：更省力
陡坡：更省时
变形的斜面：盘山公路、螺丝……。