《生物入侵者》课堂设计
生物入侵者教案(5则)完整版
《生物入侵者教案》生物入侵者教案（1）：●教学目标知识与潜力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。
过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。
学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备多媒体、小黑板●课时安排1课时●教学过程及过程：一、导语设计（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。
要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。
入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
《生物入侵者》课堂教案
《生物入侵者》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，认识到生物入侵对生态环境和人类生活的影响。
2. 培养学生运用科学方法调查、分析生物入侵现象的能力。
3. 提高学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念及其特点2. 生物入侵的原因和途径3. 生物入侵对生态环境的影响4. 生物入侵的实例分析5. 防范生物入侵的方法三、教学重点与难点1. 重点：生物入侵者的概念、特点、原因、途径及对生态环境的影响。
2. 难点：生物入侵的实例分析及防范方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物入侵相关问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入了解生物入侵的现象和影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体手段，辅助教学，增强学生对生物入侵现象的认识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生物入侵现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生物入侵者的概念及其特点：简要介绍生物入侵者的定义、特点，让学生了解生物入侵者的基本特征。
3. 分析生物入侵的原因和途径：引导学生思考生物入侵的原因，探讨生物入侵的途径，如人类活动、自然传播等。
4. 探讨生物入侵对生态环境的影响：通过实例分析，让学生了解生物入侵对当地生态环境、生物多样性的影响，以及可能带来的经济损失。
7. 布置作业：让学生课后搜集更多关于生物入侵的实例，分析其原因和影响，培养学生的实践能力。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学活动设计1. 探究活动：组织学生进行小组讨论，让学生举例说明生活中见到的生物入侵现象，并分析其原因和影响。
2. 实例分析：选取典型的生物入侵案例，如水葫芦、巴西龟等，让学生通过查阅资料或小组讨论，深入了解其入侵原因、影响及应对措施。
3. 实践活动：组织学生进行校园或周边生态环境的调查，观察并记录生物入侵现象，引导学生关注生态环境保护。
生物入侵者教案及反思大全5篇
生物入侵者教案及反思大全5篇生物入侵者教案及反思大全5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，毒之所以属于生物，由于它具有生长、繁殖和发育的特征（不能独立完成，需要依赖寄主细胞。
）。
以下是小编收集整理的生物教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物入侵者教案及反思（精选篇1）一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、目标的反思根据新课标的`要求，制定学习目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。
二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。
导致做题时马虎大意，会做的也做错。
《生物入侵者》课堂教学教案设计
《生物入侵者》课堂教学教案设计第一章：引言1.1 课程导入：通过展示一些入侵物种的图片，引发学生对生物入侵现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学目标：让学生了解生物入侵的概念、原因和影响，并能提出相应的防治措施。
1.3 教学内容：介绍生物入侵的定义、类型和入侵物种的特点，分析生物入侵的原因和影响，探讨生物入侵的防治方法。
第二章：生物入侵的概念与类型2.1 教学目标：让学生掌握生物入侵的概念和不同类型的入侵物种。
2.2 教学内容：解释生物入侵的概念，介绍不同类型的入侵物种，如植物、动物和微生物，并给出一些具体的例子。
第三章：生物入侵的原因3.1 教学目标：让学生了解导致生物入侵的主要原因。
3.2 教学内容：分析生物入侵的原因，包括人类活动、气候变化和生态系统的脆弱性等，并探讨这些因素如何导致生物入侵的发生。
第四章：生物入侵的影响4.1 教学目标：让学生了解生物入侵对生态系统和人类社会的潜在影响。
4.2 教学内容：探讨生物入侵对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等，并讨论生物入侵对人类社会的影响，如经济损失、公共健康问题等。
第五章：生物入侵的防治方法5.1 教学目标：让学生了解和掌握生物入侵的防治方法和策略。
5.2 教学内容：介绍生物入侵的防治方法，包括早期预警、物理隔离、化学防治和生物防治等，并讨论这些方法的优缺点和适用情况。
第六章：入侵植物案例分析6.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵植物的特点和对生态环境的影响。
6.2 教学内容：分析具体的入侵植物案例，如加拿大一枝黄花、水葫芦等，探讨其传播方式、生长特点以及对本土生态系统的破坏。
第七章：入侵动物案例分析7.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵动物的特点和对生态环境的影响。
7.2 教学内容：分析具体的入侵动物案例，如巴西龟、美国白蛾等，探讨其入侵原因、生态习性以及对本土生物多样性的影响。
第八章：入侵微生物案例分析8.1 教学目标：让学生通过具体案例了解入侵微生物的特点和对生态环境的影响。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）《生物入侵者》教案设计什么是教案设计教案设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
目的是为了提高教学效率和教学质量,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》教案设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生物入侵者》教案设计1课前准备１．分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概念通俗易懂，结构清楚明白。
如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。
２．分析学生：在实现了小班化教学后，学生掌握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的能力；有较强的以小组为单位自主学习的意识和能力；求知欲强．而教室中就配置了电脑，更可以让学生方便的利用网络，为教学提供了硬件条件。
于是我定下了这样的教学目标：①利用网络让学生在课前做充分的探究性学习。
②紧扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。
并且，每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件，作为他们自己学习成果的汇报。
图文并茂的网络，使平面的概念立体起来，让单调的文字鲜活起来，一下子让学生从课本中走了出来，激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣，并产生了把自己的学习成果和同伴，老师交流的渴望。
《生物入侵者》课堂教案
《生物入侵者》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，知道生物入侵的原因和特点。
2. 使学生认识到生物入侵对生态环境和人类生活的影响。
3. 培养学生保护生态环境，预防生物入侵的意识。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念：介绍什么是生物入侵者，生物入侵者的种类。
2. 生物入侵的原因：分析生物入侵的原因，如人类活动、气候变化等。
3. 生物入侵的特点：讲解生物入侵的特点，如传播速度快、难以控制等。
4. 生物入侵的影响：阐述生物入侵对生态环境和人类生活的影响，如生态失衡、疾病传播等。
5. 预防生物入侵的措施：介绍预防生物入侵的措施，如加强监管、提高环保意识等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、原因、特点和影响。
2. 案例分析法：分析具体的生物入侵案例，让学生深入了解生物入侵的现象。
3. 小组讨论法：分组讨论预防生物入侵的措施，培养学生的合作意识。
4. 问答法：回答学生关于生物入侵的问题，提高学生的思考能力。
四、教学准备1. 教材：《生物入侵者》相关章节。
2. 课件：制作生物入侵者的概念、原因、特点、影响等内容的课件。
3. 案例材料：收集一些生物入侵的案例，用于课堂分析。
4. 问答卡片：准备一些关于生物入侵的问题，用于课堂问答环节。
五、教学进程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物入侵者的问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解概念：讲解生物入侵者的概念，让学生了解生物入侵的基本情况。
3. 分析原因：分析生物入侵的原因，让学生知道生物入侵的产生背景。
4. 讲解特点：讲解生物入侵的特点，让学生了解生物入侵的特点。
5. 案例分析：分析具体的生物入侵案例，让学生深入了解生物入侵的现象。
6. 小组讨论：分组讨论预防生物入侵的措施，培养学生的合作意识。
7. 问答环节：回答学生关于生物入侵的问题，提高学生的思考能力。
9. 布置作业：布置关于生物入侵的相关作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
《生物入侵者》课堂教案
一、教案基本信息教案名称：《生物入侵者》学科领域：生物课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 了解生物入侵者的概念、特点及危害。
2. 掌握生物入侵的原因和防范措施。
3. 培养学生的环保意识和生物多样性保护意识。
教学重点：1. 生物入侵者的概念、特点及危害。
2. 生物入侵的原因和防范措施。
教学难点：1. 生物入侵者的识别和防范方法。
2. 环保意识和生物多样性保护意识的培养。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些生物入侵者的图片，如巴西龟、福寿螺等，引导学生思考：这些生物是什么？它们是如何进入我国境内的？对我国的生态环境产生了哪些影响？从而引出本节课的主题《生物入侵者》。
2. 自主学习学生阅读教材，了解生物入侵者的概念、特点及危害。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解教师详细讲解生物入侵者的概念、特点及危害，重点介绍生物入侵的原因和防范措施。
4. 案例分析教师展示一些典型的生物入侵案例，如加拿大一枝黄花、美国白蛾等，引导学生分析这些生物入侵的原因、危害及防范措施。
5. 小组讨论学生分组讨论如何识别生物入侵者，并提出相应的防范方法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生对生物入侵者的认识。
三、课后作业1. 完成教材练习题。
2. 调查身边的生物入侵者，了解它们的特点、危害及防范方法，下节课分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生物入侵者的知识，以及如何在的教学中更好地培养学生的环保意识和生物多样性保护意识。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生对生物入侵者的认识和防范方法的掌握程度，以及环保意识和生物多样性保护意识的培养情况。
六、教学内容拓展1. 生物入侵者的历史与现状教师简要介绍生物入侵者的历史发展，如欧洲殖民扩张时期传入新大陆的生物，以及现代全球化背景下生物入侵的现象。
分析当前我国生物入侵的现状及面临的挑战。
《生物入侵者》教案四篇
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
《生物入侵者》教案精选8篇
《生物入侵者》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《生物入侵者》教案精选8篇作为一位兢兢业业的人·民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
《生物入侵者》课堂教学教案设计
《生物入侵者》课堂教学教案设计第一章：生物入侵者的概念与特点1.1 导入：引入生物入侵者的概念，展示相关图片，引发学生兴趣。
1.2 教学内容：解释生物入侵者的定义，介绍生物入侵者的特点，如非本地物种、繁殖能力强、适应力强等。
1.3 教学活动：学生分组讨论，举例说明生物入侵者的特点，进行小组分享。
1.4 教学评价：学生能够理解生物入侵者的概念和特点，能够举例说明。
第二章：生物入侵者的原因与影响2.1 导入：通过新闻报道或案例介绍，引发学生对生物入侵者原因和影响的思考。
2.2 教学内容：分析生物入侵发生的原因，如人类活动、气候变化等，探讨生物入侵对生态系统的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等。
2.3 教学活动：学生进行小组讨论，分析生物入侵发生的原因，展示相关案例，进行分享。
2.4 教学评价：学生能够理解生物入侵发生的原因和影响，能够分析相关案例。
第三章：生物入侵者的管理与控制3.1 导入：介绍生物入侵者管理的必要性，引发学生对生物入侵者控制方法的思考。
3.2 教学内容：介绍生物入侵者的管理方法，如物理控制、化学控制、生物控制等，探讨这些方法的优缺点。
3.3 教学活动：学生进行小组讨论，分析不同控制方法的优缺点，进行分享。
3.4 教学评价：学生能够理解生物入侵者的管理方法，能够分析不同方法的优缺点。
第四章：生物入侵者的案例分析4.1 导入：展示具体生物入侵者案例，引发学生对案例分析的兴趣。
4.2 教学内容：分析具体生物入侵者案例，包括入侵物种的特点、入侵原因、影响以及控制方法等。
4.3 教学活动：学生进行小组讨论，分析案例中的入侵物种的特点和影响，提出控制方法。
4.4 教学评价：学生能够分析生物入侵者案例，能够提出合理的控制方法。
第五章：生物入侵者的监测与预防5.1 导入：介绍生物入侵者监测和预防的重要性，引发学生对监测和预防方法的思考。
5.2 教学内容：介绍生物入侵者的监测方法，如观察、监测站建设等，探讨预防生物入侵的方法，如加强边境检查、提高环保意识等。
《生物入侵者》教案设计精选3篇
《生物入侵者》教案设计精选第一篇：《生物入侵者》教案设计精选（一）一、教学目标1. 了解什么是生物入侵者，其影响和危害。
2. 掌握生物入侵者的种类及其特征。
3. 了解生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
4. 学会科学防治生物入侵者，并了解防治生物入侵者的措施。
二、教学重点1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
三、教学难点1. 如何科学防治生物入侵者。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 实验法五、教学内容1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
六、教学时数2课时七、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）通过图片、视频介绍由外来物种引起的生态平衡破坏，让学生们认识到生物入侵者的危害性。
2. 讲解（30分钟）教师讲解生物入侵者的基本概念和特征，让学生们了解什么是生物入侵者、生物入侵者如何进入新环境、生物入侵者对生态系统产生的影响和危害等。
3. 活动1——讨论（20分钟）1）学生们分组讨论自己所在地区的生物入侵者种类及其特征，汇总报告。
2）学生们展示自己制作的海报或PPT，讲述生物入侵者的形态、食性、繁殖方式、传播途径等特征。
第二课时1. 导入（10分钟）简要介绍生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
2. 讲解（30分钟）简要讲解生态系统的稳定性和生态平衡的概念、生态平衡破坏原因及危害等知识点。
3. 活动2——实验（20分钟）教师组织学生进行实验，研究不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
学生们自行设计各自实验内容并记录数据。
4. 活动3——探究（20分钟）1）学生们根据自己的实验数据，分析不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
2）学生们自主学习防治生物入侵者的措施，并与同学们分享自己的学习成果。
八、教学评价1. 学生们认识到了生物入侵者的危害性，对生物入侵者的种类及特征有了一定了解。
生物入侵者优质课教案
生物入侵者优质课教案【篇一：〈生物入侵者〉公开课教学设计高书平】《生物入侵者》教学设计城关中心学校高书平【教学设想】：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。
【学习目标】1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。
2．学习本文所运用的说明方法及作用。
3．培养学生的环保意识和科学精神。
【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。
【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。
【教法学法】：1、板块教学法2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。
【教学课时】：1课时【教学过程】一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。
一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧？（找学生说说钓鱼岛，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。
二、自读课文，筛选问题——我的地盘我做主。
1、自读课文，筛选主要信息。
尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。
点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。
2、学生展示自己的阅读成果。
请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。
（预设）——a、本文是按照什么顺序来写的？b、这一句是什么说明方法、什么作用？c、我们身边的“生物入侵者”d、对于“生物入侵者”持什么态度？三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。
分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方法的引导内容。
以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。
基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
《生物入侵者》教学设计15篇
《生物入侵者》教学设计15篇《生物入侵者》教学设计1一、教学设计1、了解__说明的主要内容2、学习__所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习__的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教学设计。
（二）学生朗读课文，教师正字音（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。
问题二：__向我们还介绍了哪些内容？答案：__还讲了生物入侵者带来的`巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四）了解课文内容后，进而探究__的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使__结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教学设计》。
第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。
第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。
第8段（七）作业抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
《生物入侵者》教学设计2教学目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
《生物入侵者》课堂教案
一、教案基本信息《生物入侵者》课堂教案课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
2. 掌握生物入侵的原因和入侵者的传播途径。
3. 学会如何预防和控制生物入侵。
教学重点：1. 生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
2. 生物入侵的原因和入侵者的传播途径。
教学难点：1. 预防和控制生物入侵的方法。
教学准备：1. PPT课件2. 相关图片和案例3. 教学视频（可选）二、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生物入侵者的图片，如美国白蛾、巴西龟等，引导学生思考：什么是生物入侵者？它们对生态系统有何影响？2. 知识讲解（10分钟）介绍生物入侵者的概念、原因和传播途径。
通过具体案例分析，让学生了解生物入侵者对生态系统的危害。
3. 互动环节（5分钟）学生分组讨论：如何预防和控制生物入侵？各组分享讨论成果，总结出有效的预防和控制方法。
4. 案例分析（10分钟）观看教学视频或分组阅读相关案例，分析生物入侵者如何影响当地生态系统，以及政府和相关部门如何采取措施应对。
5. 总结与反思（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对生物入侵者的认识，以及如何在生活中预防和控制生物入侵。
三、作业布置1. 查阅资料，了解我国常见的生物入侵者及其危害。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：评估学生在作业中的表现，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小论文质量：评价学生论文的内容完整性、观点明确性、论述合理性等。
五、板书设计生物入侵者1. 概念：非原生生物入侵并在新的生态环境中繁殖，对当地生态系统造成危害的生物。
2. 原因：人类活动、气候变化、生物遗传等。
3. 传播途径：无意传播、有意传播、自然传播等。
4. 危害：破坏生态平衡、影响生物多样性、导致经济损失等。
5. 预防和控制：加强立法、执法和宣传教育；完善检疫检测制度；采取生物防治、化学防治和物理防治等措施。
《生物入侵者》精彩教案设计
《生物入侵者》精彩教案设计第一章：生物入侵者的概念与特点1.1 导入：引入生物入侵者的概念，让学生了解生物入侵者的定义和背景。
1.2 生物入侵者的定义：解释生物入侵者的定义，让学生理解什么是生物入侵者。
1.3 生物入侵者的特点：介绍生物入侵者的特点，如适应能力强、繁殖速度快、无天敌等。
1.4 案例分析：分析具体的生物入侵者案例，让学生更直观地了解生物入侵者的特点。
第二章：生物入侵者的危害2.1 导入：引导学生了解生物入侵者对生态系统和人类社会可能造成的危害。
2.2 生态系统的破坏：讲解生物入侵者对生态系统的危害，如破坏生物多样性、影响生态平衡等。
2.3 经济影响：介绍生物入侵者对经济的影响，如农业生产损失、旅游业受影响等。
2.4 人类健康：讨论生物入侵者对人类健康的潜在威胁，如传播疾病等。
第三章：生物入侵者的防治方法3.1 导入：引入生物入侵者的防治方法，让学生了解如何控制和防止生物入侵者的扩散。
3.2 早期监测：讲解早期监测的重要性，以及如何监测生物入侵者的活动。
3.3 物理防治：介绍物理防治方法，如设置障碍物、隔离区域等。
3.4 化学防治：解释化学防治方法，如使用杀虫剂、消毒剂等。
第四章：生物入侵者的案例分析4.1 导入：引导学生通过具体案例了解生物入侵者的影响和防治措施。
4.2 案例一：分析一个具体的生物入侵者案例，如外来物种入侵湖泊导致生态破坏等。
4.3 案例二：讨论另一个生物入侵者案例，如外来植物入侵农田导致农作物损失等。
第五章：保护生态环境，预防生物入侵5.1 导入：引导学生认识到保护生态环境对于预防生物入侵的重要性。
5.2 生态环境的保护：讲解如何保护生态环境，如合理利用资源、保护生物多样性等。
5.3 公众意识：讨论提高公众对于生物入侵问题的意识的重要性，以及如何进行宣传教育。
5.4 预防措施：介绍预防生物入侵的具体措施，如加强边境检疫、控制外来物种的引入等。
第六章：生物入侵者的监测与研究方法6.1 导入：介绍生物入侵者监测与研究的重要性，以及其对防治工作的支持作用。
《生物入侵者》课堂教学教案设计
《生物入侵者》课堂教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物入侵者的概念。
引导学生关注生物入侵者对生态系统的影响。
1.2 教学内容生物入侵者的定义与特点。
生物入侵者对生态系统的危害。
1.3 教学方法讲授法：讲解生物入侵者的定义与特点。
讨论法：引导学生探讨生物入侵者对生态系统的危害。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示图片或案例，引导学生关注生物入侵者。
1.4.2 讲解生物入侵者的定义与特点。
1.4.3 引导学生探讨生物入侵者对生态系统的危害。
第二章：生物入侵者的传播途径2.1 教学目标让学生了解生物入侵者的传播途径。
培养学生关注生物入侵者传播途径的意识。
2.2 教学内容生物入侵者的传播途径。
2.3 教学方法讲授法：讲解生物入侵者的传播途径。
案例分析法：分析具体案例，让学生了解生物入侵者传播途径的实际应用。
2.4 教学步骤2.4.1 复习上节课的内容。
2.4.2 讲解生物入侵者的传播途径。
2.4.3 分析具体案例，让学生了解生物入侵者传播途径的实际应用。
第三章：生物入侵者的防控措施3.1 教学目标让学生了解生物入侵者的防控措施。
培养学生关注生物入侵者防控措施的意识。
3.2 教学内容生物入侵者的防控措施。
3.3 教学方法讲授法：讲解生物入侵者的防控措施。
小组讨论法：让学生分组讨论，提出针对具体生物入侵者的防控措施。
3.4 教学步骤3.4.1 复习上节课的内容。
3.4.2 讲解生物入侵者的防控措施。
3.4.3 让学生分组讨论，提出针对具体生物入侵者的防控措施。
3.4.4 各小组汇报讨论结果，全班交流。
第四章：生物入侵者的实例分析4.1 教学目标让学生了解生物入侵者的实例。
培养学生关注生物入侵者对生态系统的影响。
4.2 教学内容生物入侵者的实例。
4.3 教学方法讲授法：讲解生物入侵者的实例。
小组讨论法：让学生分组讨论，分析生物入侵者对生态系统的影响。
4.4 教学步骤4.4.1 复习上节课的内容。
《生物入侵者》教学设计十五篇
《生物入侵者》教学设计十五篇《生物入侵者》教学设计1【教学目标】1.了解与生物入侵者相关的知识。
2.理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
3.培养学生的环保意识和忧患意识，加强防范意识。
【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方法。
【教学对象及课时】初中二年级、一课时。
【教学设想】1.课文与现代科技和现代生活关系密切，引导学生关注现代科学技术的新进展，关注科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
2.教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、列数字、举例子等。
3.阅读指导要注意两点，首先是要指导学生学会筛选信息，第二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与特点。
4.教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。
不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教育。
【课前准备】1.搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
（至少搜集一种生物入侵者的资料）2.借助《词语手册》等工具书，扫除字词障碍。
【教学设计】1.导入新课：课件1（动物）：龙虾十几年前从天而降，繁殖极快，到处肆虐，在鱼塘里与鱼争食，鱼塘减产；在稻田里损坏禾苗，水稻减收课件2（植物）：加拿大一枝黄花，在江、浙一带蔓延严重，我市已屡屡发现，部分地方已成片发生，本县区也有零星发生，若不及时防止，将会继续蔓延，对农业生产和生态环境造成严重影响教师演示后，请学生用一两句话概括上述课件的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面大家一起走进课文《生物入侵者》，希望以此能促使我们提升保护生态环境的意识。
2.题解：请学生用自己的话解说入侵和生物人侵者的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生物入侵者》课堂设计【《生物入侵者》设计思路】【自学】自学目标：1、朗读课文，结合课下注和“读一读，写一写”掌握生字词。
2、整体感知课文，了解文章内容。
3、寻找文章出现的说明方法并说说它们的作用。
4、增强热爱环境，关注环保的意识。
【导学】1、请选择自己最喜欢的方式朗读课文，不熟悉的生字词用“___”划出,通过问老师、借助课下注释或查阅工具书等方式解决并掌握下列字词。
（注意加点字的读音，解释四字词语的意思）栖．息藩．篱归咎．五彩斑斓无动于衷蒲．公英酝酿．．．．蜥蜴河蚌．扼．制失衡在劫难逃啸聚山林束手无策物竞天择2、速读课文，思考下面几个问题：(1)、什么是“生物入侵者”？其有怎样的危害？(2)、造成“生物入侵者”增多的原因、途径有哪些？(3)、生物界、生态学界对“生物入侵者”有怎样不同的态度？各国采取怎样的措施防止“生物入侵者”的？3、本文是按什么顺序写的？运用了哪些说明方法？并说说这些说明方法的作用。
4、读了本文，相信你一定有许多感触。
想一想，面对日益严峻的环境恶化我们该怎样做？【测学】一、请给下列加点字注音。
入侵．（）归咎．（）厄．运（）酝酿．．（）（）二、请在括号内填上恰当的字，并解释这个词语和括号内的字。
1、无动于（）：2、（）所欲（）：3、束手无（）：三、请为下列语句填上恰当的关联词语。
1、它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
2、（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但（）进出口货物量极大，很难保证漏网之“虫”。
四、请指出下列语句的说明方法，并写在括号内。
1、近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
（）2、专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
（）3、在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。
（）4、事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（）五、请在原句上修改病句。
1、这个山区对于我很熟悉，能一一说出佳处来。
2、谁都不能不否认地球是围绕太阳运行的。
3、他的眼前浮现出老师亲切的笑容和谆谆教诲。
4、当前生产急需提高产品的数量和质量。
【《生物入侵者》课堂教学实录】（一）导入新课师：下面我们学习《生物入侵者》。
你们见过水葫芦没有？生：见过。
师：什么颜色？可爱吗？生：绿色……可爱。
师：水葫芦，看起来鲜嫩可爱，是我国几十年前从国外引进的一种植物，曾一度用它来净化污水。
就是这个样子（图）。
但引入我国昆明的“高原明珠”──滇池后，水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使很多水生生物几乎绝迹。
每年，国家需花费巨资打捞水葫芦，清除它的危害。
这就是水葫芦疯长时的情景（图），这时候还是绿的，再看这个（图），烂泥塘啊！再来看几个网页。
第一个是深圳新闻网：绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林──不少细心的市民发现，深圳滨海大道北侧的红树林区，过去的80000多平方米郁郁葱葱的红树林，如今仅剩下不到2000平方米。
专家称，“绿色杀手”薇甘菊是红树林消失的致命原因。
（图）现在你所看到的，就是覆盖在红树林上面的微甘菊。
这种薇甘菊啊，生命力特别强，它争夺阳光，经它覆盖的植物，都会被它覆盖死，英文名“一分钟一英里”。
这里还有一个网页──搜狐新闻中心：薇甘菊“暗杀”万亩郊野公园，内容和上面大致一样。
再看这个──人民网：紫茎泽兰现身四川凉山所到之处“惟我独尊”──一种美丽的植物，开白色的小花，一年四季常绿，繁殖能力极强……有它在的地方，任何植物都不能生长，它就像一个“绿色杀手”，将所有的植物“杀死”，所到之处成为一片“绿色沙漠”。
目前由中美洲入侵的这种可怕植物已经将四川凉山州800万亩优良草场变成自己的王国，而且它们正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近……这就是紫茎泽兰（图）。
和水葫芦不同，这种草是臭的，它的叶子还有毒，牲畜吃了会中毒……归纳：我们看的这些是什么？……这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就学习《生物入侵者》。
这篇文章把我们领到这一特殊的“战场”，对这场“战争”做一番考察。
师：这篇文章作者是谁？生：梅涛。
师：想看看梅涛吗？生：想。
师：让我们上他的网页看看──梅涛，研究员，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。
1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。
1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。
曾任中国科学院青年联合会副主席……下面是他的在研课题、研究成果、发表论文、授权专利、获得奖励等。
（二）整体感知师：接着咱们预习课文，整体感知。
提几个问题。
这篇文章是什么文体？生：说明文。
师：对。
文章介绍的是什么知识？生：生物入侵者。
师：你们答得基本上是对的，但语言不严谨。
应当说是……关于“生物入侵者”的知识。
下面把课文分成三部分并归纳大意。
可以这样分：1.什么是生物入侵者及其危害。
2.生物入侵者增多的原因和途径。
3.人们对生物入侵者的不同态度。
师：第一段是哪几个自然段？生：一二自然段。
师：是一二自然段还是一到四自然段？生：一二自然段。
师：那三、四自然段是什么？生：是例子。
师：所以，第三四自然段也属于第一段。
……师：哎？这是什么顺序啊？生：逻辑顺序。
对，逻辑顺序。
批在书上。
（三）阅读研讨师：这篇文章是自读课文，自渎课文一定要自读，老师只起点拨作用。
怎么自读？有一种最基本的方法现在不太常用了──就是朗读啊。
你们重视朗读吗？……重视，好。
可是许多地方不重视，教室里不闻琅琅读书声，唯闻什么？……唯闻写字刷刷刷，唯闻分发试卷哗啦啦。
咱们班谁读得最好啊？生：我。
师：好！我非常欣赏你的自信！请你读读第一自然段，看看能不能一字不错，一字不磕绊。
生：读。
师：哎呀，你读得果然非常好！（鼓掌）我有一个小建议：将来你考大学的时候，如果有兴趣的话，可以报考北京广播学院，去当专业的播音员、主持人。
还有谁认为自己读得好？生：我读得比她还好呢！师：也非常欣赏你的自信。
那你读读第二段生：读。
师：哇，也很好啊！甚至我感觉到，咱们26班是一个非常优秀的班级，将来真有可能出一批著名的播音员、主持人，把什么水均益、王小丫都给他超过去！我提一个问题：与“自然条件下”相对的概念是哪个？生：是非自然条件下……是人为干预的条件下……是没有人为干预的条件下。
师：究竟哪个对？生：没有人为干预的条件下。
师：没有人为干预的条件下，不就是自然条件下了吗？。
我说的是“相对”的概念。
生：是人为干预的条件下。
师：对了，是人为干预的条件下。
这才是“相对”。
下面进行点思维训练。
根据课文第二段归纳：“自然条件下”和“人为干预的条件下”，物种的迁移各有什么特点？请在书中画住，然后用自己的话说出来。
生：在自然条件下，物种的迁移进行缓慢，并受到时间和空间的限制，不会造成生态环境的失衡。
在人为干预条件下，物种的迁移速度会极大地加快，也很容易突破时间和空间的限制，后果可能不堪设想。
师：说得好。
你的名字叫──张曼──好学生！你会大有作为的！还可以从以下三方面说：从时间方面说──生：一个快，一个慢。
师：从空间方面说──生：一个范围大，一个范围小。
师：从危害方面说──生：一个危害大，一个危害小。
师：这样就有条理了。
结论，在防止“生物入侵者”时，应充分考虑那种因素？生：人为干预。
师：下面继续读。
还有谁认为自己读得好？生：我。
师：哇，一个男同学。
我最欣赏男同学读。
生：读。
师：读得也不错，鼓鼓掌！……不过你读的有个小毛病：“制约”、“纽约”你读的有点地方音，读成了“哟”。
如果把地方音改一改就更好了。
对了，这个字──“蚌”该怎么读？bàmg,还是bèng?生：bàmg。
师：对，安徽人，可不该把这个字读错，因为安徽有个城市叫──蚌埠。
这一段举了哪几个例子？生：1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货船带到北美大陆……来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁……师：这三个例子是想说明什么问题？──我们先在书上画出来，然后一块儿读，看能不能读准。
生：(齐)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
师：哎呀，真齐呀！英雄所见略同啊！（故作迷惑）但有一个字我拿不准：是诸多，还是“zhù多”？生：zhū多……zhù多。
师：究竟是哪个？根据是什么？生：诸葛亮，读zhū。
师：有道理，但万一它是多音字呢？我们根据什么判断对错？……今天我看好像没有带字典的，是不是？──我给大家一个忠告：上语文课，一定要带字典。
因为，字典，是装在口袋里的老师，它比你这个老师（指自己）高明啊！你这个老师才疏学浅啊，究竟读“zhū多”还是“zhù多”，我也拿不准，但我们从字典一查，就解决了。
这样，究竟读“zhū多”还是“zhù多”，我们现在不作定论，回去查一查，怎么样？生：好。
师：这里有一个词──如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍──繁衍。
我的问题是：“繁衍”换成“繁殖”可以吗？为什么？生：老师，我认为“繁衍”换成“繁殖”是不行的。
因为繁衍是大规模的，还有植物可以是繁殖，而动物和微生物得用繁衍。
生：我觉得动物和植物都可以用繁衍，也都可以用繁殖，但繁衍是没有节制的，大规模的，繁殖是有节制的，有规律的。
师：究竟谁说得对？我看又该查字典了──查一查“衍”是什么意思，或直接查“繁衍”和“繁殖”各是什么意思。
可惜你们没带字典。
现在我先把我查的结果告诉大家：衍，是“多出来”的意思；也指发展，发挥。
繁衍的意思是：繁殖并发展、增多。
那么它能换成“繁殖”吗？当然不能。
今后记着，大规模地，无节制地繁殖时，用繁衍还是繁殖？生：繁衍。
师：由此可见，这篇文章的作者──作者是谁来着？生：梅涛。
师：梅涛虽然是研究机器人的，但在语言上也很有功力，用词很准确啊！下面继续读。
我看咱们班朗读的积极性特别高，这回咱们齐读，怎么样？生：（齐读）“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时……该岛的鸟类将在劫难逃”。
师：我猜着咱们26班是个非常优秀的班，从读课文就能听出来。
大家注意到没有，这里有一句话我给它加上了红色──“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”这句话在结构上起什么作用？生：承上启下。
“在给人类造成难以估量的经济损失的同时”是总结上文；“也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”是引领下文。