教导主任应该怎样听课评课

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教师听评课制度及课后反思制度

教师听评课制度及课后反思制度一、听课要求1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于10节，乡教委及各片校长不少于40节，教导主任不少于50节。

2、听课形式：推门随堂听课、公开课听课。

任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。

凡属乡、校的公开课，无课的教师一律参加听课。

3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

4、听课后要积极组织听课教师进行教研交流，评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。

5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向本校教师进行教研交流。

二、评课要求评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。

评课应围绕以下内容进行：（1）评教学思想。

（2）评教材处理。

（3）评教法运用（4）评学法指导。

（5）评导学案设计。

（6）评学习效果。

三、课后反思1、任课教师每上完一节课，都要及时做好反思，写好教后记（形成文字材料记录在导学案上或课堂随笔中）。

教后记，重在分析总结，不仅要记下教学的成功与失败之处，而且还要写出自己的分析、感悟、体会、新的认识和补充意见。

2、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行课后反思。

4、学校定期对教师的课后反思进行检查。

每周至少要写二篇以上的教学反思，每学期报教委一篇教学反思。

为加强教研活动，不断提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制订本制度。

三、几点要求1、凡乡、学校组织的公开课、示范课无特殊情况无课教师都要参加听课，有事不能参加必须向乡教委请假。

2、积极倡导全乡同科备课教师互相听课交流。

3、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。

最好当天评课，也可在教研活动时间评课。

讲课人要向大家讲清导学案设计的学习目标、目的、理由，进行课后反思。

评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。

活动结束后，讲课教师要写出综合性反思。

4、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。

教导主任怎样听课和评课讲解学习

1．由重传授向重发展转变——树立目标意识2．由统一规格教育向差异教育转变——树立个性教育意识3．由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识4．由重结果向重过程转变——树立训练意识5．由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识6．由居高临下向平等融洽转变——树立情感意识7．由教学模式化向教学个性化转变——树立特色意识（二）按现代教学理念听课现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。

因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。

换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。

针对这样的新理念，我们必须这样听课。

1. 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学；对于教师的教，听课时重点应该关注的是：①课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；②如何引导学生复习回顾、回顾什么；③新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；④创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；⑤设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；⑥设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；⑦安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；⑧课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课者应该关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。

由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

（三）掌握听课技术A. 听课的基本要领听课时精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。

耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。

眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。

教导主任怎样听评课

四课后（尾）要进行全面的想和整
理
建议拟好评议提纲。
• 提纲主要内容： • 本节课的主要优点、经验或特色是什么？ • 本节课的不足或需要探讨的问题是什么？ • 你的建议是什么？
第二部分
评课
（一）评课的原则
（二）好课的标准（三）评课的形式
（四）评课的内容
（一）评课的原则
1、平等性原则 2、实事求是原则 3、坦率诚恳原则 4、激励性原则
2、看什么？
看要做到事事关心一看教学活动的过程性二看教学活动的科学性三看活动的主动性四看师生在课堂上的表现
3、记什么？
记要做到条条是道。一记概况二记教学过程（简、祥、实录）三记听者的思考（①间评 ②总评）
4、想什么？
想要做到四通八达一是在听、看、记的过程中具体地想。二是在关键环节上要系统的想。三是在课堂渐进结束时深刻地想。
•从课堂情景设计角度分析 •从课堂提问角度分析 •从电教手段运用角度分析 •从学生活动度角度分析 •从学生主体性角度分析 •从科学探究角度分析 •从创新角度分析
从教学方法、手段运用角度分析
从教育理念角度分析
寻找特点法
千方百计寻找执教者的特点进行评析的方法。教学的特点就是执教者成功的教学闪光之处。
徐世贵（著名教育学者） • 真： • 实： • 新： • 活： • 情： • 特： • 效：
（三）评课的形式与方法
• 形式 • 个别交谈式、集中讨论式、书面评议式、 • 师生互评式、自我评议式、 ……
• 方法 • （1）整体入手，综合评议法 • （2）化整为零，单项评议法 • （3）沙里淘金，寻找特点法
4.从教学方法和手段上分析：
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

教师如何听课评课

教师如何听课评课一、教师如何听课。

（一）听课前要做准备工作听教师个人讲课前要做好准备工作。

听同学科的课要先明确课标要求，再剖析教课内容，要知道教课重难点，理清知识构造。

听其余学科的课时也要尽量预先认识讲课内容，有条件的能够先进行预习。

（二）听课中要察看和记录教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入。

在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教课环节和教课方法。

教师要一边听，一边察看思虑。

既要看教，也要看学，两者兼备。

看讲课者对教材的研究，要点的办理，难点的打破，教法学法的设计，教课基本功的展现。

看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的情绪，学习的习惯。

整体上要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。

有时教师听课也不必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。

依据讲课者的特点和听课者的目的，能够适合有所重视。

听课应详细记录讲堂的教课过程，更要记下自己的主观感觉和零星评析。

（三）听课后要思虑和整理教师听完课后应进行频频的思索，与自己的课进行比较、研究，取长补短。

同时能够研究讲课者的教课基本功和课前备课状况。

每个教师在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。

听课的老师就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，汲取别人有利经验，改良自己的教课。

二、教师如何评课。

（一）从教课目的上剖析教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。

因此剖析课第一要剖析教课目的。

第一，从教课目的制定来看，要看能否按课标要求拟订，能否全面、详细、适合。

其次，从目标达成来看，要看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目标服务。

要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识和技术能否获得稳固和加强。

（二）从办理教材上做出剖析评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实，还要看讲课者对教材的组织和办理。

教导主任工作职责

教导主任工作职责
1、教导主任在校长的直接领导下，具体负责学校的教务工作，副教导主任协助教导主任工作，并搞好自己所分管的工作。

2、主持教导处的日常行政工作，组织开学、学生入学编班、成绩考核工作。

负责排课、调课、安排教师代课。

制订作息时间、管理学生学籍、积累教学资料，搞好各种课外活动，检查教育教学工作。

3、领导研究工作。

定期召开教学工作会议、组织学习教学大纲的教学计划，审查批准各科的教学计划、督促教师执行岗位责任制，深入教学第一线听课、评课，参加教研活动，检查学生作业、分析试卷。

召开学生及家长座谈会，了解和掌握教学情况，对教师中存在的问题提出改进意见。

帮助教师认真抓好教学，发展学生智力、培养学生能力、帮助教师总结经验、及时组织交流，建立教师档案、组织教师业务进修，提高教学水平。

4、抓好班主任工作，审查批准班主任工作计划，定期召开会议，研究汇报工作、加强学生思想、学习、劳动、生活的管理，组织班主任做好学生的操行评定和评选工作，做好后进生的转进工作，帮助班主任总结经验、改进工作，抓好少先队工作，培养学生干部。

5、管理体育卫生工作。

抓好体育课、早操（或课间操）、眼保健操，开展群众性群体活动，适当组织各种运动队和小型多样的竞赛活动抓好学生的卫生常识教育，培养学生良好的卫生习惯，及时组织学生卫生检查并制订措施保护学生视力。

6、搞好学校图书阅览、仪器、实验、电教等方面的常规工作。

7、组织安排全校性活动。

如公开课、教学实验、主题班会、运动会、体育和各科文艺活动及各种评比活动。

8、组织考试，做好命题、阅卷、评分总结工作。

9、做好补考、升级、留级和学生的学籍管理工作。

教导主任怎样听课和评课

教导主任怎样听课和评课一、怎样听课作为学校主抓教学的主任，在工作实践中要想提高学校的整体教学水平，除了狠抓教师素质外，领导的听课、评课水平也起着至关重要的作用。

那么如何进行听课和评课才能对教师的教学工作起到真正的指导作用呢？我觉得应该注意以下几个方面：（一）树立七种意识•1．由重传授向重发展转变——树立目标意识•今天的教学改革要求我们，以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点，要由重传授向重发展转变。

•2．由统一规格教育向差异教育转变——树立个性教育意识•要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都要按统一规格平均发展。

这不仅不可能，而且还会贻害学生的一生。

学校是要培养多层次、多类型的人才，而不是在生产月饼。

所以听课又要把教师的因材施教和个性教育作为一个重要问题来研究。

•3．由重教师“教”向重学生“学”转变——树立主体意识用现代教育思想来看，一堂课该怎样上，不仅要看“教”而且要看“学”，更要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。

“教的法子要根据学的法子”，听课应从“教”的方面评价转变为从“学”的方面来评价，只有这样，才能有助于引导教师由重视“教”的研究，逐步转变为重视“学”的研究。

•4．由重结果向重过程转变——树立训练意识•过程远比结果更重要。

没有过程的结果是无源之水，无本之木。

•学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握，是靠教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程；•在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理、掌握规律，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。

•5．由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识•课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。

•多项信息交流能把学生个体自我反馈，学生群体间的信息交流，师生间的信息反馈、交流，及时联系起来，形成多层次、多渠道、多方面的主体信息交流网络。

教师如何听课评课（5篇可选）

教师如何听课评课（5篇可选）第一篇：教师如何听课评课教师如何听课评课（一）如何听课1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。

只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。

这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。

听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。

听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。

只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。

因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。

2.听课前做好预习了解工作我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。

并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。

3.听课要听要看要思考（1）关注教师所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。

课堂上的课，不仅要听，也要看。

一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。

还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。

二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。

（2）关注学生学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。

小学校级领导、教师听评课制度

小学校级领导、教师听评课制度为推动我校教研活动的进一步开展，形成相互学习、相互促进、相互提高的教研氛围、提高课堂教学效率，鼓励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，特制定学校听课评课制度。

具体内容如下：一、听评课节数规定校长每学年不少于80节；教学副校长、教导主任每学年不少于100节；其他干部每学年不少于40节教师每学年不少于50节二、听课要求1、听课前一定要先了解教材内容要求。

2、听课人要提前2-3 分钟进入教室，不中途离开。

3、听课人应与学生一起起立，以示对执教者的尊重。

4、听课过程要有记录，要标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评等。

5、听课记录中要有课堂评价或教学建议。

6、听课后要与授课教师交换意见。

7、客观、认真填写好《中小学课堂教学质量评价量表》。

8、任课教师以本学科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。

三、听课种类1、推门听课：指校长、教导主任、教研组长等随机听教师的课，事先不打招呼，听完后即检查当堂课的教案。

2、公开课听课：指由教导处组织每期一次的教研活动月活动，每个教师每期上公开课不少于 1 节，听课不少于25 节。

①教研组期初制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告知教导处和本组全体教师。

②公开课一般安排在本学科的活动时间，最好是上午授课时间。

③上课结束后，即组织评课活动，活动由教研组长主持。

④公开课听课、评课是每位教师必须参加的活动，不得缺席。

特殊情况须向教导处请假。

⑤教研组长负责出席人员的考勤，公开课活动的记载和存档等。

⑥教研组长要将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总整理，学期结束前交教导处存档。

3、师徒结对听课：指指导教师和青年教师相互之间的听课。

①指导教师有责任每月至少听被带教教师 2 节课。

②被带教教师每周听指导教师的课至少 1 节。

③指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导。

④被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。

教导主任职责是什么(通用18篇)

教导主任职责是什么（通用18篇）教导主任职责是什么篇1教导主任是校长领导教育、教学工作的助手，具体负责学校的教育、教学工作，其主要职责如下：1、协助校长全面贯彻执行党的教育方针，按照教学计划，教学大纲和教材的要求，妥善安排学校的教学工作，做好教学质量管理，努力提高教学质量。

2、领导各科教研组，制定工作计划，开展教研活动，组织教师学习教学大纲，钻研教材，改进教学方法，注意加强基础知识教学，发展学生的智力，培养能力，提高课堂教学质量。

3、经常深入教学第一线。

掌握各科教学进度，深入课堂听课。

检查教学效果，摸索教学规律，提高教学管理水平。

4、协助校长做好教师思想政治工作，负责安排教师的文化业务进修，总结推广教师的.先进经验，提高教师的业务水平和教学能力。

5、领导班主任制订工作计划，定期召开班主任会议，研究学生的思想品德、行为习惯和改进教育方法，检查学生操行评定，负责学生奖惩工作，指导上好思想品德课和班会课，指导学校少先队工作，搞好学校、家庭、社会三结合教育。

6、协助校长做好学校体育卫生保健工作，抓好课外体育、科技、文娱活动的开展，统一安排学生在校活动总量，控制考试（测验）次数和课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担，保证学生睡眠时间。

7、负责做好教导行政工作，审批教师的病事假，安排教师代课，统计教师出勤情况，管理教师业务档案，安排学校行事历、课程表和作息时间表，积累教育、教学、体育卫生资料，充实图书，仪器等教学设备，管理学生学籍，负责学龄儿童的调查，入学新生的编班，以及学生的转学、插班，统计学生考勤等工作。

教导主任职责是什么篇2教导主任是校长领导教育、教学工作的得力助手，在校长直接领导下，具体负责学校的教导处工作，对教研组长、班主任和各科教师负领导责任，其主要职责是：一、协助校长制定和实施教学工作计划，妥善安排和及时总结学校的教学工作，建立科学稳定的教学秩序。

二、领导教研组制定工作计划，指导开展教研活动。

教师如何有效听课与评课

教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。

听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。

在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。

一、有效听课1.听课前做好充分准备。

在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。

2.关注课堂教学设计。

要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。

3.关注学生的表现。

在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。

要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。

4.认真做好笔记。

在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。

5.及时与授课教师交流。

在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。

二、有效评课1.客观公正。

评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。

要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。

2.具体明确。

评课应该具体明确，不能笼统模糊。

要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。

3.以鼓励为主。

评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。

要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。

4.针对问题提出解决方案。

评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。

应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。

5.共同提高。

评课应该是一个共同提高的过程。

评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。

中学教师说课、听课、评课规范(三篇)

中学教师说课、听课、评课规范中学教师的说课、听课和评课是教学活动中重要的环节，它们有助于教师之间的交流与合作，提高教学质量和水平。

以下是中学教师说课、听课、评课的规范：1. 说课规范：- 撰写详细的说课稿，包括课题、教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价等方面的内容。

- 开始时要简要介绍自己的教学思路和教学设计，让听课教师对教学有整体的把握。

- 在讲解教学内容时，可以结合教学实例、教学资源和教学工具进行说明，讲解思路清晰明确。

- 引导听课教师思考指导问题，激发他们的思维和参与度。

- 结束时可以进行教学反思和展望，总结教学收获和困惑。

2. 听课规范：- 尊重说课教师的教学观点，积极倾听、思考和记录。

- 注意观察教室氛围、学生反应和教学过程等方面的情况。

- 及时记录自己的观察和思考，以备后续的评课和讨论。

- 在听课过程中遵守纪律，不进行任何干扰或打断。

3. 评课规范：- 评课要坚持客观公正、求真务实的原则。

- 综合考虑教学目标的达成程度、教学内容的设计和组织、教学方法的运用、学生参与度和教师的表现等方面进行评价。

- 遵循批评指导的原则，注重指出教师的优点和不足，并提出具体的建议和改进措施。

- 在评课时要注意尊重教师的劳动成果，用正确的方式表达意见和建议。

在说课、听课和评课的过程中，中学教师应该互相学习、借鉴经验、相互交流，进一步提升自己的教学能力和教学水平。

中学教师说课、听课、评课规范（二）中学教师说课、听课、评课是教育教学活动中的重要环节，对于教师专业发展和教育质量提升起着至关重要的作用。

为了规范教师的教学活动，下面是中学教师说课、听课、评课的规范文，共计____字。

一、说课规范文1.说课目的和任务本次说课的主要目的是让学生明确知道本课时的教学目标和教学重点，理解教学内容，提升学习动机和兴趣。

通过说课，应该能够激发学生学习的积极性，使之对于本节课的学习有一个良好的预期。

2.说课内容和方法教师在说课时，应该根据教学内容和教学目标，设计一个系统、完整的教学方案。

教师听课评课的方法

教师听课评课的方法
教师听课评课是指一位教师观摩其他教师上课并进行评估和反思的过程。

以下是几种常见的教师听课评课的方法：
1. 观摩课堂：教师选择一节他人的课程进行实地观摩。

观摩过程中，教师可以关注教学内容、教学方法、学生参与度以及教师与学生的互动等方面的表现。

2. 讨论研究：教师观摩完课堂后，可以组织一个小组或团队，与其他教师一起讨论观摩到的教学情景，并分享自己的观察和感受。

通过讨论研究，教师可以互相借鉴、交流经验和教学方法。

3. 评价和反思：教师可以将观摩的课程进行评价和反思。

评价可以从课程内容的合理性、教学方法的有效性、学生的参与度、课堂管理等方面进行。

反思则是针对自己的教学实践，思考如何借鉴他人的优点和经验，并进行改进。

4. 书面报告：教师观摩完课堂后，可以撰写一份书面报告，详细记录观摩到的课堂情景，包括教学内容、教学方法、学生反应等。

通过书面报告，教师可以更加清晰地整理自己的观察和感受，并从中获取教学启示。

5. 反思会议：教师可以组织一个反思会议，向其他教师展示观摩的课堂情景，并自己进行评估和反思。

其他教师也可以提供反馈和建议，共同来完善教学实践。

以上是几种常见的教师听课评课的方法，教师可以根据自己的实际情况进行选择和调整，以提升自己的教学水平。

教导主任应该怎样听课评课

教导主任应该怎样听课评课虽然我刚刚担任起教导工作，但我熟知教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。

作为学校主抓教学的主任，在工作实践中要想提高学校的整体教学水平，除了狠抓教师素质外，领导的听课、评课水平也起着至关重要的作用。

听课评课是全面提升教导主任工作潜能和专业水平的一个重要途径。

对教导主任来说，听课与评课是教学管理的常规活动，但在现实中，很多听课、评课活动都流于表面形式，要真正发挥听课、评课活动的教学诊断功能，教导主任必须掌握一定的技巧与艺术。

下面结合教学管理实际，谈谈我在新课程理念下是如何听课评课。

（一）学识准备1、熟悉课程标准，充分把握教材。

课程标准是教学的根本，教材反映的是课程标准的精神。

教导主任在听课时应做到五个弄清：弄清教学目的、任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系、各册教材、每单元各节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新教学大纲的特点。

掌握教材教导主任应做到“三准一活”：三准是对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的要求掌握准；一活是灵活地看教师组织和选择教法。

2、学习和掌握有关学科的课改信息。

平时，我们应该善于学习，获取新的信息，了解掌握课程改革的形势和新的教研、科研成果，这能提高教导主任听课的品味，使我们能站在应有的高度上，敏锐准确地发现教师授课的优缺点。

3、学习教育理论。

教育工作者借助教育理论可以更好地分析教育现象。

通常，我们对一节课的评析不能停留在感性认识上，应上升到理性上来认识。

理论的学习包括教育学、心理学，教学法、教育哲学和先进课改信息等。

4、积累听课、评课的材料。

听课、评课作为一门新兴科学，是尚未开垦的处女地。

这方面的材料并不多，这就需要我们注意积累。

具体方法是，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。

材料积累多了，听课经验就多了，对这门科学的认识也就深刻了，听课时也就会得心应手。

（二）心理准备心理准备包括态度、情绪、情况三个方面。

教导处范文教师如何听课、评课

教诲处范文之老师如何听课、评课听课、评课是老师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经历交流、教学方法讨论、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课过程，是老师在互动中获取经历、自我提高的过程。

因而，听课、评课是老师研究课堂教学，提高业务才能最有效途径。

一、听课前应预备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进展听课与有所预备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下预备工作。

（1）熟悉教材，理解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联络，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目的，听课时只有明确了教学目的，才能看出老师教学的完成情况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。

粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

（4）听课前要回忆本人是否教过这节课内容，有什么困惑与咨询题。

再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨材料，是教学指导与评价的根据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者根据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。

应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计。

即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的稳固、应用与拓展等。

能够做到随机应变，灵敏调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。

各环节如何操纵时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要留意考虑，老师为什么如此安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎么样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎么样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候老师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（二）要关注重点突出难点打破。

听课时要关注老师是怎么样充分、灵敏、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联络。

领导听课后如何评课

领导听课后如何评课1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

依据《课标》，教学目标中的要求。

(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：(1)看教学思路设计：(2)看课堂结构安排4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。

包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。

(2)看教学方法的多样化。

教学方法最忌单调死板。

(3)看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

(4)看现代化教学手段的运用。

现代化教学呼唤现代教育手段。

教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。

教师的语言有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。

教导主任怎样听课和评课

因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。

换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。

针对这样的新理念，我们必须这样听课。

由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

（三）掌握听课技术A. 听课的基本要领听课时精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。

耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。

眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。

教导主任如何听课评课[1]

教导主任如何听课评课听课应注意以下几个方面的问题：1、要有计划有目的去听课所谓有计划有目的，是指在一段时间内，要听哪些课，听谁的课，什么时候听，想达到什么目的，都应列入工作计划和日程。

听课计划要以听课的目的为依据。

关于听课的几种形式在后面有专门的论述，这里不再重复。

2、听课前要有所准备。

（见后面听课的要求一项）3、听课时要注意过程。

4、听课后要做个别谈话、评议和检查效果的工作。

以上要注意的问题将在关于听课的部分中进行阐述，故这里只是简要提一下。

有时教导主任为了某一个专题或为了强化教师的课堂教学行为，需要连续一段时间进行听课，这样的听课应有层次性，应在充分学习的基础上进行（就相关问题进行学习、讨论）。

是否这样安排：第①步：事先告诉具体人员，让其充分准备。

第②步：事先告诉某年级的教师，到时随机抽听。

第③步：事先告诉全校的教师，到时随机抽听。

第④步：不告诉任何人，随时抽听，达到“推门进”。

注意：每次听完课后都要进行评课。

二、关于听课和评课听课和评课是教导主任进行学校教学工作管理的最基本的工作方式，我们知道：教学过程的任何发展阶段，都表现为教师、学生和教学目标之间一个协同作用的完整的时空统一体。

教学是教师的指导与学生的自我活动的有机统一，这种统一的实质就是交往。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”。

师生的交往互动，是教学过程的本质属性。

没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。

所以，听一堂课或评一节课的教学既要注意教师“教”的活动——教学过程的外部形式，更要注意学生“学”的活动，学生学知识、能力、情感等因素的量变和质变——教学过程的内部形式。

听课是评课的前提和基础。

评课为听课做出科学的价值判断。

只有会听课，才能更好的评课，反过来，只有评好课，才能更能体现出听课的意义和价值——更好地指导教师的“教”。

为了学生更好地“学”，学得更好。