部编版二年级语文下册 14.小马过河(第1课时)
最新部编人教版语文二年级下册14《小马过河》优质课件
上遇到一条小河，_老___牛_说小凤教河学 水 浅可以过去，
_松__鼠_却说河水 深 很危险小凤。教学 小马回去问妈妈，妈
妈叫他
去试一试 小凤教学自营店
。小马试了小凤教学试，原来河水
既不深也不浅 。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
35
学习课文
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
部编人教版语文二年级下册
14
助读资料
初读感知
(第一课时) (第二课时)
当堂检测
1
新课导入
2
➢ 新课：
接下来，请和老师一起走进课文，从课文中寻
找答案吧！——小马过河
3
讲授新课
听录音，小声跟读。 要求：
1、边听边画出课文中的生字词。 同时认准字音。
2、小组内讨论识字方法。
4
字词学习 字词学习
同学们，这些 词语你们都认 识吗？
小马愿意帮妈妈做事吗？ 你从哪里知道的呢？
36
➢ 我们分角色读一读吧！
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
老马的话该用什 么样的语气读呢？小 马的话呢？
笔顺：横 横 竖 横 撇 横撇 捺
22
gāi
该
部首：讠 笔画：8 释义：1.助动词。应当： 应～。～说的一定要 说。 2.有时带“着” （·zhe）：今天晚上～ 着你值班了。 3.理应 如此：活～。～!谁叫 他淘气来着。
二年级语文下册课件14《小马过河》部编版
引导学生分析 故事中的人物 形象，理解他 们的行为和心
理。
引导学生思考 故事中的问题 和矛盾，理解 寓言的深层含
义。
引导学生联系 生活实际，思 考寓言在现实 生活中的意义
和价值。
小组讨论：让学生分享自己过河的经验
小组讨论的目的： 通过让学生分享自 己过河的经验，加 深对课文内容的理 解，提高口语表达 能力。
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文出处：选自《伊索寓言》
故事梗概：讲述了一匹小马在过河时 遇到困难，通过询问牛、松鼠和老马 的不同意见，最终得出结论的故事
寓意：告诉人们要善于思考、勇于实 践，不要盲目听从别人的意见
适合年龄段：适合二年级学生阅读和 学习
引导学生思考课文主题
引导学生思考课文主题：通过提问、讨论等方式，引导学生思考《小马过河》这篇课文的主题 是什么，激发学生的思考和兴趣。
互动交流：在表演结束后，引导学生分享自己的感受和体会，加深对课文的理解。
创意绘画：让学生画出小马过河的场景
绘画主题：小马过河 绘画材料：水彩、画笔、画纸等 绘画步骤：先让学生观察图片，再让他们自由发挥，画出小马过河的场景 绘画成果展示：将学生的作品展示在黑板上，让全班同学欣赏并评价
背诵课文
背诵全文，加深理解
家长签字，监督完成
小组内互相检查，共同进步
教师抽查，确保掌握
完成课后练习题
课后练习题是巩固课堂所学知识的重要途径 完成课后练习题可以帮助学生加深对课文内容的理解 课后练习题可以培养学生的阅读能力和写作能力 完成课后练习题可以帮助学生提高语文素养和综合素质
搜集与课文相关的资料
搜集与小马过河相关的故事、图片等资料 了解小马过河的故事背景和寓意 分享自己搜集到的资料，并与其他同学交流 结合课文内容，思考自己从中学到了什么
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析《小马过河》课文原文：马妈妈让小马把一袋麦子送到磨坊去。
小马驮着麦子，高高兴兴地出发了。
走着走着，小马来到一条小河边。
河水哗哗地流着，小马不知道河水深浅，不敢过河。
这时，一只老牛走了过来，小马问：“牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了，准备过河。
突然，一只松鼠跳过来，大叫：“小马，别过河！河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“河水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他跑回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”小马跑到河边，小心地蹚了过去。
原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
赏析：《小马过河》是一篇寓言故事，通过小马过河的经历，教育孩子们要敢于尝试，亲身实践，不能仅仅依赖他人的意见。
故事中的小马、老牛和松鼠分别代表了不同的观点和经验。
老牛以其高大的身躯和深厚的阅历告诉小马河水很浅，而松鼠以其小巧的身形和自身的经历警告小马河水很深。
这两种截然不同的观点使小马感到困惑，不知所措。
在这个过程中，马妈妈的话起到了关键的引导作用。
她告诉小马，不能只听别人的意见，还要自己去尝试和体验。
这是对孩子们进行独立思考和实践探索的重要教育。
最后，小马亲自尝试过河，发现河水的深度介于老牛和松鼠的说法之间，这进一步强调了实践出真知的道理。
总的来说，《小马过河》这篇课文通过生动的故事和鲜明的角色形象，教育孩子们要有独立思考和勇于实践的精神，对于培养孩子们的自主性和探索精神具有重要的启示意义。
14、小马过河(第一课时)-二年级下册统编版
diào
音序：D 偏旁：扌 组词：掉价 笔顺：
结构：左右 笔画数：11 掉队 掉头
造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
整体感知
1. 快速默读课文，划分段落，总结段意。 2.初读课文，小马去干什么？
3.小马在去磨坊的路上遇到了谁？
段落大意 第一部分（1-2）：写故事的起因，小马帮妈
妈把半口袋麦子驮到磨坊。 第二部分（3-7）：写小马无法过河的经过。
qiǎn
钱浅
kè
该刻
联系字义识记 马棚
口诀：月月相依（朋）
pénɡ 守在树（木）边。
棚 木+朋
木 搭建棚子的材料
朋 表示读音
字词乐园—我会记
麦
联系生活巧识“麦”。
mò
磨
风 车 磨
坊
“石磨”是一种粉碎工具，以前 是石头做的，所以“磨”为石字底。
看图猜词语
马蹄
看图猜词语
马棚
看图猜词语
磨坊
选一选，填一填。 一只 一条 一匹 一头
偏旁：讠
结构：左右 笔画数：8源自组词：应该 活该 该当何罪
笔顺：
造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
注意左右两部分撇画写法的区别。
右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。
bó
音序：B
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：7
组词：伯伯 大伯 伯父
笔顺：
造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下 端比左边低。
任务：读故事 演童话剧《小马过河》
小马过河
（第一课时）
导 入
四蹄飞奔长毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
(猜一动物)
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》原文
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》原文小马过河彭文席有一天，住在马棚里的老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
一条小河挡住了小马的去路。
面对哗哗流着的河水，小马心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”可是现在他离家很远了。
这时，他看见一头老牛在河边吃草，就过去问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能膛过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能膛过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去，突然一只松鼠从树上跳下来，边跑边喊：“小马！别过河，河水会淹死你的！”松鼠接着认真地说：“昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马听了连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。
这时，小马又跑回家去，难为情地对妈妈说：“有一条河挡住了去路，我过不去了。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。
”妈妈说：“那么这条河到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，要下河，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。
”他一面回答，一面下了河，小心地趟着。
原来河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那样深。
小马背着麦子，很快活地趟着水，顺利地过了河，到磨坊去了。
2020年部编二下语文第14课《小马过河》知识点 图文解读
部编二下语文第14课《小马过河》知识点图文解读知识点一、生字笔画笔顺二、我会认组词棚：péng（马棚、牛棚、工棚）驮：tuó（驮着、驮运、驮粮食）磨：mò（磨坊、石磨、磨米）坊：fáng（作坊、面坊、油坊）挡：dǎng（挡住、遮挡、挡风）浅：qiǎn（深浅、浅水、浅红）哩：li（好哩、去哩、行哩）唉：ài（唉声叹气）试：shì（考试、试卷、试试）蹄：tí（马蹄、蹄子、猪蹄）既：jì（既然、既定、既往）三、我会写组词愿：yuàn（愿意、心愿、祝愿）意：yì（心意、同意、意见）麦：mài（麦子、小麦、麦田）该：gāi（应该、活该、该当）伯：bó（大伯、伯父、老伯）刻：kè（立刻、刻苦、时刻）突：tū（突然、冲突、突围）掉：diào（掉队、掉头、掉色）四、易错字愿：“厂”要伸展，盖住“心”。
该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
五、多音字坊：fāng（牌坊）fáng（磨坊）难：nàn（灾难）nán（难道）六、近义词愿意—乐意四周—周围立刻—马上突然—忽然挡住—拦住吃惊—惊讶七、反义词远—近深—浅飞快—缓慢八、理解词语连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。
磨坊：磨面粉等的作坊。
为难：作对；刁难。
淹死：因为水淹而死亡。
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
仔细：细心。
顺利：吉利，好运。
九、课文分析《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案
部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地分角色朗读课文3.理解课文内容；懂得遇事不能光听别人说；要动脑筋想一想；试一试；这样才能把事情做好。
重点难点1.会读、会写本课的。
2.在朗读中体会“光听别人说；自己不动脑筋；不去试试；是不行的”的含义。
3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅；也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。
14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
􀀌有一天；老马对小马说:“你已经长大了；1 / 9能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊；你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]段导读:写故事的起因；讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。
第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
􀀍小马驮起口袋；飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着；一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路；河水哗(huá)哗⑥地流着。
小马为难⑦了；心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边；问问她该怎么办；那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动；说明他不动脑筋；遇到事就依靠别人；自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
􀀎小马向四周望望；看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去；问道:“牛伯(bó)伯；请您告诉我；这条河；我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式；体现了小马是个懂礼貌的好2 / 9孩子。
]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨；刚没⑩小腿；能蹚过去。
”段导读:写老牛告诉小马河水很浅；能过河。
【部编版】二年级语文下册：第14课《小马过河》【第1-2课时】ppt课件
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
相关资料
磨坊: 磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，
畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加 工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋 代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做 成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时 使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。 碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱 壳的目的。
磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机 械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
tuō
驮到
qiǎn
深浅
mò fáng dǎng
妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？
我很愿意帮妈妈做事。”
动作描写
“连蹦带跳”表明了什么？
“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情， 也可以看出它是一个非常懂事的孩子。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到
磨坊去吧。”
语言描写
你从这句话中体会出了什么？
“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感 到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。
习题源于《点拨》的“基础知识练”
1.看拼音，写词语。 yuàn yì xiǎo mài
愿意 小麦
yīng gāi
应该
bó bó
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
新部编人教版二年级语文下册14小马过河教案及教学反思
备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
【部编版小学二年级语文下册】第五单元：第14课.小马过河(第1课时)
造句：老师亲切的话语，让我心里暖暖的。
脑筋：指思考、记忆等能力。 造句：遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法 解决。
淹死：因为水淹而死亡。 造句：一只小松鼠淹死了。 自言自语： 自己一个人低声嘀咕。 造句：奶奶总是在自言自语。
仔细：细心。
造句：老师检查作业很仔细。 顺利：吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难 或阻碍。 造句：我很顺利地回到了家。
结构:上下
组词：突然 突发 造句：一阵狂风吹来，平 书写指导：“穴”要宽，“犬” 静的海面突然翻起了波浪。 捺画舒展。
diào
掉
音序：D 部首：扌
结构:左右
组词：掉下 掉泪 造句：忽然，从阳台上掉 下一个花盆来。
书写指导：左窄右宽，右部 “日”稍扁，“十”笔画舒展。
理解词语 连蹦带跳： 边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。 本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。
造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。
磨坊：磨面粉等的作坊。 造句：爷爷家有一个磨坊。 为难：作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感 到困难，难以应付。
造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。
愿意：认为符合自己心愿而同意（做某事） 飞快：非常迅速。 造句：上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。 亲切：热情而关心。
碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱 壳的目的。 磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机
械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？
《小马过河》第一课时教学设计
《小马过河》第一课时教学设计【教学内容】部编版小学二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》第一课时内容【教学目标】1、初步认识“棚、驼、磨、坊”等14个生字，学会一个多音字“坊”；2、会写“愿、意、掉”3个生字；2、能够正确流利、朗读课文。
【教学重难点】1、会写“愿、意、掉”3个生字；2、正确流利、朗读课文。
【教学课时】一个课时【教具准备】多媒体课件一份【教学过程】一、新课导入通过猜谜底的方式引出新课课题——小马过河【师：同学们，今天上课之前呀，老师想给同学们猜一个谜底，大家猜猜看这是哪种动物呢？生齐回答：马。
】【师：同学们可真聪明呀，那么今天我们就来学习新的课文，小马过河。
】二、生词学习1、识记生字，读准字音【师：同学们，在我们学习课文之前呀，小马说有些生字朋友挡住了它的去路，你们能来帮帮它吗？】（开小火车的形式读生字词）【师：现在我们把我们刚刚结交的新朋友送回课文中，我们一起来读一读第1-4自然段吧。
】2、多音字学习【师：同学们，谁能做个小侦探吧，把我们这里面的多音字给找出来呢？指生回答】3、重点字记忆【师：你找得真准确，现在我们接下来学习我们今天的要会写生字，来，看看这些字，仔细观察，请根据它们的结构特点归类吧。
指生回答】（1）我会加减【师：请你观察看看，这些字都可以怎么样通过加减来记忆呢？指生回答】（2）小老师教学【师：你说得真好！今天我们先来看看下面这三个字“愿、意、掉”，老师现在想请同学来当一当小老师，请你来告诉大家，这三个字都应该要怎么写，怎么记，需要注意什么？谁先来呢？】（引导学生先讲拼音，再讲部首，书写需要注意的地方和记忆的技巧，最后组词和造句）（3）师范写，生举手跟写（4）生独立写（5）展示评价三、朗读课文，初悟大意【师：同学们，老师看大家刚刚写字都写得很认真，现在我们来放松一下，把新学习的生字宝宝送回家，我们接着朗读课文第5-8自然段】【师：同学们，刚刚老师听的时候觉得有些地方同学们读得还不是很准确，现在我们一起来听听课文的朗读吧】【师：同学们，相信大家读完、听完这个故事，对于故事都有一个大概的了解了，那我们下一节课就来接着学习课文的内容吧】四、随堂练习，回顾小结1、巩固重读生字词语2、随堂练习3、课后作业板书设计。
二年级下册语文教案-小马过河1(部编版)
二语备课组时间：4 月11 日中心发言人：课题： 14小马过河第 1 课时总计第节教学目标1. 认识“棚、驮、磨”等14个生字，掌握多音字“坊”会写“愿、意、麦”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事内容,初步了解故事的起因。
教学重难点积累生字新词，能够准确感知故事内容。
教学过程：一、谈话导入1. 老师发现我们班的孩子可喜欢和动物交朋友了，看看这是谁？他在干什么？2. 出示图片，指名回答。
（是小马，他要过河。
）3. 今天小马给我们带来一个故事，让我们一起来学习《小马过河》这篇课文吧。
（板书课题）二、初读课文,理清文脉1.学生自主朗读课文,注意借助拼音再次检查自己课前预习时对生字、词语读音的掌握情况,特别是容易读错的字词要多读几遍。
2.检査学生预习情况。
(1)出示课文中的词语“马棚、驮到、磨坊、挡住”等,开火车读，相机正音。
读准“棚”是后鼻音,“磨”是多音字,在文中读第四声,“坊”是多音字，在文中是第二声,“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声,另外注意区分“该、刻”两个字。
(2) 交流识字方法，扩词。
(3)生齐读词语、适时进行指读抢读词语练习。
3.听课文朗读录音，想想小马为什么要过河？他是怎样过河的？结果怎么样？并对应相关段落。
4.学生汇报交流,教师根据学生的回答归纳故事的起因(帮妈妈驮麦子,路上遇到了一条小河)、经过(小马不知道老牛和松鼠谁的话对,所以不敢过河)、结果(听了妈妈的话后他亲自试一试,终于知道了河水的深浅)，所在段落(起因:第1-2自然段;经过:第3-7自然段;结果:第8自然段)。
【设计意图：此环节教学主要采取了检查交流与点拨指导相结合的方式,让学生在交流学习情境中有效实现了认知的规范与夯实,同时初初步理清了故事的发展脉络。
】三、了解故事起因1.指名读一读课文第1-2自然段,从老马和小马的对话中你读懂了什么？学生自由回答。
2.这是一只怎样的小马？从哪里可以看出来？引导学生抓住关键词如：“连蹦带跳”“很愿意”感受小马的懂事孝顺。
统编版二年级语文下册课件14小马过河(第1课时)
1.抄写词语：愿意 立刻 应该 突 然 麦子 伯伯 掉进
2.朗读课文，试着读出恰当的语气。
四蹄飞奔鬃毛抖，
拉车驮货多面手。 农民夸它好伙伴，
谜 底
骑兵爱它如战友。 ：
(猜一动物)
马
14 小马过河
马棚 深浅 愿意 麦子
驮到 前蹄 立刻 伯伯
磨坊 既然 应该 掉进
挡住 突然
书写指导：“穴”要宽， “犬”捺画舒展。
一（ ）老马 一（ ）小马 一（ ）老牛 一 帮妈妈做点儿事吗？ 愿意帮您做事。
连蹦带跳
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
驮 tuó
mò fánɡ
磨坊
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： “怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高 兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
最新人教部编版二年级语文下册第五单元14. 小马过河练习课件
松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹死的！ ( ③ )
小马：水很深吗？
(①)
松鼠： 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河
里淹死的！
( ②)
【点拨】 本题考查判断朗读语气。朗读时要读出说话人
的心情和态度。松鼠说了两次“别过河”，说明说 话时松鼠十分着急、担心。小马因为没有亲身体验 过，所以对松鼠说的话感到十分吃惊。松鼠因为自 己的伙伴淹死在河里了，所以在回答小马“水很深 吗”这个问题时态度是十分肯定的。
【点拨】 本题考查形成解释的能力。结合图片并联系生
活实际可知，老牛之所以说河水很浅，是因为他体 形高大，而松鼠说河水很深，是因为他体形矮小。
3. 明白道理。 从小马妈妈教育他的话中你明白了什么道理？( A ) A. 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 B. 什么事情都要自己尝试，别人的话不可信。
“连忙”都是马上的意思，表现出了小马不 经思考就马上行动的状态。
(2)从这两个词语中任选一个写一句话。 __示__例__：__(连__忙__)_放__学__了__，__同__学__们__连__忙__收__拾__好__书____ __包__回__家__去__。_______________________________
该 应( 该 ) 意 正( 义 ) 刻 ( 刻 )苦 义 心( 意 )
4. 在括号里填上合适的量词。 示例： 一( 只 )松鼠 一( 头 )老牛 一( 个 )伙伴 一( 匹 )小马 一( 条 )小河 一( 袋 )麦子
【点拨】 本题考查造句的能力。从这两个词语(立刻、
连忙)中任选一个词语来写句子，注意表现出马 上行动的状态。
2. 自己尝试。 他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不
像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 松鼠说河水很深，是因为( B )，
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学习目标
1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字,会写11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
我眼中的作者
彭文席，1946年毕业于瑞安中学后，长期当中 小学教师。曾任浙江省作家协会理事。50年代 起发表文学作品。 2009年5月27日，著名寓言 故事《小马过河》作者、瑞安乡村作家、老教 师彭文席去世，享年85岁。寓言《小马过河》 从1957年入选小学语文课本至今，承载了人们 半个多世纪的记忆。
我会写
tū
突
部首：穴 组词：突出 突击 突然
书写指导：上小下大。穴字头后两笔的 撇、点，笔画宜小。下面是“犬”，注 意不能少写最后一笔点。撇捺要写舒展。
我会写
diào
掉
部首：扌 组词：掉东西 丢掉 丢掉
书写指导：第五笔横宜短。最后一 笔悬针竖，起笔重，收笔轻。
课后作业
1.把本课的生字写完，小组内评一评，写得好的同学全班展示。 2.我要把本课的新词多读几遍。
我会读
péng 棚
tuó 驮
mò 磨
fáng 坊
dǎng 挡
bó 伯
qiǎn 浅
kè 刻
我会读
tū 突
li 哩
ài 唉
shì 试
tí 蹄
jì 既
我会读
yuàn 愿
yì 意
mài 麦
gāi 该
diào 掉
多音字
fáng （磨坊）(作坊) 坊
fāng （街坊）
交流识字方法
讠：左右两部分的起笔位置比较一 致。右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到 左边言字旁下面。最后一笔是右点。
我会写
bó
伯
部首：亻 组词：伯父 伯乐
书写指导：注意左右两部分撇画写法 的区别。右边的“白”写得稍窄，竖 笔压竖中线上。
我会写
kè
刻
部首：刂 组词：立刻 刻舟求剑
书写指导：最后一笔竖钩最上端比 左边高，最下端比左边低。
磨坊： 磨面粉等的作坊。 连蹦带跳： 又蹦又跳，形容精力充沛，充满活力的样子。
飞快： 非常迅速。 立刻： 表示紧接着某个时候，马上。 吃惊： 受惊。 连忙： 急忙、赶紧。 亲切： 亲近，热情而关心。
近义词
愿意 ------突然 ------准备 ------为难 ------亲切 -------
乐意 忽然 打算 作难 活蹦乱跳
满意
书写指导：上中下三部分大小差不多，要 紧凑。第四笔是小撇。第五笔横写长点儿， 盖住下面部分。
我会写
mài
麦
部首：麦 组词：小麦 麦子
书写指导：上部分第二横最短，第三横最长， 落在横中线上，第三笔竖下面不要超出第四 横。下部撇挨着第四笔起笔，撇捺要舒展。
我会写
gāi
该
部首：讠 组词：应该 该书
反义词
深
------- 浅
愿意 ------- 拒绝
亲切 ------- 冷漠
飞快 ------- 缓慢
知大意
本文是一篇童话故事，按事情的发展顺序 展开，先讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去； 再讲小马听了老牛和松鼠的话，不敢过河；然 后重点讲妈妈告诉小马光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的，最后讲小马过了 河。
=音
一
加
亻 +白
=伯
扌+卓 =掉
穴+犬= 突
马
+
大
=驮
足
+帝
=蹄
麻
+
石 =磨
土
+
方= 坊
氵+
戋=
浅
我来读词语
我可以编口 诀记住生字。
驮 大马驮东西。 突 狗钻进洞穴里。
交流识字方法
我可以扩词 连句记忆。
刻： 刻苦 片刻 立刻 试： 考试 尝试 试一试 既： 既然你来了，就应该勇敢的试一试。
解释词语。
我会写
愿 意 麦该 伯 刻 突掉
我会写
愿意麦该伯刻 突掉
左窄右宽
左右结构：该、伯、刻、掉
上下结构： 突
半包围： 愿
上中下结构： 意
书写时要 注意哟！
我会写
yuàn
愿
部首：厂 组词：心愿 愿望
书写指导：第二笔竖撇起笔重，收 笔轻，包住心字底。下面“心”不 宜写大。
我会写
yì
意
部首：心 组词：意思