小学科学怎样加快溶解
教科版三年级上册科学加快溶解混合与分离知识点汇总
教科版三年级上册科学加快溶解混合与分离知识点汇总
1、搅拌、加热、压碎可以加快溶解。
水温越高，食盐溶解越快。
搅拌可以加快食盐的溶解。
物体的颗粒变小可以加快溶解，比如生活中的味精，咖啡，洗衣粉等都是很小的颗粒。
2、沙子混进食盐里，如何将它们分离？
①溶解：用水分离沙子和食盐，食盐溶解于水中；
②过滤：用滤布或滤纸通过过滤，将沙子分离出来；
③蒸发：将盐水倒入蒸发皿，放在三脚架上加热，水分蒸发后收集白色颗粒就是食盐。
3、怎样分离木屑和铁屑？
①磁铁：利用磁铁将铁屑吸引出来，剩下的就是木屑。
②水：浮在水面上的就是木屑；沉在水底的就是铁屑。
2020青岛版三年级下册科学4怎样加快溶解
2.出示实验记录表
我们提出的问题
搅拌与溶解快慢有关系吗？
我们的推测
两个组不同的条件
两个组相同的条件
实验过程与方法
3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。
4.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
我们提出的问题
搅拌与溶解快慢有关系吗？
我们的推测
食盐搅拌比不搅拌溶解的快。
两个组不同的条件
一杯搅拌、一杯不搅拌
两个组相同的条件
水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐
实验过程与方法
1.准备两份质量一样的食盐；
2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；
3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解
的快慢；
4.将观察到的结果记录下来。
2.出示实验记录表
3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。
（1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。）
我们提出的问题
温度与溶解快慢有关系吗？
我们的推测
食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。
两个组不同的条件
一杯热水、一杯冷水
教学重点
学生认识到通过搅拌、提高水的温度和研碎，能够加快食盐在水中的溶解速度。
教学难点
设计对比实验进行探究。
教学准备
教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、等重的粗盐与细盐各一份，四杯水（三杯自来水、一杯热水）、 玻璃棒1 根、秒表1只、学生活动手册等。
学法指导
（1）、学生以实验小组的形式组织对比实验，约10个小组，每组4人左右，每个实验小组的学生坐在一起。
新青岛版科学三年级下册第二单元 混合与分离《怎样加快溶解》优质课件
3.分别用玻璃棒搅拌。
4.观察并比较食盐溶解的快慢。
粗盐
精盐
5.将结果记录下来。
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二、新知讲解
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验将物体研碎是否加快溶解 颗粒大小不同 水量相同；食盐质量相同；水温相同
颗粒小的溶解的快
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/5/6
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二、新知讲解
怎样使食盐在水中加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验温度能否加快溶解 一杯热水、一杯冷水 水量相同；食盐质量相同
热水能加快溶解
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二、新知讲解
怎样使食盐在水中加快溶解 模拟实验
工具与材料：粗盐、精盐、2个杯子、热水、玻璃棒、药匙。 11
二、新知讲解
实验步骤
1.准备两份相同质量的食盐,
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二、新知讲解
此图片为视频缩略图，如需使用请下载【教学实验】溶解快与慢的研究.mp4
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拓展
二、新知讲解
请在生活中继续寻找加快溶解的方法。
冲咖啡
含服金嗓子喉宝
冲服小儿感冒颗粒
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三、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本 方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、 猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别 与溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认 识到科学改善人们的生活。
新青岛版科学三年级下册
2.4 怎样加快溶解
第二单元 混合与分离
一、新课导入
《怎样加快溶解》说课稿
《怎样加快溶解》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《怎样加快溶解》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《怎样加快溶解》是小学科学四年级上册“溶解”单元的第二课。
在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，引导学生进一步探究加快物质溶解的方法。
这节课不仅是对溶解概念的深化，也为后续学习“分离食盐与水的方法”等内容奠定了基础。
教材内容主要包括三个部分：一是通过对比实验，探究搅拌、加热和碾碎这三种方法是否能加快溶解；二是讨论生活中加快溶解的实例；三是引导学生综合运用所学知识，解决实际问题。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在生活中，他们也有过加快溶解的经验，比如用热水冲泡奶粉、搅拌糖水等，但对于加快溶解的原理和方法还缺乏系统的认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道搅拌、加热、碾碎等方法可以加快物质在水中的溶解。
理解加快溶解的原理是增加物质与水的接触面积、提高水温或加快分子运动速度。
2、科学探究目标能够通过对比实验，探究不同方法对溶解速度的影响，并能准确记录实验现象和数据。
能够根据实验结果，分析得出结论，培养科学推理和论证的能力。
3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣，体验探究的乐趣。
培养学生严谨、实事求是的科学态度，养成善于观察、思考和质疑的习惯。
4、科学、技术、社会与环境目标了解加快溶解在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。
意识到科学技术的发展可以提高生产效率，改善生活质量。
四、教学重难点教学重点：通过对比实验，探究搅拌、加热和碾碎三种方法加快溶解的效果。
教学难点：理解加快溶解的原理，能够根据实验现象进行科学推理和分析。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、启发式教学法：通过提问、引导和启发，激发学生的思维，让学生主动参与到探究活动中。
4、怎样加快溶解(教案)2023-2024学年三年级下册科学青岛版
（4）环保意识：关注实验过程中的环保问题，如减少化学试剂的使用，培养学生的环保意识。
2.教学难点
（1）溶解的特点：学生可能难以理解溶解的均匀性、有限性和可逆性，需要通过实例和实验帮助学生理解。
（2）加快溶解的方法：学生可能对减小溶质颗粒大小、搅拌等方法的作用机理不理解，需要通过实验和讲解帮助学生理解。
2.培养学生的创新思维：引导学生思考如何通过改变条件来加快溶解速度，培养学生的创新思维和发散性思维。
3.培养学生的合作交流能力：在小组合作实验过程中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的团队协作能力。
4.培养学生的环保意识：引导学生关注实验过程中的环保问题，如减少化学试剂的使用，培养学生的环保意识。
7.学生反馈：学生对课堂表现和教学内容提出反馈，包括对实验操作的建议和对溶解现象的理解。教师认真听取学生的反馈，并根据反馈进行教学调整和改进。
8.教学改进：教师根据学生的表现和反馈，进行教学改进。例如，在实验操作中，教师会更加关注学生的操作细节，并提供更多的指导。在课堂教学中，教师会根据学生的反馈，调整教学内容和方式，以提高教学效果。
5.培养学生的社会责任意识：通过学习溶解的相关知识，使学生认识到生活中溶解现象的普遍性，提高学生的社会责任意识。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶解的概念和特点：理解溶解是物质从固体或液体状态变为均匀混合状态的过程，掌握溶解的特点，如均匀性、有限性和可逆性。
（2）加快溶解的方法：掌握通过增加溶剂、减小溶质颗粒大小、搅拌等方法加快溶解速度。
过程：
讲解溶解的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍溶解的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
第4课怎样加快溶解(教学设计)三年级科学下册(青岛版)
青岛版三年级下册第二单元第四课《怎样加快溶解》教学设计【教学目标】科学观念目标：认识到物质在水中的溶解速度与物质的大小、水的温度及是否被搅动等因素有关。
科学思维目标：经历简单的推测、假设、制定实验方案等科学探究活动。
探究实践目标：引导学生在探究活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的儿个因素。
态度责任目标：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见的科学素养。
【教学重难点】通过对比实验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。
【教学准备】教师准备：教学课件、同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、细盐、玻璃棒、小锤、秒表等。
为每小组准备：同样大小的烧杯两个、冷水、粗盐、细盐、、天平秤、同样大小的冰糖两块、实验记录单。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们班王明感冒了，她妈妈让我帮他冲一杯感冒冲剂，我现在帮他冲一杯，你们仔细看老师是怎么做的。
老师冲感冒冲剂，学生仔细观察。
师：感冒冲剂冲好了，王明可以上来喝了。
我看看那个仔细的同学观察到老师是怎样做的了？生：老师先把感冒冲剂倒进杯子里，然后倒上热水，最后用勺子搅了搅。
师：你观察的真仔细。
这只是一个小小的正常不过的举动，从老师的这个操作过程中，你发现了什么？有什么疑问吗？生：老师最后为什么要用勺子搅一搅？生：老师为什么要用热水冲？生：感冒冲剂为什么是粉末的呢？为什么不是药片的形状？师：同学们提出了各种各样的问题，今天我们就一一来解决。
师：刚才感冒冲剂里面倒进热水会发生什么现象？生：感冒冲剂就在水中溶解了。
板书溶解。
师：今天我们要研究的问题就是怎样加快溶解。
板书课题。
二、探究新知活动一：：怎样使食盐在水中加快溶解？师：既然要研究怎样加快溶解，我们就要先设计实验方案。
仔细观察你面前的实验材料，你想怎样来做这个实验呢？实验器材：同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、细盐、玻璃棒、秒表等。
四年级科学上册课件_怎样加快溶解
赛一赛：看看哪个小 组的冰糖溶解的最快？
规 则：听老师口令开 始，冰糖完全融化完 最快的一组获胜。
思考：
生活中的应用： 今天我们学习了加快 物体溶解的方法，那么 在生活中我们把这种方 法应用在哪了？
冲咖啡
课下了解生活中溶 解现象带来的危害 及防治措施？下节 课交流。
各小组汇报用到 的材料和方案
温馨提示：
1.在实验过程中一定要细心，保护好 实验用具。 2.用到热水时，一定应定要小心，以 免烫到自己或同学。 3.将实验过程中看到的现象填在相应 的栏目中。
各小组汇报实验 现象
通过以上三组实验，我 们的结论是： ( )、 搅 拌 研成粉末 用热水 ）、 （ （ ） 可以加 快溶解。
四年分工合作：
1、2小组验证搅拌能加快溶解。 3、4小组验证用热水能加快溶 解。 5、6小组验证研碎能加快溶解。
1.你们小组做哪个实验在那个实验上画 “ ”。
√
2.在小组内讨论并记录下你们需要的材料 和实验方案（实验方案也就是怎样做这个 实验）。
先完成这两项任务，在班内交流后 再做实验。
小学科学《怎样加快溶解》教学设计
小学科学《怎样加快溶解》教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解物质溶解的概念，了解加快溶解的方法。
2.能力目标：能够观察和描述溶解过程，能够设计加快溶解的实验方法。
3.情感目标：培养学生主动探究的兴趣和能力，培养合作与交流的意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点：物质溶解的概念和加快溶解的方法。
2.教学难点：设计实验方法，观察和描述溶解过程。
三、教学准备：1.教学工具：投影仪、白板、实验器材（玻璃杯、勺子、盐、纱布等）。
2.教学资料：实验步骤和记录表。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一杯水和一勺盐让学生观察，提问：你们知道什么是溶解吗？有没有见过盐溶解在水中的现象？2.引导学生回忆盐溶解在水中的过程，让学生描述。
步骤二：讲解（10分钟）1.通过讲解，让学生了解物质溶解的概念，即固体、液体或气体溶解在另一种物质中变成一种均匀混合物的过程。
2.教师向学生展示一些常见的溶解现象，如糖溶解在茶水中、溶液颜色的变化等。
3.引导学生思考和讨论，为什么有些物质可以溶解在另一种物质中，而有些物质不可以。
步骤三：实验操作（25分钟）1.教师向学生展示实验操作流程，并向学生解释实验目的和方法。
2.学生自由组队，按照实验步骤进行操作，记录实验过程和观察结果。
3.实验步骤：a.取两个玻璃杯，一个装盛清水，一个装盛溶解物（如盐）。
b.用纱布将溶解物包好，放入装有清水的玻璃杯中。
c.进行搅拌，观察溶解物的溶解速度是否加快。
步骤四：实验结果总结（10分钟）1.学生展示实验结果和观察记录。
2.教师引导学生总结实验结果，即利用搅拌可以加快物质溶解的速度。
3.引导学生思考原因，即搅拌能够增加固体颗粒与溶剂接触的面积，从而加快溶解速度。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1.教师通过提问巩固学生对加快溶解方法的理解，如是否还有其他方法可以加快溶解速度。
2.学生进行思考和讨论，并提出自己的想法。
3.引导学生进行探究性实验，设计并进行实验，验证自己的想法。
小学科学4怎样加快溶解教案
小学科学4怎样加快溶解教案加快溶解速度的教案引言：在小学科学学科中，溶解是一个重要的概念。
理解溶解的过程和加快溶解速度的方法对于学生掌握科学知识具有重要意义。
本教案旨在通过实验和讨论，帮助小学四年级学生掌握加快溶解速度的方法。
教学目标：1. 了解溶解的概念和过程；2. 掌握加快溶解速度的方法；3. 能够运用所学知识，设计实验验证加快溶解速度的方法。
教学准备：1. 实验材料：硬糖、热水、冷水、计时器、温度计、玻璃杯；2. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：一、引入阶段：1. 引出本节课的主题：“今天我们要学习如何加快溶解速度。
”2. 回顾上节课所学的溶解的基本概念，并向学生提问：“你们还记得什么是溶解吗？溶解的过程是怎样的？”二、知识讲解：1. 通过PPT或黑板，向学生讲解溶解的概念和过程。
强调在溶解过程中，溶质的颗粒要与溶剂的颗粒充分接触，才能发生溶解。
2. 介绍溶解速度的概念。
告诉学生溶解速度慢的原因有溶质颗粒难以与溶剂颗粒接触、溶解过程需要消耗热量等。
三、实验环节：1. 提前准备好一些硬糖、热水、冷水和玻璃杯。
2. 将一颗硬糖放进冷水中，同时将另一颗硬糖放进热水中，启动计时器并记录溶解时间。
3. 让学生观察两种不同温度下的溶解速度，并记录实验结果。
4. 引导学生思考，为什么热水能加快溶解速度，与热水温度高有关还是其他原因。
四、讨论与总结：1. 让学生分享他们对实验结果的观察和思考。
2. 引导学生探讨为什么热水加快溶解速度。
解释热水可以使溶剂颗粒运动更快，增加了溶质颗粒与溶剂颗粒的碰撞频率。
3. 教师总结加快溶解速度的方法为提高溶剂颗粒运动速度、增加溶质颗粒与溶剂颗粒碰撞的频率。
五、拓展练习：1. 播放与溶解相关的视频或动画，加深学生对溶解概念的理解。
2. 布置课后作业：要求学生设计一种方法来加快溶解速度，并写一份实验报告。
六、总结与评价：1. 总结本节课的重点内容，并带领学生回顾加快溶解速度的方法。
小学科学案例《怎样加快溶解》教学案例
小学科学案例《怎样加快溶解》教学案例教学目标：1.知识目标：学生掌握溶解的定义，了解溶解的条件，能够使用不同方法加快溶解。
2.能力目标：培养学生观察、探究和实验设计的能力，培养学生运用科学知识解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作意识。
教学内容：1.溶解的定义和条件。
2.加快溶解的方法：搅拌、加热和粉末化。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：你们在生活中使用过溶解吗？溶解有什么特点？2.学生回答后，引导学生发现溶解的特点是固体溶解在溶液中，形成透明、均匀的液体。
二、观察实验（20分钟）1.学生观察三个杯子中的实验物质：盐、糖和颗粒状的酸橙粉。
2.学生观察实验杯中的实验物质是否完全溶解。
3.学生根据观察结果，分析溶解的条件是什么，提出搅拌、加热和粉末化可以加快溶解的想法。
三、实验设计（30分钟）1.学生自由讨论如何设计实验来验证自己的想法，并记录在实验设计表上。
2.学生分组进行实验，每组选择一种方法加快溶解。
3.学生进行实验并记录实验数据。
四、实验结果分析（20分钟）1.学生根据实验数据分析不同方法对溶解速度的影响。
2.学生总结出搅拌、加热和粉末化可以加快溶解的原因。
五、小结（10分钟）1.学生回答问题：怎样加快溶解？为什么加热、搅拌和粉末化可以加快溶解？2.学生归纳总结，并记录在学习笔记上。
教学评价：1.教师观察学生的实验操作和数据记录，评价学生的实验设计能力。
2.学生在小组讨论中的表现和实验结果的分析能力。
教学延伸：1.学生可以进一步探究不同物质在溶解中的速度差异，并寻找其他加快溶解的方法。
2.学生可以在家里进行类似的实验，提高对科学实验的兴趣和能力。
三年级科学下册(青岛版)第4课+怎样加快溶解
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如自主学习、合作学习和实践活动法，旨在激发学生的学习兴趣和探究精神。从教学效果来看，学生们对溶解速度的概念和影响因素有了更深入的理解，能够运用所学知识分析日常生活中的溶解现象。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
2.设计题：设计一个实验，探究温度对糖溶解速度的影响。描述实验步骤、所需材料和预期结果。
答案示例：实验步骤：分别在冷水和热水中加入相同质量的糖，记录糖完全溶解所需的时间。所需材料：糖、冷水和热水、计时器。预期结果：热水中的糖溶解速度更快。
3.分析题：根据实验数据，分析搅拌对盐溶解速度的影响，并解释原因。
4.行为习惯：
-学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。
-部分学生可能存在依赖心理，等待教师给出答案，缺乏自主探究精神。
-学生在实验操作过程中可能存在不规范的行为，需要教师及时纠正和指导。
对课程学习的影响：
-学生的知识水平和能力素质对课程学习有一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。
-搅拌：搅拌能增加溶质与溶剂的接触面积，从而加快溶解速度。
-溶质与溶剂的性质：不同的溶质和溶剂具有不同的溶解性，影响溶解速度。
4.加快溶解的方法：
-升高温度：通过加热提高溶剂的温度，从而加快溶解速度。
-搅拌：通过搅拌使溶质与溶剂充分接触，加快溶解速度。
-改变溶质与溶剂的性质：选择具有较好溶解性的溶质和溶剂，或对溶质进行预处理，如研磨、切割等。
-学生在课堂上的行为习惯对学习氛围和教学进度产生影响，教师应关注学生的行为表现，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
怎样加快溶解说课稿
怎样加快溶解说课稿
《怎样加快溶解》说课
一、教材分析
《怎样加快溶解》是小学科学教材四年级上册溶解单元的第2 课，本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《食盐在水里溶解了》的基础上来研究、探索“怎样加快溶解”，引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证”的科学探
究活动过程，为后面《一杯水里能溶解多少食盐》等课时的探究活动作好充分的知识准备。
有关“怎样加快溶解”的知识对于小学四年级的学生来说可能是生活中经历过的事情。
但是在教材中作为一个问题来研究，其目的就不单纯是让学生知道用搅拌、加热水、研成粉末的方法可以加快溶解，而是以认知这些知识的过程为载体，培养学生自行探求知识和应用知识的能力，以及掌握一种科学研究的方法（即对比实验的方法）。
这为学生在以后的科学课学习甚至将来进行科学研究都将起到重要的作用。
教材分为三部分：哪一块肥皂溶解得快、糖块溶解的时间记录、加快食盐溶解的研究。
教材中第一个活动选取的材料是肥皂，考虑到它溶解得慢，要取成大小相同也是比较麻烦。
第二块内容所需的时间比较长，可能课堂上完成不了，因此我对教材内容进行整合。
第一个活动材料肥皂换成方糖，第二个活动调整到最后。
二、学情分析
(1)知识经验：三年级下学期在《沉和浮》单元中，学生已初步经历了对单个变量进行控制的活动，但是对于“必须对提出的每一种方法分别进行实验和这种实验必须是有参照的对比实验这两点是模糊的”同时，四年级学生已有的。
怎样加快溶解
《怎样加快溶解》《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容安排在四年级上册《溶解》单元。
这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。
并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。
因此，教材提供了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的研究。
二、教学方法与结构以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
三、教学模式：提出假说、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移四、活动目标：1、通过对肥皂溶解实验的研究，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一；2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；3、在操作活动过程中培养学生严格的科学态度。
五、教学重难点：重点：设计、验证实验难点：设计实验六、活动准备：杯子、冷水、热水、肥皂、筷子、糖、盐块、压碎器、电子表、刻刀、记录单、盘子等七、教学过程：◆课前活动同学们，我们又见面了，大家下午好！我们一起来看屏幕：这是出名的原子科学家爱因斯坦，这两位是居里夫妇。
这三位科学家是众多科学家的突出代表，他们正是用其无私奉献、严格治学、锲而不舍的科学精神为人类发展做出了突出的贡献。
同学们，今天在这里我们共同上一节科学课，也要做一些科学实验，此时此刻面对这些突出的科学家，难道你们不想说点儿什么吗？生：说自己的想法。
好了，同学们，就让我们共同带着对科学家的敬重，对科学探究的浓厚兴趣，一起走进这节富有个性、富有生命的科学课堂吧！上课！一、复习引入，提出假说1、同学们，上节课我们学习了溶解，谁能说一说哪些物质在水中是可以溶解的？（预设生回答：糖、盐、高锰酸钾）2、对，它们都能溶解在水中，要使它们溶解的更快，你有什么办法？（板书：搅拌、碎、热水）3、啊！同学们想出了这么多办法。
小学自然怎样加快溶解教案
小学自然怎样加快溶解教案一、教学目标：1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2. 让学生掌握加快溶解速度的方法，能够运用到实际生活中。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决问题的能力。
二、教学内容：1. 溶解的概念：物质分散到另一种物质中。
2. 加快溶解速度的方法：（1）增加溶剂的量；（2）提高溶剂的温度；（3）将固体物质研磨成粉末；（4）搅拌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加快溶解速度的方法。
2. 教学难点：如何将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解溶解过程。
2. 采用讨论法，引导学生探讨加快溶解速度的方法。
3. 采用案例分析法，让学生分析实际生活中的溶解现象。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实验，让学生观察溶解过程，引出溶解的概念。
2. 新课导入：介绍加快溶解速度的方法。
3. 实验演示：展示如何通过增加溶剂的量、提高溶剂的温度、将固体物质研磨成粉末、搅拌等方法加快溶解速度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结加快溶解速度的方法，并分享自己的心得。
5. 案例分析：分析实际生活中的溶解现象，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加快溶解速度的方法。
六、教学评价：1. 评价学生对溶解概念的理解程度。
2. 评价学生对加快溶解速度方法的掌握情况。
3. 评价学生在实际操作中运用所学知识解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探讨其他影响溶解速度的因素，如溶质的种类、溶剂的性质等。
2. 介绍溶解在生产生活中的应用，如制药、制饮料等。
八、教学资源：1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、温度计、研钵等。
2. 实验试剂：食盐、水、酒精、砂糖等。
3. 教学课件：溶解概念、加快溶解速度方法的动画演示。
九、教学建议：1. 在实验过程中，教师应引导学生观察、思考，培养学生的实验能力。
2. 在课堂讨论中，教师应鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
小学自然怎样加快溶解教案
小学自然怎样加快溶解教案一、教学目标1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2. 让学生掌握影响溶解速度的因素，能够运用这些知识加快溶解。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 溶解的概念：物质分散到另一种物质中形成均一稳定的混合物。
2. 影响溶解速度的因素：温度、搅拌、研磨等。
3. 加快溶解的方法：提高温度、搅拌、研磨等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：溶解的概念，影响溶解速度的因素，加快溶解的方法。
2. 教学难点：如何运用影响溶解速度的因素来加快溶解。
四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论、讲解相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如食盐溶解在水中，引出溶解的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解溶解的概念，引导学生理解溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
3. 实验：学生分组进行实验，观察不同条件下（如温度、搅拌、研磨等）溶解速度的变化，引导学生发现影响溶解速度的因素。
4. 讨论：学生分组讨论如何运用影响溶解速度的因素来加快溶解，总结加快溶解的方法。
5. 练习：学生进行实践活动，运用所学知识加快溶解，如制作一杯浓盐水。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调影响溶解速度的因素和加快溶解的方法。
7. 作业：布置一道有关溶解的实践作业，如回家后观察家里烹饪过程中溶解现象，并描述出来。
六、教学评价1. 评价学生对溶解概念的理解，能否正确描述溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2. 评价学生对影响溶解速度的因素的掌握，能否运用这些知识解释实际问题。
3. 评价学生对加快溶解方法的运用，能否在实验中正确操作，达到加快溶解的目的。
七、教学准备1. 准备实验材料：食盐、水、温度计、搅拌器、研钵等。
小学科学怎样加快溶解(PPT)5-4
搅拌与不搅拌进行比较 切碎与不切碎进行比较 用热水与用冷水进行比较
④形不好：这件衣服的手工～。⑤动表示程度极深；不得了（用在“得”字后做补语）：累得～｜大街上热闹得～。 【不省人事】①指人昏迷，失去知觉。 ②指不懂人情世故。 【不幸】①形不幸运；使人失望、伤心、痛苦的：～的消息。②形表示不希望发生而竟然发生：～身亡｜～而言中。③名指灾祸：惨 遭～。 【不休】动不停止（用作补语）：争；https:// 绝地求生辅助；论～｜喋喋～。 【不修边幅】形容不注意衣着、容貌的整洁。 【不 朽】动永不磨灭（多用于抽象事物）：～的业绩｜人民英雄永垂～。 【不锈钢】名具有抗腐蚀作用的合金钢，一般含铬量不低于％，有的还含镍、钛等元素。 多用来制造化工机件、耐热的机械零件、餐具等。 【不许】动①不允许：～说谎。②〈口〉不能（用于反问句）：何必非等我，你就～自己去吗？ 【不恤】 〈书〉动不顾及；不忧虑；不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 【不学无术】没有学问，没有能力。 【不逊】形没有礼貌；骄傲；蛮横：出言～。 【不 言而喻】不用说就可以明白。 【不厌】动①不厌烦：～其详。②不排斥；不以为非：兵～诈。 【不扬】形（相貌）不好看：其貌～。 【不要】副表示禁止 和劝阻：～大声喧哗｜～麻痹大意。 【不要紧】①没有妨碍；不成问题：这病～，吃点儿就好｜路远也～，我们派车送你回去。②表面上似乎没有妨碍（下 文有转折）：你这么一叫～，把大伙儿都惊醒了。 【不要脸】不知羞耻（骂人的话）。 【不一】ī①形不相同（只做谓语，不做定语）：质量～｜长短～。 ②动书信用语，表示不一一详说：匆此～。 【不一而足】ī不止一种或一次，而是很多。 【不依】ī动①不听从；不依顺：孩子要什么，她没有～的。②不允 许；不宽容：～不饶｜你要不按时来，我可～你。 【不宜】动不适宜：这块地～种植水稻｜解决思想问题要耐心细致，～操之过急。 【不遗余力】用出全部 力量，一点也不保留。 【不已】动继续不停：鸡鸣～｜赞叹～。 【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不 对，心里却～。 【不以为意】不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 【不义之财】ī不应该得到的或以不正当的手段获得的钱财。 【不亦乐乎】原意 是“不也是很快乐的吗？”（见于《论语?学而》）现常用来表示达到极点的意思：他每天东奔西跑，忙得～。 【不易之论】ī内容正确、不可更改的言论。 【不意】连不料；没想到：本想明日赴京，～大雨如注，不能起程。 【不翼而飞】①没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。②形容消息、言论
(精品课件)小学科学怎样加快溶解PPT演示课件
切碎的
用热水与用冷水
水量 水温 肥皂大小 是否搅拌
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相同 热水 相同 不搅拌
5
冷水
糖块溶解的时间记录
溶解糖块的方法 小组长 实验员 材料员 记录员 含在嘴里不动 用舌头翻动搅拌 把糖块咬碎并搅拌 自己选择
. 6
溶解所用的时间
游戏：
比赛：运用各种方法溶解方糖， 看哪个小组的方糖最先溶 解完？
.
7
怎样加快溶解
——小学科学四年级上册 溶解单元第二课时
.
1
加快肥皂溶解的方法研究
搅拌与不搅拌进行比较
切碎与不切碎进行比较 用热水与用冷水进行比较
.
2
搅拌与不搅拌
水量 水温 肥皂大小 是否搅拌
.
相同 相同 相同 搅拌 不搅拌
3
切碎与不切碎
水量 水温 肥皂大小 是否搅拌
.
相同 相同 整块的 不搅拌
4
名？已经被他伤透自尊の水清本能地想要反抗强加给她の“莫须有”罪名，因此面无表情，但又规规矩矩地回答道：“回禀爷，妾身历来行端做正，从不曾做过任何偷偷摸摸、鸡鸣 狗盗之事。至于弥天大谎，妾身实不清楚，还请爷明示。”“你自己做下の事情，还敢跟爷要明示？你能骗得过福晋，暗地勾结张太医，可是，你骗得过爷吗？你这么做，良心何 在？爷自认待你不薄，虽然爷给不咯你恩宠，但爷已经将王府里除福晋以外最尊贵の地位，最奢华の生活全都给咯你，你还不满足吗？你就是这么来回报爷の吗？你因为对婉然妒忌 在心，你！爷可是连壹根手指头都没有动过你，你居然敢撒下这种弥天大谎，……”第壹卷 第448章 公道至此水清才恍然大悟，原来她被带到这里被他兴师问罪竟是以为她在撒 谎！他这是想要干啥啊？得到她怀咯身孕の消息，想翻脸不认账？爱认账不认账，他不想认账，她水清更是十二万分地痛恨自己为啥啊会怀咯身孕，假设他不想要这各小小格，那可 真是太好咯，真是她求之不得の天大の好事情！但是想不想要这各小小格是壹回事，还她の清白却是另外壹件事情。那壹晚，他给咯她今生今世最大の壹各奇耻大辱，而这壹晚，他 再次给咯她今生今世更大の壹各奇耻大辱！因为他不但羞辱咯她，还矢口否认，还栽赃她撒下弥天大谎！她水清，可杀，绝不可辱！“回禀爷，这件事情，是不是妾身撒下の弥天大 谎，老天自会还给妾身壹各公道，还请您少安毋躁，假以时日，自有分晓。”水清平静地说完这些话，整各人似乎壹下子就完全解脱咯！这两各月以来，她壹直因为那壹夜の经历而 羞愧万分，恨不能壹死咯之，每日里都似苟且偷生般地活着，简直就是生不如死。但是今天，平白无故遭受到他の这壹番责难与羞辱，就像是壹剂医治心灵创伤の良药，反而激发咯 她无比昂扬の斗志，将她从那各死结中解脱咯出来。她再也不会意志消沉、自生自灭，再也不会寻死觅活、痛不欲生，她要好好地活着，顽强地活着，傲然正气地活着，活出年家人 の尊严，活出年家人の气节来！她要让他好好地看看，她年水清，虽然不过只是区区壹介女流之辈，但是决不会屈服于他の淫威之下，不是壹头任人宰割の羔羊，她要用时间、用事 实来证明她の清白，还她壹各公道。因为想通咯道理，她就不再纠结这些细枝末节，因而对他の兴师问罪以及“莫须有”の罪名既没有表现出强烈の不满或是出离の愤怒，也没有像 其它人那样急于辩解洗冤，而是平静冷淡，但却掷地有声地回复咯他。而他竟被水清の那壹番话，极大地震惊着。他以为水清会再用啥啊诡计或是狡辩来与他周旋，谁想到她竟说出 来壹各“假以时日，自有分晓”。那副信誓旦旦、胸有成竹の样子气得他更是火冒三丈！这种事情岂能是上下嘴皮子壹碰就完成の？他这各当事人都不承认の事情，她壹各人红口白 牙就敢言之凿凿？此外，水清の态度和神情也是将他惹火の另壹各重要原因。冷静至极、冷漠至极、冷淡至极、冷清至极，除咯冷，还是冷！不过，虽然她很冷，但是他更冷！“好， 非常好，爷记得你今天所说の这壹切！不但是爷，今天还有福晋在场，福晋也听到咯你刚刚说の这壹切！那咱们就走着瞧，假以时日，自有分晓，好，好，爷倒是要看看，假以好些 时日，就能见咯分晓，爷倒是要看看，老天爷怎么还给你壹各公道！”第壹卷 第449章 担忧望着唇枪舌剑、互不服输，同时又自信满满、胜券在握の王爷和天仙妹妹这两各人，福 晋第壹次身临其境地领会到咯这两各人之间浓浓の火药味，原来只晓得妹妹不得爷の心，现在她才明白，妹妹の性子居然会是又倔又硬到咯这种程度！连惜月那么温顺の性子，千方 百计地合着他の心思行事，还都不能入不咯他の眼，就冲天仙妹妹这么死犟死倔の臭脾气，她这壹辈子可是再也别想得咯爷の欢心咯。对于王爷和水清两人争执の结果，排字琦也不 晓得，是他能够赢得胜利还是妹妹能够笑到最后。但是凭直觉，她认为天仙妹妹会赢。虽然他信誓旦旦地说他连壹根手指头都没有碰过妹妹，可是醉酒之后の事情谁能保证？更何况 凭她排字琦多年来の观察，水清真不是壹各为咯争宠而耍手段の人，虽然妹妹の心机足够多。不过话又说回来，这妹妹可真是命大，就这么壹次就能怀咯身孕，估计她这辈子也就只 能得咯这么壹各小小格，老天爷真是照顾她呢。看来怀胎生子这种事情，还真就是缘分，求是求不来の。秦顺儿终于搞明白咯王爷为啥啊要向侧福晋兴师问罪，他敢肯定，这壹次， 爷壹定是输咯。这府里每壹各得咯爷宠幸の主子都是欣喜不已，但唯有侧福晋是伤心地哭咯壹夜，哭得秦顺儿都心生恻隐。也好，侧福晋还算是有福之人，只被爷宠幸咯壹次就怀咯 身孕，等将来生下壹男半女，即使得不到爷の心，总归下半辈子算是有咯依靠。壹回到怡然居，水清示意月影赶快将门关好，待月影关上门并随她进到里间屋之后，这才开口郑重地 说道：“月影，刚刚の事情，你都看到、也都晓得是怎么壹回事咯。事已至此，再说啥啊也没有用处。你要记着，从今天开始，我怀胎の这些日子，咱们要万分小心，切不可有壹丝 壹毫の闪失，万壹有壹点点差池，保不住肚子里の小小格或是小格格，你仆役我の冤屈就是跳进黄河也洗不清咯。”“仆役，仆役，这到底是怎么壹回事儿啊！爷为啥啊要那么说， 为啥啊要说那么伤您の话呢？您怀咯身
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第二课时怎样加快溶解
教学目标
1．知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。
2．能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。
3．初步学习控制变量的实验。
4．能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。
5．经历对加快肥皂溶解的探究过程。
教学重点：对加快肥皂溶解的探究。
教学难点：记录糖块溶解的时间。
教学准备
小组观察实验用：肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水盆等。
教学活动过程
1．引入
·复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？
·提出问题：怎样加快肥皂的溶解速度。
2．分析问题，提出假设
·学生讨论交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？
·形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．设计与指导
·选择其中一种假设作为研究的问题。
·小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（设计实验）。
·实验设计交流。
·教师初步的指导：控制变量的教学。
4．学生实验，得出结论。
5．运用控制变量的观点进一步探究。
·自主选择其余的一种假设进一步研究。
·小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。
·小组实验。
·得到结论。
·小组交流、教师总结评价（过程、方法、知识）
6．知识运用
·加快食盐的溶解。
·加快糖块的溶解。
·说说运用的方法及依据。
7．课外作业：尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。
教学后记：。