2020春部编版八年级语文下册6阿西莫夫短文两篇(第一课时)ppt公开课课件完结版
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部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 ， 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发， 追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
人教版语文八年级下(部编版)第6课《阿西莫夫短文两篇》PPT课件(共51张PPT)
整体感知
第一部分 （1） 用一个科学观 点—“在一个 科学领域的新 发现肯定会对 其他领域产生 影响”引出说 明内容。 第二部分 （2—14） 阐述说明内 容—由恐龙化 石在南极的发 现说明“恐龙 无处不在”这 一发现推究原 因。 第三部分 （15）
以“南极恐龙化石 的发现，为支持地 壳在进行缓慢但又 不可抗拒的运动这 一理论提供了一个 强有力的证据”总 结说明内容，结束 全文。
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙 化石无处不在，是为了证明另一项 科学理论——板块构造立论的正确。
合作探究一
为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究 所的专家在南极发现一些化石骨骼， 而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地 球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各 地。
说明顺序：逻辑顺序
想一想：这篇文章告诉我们一 个什么道理？
恐龙
紧密联系 相互影响
板块理论
地质学
生物学
不同科学领域
行文思路
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
文章结构
3.板块构造理论很快为地质界几个所有的 问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链， 海洋深渊等等.（ 举例子 ）
拓展延伸
由科学家研究问题的方式，我们能得 到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
挑战自我 ：
想象一下恐龙是如何灭绝的？
发现问 题
部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)
• 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈 大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推 断地球可能曾受到撞击。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
人教部编版八年级下册6. 《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT)
化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明， 表现了本文语言幽默风趣、引人入胜的特点。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密， 都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一 认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另 一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思 考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充 分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章 时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方 法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你 们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的 画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种 曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一 些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国 科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们 提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。 请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短 文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们 不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻 玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究， 打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道 好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生 活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你 会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两 篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆 域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同 在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短 文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲 同工呢？让我们一起探究这个问题。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密， 都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一 认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另 一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思 考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充 分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章 时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方 法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你 们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的 画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种 曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一 些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国 科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们 提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。 请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短 文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们 不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻 玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究， 打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道 好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生 活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你 会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两 篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆 域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同 在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短 文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲 同工呢？让我们一起探究这个问题。
统编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共23张PPT)
第二单元
6 阿西莫夫短文两篇
自主知识导学
合作探究学习
提升拓展训练
1.识记并理解课后“读读写写”的字词，识记关于作品的文学常识。 2.把握作者在文章中阐述的事理。 3.理清说明顺序，体会事理说明文的特点。
阿西莫夫是 美 国 科普 作家、 科幻小说 家。课文中 的两篇短文均选自他的代表作《 新疆域 》。
9.结合文章内容，说说冰火山与火山的不同之处。 _①__冰__火__山__不__是__地__球__地__貌__，__火__山__属__于__地__球__地__貌__。__②__冰__火__山__主__要__由__冰__壳__构__ _成__，__火__山__主__要__由__岩__石__和__重__金__属__构__成__。__③__冰__火__山__喷__出__的__是__白__色__冰__岩__浆__，__ _火__山__喷__出__的__是__赤__红__岩__浆__。________________________________________
3.中国邮政于2022 年12月25日发行《中国空间站》纪念邮票一套。这套 邮票一共4枚。下图是本套邮票的第4枚——《太空家园》，请你用说明 性的文字向集邮社团的同学们介绍一下这枚邮票。
_示__例__：__同__学__们__，__这__枚__邮__票__叫__《__太__空__家__园__》__，__由__图__、__文__两__部__分__组__成__。__图__以 _中__国__空__间__站__为__主__体__，__用__强__烈__的__视__觉__冲__击__呈__现__了__广__袤__无__垠__的__宇__宙__空__间__。__图 _下__方__是__文__字__：__左__边__文__字__显__示__这__枚__邮__票__的__面__值__是__1_.5_0_元__，__中__间__文__字__是__“__中_ _国__邮__政__”__和__英__文__单__词__“__C_H__IN__A_”__，__右__边__文__字__是__这__枚__邮__票__的__标__题__《__中__国__空 _间__站__·__太__空__家__园__》__。__这__枚__邮__票__设__计__精__美__，__寓__意__深__刻__，__反__映__了__中__国__航__天__事 _业__取__得__的__新__成__就__，__体__现__出__建__设__航__天__强__国__、__营__造__太__空__家__园__、__探__索__未__知__宇__宙 _的__理__念__，__寄__托__着__和__平__利__用__宇__宙__空__间__、__开__放__共__享__、__造__福__人__类__的__美__好__愿__望__。
6 阿西莫夫短文两篇
自主知识导学
合作探究学习
提升拓展训练
1.识记并理解课后“读读写写”的字词，识记关于作品的文学常识。 2.把握作者在文章中阐述的事理。 3.理清说明顺序，体会事理说明文的特点。
阿西莫夫是 美 国 科普 作家、 科幻小说 家。课文中 的两篇短文均选自他的代表作《 新疆域 》。
9.结合文章内容，说说冰火山与火山的不同之处。 _①__冰__火__山__不__是__地__球__地__貌__，__火__山__属__于__地__球__地__貌__。__②__冰__火__山__主__要__由__冰__壳__构__ _成__，__火__山__主__要__由__岩__石__和__重__金__属__构__成__。__③__冰__火__山__喷__出__的__是__白__色__冰__岩__浆__，__ _火__山__喷__出__的__是__赤__红__岩__浆__。________________________________________
3.中国邮政于2022 年12月25日发行《中国空间站》纪念邮票一套。这套 邮票一共4枚。下图是本套邮票的第4枚——《太空家园》，请你用说明 性的文字向集邮社团的同学们介绍一下这枚邮票。
_示__例__：__同__学__们__，__这__枚__邮__票__叫__《__太__空__家__园__》__，__由__图__、__文__两__部__分__组__成__。__图__以 _中__国__空__间__站__为__主__体__，__用__强__烈__的__视__觉__冲__击__呈__现__了__广__袤__无__垠__的__宇__宙__空__间__。__图 _下__方__是__文__字__：__左__边__文__字__显__示__这__枚__邮__票__的__面__值__是__1_.5_0_元__，__中__间__文__字__是__“__中_ _国__邮__政__”__和__英__文__单__词__“__C_H__IN__A_”__，__右__边__文__字__是__这__枚__邮__票__的__标__题__《__中__国__空 _间__站__·__太__空__家__园__》__。__这__枚__邮__票__设__计__精__美__，__寓__意__深__刻__，__反__映__了__中__国__航__天__事 _业__取__得__的__新__成__就__，__体__现__出__建__设__航__天__强__国__、__营__造__太__空__家__园__、__探__索__未__知__宇__宙 _的__理__念__，__寄__托__着__和__平__利__用__宇__宙__空__间__、__开__放__共__享__、__造__福__人__类__的__美__好__愿__望__。
部编版八年级语文下册6阿西莫夫短文两篇(第一课时)优秀PPT课件
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
作者档案
课件PPT
阿西莫夫（1920 —1992） 出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随 父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小 说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小 说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理 智》上第一次提出了著名“机器人三原 则”，1942年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科幻小说 《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖 。他发表的科幻小说和科普作品已达 300部，是公认的当今美国科幻小说创 作的泰斗。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
作者档案
课件PPT
阿西莫夫（1920 —1992） 出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随 父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小 说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小 说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理 智》上第一次提出了著名“机器人三原 则”，1942年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科幻小说 《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖 。他发表的科幻小说和科普作品已达 300部，是公认的当今美国科幻小说创 作的泰斗。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
统编版八年级下册语文 6 阿西莫夫短文两篇【第一课时】 课件
第一课时 ?恐龙无处不有?
学习目的
1.把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探究的精神。 2.梳理文章逻辑关系，体会事理说明文的特点。
整体感知
1.速读?恐龙无处不有?，考虑：这篇文章主要阐述了什么问题？以下哪个可以 作为答案。 〔1〕不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他 领域产生影响。 〔2〕古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 〔3〕恐龙化石为什么会在南极被发现？ 〔4〕是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 〔5〕南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论〞提供了一个强有力的佐证。
梳理关系
?恐龙无处不有?一文从某一现象出发，通过分析事物间的内在联 络，得出规律X的认识。再读课文，分析其思路。
资料助读： 事理说明文多用逻辑顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺
序，详细地说，有先总说后分说、从概括到详细、从详细到抽象、从 现象到本质、从原因到结果、从个别到一般、从一般到特殊、从整体 到部分、从简单到复杂、从特点到用处、从主到次等。
2.文章中选用了哪些材料来印证了所说明的问题？
整体感知
1.这篇文章主要阐述了什么问题？以下哪个可以作为答案。 〔1〕不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域里的发现肯 定会对其他领域产生影响。 〔2〕古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 〔3〕恐龙化石为什么会在南极被发现？ 〔4〕是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 〔5〕南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论〞提供了一个强有力 的佐证。
整体感知
〔6〕在四十多亿年的地球开展史中，泛大陆形成和分裂过屡次，最后一次完好的 泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开场显 示出破裂的迹象。 〔7〕所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。 〔8〕假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。 〔9〕印度向北挪动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成宏大的喜马拉雅 山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已互相别离。 〔10〕南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。 〔11〕位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的非常之九都 在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
八年级语文部编版(下册)《阿西莫夫短文两篇》PPT实用课件1
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
1、文章认为恐龙灭绝的原因是什么？
2、本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两 种科学假说？请解释这两种学说。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学
假说？请解释这两种学说。
“撞击说”
“火山说”
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星 对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙 在内的许多地球生物灭绝的原因。
字词积累
一、读一读
hái 遗骸 zhì 致密 yǔn
陨石
zhě 褶皱
kuò 扩散 róng
熔化
jié 劫难
chì 排斥
sù 追溯
漂 移：漂浮的物体朝某个方向移动。
迁 移：离开原来的所在地并另换地点。
褶 皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而
形成的弯曲。 劫 难：灾难。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，没有 缝儿。比喻事物没有一点破绽。
2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
3.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的 大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运 动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块 会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个 主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
致 密：细致精密。 追 溯：原意是逆流而上。现常比喻探索事
物的由来。
请带着以下两个问题仔细阅读文章：
❖ 为什么说“恐龙无处不在”?由此得出 了怎样的推论？
❖ 作者是怎样得出这个结论的？请找出 作者思考问题的轨迹？
分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石
地球上的其他大陆也 发现恐龙化石
《阿西莫夫短文两篇》教学-八年级下册语文PPT课件
龙
应
化
南
是 恐
合带时 恐和，
石
极
气
候
又⑤ 分由 裂此 成推 四断 部“ 分泛
大 陆陆 去都
携 带 着
精读细研
得出结论: “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
的有力证据。 作者在这里采用的是逻辑顺序， 重 在说明事理， 将抽象的科学知识， 层层解剖， 既严谨， 又深入浅出、通俗易懂。
八年级语文下册
6 阿西莫夫短文两篇
第一课时
学习目标
1.熟记“褶皱”的“褶”、“两栖”的“栖”等字的读音; 熟记 “携”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形; 理解 “冰天雪地”“天衣无缝”等成语的意思; 了解有关阿西莫夫的文学常识。 （重点） 2.梳理文章内在的逻辑关系， 体会本文简练、缜密、生动的语言特点。 （难点） 3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。 （难点） 4.激发对科学世界的兴趣， 培养多角度看问题的能力。 （素养）
第一部分 点明主旨——不同科学领域之间是紧 （1） 密相连的。
第二部分 具体论证——用在南极发现了恐龙化 （2—14） 石的事实证明大陆漂移假说。 第三部分 总结全文——突出了文章的主旨。
（15）
精读细研
在南极发现恐龙化石说明了什么问题?
说明是大陆在漂移， 而不是恐龙自己在迁 移。
精读细研
什么是“板块构造”理论?
鸟t臀ún目 褶zhě皱 两栖qī 陨yǔn石
覆fù 盖 深y渊uān 追溯sù 氧化硅ɡuī
携xié带 岛屿yǔ 潮汐xī 铱yī 尘埃āi
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮 duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共22+26张PPT)1
精讲课文
再读课文，分组讨论：
➢ 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你 赞成哪一种？为什么？
➢ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？ 要学会从不同角度思考问题的方法。
启示四：学会举一反三。
根据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
火山说
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝 的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 根据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 —
—压扁的沙子。 根据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐
文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；
这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。
（yī） （guī）
（sù）
作比较：例如《恐龙无处不有》第13段“然而，这些生物……带到了极地。
情景导入
阿西莫夫是美国著名的科普作家、科幻小说家。 他从一粒沙子看到了一个世界。今天我们来学习阿西 莫夫的一篇短文——《被压扁的沙子》。
”（能y否ī）把这句（话gu中ī）“所有”删（去作sù？）为比什么较？：例如《恐龙无处不有》第13段“然而，这些生物……带到了
启示二：敢于大胆想象和猜测。
极地。”运用作比较的说明方法，突出说明跟随大陆漂移而迁徙到南 文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；
2020部编版八年级语文下册 6 阿西莫夫短文两篇 优质课件
2.语言严密，用词准确。
语言的严密和准确体现在关键词语的运用上， 当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一 个突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现 了语言的严密性和准确性。
板书设计
恐 南极发现恐龙化石 生物学：证明材料
龙
无 处
证明
互紧 相密
不
影相
说逻 理辑 充严 分密
沙
“撞击说”的成立
子
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的 沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了 “外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。
拓展迁移
名人名言
一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利）
背景链接
这两篇文章选自《新疆域》（上海科技 教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐 龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，写成这两篇文章。
字词学习
骨骼（ ɡé ）
覆盖（ fù ） 褶皱（ ） 岛屿（ zhě ）
列数字
• 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和 分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在 2.25亿年前形成的。
通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。
艺术特色
1.逻辑严密，说理充分。
首先提出说明的主旨——不同领域的科学发 现可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现 恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事 例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发 现给大陆漂移假说提供了证据。
2020春人教部编版八年级语文下册教学课件：第2单元 6 阿西莫夫短文两篇(共44张PPT)
__事_物_的__由_来_。____________________________ (4)天衣无缝：_形_容__事_物_(_多_指_诗__文_、_话__语_等_)_严_密_，____________
_没_有__一_点_破__绽_。_______________________
(5)_褶__皱___：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯 曲的构造形式。
上述事实证明：示__例__：__古__往__今__来__，__一__些__科__学__家__年__轻___ _时__就__已__在__科__学__创__造__上__取__得__巨__大__成__果__。______________。
被压扁的沙子 在过去的 9 年里，科学家们一直对 6 500 万年前恐龙 灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到 解决。
12．本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
_举__例__子__、__作__比__较__。__举__例__子__：__举__金__刚__石__的__例__子__，__相__比_ _于__斯__石__英__，_人__们__更__熟 ___悉__金__刚__石__，_举__此___例__可__以__比__较__容__易__地_ _解__释__斯__石__英__在__没__有__压__力__的__情__况__下__可__以__恢__复__原__形__的__特__性__。_ _作__比__较__：_“__一__立__方__英__寸__被__压__扁__的__沙__子___比__一__立__方__英__寸__普__通_ _的__沙__子__要__重__得__多__。_”__意__在__说__明__相__同__单__位__的__沙___子__“__被__压__扁_ _的__”__比__“__普__通__的__”__重__得__多__。_________________________
_没_有__一_点_破__绽_。_______________________
(5)_褶__皱___：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯 曲的构造形式。
上述事实证明：示__例__：__古__往__今__来__，__一__些__科__学__家__年__轻___ _时__就__已__在__科__学__创__造__上__取__得__巨__大__成__果__。______________。
被压扁的沙子 在过去的 9 年里，科学家们一直对 6 500 万年前恐龙 灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到 解决。
12．本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
_举__例__子__、__作__比__较__。__举__例__子__：__举__金__刚__石__的__例__子__，__相__比_ _于__斯__石__英__，_人__们__更__熟 ___悉__金__刚__石__，_举__此___例__可__以__比__较__容__易__地_ _解__释__斯__石__英__在__没__有__压__力__的__情__况__下__可__以__恢__复__原__形__的__特__性__。_ _作__比__较__：_“__一__立__方__英__寸__被__压__扁__的__沙__子___比__一__立__方__英__寸__普__通_ _的__沙__子__要__重__得__多__。_”__意__在__说__明__相__同__单__位__的__沙___子__“__被__压__扁_ _的__”__比__“__普__通__的__”__重__得__多__。_________________________
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共21张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
说明过程 ➢ 文章是怎样引出“撞击说”的？
说明பைடு நூலகம்程
说明过程
➢ 文章除了“撞击说”还要“火山说”，作者支持哪种假说？是 如何论证的？
（1）举斯石英和金刚石的例子
致密：普通的沙子在超高温的状态下会成为致密的“斯石英”
推
反弹：“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子 断
结论：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成 过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
得出结论
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
说明方法
举例子：例如，在1986年……鸟臀目恐龙。 作比较：这些生物的命运……到了极地。 打比方：位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
被压扁的沙子 ➢ 默读《被压扁的沙子》，思考：什么是被压扁的沙子？
说明对象 ➢ 本文要说明的对象是什么？跟被压扁的沙子有何关系？
结论
说明过程
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到 巨大陨石的撞击。撞击所产生的 巨大压力形成了“斯石英”。
揣摩语言
（1）如果看一张地图在一起，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看 到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲 海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。意在强调天文学研究的现实 意义。
揣摩语言
（3）即非常纯的沙子。 一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调 只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
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