37广东白云学院2012年度本科教学质量报告

2012年度本科教学质量报告二〇一三年十月目录序言 (1)一、学校基本概况 (2)二、本科教育基本情况 (3)（一）本科人才培养目标定位与服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）各类全日制在校生情况及本科生所占比例 (5)（四）本科生生源质量情况 (5)三、师资与教学条件 (5)（一）师资条件 (5)（二）教学经费投入情况 (7)（三）教学基本条件 (7)四、教学建设与改革 (9)（一）加强专业建设 (9)（二）优化课程建设 (11)（三）注重教材建设 (12)（四）夯实实践教学 (13)（五）深化教学改革 (17)五、质量保障体系 (19)（一）人才培养中心地位落实情况 (19)（二）校领导班子研究本科教学工作情况和出台的相关政策 (20)（三）建立和完善教学质量保障体系 (20)（四）日常监控和运行情况 (21)六、学生学习效果 (25)（一）学生学习满意度 (25)（二）应届本科毕业生情况 (25)（三）社会用人单位对毕业生评价 (27)（四）毕业生成就 (29)七、特色发展 (30)（一）面向中小企业，专业人才培养目标与规格定位上凸显特色 (30)（二）以项目为载体和驱动力，在专业人才培养模式上形成特色 (31)（三)打造实践育人平台，专业人才培养途径彰显特色 (32)八、存在的主要问题及对策分析 (33)（一）主要问题 (33)（二）对策分析 (34)结语 (36)序言2011-2012学年总体质量目标以评鉴为抓手，完善基本规范、基本制度、基本条件、基本队伍、基本教学工作体系与基本教学管理工作体系的建设，确保以优良的成绩通过国家教育部教学工作合格评估;继续深化基于本科应用型人才培养模式改革，强化教育特色和品牌意识，力争在学科专业建设、课程建设、实验室与实习基地建设、课堂教学质量建设、校企合作等方面取得新的突破；在落实评估专家整改意见基础上，着力学校发展的顶层设计，扫清阻碍学校办学目标实现的认识障碍、制度障碍、队伍障碍，积极创造条件，将学校推上更高的发展平台。

2011-2012学年质量目标实现情况在学校评建工作领导小组指导下，针对事关全局和制约评建工作质量的关键性、瓶颈性项目，集中力量，加大投入，逐一整改，完成队伍建设、图书资料建设、课堂教学质量建设、科研工作建设、制度建设、实验（实训）室及实习基地建设、东西两校区资源整合建设、校园信息化建设、质量工程建设等专项建设任务。

特别是高质量地完成了课堂教学质量建设、教学文件规范建设、考试、实验（实习、实训）报告、毕业设计（论文）及实习基地（含实验室）建设等工作任务，成果显著，顺利地通过了教育部合格评估。

2012年始，学校在认真研究评估专家意见和建议基础上，结合我校存在的实际问题，实施全面整改工作。

与此同时，在大规模深入调研基础上，进一步细化本科各专业人才目标定位与规1格要求，优化了人才培养方案；依据职场通用能力、行业基础能力、专业核心能力三个层次分别设计校级课外活动项目、院级课外活动项目和专业课外活动项目，为增强学生的创新创业能力提供载体；完善并落实教师薪酬改革方案，切实发挥制度对教学与管理的激励性。

2012-2013学年总体质量目标坚持走综合改革与系统改革的道路，力争在学科专业结构优化、课程教学改革、学生管理模式改革、学生课外活动创新、产学研结合、学科专业建设、国际合作教育等方面取得新的突破，使学校的办学质量进一步提升，办学特色与优势进一步彰显。

一、学校基本概况广东白云学院是经教育部批准成立的广东省属民办全日制普通本科院校。

学校前身是谢可滔先生于1989年创办的广州白云应用技术学校，1999年经教育部批准成立广东白云职业技术学院，2005年经教育部批准组建广东白云学院，2009年通过广东省学位委员会评审具有学士学位授予权单位，2011年通过教育部本科教学工作合格评估。

学校秉承“追求真理、崇尚创新、张扬个性”的精神，恪守“立德、启智、笃行、创新”的校训，营造“和谐团结、兼容并包、追求卓越、敢为人先”的校园风尚，全面实施“质量立校、人才强校、特色兴校”的发展战略。

经过20余年发展，学校已形成以应用型本科教育为主，继续教育、国际合作教育相互支撑、相互促进，工、经、管、文、理、法、艺术多学科协调发展的办学格局。

设有9个教学院（部），本科专业28个，专科专业28个，面向全国12个省（市、自治区）招生。

学校坚持社会主义办学方向，坚持依法治校，办学质量得到社会的充分肯定，被民政部授予“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”，先后被教育部、劳动和社会保障部评为全国职业教育先进单位，授予“全国高校就业工作先进单位”，被中国民办教育协会授予“全国民办学校先进单位”，先后获教育部中国教师发展基金会“全国民办教育先进集体”，“黄炎培全国优秀学校奖”等称号，连续10年获广东省社会科学院评定的“广东省民办高校竞争力十强”第一名。

二、本科教育基本情况（一）本科人才培养目标定位与服务面向立足广东，面向珠三角，顺应广东先进制造业与现代服务业发展趋势，面向中小企业产业转型升级、技术创新、管理创新的需要，培养具有健全人格、高度社会责任感、强烈创新创业意识的应用技术人才、工程管理人才、产品设计人才、经营管理人才、应用外语人才，为广东经济社会发展提供强有力的智力支持。

（二）本科专业设置情况2011-2012学年，学校设置本科专业28个，45个专业方向（具体专业设置情况见表2-1），多数专业都贴近区域经济发展需求；专业覆盖工学、理学、文学、经济学、管理学、艺术学、法学七个学科门类。

其中工科专业11个，占38%（学科布局见图2-1），体现工学为主的特色。

表2-1 2011-2012学年学院设置与本科专业情况一览表图2-1 2011-2012学年学科布局图（三）各类全日制在校生情况及本科生所占比例截至 2012年8月，在校生总数为13410人，其中，本科学生9328人，占69.56%，专科学生4082人，占30.44%。

（四）本科生生源质量情况我校面向全国12个省（市、自治区）招生，生源93%来自广东省，外省生源只占7%，体现了立足广东、服务广东的办学思想；2011年，招生计划数为3200人，实际报到数为2799人，报到率80.2%。

三、师资与教学条件（一）师资条件1．数量与结构及生师比2011年10月统计，我校有专任教师613人，兼职教师276人，生师比为20.41。

其中，专任教师中具有高级以上占30.8%，具有硕士以上学位的占58.7%，具有博士以上学位的占6.9%，双师型教师占28.7%，专任教师的职称结构、学历结构、能力结构基本合理。

我校专任教师结构如表3-1所示。

表3-1 专任教师数量与结构表拥有全国优秀教师1人，南粤优秀教师3人，省级民办教育优秀教师1人，南粤优秀教育工作者1人，校级教学名师6人。

2．本科课程主讲教师与教授承担教学任务情况2011-2012学年我校本科课程教学中，主讲本科课程的教师 670人，符合岗位资格的631人，占94%；我校专任教师中，教授68人、副教授121人，其中为本科授课教授为61人、副教授106人。

本科课程总门次为3954门次，教授、副教授授课门次为830门次，占总课程的21%。

（二）教学经费投入情况我校十分重视教学经费投入，2009年-2011年，本科教学日常运行支出也呈现逐年增长趋势，分别为1342万元、1798万元、2468万元，生均分别为1887元、2185元、2468元（见图3-1）。

图3-1 年度教学经费投入（三）教学基本条件1.教学行政用房与使用学校教学行政用房总面积为157182㎡，其中教学用房总面积148346㎡，行政用房总面积8836㎡。

生均教学行政用房 11.72㎡。

2.图书资源与使用我校图书馆现有纸质图书1100415册，生均图书71.78册，全年新增纸质图书300869册，纸质期刊23049种；新增电子图书117391种。

现有电子期刊数据库2个，其他数据库6个。

全年读者入馆1468741万人次，图书流通量305103册。

3.实践条件与利用近三年来，学校累计投入2422万元，用于实验（实训）室改建、扩建、新建和设备更新。

现有实验（实训）室232间，学生科技创新项目工作室9间，教学科研仪器设备总值9626.82万元，生均教学仪器设备值6279.97元（见表3-2）。

2011-2012学年新增教学科研仪器设备2917台（套），设备值1535．89万元。

学校现有校内外实习基地总计105个，其中新建校内实习基地1个，耗资500余万元，面积1500 ㎡，下设13间功能不尽相同的实验（实训）室，可同时容纳700余名学生进行跨学科、跨专业综合仿真实习。

建设省级实验教学示范中心1个。

表3-2 2011-2012学年实验室条件总体情况4．信息资源与使用近两年，学校在网络建设、运行、管理方面，投入750万元资金，改善了网络运行环境，为全校师生的教育教学与管理提供了信息支撑。

充分利用“清华教育在线”，已经开通了通用网络教学平台、多媒体教学资源库管理平台、专业与课程建设展示平台等，基本满足了教学对网络的需求。

2011-2012学年，实现网络平台课程合计4599门，总点击量300多万，教学资源总容量600G以上。

此外，利用教务管理系统，优化了教学计划管理、学生选课管理、教师个人业务档案建设、考试管理及学生评教等，大大提高了管理工作效率。

四、教学建设与改革（一）加强专业建设1．专业结构优化升级为进行专业优化升级，今年来，我校系统开展了大规模的学科与专业调研工作，组织有关人员到惠州科技局等7个政府部门、北京城市学院等21家兄弟院校、中国移动广州分公司等88家企业、物流协会等5个行业协会，围绕广东地区产业结构调整、优化、升级，特别是中小企业对人才的现实与潜在需求，有针对性开展深入系统的调研。

近三年，新增专业6个，新增专业方向25个，撤销专业方向7个，调整专业方向6个，使学校的专业（专业方向）的设置更加切合地区社会经济发展的需要。

2．人才培养方案重构优化课程体系与内容2011-2012学年，学校进一步修订了本科人才培养方案，要求进一步明确专业人才培养目标定位和人才培养的规格要求，准确界定各门课程在人才培养中的功能作用，调整、更新、整合课程教学内容，解决课程内容陈旧与简单重复问题，优化课程体系与结构（见表4-1），处理好各课程先修后续的关系。

表4-1 2012级人才培养方案课程体系结构一览表科学设置公选课模块进一步明确公共选修课功能定位，旨在开拓学生视野，鼓励学生个性发展、提高学生综合素质、增强学生社会适应性与可持续发展能力。

科学设置公共选修课模块，按照科学、合理、有利于学生发展等原则，构建了科技类、社科类、文学类、艺术类、其他类等五个类别的公共选修课。