春夜喜雨古诗讲课
古诗《春夜喜雨》教案(精选15篇)
古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。
2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。
请孩子再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。
〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。
理解喜在中国文化中的运用和重要意义。
〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。
古诗《春夜喜雨》公开课教案
古诗《春夜喜雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的内容：古诗《春夜喜雨》。
1.2 提问学生对古诗的认知，了解学生对古诗的掌握程度。
1.3 引导学生关注古诗中的意象、情感和意境，激发学生学习兴趣。
第二章：作者及背景介绍2.1 介绍唐代诗人杜甫，包括其生平、创作特点等。
2.2 分析《春夜喜雨》的创作背景，如时代背景、个人经历等。
2.3 帮助学生理解诗人与时代的关系，提高学生对诗歌背景的认识。
第三章：诗歌解析3.1 分析《春夜喜雨》的诗意、诗境，引导学生感受诗歌的美。
3.2 解读诗歌中的意象，如“夜雨”、“春风”等，帮助学生理解诗歌的形象性。
3.3 讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的鉴赏能力。
第四章：情感体验4.1 引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的场景中，体验诗人的情感。
4.2 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌情感的理解和感悟。
4.3 教师总结学生观点，阐述诗歌情感的多面性。
第五章：创作实践5.1 布置作业：以《春夜喜雨》为灵感，创作一首描写自然现象的诗歌。
5.2 教师提供创作指导，如关注意象、运用修辞手法等。
5.3 学生展示作业成果，教师点评并给予鼓励。
第六章：诗歌鉴赏技巧6.1 介绍诗歌鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言等。
6.2 引导学生运用鉴赏方法，分析《春夜喜雨》的艺术特色。
6.3 学生分享鉴赏心得，教师点评并给予指导。
第七章：诗歌与文化7.1 探讨《春夜喜雨》中所蕴含的中国传统文化元素，如对雨的寓意、春的意义等。
7.2 分析诗歌中的哲学思想，如顺应自然、滋润万物等。
7.3 引导学生认识诗歌与文化之间的关系，提高学生的文化素养。
第八章：诗人杜甫的其他作品8.1 介绍杜甫的其他著名作品，如《登高》、《月夜忆舍弟》等。
8.2 分析杜甫其他作品的主题、风格及艺术特色。
8.3 学生选择一首杜甫的其他作品进行阅读鉴赏，分享感悟。
第九章：课堂互动环节9.1 组织学生进行小组讨论：比较《春夜喜雨》与其他描写雨的诗歌的异同。
小学语文六年级古诗词诵读单元《春夜喜雨》课件(共16张PPT)
部编版六年级语文古诗词诵读
春夜喜雨
【唐】 杜甫
好雨知时节，当春乃产生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
杜甫 字子美，自号少陵野老，世称杜工
部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。 他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首， 诗艺高深，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 被称为“诗史”。
1.找一找描写春雨的古诗词，试着背诵积累一两首。 2.背诵《春夜喜雨》。
好在哪里？
首联 好雨知时节，当春乃产生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
知：知道、明白。 产生：使植物萌发、生长。
好雨知时节，当春乃产生。
颔联 随风潜入夜，润物细无声。暗暗地，Biblioteka 悄地野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
好雨知时节，当春乃产生。 随风潜入夜，润物细无声。
颈联 野径云俱黑，江船火独明。 对照 对偶 田野间的小路 晓看红湿处，花重锦官城。
好雨知时节，当春乃产生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 尾联 晓看红湿处，花重锦官城。
好像看到怎样 的情景？
晓：天刚亮的时候。
红湿处：被雨水打湿的花丛。 花重：花因为饱含雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾经是主 持织锦的官员的官署所在地，所以叫 “锦官城”。蓉城
春夜喜雨
【唐】 杜甫
好雨知时节，当春乃产生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
朗读提示
自己读古诗，把古诗 读正确、读流利。
春夜喜雨
【唐】 杜甫
好雨/知时节，当春/乃产生。 随风/潜入夜，润物/细无声。 野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗春夜喜雨教案
教学目标：
1. 能够理解古诗《春夜喜雨》的意境和主题。
2. 能够朗读古诗《春夜喜雨》并理解其中的诗意。
3. 能够感受春夜的雨水带来的喜悦和生机。
教学准备：
1. 课文：古诗《春夜喜雨》。
2. 黑板、彩笔。
3. 播放器。
教学过程：
1. 教师引入：让学生回忆一下他们最喜欢的季节是哪个季节，为什么喜欢这个季节。
2. 教师出示黑板上的古诗《春夜喜雨》，并让学生阅读一遍。
3. 教师朗读古诗，并让学生跟读。
4. 教师解释古诗中的生词和引导学生理解诗句的意义。
5. 教师播放与古诗相关的音乐或春夜雨声的录音，让学生感受春夜雨水的喜悦和生机。
6. 学生分组，小组内互相朗读古诗，并讨论古诗中的意境和主题。
7. 各小组派一位代表向全班表演他们的朗读。
8. 教师总结：引导学生总结古诗《春夜喜雨》中所描绘的春夜雨水带来的喜悦和生机。
3《春夜喜雨》课件(共31张PPT)
新知讲解
写作背景
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲， 却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡 生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪 畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后， 当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱， 又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
新知讲解
解诗题
春夜喜雨
新知讲解
指导朗读
全诗应该用欢喜、 轻松的语调来读，读出 对春雨的喜爱之情。
春夜/喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
讨论交流
见诗如见人，诗是诗人真实情 感的表达，今天我们不仅读懂了一 首 诗 ， 也 读 懂 了 一 位 诗 人 —— 杜 甫 。在你心目中，他是一位怎样的诗 人？
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所作 。诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对 春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首传神入化、别具风韵的咏雨 诗，为千古传诵的佳作。
新知讲解
五言律诗
春夜喜雨
自由读古诗， 唐 杜 甫 读准字音，读
nǎi
首
好 雨 知 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 节 ， 当 春 乃 发 生 好节奏。
《春夜喜雨》这题目中哪一个字是这首诗的关键？
这首五言律诗，是唐诗名篇之一，是杜甫于唐 肃宗上元二年(761年)，在成都草堂居住时所作。这 是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
新知讲解
读一读
明诗意
回想一下学习古诗有什么方 法？
1.看注释、查资料、看插图、联系生活经
验、联系已有知识、联系上下文、读出画 面……
春夜喜雨古诗讲解
春夜喜雨古诗讲解春夜喜雨唐代杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
词句注释1知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
2乃：就。
发生：萌发生长。
3潜：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
4润物：使植物受到雨水的滋养。
5野径：田野间的小路。
6“江船”句：意谓连江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。
7晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
红，花色，这里指花朵。
湿，指花朵沾满了雨水。
⑻重（zhòng）：形容花朵饱含水分的样子，同时也有“增多”“厚实”之意。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。
后人也用作成都的别称。
白话译文好雨来得像是知道适应时节，正当春日万物在萌生。
伴着风在夜间悄悄地下着，滋润万物而轻细无声。
田野小路上笼罩着黑云，只有江上渔船夜火独明。
清晨遥望那湿湿的红花，繁花点缀了美丽的锦官城。
《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的诗作。
此诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
诗人运用拟人手法，对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。
全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
创作背景这首诗当作于唐肃宗上元二年（761）春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
作此诗时，他已在成都草堂居住一年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作整体赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
《春夜喜雨》课件
注释：
① 知：明白，知道。拟人手法。 ② 乃：就； 发生：植物萌发生长。 ③ 潜入：悄悄地进入。拟人手法。 ④ 润物：滋润万物。 ⑤ 野径：田野小路； 俱：都，全。 ⑥ 火：渔船上的灯光。 ⑦ 红湿处：被雨水润湿的花丛。 ⑧ 花重：花因为饱含雨水而显得沉重。 ⑨ 锦官城：指成都。
晓看红湿处，花重锦官城。
唐塞 卢下 纶曲
时月夜人 鸣出静间 春惊春桂 涧山山花 中鸟空落
唐鸟
王 维
鸣 涧
这三首诗押什么韵？（一东）
《平水韵》一东韵
东同铜桐筒童僮瞳中忠衷盅终虫冲忡崇充弓躬宫公功 工攻笼胧咙聋珑隆窿冯丰风枫疯洪红虹烘鸿丛匆葱聪 骢戎绒融穷穹雄熊蒙朦蓬篷翁嗡空嵩通棕 《平水韵》一东
三衢道中 宋·曾几 梅子黄时日日晴，ing 小溪泛尽却山行。ing 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。eng
无题 唐·李商隐 昨夜星辰昨夜风，eng 画楼西畔桂堂东。ong 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。ong 隔座送钩春酒暖， 分曹射覆蜡灯红。ong 嗟余听鼓应官去， 走马兰台类转蓬。eng
想研究押韵，可利用《声律启蒙》
旱灾Biblioteka 注释：①涸：河底没有水干枯了。 ②流冗：到处流浪，无家可归。 ③唯蒿莱：田地里只有野草。
注释：
①涸：河底没有水干枯了。 ②流冗：到处流浪，无家可归。 ③唯蒿莱：田地里只有野草。
诗圣写“作文”跑题！
字里行间
“罅缝”里的喜意
“好”——欣喜万分…… “知”——需要就来…… “潜”——默默付出…… “细”——温柔滋养…… “黑”——雨量充沛…… “明”——雨景壮美…… “湿”——润泽大地…… “重”——花开满城……
五律·春夜喜雨
唐·杜甫
注释：
① 知：明白，知道。拟人手法。 ② 乃：就； 发生：植物萌发生长。 ③ 潜入：悄悄地进入。拟人手法。 ④ 润物：滋润万物。 ⑤ 野径：田野小路； 俱：都，全。 ⑥ 火：渔船上的灯光。 ⑦ 红湿处：被雨水润湿的花丛。 ⑧ 花重：花因为饱含雨水而显得沉重。 ⑨ 锦官城：指成都。
《古诗词诵读：春夜喜雨》教学课件(共26张PPT)
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引导学生理解《春夜喜雨》的诗意，并感受作者对春雨的喜爱之情。 小学升初中的作文选材技巧如下：
通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 激发学生对中国古典文化的热爱。
◎有心润物（知时节）
◎无意讨好（细无声）
情感
◎赞美 ◎喜爱
新知讲解
野径云俱黑， 江船火独明。
田野间的小路。 全，都。
新知讲解
野径云俱黑，江船火独明。
诗句大意： 阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯 火明亮可见。
看雨
新知讲解
晓看红湿处， 花重锦官城。
天刚亮的时候。 被雨水打湿的花丛。 花因为饱含雨水而显得沉重。 成都的别称。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 教学难点：
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 理解“知”、“乃”、“潜”、“润物”等词语的含义和作用。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 引导学生深入探讨诗句中的意象和意境。
新知讲解
春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨/知时节，当春/乃发生。 随风/潜入夜，润物/细无声。 野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。
新知讲解
好雨知时节， 当春乃发生。
使植物萌发、生长。
新知讲解
好雨知时节，当春乃发生。
诗句大意： 这场雨像是知道时节到了似的，正在这春天 前来滋长草木。
《春夜喜雨》是一首描绘并赞美春雨的诗， “喜”字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而感到 喜悦的心情，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机， 给人们带来了丰收的希望。
幼儿园唐诗教案——《春夜喜雨》：如何引导孩子理解古代诗词
幼儿园唐诗教案——《春夜喜雨》：如何引导孩子理解古代诗词一、前言在幼儿园的课堂上，通过教授唐诗，可以激发孩子们对中华传统文化的兴趣，培养其语言表达和想象能力，同时也有助于提高孩子们的审美情趣和文化素养。
本文将以《春夜喜雨》这首唐诗为例，在幼儿园中如何引导孩子理解古代诗词进行探讨。
二、初识《春夜喜雨》1. 诗人简介在教授《春夜喜雨》之前，可以简要介绍白居易这位唐代诗人的生平和成就，让孩子们对他有一个初步的了解。
2. 诗词背景给孩子们讲述一下《春夜喜雨》这首诗词的背景，告诉他们这首诗词是描写了诗人对春夜细雨的喜爱之情，让孩子们对这首诗的意境有所预期。
三、深入解读《春夜喜雨》1. 雨水的意义通过谈论雨水对万物的滋润和促进生长的作用，引导孩子们理解诗中“连天衰草”、“随风黄鸟”等词句的含义。
2. 春夜的美好通过描述春夜的宁静、美丽和神秘，让孩子们感受诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等描述的春天美景。
3. 诗人的情感引导孩子们思考诗人对春夜喜雨所抒发的欣慰和喜爱之情，让他们理解并感受诗人的情感表达。
四、巩固与总结1. 诗词朗诵让孩子们带着自己对《春夜喜雨》的理解进行朗诵，通过朗诵来巩固对诗词的记忆和理解。
2. 小结与共享总结课堂学习的内容，让孩子们谈谈自己对《春夜喜雨》的理解和感受，鼓励他们共享自己的想法和感受。
五、我的个人观点与理解在教授幼儿园的唐诗教案中，《春夜喜雨》这首诗是一个很好的选择。
它既有浓厚的文学价值，又能引发孩子们对自然和美的思考。
在引导孩子理解这首古代诗词时，我认为要注重启发他们的想象力和情感共鸣，让他们在感性和理性的同时进行全面的接触和理解。
六、结语通过对《春夜喜雨》这首唐诗的教学，可以使幼儿们在欣赏古代诗词的提高他们的情感体验和美感认知。
而且，在教授的过程中，也可以培养他们对语言文字的热爱和对文学艺术的鉴赏能力。
希望本文提供的唐诗教案能够为幼儿园教师在课堂教学中提供一些帮助和启示。
春夜喜雨古诗教案
春夜喜雨古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，把握诗句的意义。
（3）了解古代诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点：1. 诗句的意义和意境。
2. 古代诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解。
2. 古代诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 准备《春夜喜雨》的全文及其注释。
2. 准备相关的自然景观图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的天气，询问学生对春雨的感受。
（2）引入《春夜喜雨》这首古诗，告诉学生将要学习的内容。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。
3. 诗句解析：（1）让学生逐句解析诗句的意义，帮助学生理解古诗的意境。
（2）讲解诗句中的一些生僻字词的含义。
4. 欣赏与讨论：（1）让学生欣赏古诗中的自然景观描写，感受春雨的美。
（2）引导学生讨论古诗中的情感表达，理解诗人对春雨的喜爱和赞美。
5. 创作与展示：（1）让学生以小组为单位，创作一首以春雨为主题的现代诗。
（2）邀请学生代表进行展示，分享创作成果。
6. 总结与反思：（1）让学生总结本次学习的内容和收获。
（2）教师进行教学反思，总结教学效果，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 诗句理解：通过提问和回答，评估学生对诗句意义和意境的理解程度。
3. 创作展示：评估学生创作的现代诗的质量，包括内容、形式和表达能力。
七、课后作业：1. 让学生回家后复习《春夜喜雨》这首古诗，加深记忆和理解。
《春夜喜雨》讲课课件 -
首联 好雨/知/时节，当春/乃/发生。
春夜喜雨(划分节奏)
颔联 随风/潜/入夜，润物/细/无声。
颈联 野径/云/俱黑，江船/火/独明。
尾联 晓看/红/湿处，花重/锦/官城。
这首诗是什么体裁？ 几言？
五言律诗
解题：春夜喜雨
整体把握诗歌
题目中哪个字跳进了你的 眼睛？ 作者因何而喜呢？
王国维在《人间词话》 中所说：
拓展阅读悟诗情
读另外两首写雨的 古诗，感悟情景交 融！
清明
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有北
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
李商隐
野径云俱黑， 江船火独明。
这一联，描写了哪些景物？ 野径、云、江船、火。 寥寥十个字，画出了一幅形象生动 的春江夜雨图。本联从视觉角度写 雨意的浓厚。
晓看红湿处， 花重锦官城。
这两句没有写雨，为什么却写花的 美丽？
这两句表面写花，实则写雨。正是由于 雨的滋润，花儿才这样美丽。 借助想象描绘雨后的春色,表达了诗人对这 场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜 喜.
著名文学家韩愈曾说：
李杜文章在，光焰万丈长。
“李”，是“李白”， “杜”是----？
课堂目标：
1、正确、流利、有感情地朗读 古诗。 2、在了解作者写作背景和生活 环境的基础上，深入理解诗词的 含义。 3、欣赏古诗，想象古诗描述的 情景，体会诗人的情感。
走近杜甫
杜甫是中国文学史上 伟大的现实主义诗人。 他被称为“诗圣”。 他的诗有绵远悠长的 意境和满腔忧国忧民的 热忱，号称“诗史”。
一切景语皆情语！
写作背景和思想基础：
（1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西 蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家 人就过着流亡生活，如今，饱经战乱之苦 的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成 都定居，过上安稳的日子，他能不喜吗？ （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民 疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给 予密切关注，因为这直接关系到农民收成 的欠与丰，杜甫是一位人民诗人，他看到 绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰 收，他能不喜吗？
《春夜喜雨》ppt课件
经典诵读台
春夜喜雨
唐.杜甫
好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜/入夜，润物/细/无声。 野径/云 俱黑，江船/火 独明。 晓看/红 湿处，花重/锦 官城。
读书要求
1.用“/”画出停顿节奏。 2.练习有感情地反复吟诵， 读准字音。 3.你从哪些词语感受到这是 一场好雨？
好雨/知/时节，当春/乃/发生。
这真是一场名副其实的好雨呀！它让大地复苏，春意盎然，它唤醒了人间，人们又为新的一年开
始忙碌了……
你能尝试把杜甫的《春夜喜雨》改写成现代写景抒情的记叙文吗？
创意写作坊
写诗、做文章前，需要编 列写作提纲，这个写作提纲 就是写作思路。左面便是《 春夜喜雨》的写作思路。
练笔台
请同学们以“春来了”为题，写一篇作文 ，写之前先试着编列一个写作提纲。
是一场好雨呀！”“是呀！咱们才播下的种子就得到了充足的灌溉，这场雨来得真是及时！”
的确，这场雨好像挑准了时间，忍不住从天上倾泻而下。夜晚，人们都已熟睡，绵绵细雨伴着一阵风，
悄悄地又来了，无声无息地滋润着大地万物，让它们茁壮成长。
走在郊外的一条羊肠小道上，时而抬起头，发现天空乌云密布，黑漆漆的一片。忽然，看见远处
古诗新译栈
好雨似乎会挑选时节，每 到万物萌发的春季就来了。它 们伴随和风，在黑夜悄悄降落 ，滋润万物。浓密的乌云，笼 罩着田野小路。江面的渔船上 ，点点灯火在闪烁。等到天亮 的时候再看，锦官城里到处是 带着雨露的鲜花，令人喜不自 禁。
有感情地朗读 全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体， 是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
创意写作坊
与诗人共绘雨景
请选取你认为最能代表春雨美景的诗句， 将你所联想到的画面表达出来。
部编版六年级语文下册古诗词诵读第3课《春夜喜雨》授课课件
点拨： 本题考查评价赏析能力。B项不正确，全诗是
按照盼雨、听雨、看雨、想雨的顺序写的。
5. 下列诗句不是写春雨的一项是( C ) A. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 B. 夜来风雨声，花落知多少。 C. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 D. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
点拨：本题考查对诗句的理解。选项C中“黑云翻墨” “白雨跳珠”描写的是夏天的雨。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨 知时节，当春 乃发生。 随风 潜入夜，润物 细无声。 野径 云俱黑，江船 火独明。 晓看 红湿处，花重 锦官城。
zhòng
重
理解诗意
春夜喜雨
唐·杜甫
理解诗意的方好法雨：知时节，当春乃发生。
联系已学知识 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
冬
夏
秋
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 野径. (jìn jìng)
√ 润. 物(yùn rùn)
√ 潜. 入夜(qián qiǎn)
√ 花重. 锦官城(chóng zhòng)
点拨：“重”在此处指花朵因为饱含
雨水而显得沉重，应读zhòng。
二、按要求填空并选择。 “乃”用音序查字法查字典，应先查大写字母__N__，
解诗题
春夜喜雨
分享学习方法
学习古诗词的方法
读懂古诗意思的方法： 1.借助注释 2.联系上下文 3.边读边提出问题
学习古诗词的4个步骤： 1.先读通读顺 2.再读懂意思 3.接着领悟作者的情感 4.最后还背诵下来
二、诵读全诗
自读古诗
要求：读准字音 读通诗句 读出节奏
初中春夜喜雨教案
初中春夜喜雨教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 对诗文意境的深入体会。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的杜甫的诗作，如《登高》、《月夜忆舍弟》等，加深对杜甫诗歌风格的认识。
（2）简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫被称为“诗圣”的原因。
2. 新课内容展示：（1）让学生自由朗读《春夜喜雨》，感受诗文的韵律和意境。
（2）讲解诗文中的生僻字词，帮助学生理解诗文内容。
（3）分析诗中的关键词语和句子，如“好雨知时节，当春乃发生”、“随风潜入夜，润物细无声”等，引导学生深入理解诗文的意境。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗文中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
（2）全班交流：邀请几组代表向全班同学分享自己的讨论成果，促进班级内的互动和交流。
4. 作业布置：（1）要求学生背诵《春夜喜雨》，加强文学素养的积累。
（2）让学生写一篇关于《春夜喜雨》的读后感，培养学生的写作能力。
5. 总结：本节课通过学习杜甫的《春夜喜雨》，让学生感受到了大自然的美好和杜甫诗歌的魅力。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。
希望同学们在今后的学习生活中，能够更加关注自然环境，热爱传统文化，不断提高自己的综合素质。
部编版《春夜喜雨》讲授稿
部编版《春夜喜雨》讲授稿课文背景《春夜喜雨》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇诗词。
该诗描绘了春夜的雨水给大地带来的生机和喜悦，通过对自然景观的描写，展现了作者对美好事物的热爱和对人生的思考。
教学目标通过学习《春夜喜雨》，学生将能够：1. 理解诗词的基本结构和修辞手法；2. 分析诗词中的意象和情感表达；3. 掌握相关的词汇和句式；4. 培养对自然的热爱和对生活的积极态度。
教学重点1. 理解并解读《春夜喜雨》中的意象和情感表达；2. 掌握关键词汇和句式；3. 运用修辞手法进行创作。
教学准备1. 复印《春夜喜雨》的课文和相关练习；2. 准备多媒体设备和投影仪。
教学步骤第一步：导入利用多媒体设备播放与《春夜喜雨》主题相关的图片或视频，引发学生对春夜和雨水的联想和感受。
第二步：课文阅读1. 学生独立阅读《春夜喜雨》课文，理解诗词的基本结构和修辞手法。
2. 学生小组讨论，分享对诗词意象和情感表达的理解和感受。
第三步：词汇和句式学习1. 教师介绍《春夜喜雨》中的关键词汇和句式，帮助学生理解诗词的意义和表达方式。
2. 学生进行词汇和句式练习，巩固所学内容。
第四步：创作练习1. 学生自由创作一首以春夜和雨水为主题的诗词或短文。
2. 学生相互交流和分享创作成果。
第五步：课堂总结教师对学生的创作进行点评和总结，引导学生从课文中汲取美的力量，培养对自然和生活的热爱。
课后作业1. 阅读并背诵《春夜喜雨》课文；2. 完成相关练习题；3. 继续创作与春夜和雨水相关的诗词或短文。
以上内容仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
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春夜喜雨古诗讲课 这是一首描绘并赞美春雨的诗。
下面是小编整理的春夜喜雨 古诗 讲课，欢迎来参考！ 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释 好雨：指春雨，及时的雨。
乃：就。
发生：催发植物生长，萌发生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的渔船。
独：独自，只有。
晓：清晨。
红湿处：指带有雨水的红花的地方。
花重(zhong)(第四声)：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
锦官城： 故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故 名。
后人又用作成都的别称。
也代成都。
译文 这一场雨就好似选好时候， 正当春天万物生长之时就随即降临。
细雨随着春 风在夜里悄悄来到， 它默默地滋润万物,没有一点声音。
雨夜中,田野间的小路黑 茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。
要是早晨起来看看，锦官城里该是一片
万紫千红吧!(看看带有雨水的红花之地， 就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而 显得饱满沉重的样子。
) 赏析 《春夜喜雨》是杜甫 在公元 761 年(唐肃宗上元二年)春天， 在成都浣花溪畔的草堂时写的。
此时 杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。
他亲自耕作， 种菜养花， 与农民交往， 因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗 人的喜悦之情。
文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。
春夜喜雨》抒 发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
然 后野径云俱黑， 江船火独明。
晓看红湿处， 花重锦官城。
”一二句“好”字含情， 赞盛春雨。
“知时节”赋予春雨以人的生命和情感， 在作者看来， 春雨体贴人意， 知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。
多好的春雨!首联既言春雨 的“发生”， 又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。
颔联显然是诗 人的听觉感受。
春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，然 后无意讨好，唯求奉献。
听雨情景作者体察得很细致，就连春雨洒洒，静默无声 也被诗人听出来了。
可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。
颈联紧承颔 联，然后诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远 眺，只见平日泾渭分明的田野小径也融入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有 多密。
而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，然后也从侧面烘托出春 雨之繁密。
尾联系想象之辞， 诗人目睹春雨绵绵， 欣慰地想到第二天天亮的时候， 锦官城将是一片万紫千红的春色。
花之红艳欲滴、 生机盎然正是无声细雨潜移默 化，滋润洗礼的结果。
因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。
通过以上对 诗句 的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的：即盼雨—— 听雨——看雨——想雨。
俗话说，“春雨贵如油”，对于这珍贵如油的春雨，众 人皆盼，诗人亦然。
而当春雨飘然降临的时候，诗歌 意在盛赞春雨默默无闻、 无私奉献的崇高品质， 这份对春雨的喜爱之情描绘 得如此细腻逼真，曲折有致，然后让人能感受到当时的情景，这不能不令人惊叹 杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。
此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗 人体物察情的优长。
“随风潜入夜，润物细无声。
”“潜”字拟人化，摹春雨来 间悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。
“润” 字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言 情，形情皆备，精深独妙。
“花重锦官城”，着一“重”字，准确地写出了经受
春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵红艳欲滴， 饱含生机的情态， 寄寓了作者对春 雨的盛赞之情。
“野径云俱黑，江船火独明”则又抓住典型细节，工笔细描，精 妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
总之，杜甫的《春夜喜雨》无论在 锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，都体现了他体物察情，精 细入微的过人之处。
然后结合杜甫诗风沉郁顿挫来对比赏读， 读者必将获得对杜 诗另一种生命情趣的深刻理解。
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名。
诗歌一开头(首联)就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里， “好”常常被 用来赞美那些做好事的人。
这里用“好”赞美雨， 已经会唤起关于做好事的人的 联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
的确，春 天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它是多么“好”。
第二联(颔联)，进一步表现雨的“好”。
雨之所以“好”，就好在适时，好 在“润物”。
称赞春雨霏霏、悄无声息的特点，而且表现了它无私的品质。
春天 的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候，它会伴随 着冷风，由雨变成雪。
有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。
这样的雨尽管下 在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”， 也不可能得到“好”评。
所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的 “好”。
等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨， 那个“好”字才落实 了。
“随风潜入夜， 润物细无声。
”这仍然用的是拟人化手法。
这两句也是名句， 然后比喻无微不至的关爱与和风细雨的教诲。
“潜入夜”和“细无声”相配合， 不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨 “好”。
如果有意讨“好”，然后它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看 得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们 工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。
然后若只下一会儿，就云散 天晴，那“润物”就很不彻底。
诗人抓住这一点，写了第三联(颈联)。
在不太阴 沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。
此时放眼四望， “野径云俱黑，江船火独明。
”然后只有船上的灯火是明的。
此外，连江面也看 不见， 然后小路也辨不清， 天空里全是黑沉沉的云， 地上也像云一样黑。
看起来， 准会下到天亮。
尾联写的是想象中的情景。
如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发 荣滋长起来了。
万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。
等到明天清早去看看吧：整个锦官城(成都市南)杂花生树，一片“红湿”，一朵 朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。
这首诗写的是“雨”， 诗人敏锐地抓住这场雨的特征， 从各个方面进行描摹。
然后前两句写了下雨的季节， 直接赞美了这场雨的及时。
雨仿佛知晓人们的心思， 在最需要的时候悄然来临。
后面六句集中写了“夜雨”。
野外一片漆黑，只有一 点渔火若隐若现。
诗人于是兴奋地猜测:等到天明，锦官城里该是一片万紫千红
吧。
诗中没有一个“喜”字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都 体现着诗人的喜悦之情。
浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。
”这首《春夜喜雨》诗，不仅切夜、切 春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是 一切“好人”的高尚人格。
。