让学生学会自主学习

【 课程探 讨 】 ’
“ 小学 生语 文 教 学 应立 足 于促 进 学生 键 。据说 魏书 生上 课前 ， 先让 学 生猜 一猜 今 发展 ， 为他 们 的 终身 学 习 、 生 活和 工 作 奠定 天 上哪 一 篇课 文 ，为 的就 是 激发 学 生 的学 基础 。 ” （ 《 新课 程标 准 》 ） 自主 学 习就是 为 了 习兴 趣 。 学 生获 得终 身 学 习 能力 和 发展 能 力 打好 基 另外 ， 可 以开 展 一些 学 习竞 赛 ， 激 发 学 础 的。它把 学生 作 为主体 的求 知者 ， 在 学 习 生 的学 习 积极 性 。小学 生 有争 强 好 胜 的 特 中培 养 他们 主 动 学 习 ， 主动 探 求 ， 主 动运 用 点 ，竞赛 时往 往 处 于 紧 张 、兴奋 的心 理 状 的 能 力 ，使 学 生 真 正 成 为课 堂 的 主体 ， 从 态 ， 能 高效 地 进行 知 识 传递 和吸 收 ， 分 组 讨 《 新课程标准》 所 透露 的信 息来 看 ， 自主学 论 问题开展比赛不失为一个好方法 。 习是 素 质教 育 的 灵 魂 ； 就 培 养 能力 而 言 ， 自 ３ 、 建立 一 个激 励 评 价机 制 。激励 性 的 主学 习 是发 展 潜 能 的桥 梁 ；就 教 育实 践 来 评 价 ， 能 给 学 生 以帮 助 ， 给 学 生 以鼓 励 ， 给 说， 自主学 习也 是 当代教 育 改革 的方 面 。那 学生 以信 心 ，新课 程 标 准提 出评 价 中既 要 么 ，怎样 在 小学 语 文课 堂教 学 中促 进 学 生 关 注 结果 ， 更要 关 注 过 程及 变 化发 展 ， 既关 自主学 习 ， 培养 学生 自主学 习的 能力 呢？ 注水 平 ， 更 要关 注 学生 情绪 状态 。老师 的评 价如“ 很有 自己的 见解 ” 、 “ 你 肯动 脑筋 ” 、 “ 分 激 发 兴趣— — 我选 择 析 得很 准 确 ” 、 “ 读得真 动 情 ”等 。这些 激 励 性 评 价创 设 了一 种让 学 生 心理 安 全 的 教 学 在语 文 教学 活 动 中 ，如果 学 生 没有 兴 氛 围。 趣， 他 们 就 根本 谈 不 上 “ 主 动 地 获 取 知识 ， 形 成能 力 ” 。只有 当学 生 以极大 的热 情投 入 二、 自主 学 习— — 我选 择 到 学 习 活动 中 ， 才 可能 碰 撞 出思 想 的火 花 ，
学生学会自主学习
◇徐 彩红
使 语 文 课 堂变 得 生 动 、 活泼 、 轻 松 起 来 。 因 １ 、 开辟 自主 的空 间 。教 师 是 学 习活 动 此 教 师 就要 着 力 创设 一 种轻 松 愉 快 的学 习 的组 织 者 和 引导 者 ，应 重 视学 生 主 动 的 参 氛围， 充分 地 激发 学生 的学 习兴趣 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 与过 程 ， 充 分 调 动学 生 学 习 的愿 望 ， 发 挥 其 １ 、 教 师要树 立 以学生 为主体 的教 学观 。 学 习 的主 动性 ， 教学时 ， 要 突 出学 生 的主 体 新 课程 的学 习 ， 要 求学 生 是学 科对 象 的主动 地位 ， 强调 自主 ， 讲究教学方法 ， 开辟 自主 自觉 的 求 知者 ， 教 学 中 我们 应该 提 倡 “ 童 言 学 习的空 间 。 无忌” ， 让 儿 童畅 所欲 言 ， 精 神上 处 于一种 自 ２ 、 激 发 积极 的思 维 。思 维 是培 养 学 生 由、 放松 的状 态 。 创设 宽松 、 和谐 、 平等 、 民 主 自主 学 习能力 、 开 发智 力 的襁褓 。教 学时 应 的课 堂 氛 围 ， 让学 生想 象驰 骋 ， 感情 激荡 ， 思 让 思 维 的绚 丽 花束 灿 烂 地 开放 在 每 位 学 生 路纵横 ， 乃 至异 想 天 开 ， 自然 会 碰撞 出思 想 心 中。 教会 学生 学会 思 考 。 善 于带 着 预 习 中 的火花 ， 引发 出创 造 的潜 质 。在 课 堂上教 师 的问 题思 考 ，善 于 从 同 学 的发 言 中启发 自 可 以大 胆让 学生 进行 自由讨论 ，发 言交 流 ， 己思 考 ， 善 于 多角度 思 考 ， 善 于纵 横思 考 。 赞扬 学生 一些 独 特的看 法 ， 让学 生真 切 的感 受 到学 习是快 乐 的 ， 甚 至是 美好 的 ， 这样 ， 自 三、 开展 活动— — 我做 主 主学 习的劲头 就更 足 了。 ２ 、 精 心设 计 好 “ 导 入语 ” 。课 堂教 学 一 “ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行 ” ， 开始 就要 吊起 学生 的“ 胃 口” 。一堂 课 每 个 语 文 教学 应 创 设让 学 生 活 动 的机 会 ，以 活 环 节 都很 重 要 ，但要 让 学 生 自始 至 终 处 于 动增强学生“ 躬 行此 事” 、 “ 自主学 习” 的热 积 极 的学 习状 态 ，引人 人 胜 的 导语 尤 为 关 情 ， 在 活 动 中使 学生 学 知 识 、 长见 识 、 练 才
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干 。若 只是 盲 目地提 倡 多读 多 事倍功半， 而在 读 写 过 程 中加进 了说 和 演 ， 提 供 学生 语 言 实践 的机 会 ，开 辟 运 用 和领 悟 语 言 的天 地 ，对 学 生语 文 素 养 的 提 高是 很 有 裨 益 的 ，同时 ，就学 生 的学 习 过程 来 说 ，有 益 有趣 有 效 的 活 动也 是 促 进 自主 学 习的动 力 。可 以说有 了活 动 ， 课 堂 就会 充满 了活 力 ；有 了 活动 ， 自主学 习 的 动 力就 更 强， 下 面就 介绍 几种 活动 的方 式 。 １ 、 爱 表 演是 学生 的天 性 ， 他 们 总 希 望 老 师 给予 表 演 的机 会 ，使 他 们 能 充 分地 展 示 自我 ， 施展 才华 。教 师 可选择教 材 中具 有 较 强 的故 事 性 、情 节 有 趣 的课 文让 学 生 ： “ 当 当小演 员 ， 亲 自演 一演 ” ， 可 收 到 预想 不 到 的效果 。 ２ 、 “ 辩” 是 学 习语 文 的一种 很好 的方 法 ， 通过“ 辩” 可 以使 学 生进 一 步 加 深对 课 文 的 理解 ，并 可大 大 提高 学生 的语 言表 达 能力 。 比如 围绕 看 电视 的好处 和坏 处辩 论 ， 结合 自 身感 受 ， 分组 辩论 ， 自主搜 集论 据 ， 课 堂气 氛