小学语文《揠苗助长》教学设计

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揠苗助长教案(最新9篇)

揠苗助长教案（最新9篇）

《揠苗助长》教案篇一

一、教学要求：

1、学习生字，理解词语。

2、理解寓言含义，回答课后问题。

3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二、教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三、教学准备：

课件

四、教学时间：

一课时

五、教学过程

一、导入

新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1、读了课题你们想到了什么？

2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3、点击课文自学。

自学要求：

①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2、完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

做法

结果

3、指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1、你还知道什么寓言？

2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？

《揠苗助长》教学设计篇二

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1

| by: 溪水无声]

昨天去中华路小学，除了听了一节《安塞腰鼓》外，还到潭秋校区听了一节语文课，是由学校王校长执教的三年级的课文《揠苗助长》。这是一篇传统课文，很多老师都教过。但是我相信没有多少老师能像王老师这样教。

《揠苗助长》教案

《揠苗助长》教案篇一

教学目标：

1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：

体会寓意。

教学过程：

一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成

这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？

3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截

巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截

5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：

①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗？

③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？

3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。

4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？(体会筋疲力尽)

《揠苗助长》,教案

《揠苗助长》 ,教案

揠苗助长

教学目标：

1、读懂故事内容，体味故事中的道理，懂得做事要踏塌实实，

不能急于求成。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

重难点：

体味寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。

过程：

一、情景导入

1、孩子们，春天到了，到处一片生机勃勃，老师想带大家去游玩，

欣赏田园体面，你们想去吗？那就坐好了，跟着老师一起出发吧！ (出

示图片至揠苗助长页)

2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示)原来是他们啊！他

们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】板课

题

3、“揠”的意思是什么知道吗？和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎样？(从土里拔出来) 那末揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上——提 (拽)。题目的意思是什么？你能说一说。

二、学习课文

1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的号啕大哭呢？请同学们

根据学习提示来了解故事内容【出示目标】

( a．种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？

b．这则寓言告诉我们一个什么道理？)

2、生自由读课文寻觅答案。

三、学习课文，感悟

(一)、第一段

1、种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？

2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点，你会用什么？他究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句，找出最能代表他特点的词语【出示段一小一】

a．【板书：指望长高】“指望”什么意思呢？(非常希翼)他具体是怎么做的？ (天天到田边去看) 到田边看什么呢？种田人还真是急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读看。

《揠苗助长》说课稿

《揠苗助长》说课稿1

一、说教材

《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。

根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：

1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词

语。掌握由本课生字组成的词语。

2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

二、教法学法

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。

2、情境教学法

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，

3、朗读感悟法

揠苗助长教案(优秀6篇)

揠苗助长教案（优秀6篇）

《揠苗助长》教案篇一

教学目标：

1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；

3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理

4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。

教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪

教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。）

2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）

1、读：（边读边标然段，圈出生字。）

2、记：（想利用多种识字方法识记生字）

3、想：（课文说了一件什么事？）

4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）

三、小组合作讨论。

1、检查：（检查生字认读情况）

2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）

3、议论：（这则寓言说明的道理）

指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？

《揠苗助长》说课稿3篇

一、说教材

《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文初步了解寓言表达上的特点体会寓言包含的道理寓言本身通俗易懂故事情节鲜明有趣但寓意深刻体会寓意是学习本课的重点和难点

二、说教学目标

根据新课程标准课文特点和中年级学生的认知规律我确定了以下教学目标：1、学会本课3个生字认识一个二类生字掌握由本课生字组成的词语2、读懂故事内容体会故事中的道理懂得做事要老老实实不能急于求成3、朗读课文能用自己的话讲述这个寓言故事结合本单元的要求重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”我把本课的教学重点定为以读为本在读中感悟读中理解读中品位本课教学的难点是让学生抓住重点词语通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意潜移默化地从这个故事中汲取经验教训达到自我完善的教育效果

三、说教学思路

新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性为此在本课的教学中我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围让教师与学

生平等对话课堂上激发学生主动参与积极探究合作交流……在阅读

中培养语感、发展思维、不断创新最终使学生学会学习使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园因为本课是一则寓言短小精悍所以我准备一课时完成本课教学

课前准备：多媒体课件

《揠苗助长》教学设计(通用1)

《揠苗助长》教学设计（通用1）

一、教学内容

本课内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第16课《揠苗

助长》。课文讲述了古时候一个农民想要禾苗长得更快，便把禾苗一

颗一颗往高里拔，结果禾苗都死了。这个故事告诉我们，违反事物发

展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

二、教学目标

1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“揠、苗、助、长”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文中禾苗的生长过程。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解

课文内容，明白其中的道理。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注周围事物的情感，懂得事物都有自己的规律，不能急于求成的道理。

三、教学难点与重点

重点：会认生字，理解由生字组成的词语，了解课文中禾苗的生

长过程。

难点：理解课文内容，明白其中的道理。

四、教具与学具准备

多媒体课件、生字卡片、禾苗图片等。

五、教学过程

1. 情境导入

（1）谜语引入：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。（打一植物）

（2）教师简要介绍禾苗的生长过程，并板书课题“揠苗助长”。

2. 初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，注意读准生字的音，读通句子。

（2）教师检查生字认读情况，并对“揠、苗、助、长”等生字进行重点指导。

（3）学生交流课文中禾苗的生长过程。

3. 细读课文，理解内容

（1）教师引导学生关注课文中描写禾苗生长的句子，如“禾苗一天天长大，一天天变绿。”

（2）学生讨论：农民为什么揠苗？结果怎样？

（3）学生结合生活实际，讨论为什么禾苗不能揠苗助长？

4. 精讲课文，品味语言

揠苗助长获奖教学设计6篇

【揠苗助长教学设计】小学二年级语文下册《揠苗助长》教案

小学二年级语文下册《揠苗助长》教案教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起

书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝

出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）

⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘

揠苗助长教学设计

一、教学背景和目标

揠苗助长是一个寓意深远的成语，它告诫人们不能急功近利，事物需要一定的生长和发展时间。在教学中，我们也需要给予学生充分的时间和机会来理解和掌握知识，以便建立牢固的基础。

本教学设计面向高中生，目标是通过多种教学方法培养学生的思维能力和探索精神，帮助他们在学习过程中更深入地理解知识，掌握学习方法，培养解决问题的能力。

二、教学内容和步骤

1. 引入

首先，教师可以通过引入班上的成绩或者某个学生在某个领域的成功案例，提出揠苗助长的概念，引起学生的思考和兴趣。通过引入，让学生明白知识的掌握需要时间和努力，不能急于求成。

2. 知识讲解

接下来，教师可以通过讲解和示范的方式，介绍一些基本的学习方法和技巧，例如总结笔记、思维导图、问题解决等。同时，教师还可以通过一些案例或实践操练，让学生参与进来，积极尝试和应用这些学习方法。

3. 分组合作探究

为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以将学生分成小组，每个小组给予一个问题或任务，让学生合作解决。例如，在学习数

学中的某个难点问题时，可以让学生自主分工合作，分析问题、寻

找解决方案，激发学生的思考和创造力。

4. 教师辅助指导

在学生的合作探究过程中，教师要扮演好引导和指导的角色。

教师可以提供一定的信息和资源支持，引导学生思考，帮助他们解

决遇到的困难。同时，教师还要及时给予肯定和鼓励，激发学生的

积极性和自信心。

5. 学习总结和归纳

在学生完成任务后，教师可以组织学生进行总结和归纳，引导

学生回顾探究过程中的经验和收获。通过学生的总结，教师可以对

揠苗助长优秀教案3篇

揠苗助长精品优秀教案3篇

【揠苗助长教案】小学二年级语文下册《揠苗助长》教案

小学二年级语文下册《揠苗助长》教案教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝

出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）

《揠苗助长》教学设计15篇

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公（页眉可删）

《揠苗助长》教学设计15篇

《揠苗助长》教学设计1

教材分析：

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

教学内容：

人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》

教学要求：

1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点：

读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学流程：

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。

二、读题，知题目，了解作者。

师；什么是寓言呢？谁来说说？

生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。

师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

有关《揠苗助长》教学设计（精选5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的有关《揠苗助长》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《揠苗助长》教学设计1

一、揭示课题，启发导入。

1、同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2、通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

二、初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃

（3）分组分段读课文。

4、默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1、默读第一自然段。

思考：

（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？

（2）“巴望”是什么意思？

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……

②他希望自己田里的禾苗长得快些，……

请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？

（3）他看到的结果怎样？

禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”

（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？

小学语文揠苗助长的优秀教学设计5篇

学校语文揠苗助长的优秀教学设计（精选篇1）

教学目标：

1、仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要绽开丰富想象。

2、依据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会地寓意。

3、引导同学自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真实恰当。

教学重点：

读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。

教学难点：

明确原文内容，绽开丰富想象，形象改写。

教学预备：

复习改写的基本方法。课件

教学流程：

一、启发谈话，激发爱好。

1、同学们，改写是一种依据原文内容，转变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成挨次等等。记得我们在四班级时曾经练习了把诗歌

改成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了肯定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？

2、指名回答（老师相机启发引导）

3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。

二、学习例文，明确写法。

1、学习例文，领悟写法。

2、四人小组沟通争论体会。

3、指名汇报感受。

4、齐读例文提示，明确写法。

5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要留意两点：第一是把握原文内容其次是借助想象，生动描绘。

三、弄清要求，构思习作。

1、知名度这次习作的.要求。

2、齐读《揠苗助长》

（1）想一想是怎样描述揠苗助长这一故事的。

（2）假如你是禾苗，谈谈你的感受。

《揠苗助长》教学设计15篇

We have two ears but only one mouth. It takes us two years to learn to speak, but it takes us a lifetime to learn

to be silent.整合汇编简单易用（页眉可删）

《揠苗助长》教学设计15篇

《揠苗助长》教学设计1

教材分析：

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

教学内容：

人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学要求：

1、会认本课生字，新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。

教学重、难点：

读懂词句，理解寓意。

教学过程：

一、情境导入：

同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。（板书，大家先闭眼睛听一听。

二、初读感知

读读认认

1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。

《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计「篇一」

一、概述

《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课，这节课的内容所需课时为二课时。

这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展得自然规律，否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务，也是本单元教学的重点。

二、教学目标分析

该课题预计要达到的教学目标如下：

1、知识与技能：

（1）学会本课生字新词。

（2）、理解课文内容，了解寓言的寓意。

（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。

（4）掌握寓言的学习方法。

3、过程与方法：

（1）通过朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

（2）在小组合作探究中自学生字，联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨，提出不懂的问题。

（3）能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。

4、情感态度与价值观：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

三、学习者特征分析

1、学生是8———10岁的儿童，活泼好动，乐于参与。

2、本班学生的基础知识不扎实，理解能力不够高，学习缺少毅力、目的性，缺乏独立思考的习惯。在本节课中，要调动学生的学习积极性，让学生经历知识的形成过程，体验成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。

3、虽然是初次学习寓言故事，但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过，大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。

小学语文_揠苗助长教学设计学情分析教材分析课后反思

《寓言二则》教案第一课时

《揠苗助长》教案

学习目标

情感目标：有感情的朗读课文，了解寓言的寓意结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

知识目标：会认“寓”等6个生字，会写“焦”等4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思。

能力目标：抓住关键词句理解寓言内容及寓意。

课前准备

1.多媒体教学软件：《揠苗助长》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

2.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

看图猜成语，从这些故事中，我们明白了许多道理，像这些借助一个故事来说明深刻道理的文章，就叫做“寓言”。“寓”是个生字，伸出手指跟老师一起书空。你能给它组两个词吗？。

今天我们一起学习第27课《寓言两则》第一则《揠苗助长》（板书），“揠”的意思是拔，“揠苗助长”也叫。

二、自读课文，整体感知

1、轻声朗读课文，找出并读准生字、新词，把句子读通顺，把课文读流畅，给每个自然段标上序号。

2、识字教学：

（1）自由读生字，识记生字，思考识字方法。

（2）全班交流生字的识记方法：教师鼓励学生充分交流识字的方法。适时地强调重点字词。

（3）指名读生字，齐读。

（4）去掉拼音自由读，不会读的同桌互教。

（5）开火车巩固识字。（6）引导学生给生字组词。（7）指名读词语，领读词语。

3、指导写字：

（1）出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化，“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”