三年级数学下册教学设计：笔算除法第一课时
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学教案设计
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版數學教案設計教案设计主题：三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和操作，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确进行计算。
三、教学难点：理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算过程。
四、教学准备：教材、练习纸、多媒体设备等。
五、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知识：提问学生关于乘法的知识，如“5×6等于多少？”2. 引入新知识：那么如果我有30个苹果，想平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学的内容——除法。
（二）新课讲授1. 讲解除法的概念：除法就是把一个数分成若干份，求每一份是多少的运算。
2. 举例说明：比如刚才的30个苹果，平均分给5个人，每人就可以得到30÷5=6个苹果。
3. 讲解笔算除法的步骤：首先确定商的位置，然后用被除数的最高位去除以除数，得几就在商的位置写几，然后把所得的积写在下面，再将余下的数对齐被除数的下一位继续相除，直到最后没有余数为止。
（三）课堂练习1. 分配任务：让学生自己尝试做课本上的例题，教师巡回指导。
2. 集体讨论：针对学生的疑问和错误进行集体讲解和纠正。
（四）课堂总结请几位同学上台分享他们今天的收获，教师对本节课内容进行总结。
六、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课程。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇PEP third grade volume II mathematics "written division" teac hing plan人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2、篇章2：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案篇章1:人教版三年级下册数学《笔算除法》教案教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4） 8 5 ）25 7 ）63 9 ）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
三年级下册数学教案《笔算除法》人教新课标
《笔算除法》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的运算能力：通过学习两位数除以一位数的笔算方法，提高学生除法运算的速度和准确性，使其能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维能力：让学生在笔算除法的学习过程中，理解除法运算的基本性质，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算除法的基本概念。笔算除法是一种通过笔和纸来进行的除法运算方法。它是数学运算的基本技能，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。52个糖果平均分给3个朋友，如何使用笔算除法来解决这个问题？这个案例将展示笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励他们大胆发言，培养他们的合作交流和团队协作能力。
同时，我也在思考如何更好地关注每一个学生的学习进度。在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保他们在学习过程中能够跟上进度。对于学习困难的学生，我将给予更多的关心和帮助，针对他们的具体情况制定个性化的辅导计划。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括被除数、除数、商和余数的概念及其在除法运算中的作用。
举例：如计算52÷3，理解52是被除数，3是除数，商是17，余数是1。
（2）熟练运用笔算除法解决实际问题，强调运算步骤的完整性、符号书写的规范性。
举例：解决“小明有52个糖果，他想平均分给3个朋友，每人能分到多少个糖果？还剩几个糖果？”的问题。
小学数学_笔算除法例1教学设计学情分析教材分析课后反思
笔算除法一、创设情境，生成问题。
(一)问题引入1、引发设疑：师：孩子们，我们的课要从老师儿时的疑问开始：看！这是加法算式，竖式是这么写的；减法的、乘法的。
加、减、乘的竖式都是这个样子的，小的时候我就想：除法的竖式该这么写！而老师却教我们这样写！这样写得道理是什么呢？（ppt）师：从孩子们的眼神告诉老师，大家也是有疑问的。
2、解决问题：（1）分析原因，讲清算理师：有疑问我们就得想办法解决它！我们的数学是讲道理的。
我们把这两个算式请出来，看看哪一个更有道理。
师：有困难找...对！我们老朋友--小棒来帮忙。
这是...12根小棒，平均分成2份，每份是6根。
师：原来的12根呢？对！分走了，分成了？（2个6），原来的还剩几根？（0）ppt出示分的过程。
（3）师：孩子们你们说，哪一个算式更有道理呢?（对！左边的竖式表示出了分走的12根和没有剩余的过程，而右边这个竖式，它没有完整记录平均分的过程）师：哦！现在我终于知道了：老师为什么非得教我们这样写竖式的道理：除法竖式这样的写法，不但算出结果，还完整的记录了平均分的过程。
而这个呢，只有结果，没有表示出平均分的过程。
我们就把它请走吧！师：嗯我们的数学是讲道理的！（ppt)（4）引入新知师：仔细看，发生了什么变化？（12变成了42）二、探索交流，解决问题（一）研讨算式的含义，感受先分...再分...的过程1．口算：师：42÷2表示什么意思？（把42平均分成2份，每份是多少？）师：每份是是多少呢？（21）这是口算出来的，你是怎么口算出来的呢?（出示三个算式）2.探究用竖式计算：（1）让学生试写竖式（了解学生对竖式的理解程度）师：刚才用口算计算出42÷2的结果是21，那么用竖式该怎么算呢？这样算得道理又是什么？（先看合作要求：温馨提示：4人一小组：一．先讨论交流：用小棒摆出42，几捆几根？二．然后动手分：弄清先分什么？，再分什么？三．分完之后，用竖式计算42÷2）师：请同学们在练习本上试着用竖式计算42÷2。
三年级下2.1笔算除法第一课时
三年级下2.1笔算除法第一课时《三年级下 21 笔算除法第一课时》在小学三年级数学的学习中，笔算除法是一个非常重要的知识点。
今天，咱们就一起来走进三年级下册 21 笔算除法的第一课时，看看这里面都有哪些有趣又实用的知识。
咱们先来说说为什么要学习笔算除法。
在日常生活中，我们经常会遇到需要把一些物品平均分配的情况。
比如说，把 12 个苹果平均分给3 个人，每个人能得到几个苹果？这时候，就需要用到除法来解决问题啦。
那什么是笔算除法呢？简单来说，就是用列竖式的方法来计算除法。
咱们来举个例子，比如要计算 48÷4 。
第一步，先写好除法的竖式。
把 48 写在里面，4 写在外面。
第二步，从高位开始除起。
先看 4 除以 4 ，商是 1 ，把 1 写在十位上。
第三步，用 1 乘以 4 ，得到 4 ，写在 4 的下面，然后相减，4 4 ＝0 。
第四步，再把个位上的 8 落下来，变成 8 除以 4 ，商是 2 ，把 2 写在个位上。
第五步，用 2 乘以 4 ，得到 8 ，写在 8 的下面，再相减，8 8 ＝ 0 ，没有余数，计算结束。
通过这个例子，咱们能发现笔算除法是有一定步骤和规律的。
在学习笔算除法的过程中，同学们可能会遇到一些小困难。
比如说，有时候会忘记从高位除起，或者在计算过程中出现错误。
这时候别着急，多做几道练习题，加深对知识点的理解和掌握，慢慢地就能熟练起来啦。
老师在教学的时候，也会通过各种有趣的方式来帮助同学们理解。
比如用小棒来代表物品，让同学们亲自分一分，这样就能更直观地感受除法的意义。
对于同学们来说，掌握好笔算除法不仅能在数学考试中取得好成绩，还能在日常生活中解决很多实际问题呢。
比如说，去买东西的时候算算账，或者和小伙伴们分享零食的时候平均分一分。
接下来，咱们再做几道练习题巩固一下吧。
比如 36÷3 ，按照刚才的步骤，先看十位上的 3 除以 3 ，商是 1 ，写在十位上，1×3 ＝ 3 ，3 3 ＝ 0 。
人教版数学三年级(下册)第1课时 两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算
这节课你有什么收获？ 两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算方法：
1 先用被除数十位上的数除以
21
一位数，商写在十位上。
242
4
2 再用被除数个位上的数除
以一位数，商写在个位上。
2
0
课堂小结
01 课后练习四第1题前四道。
课后作业
02 作业课件中的相关 练习。
探究计算方法： 摆小棒
42 ÷ 2 =21
①把4捆小棒平均分成2份， 每份有2捆小棒，也就是2 个十。 ②剩下的2根小棒，再平均 分成2份，每份是1根小棒， 也就是1个一。 ③ 2个十和1个一合起来是 21，所以42÷2=21。
探究计算方法： 竖式计算
42 ÷ 2 =21
每份分得2个十
2 1 每份分得1个一
【重点】 理解两位数除以一位数（首位能除尽）的除法的算理，
掌握笔算方法，能正确进行笔算。
【难点】 理解两位数除以一位数（首位能除尽） 的算理，能正确进行笔算。
14 ÷ 4 = 3 (组）··2···· 3 ······(商根）
除数······4 1 4 ······被除数 1 2 ······4乘3的积 2 ······余数
答：每段绳子长21厘米。
1.把一条长84厘米的绳子朝同一个方向连续对折 两次后，沿折痕剪断，每段绳子长多少厘米？
方法二
第1次对折平均分成2段 第2次对折平均分成4段
提升练习
2 × 2 = 4（段） 84 ÷ 4 = 21（厘米）
答：每段绳子长21厘米。
运用操作法解决对折问题
把一条绳子、彩带或一张纸对折一次，相当于把 它平均分成2份，沿同一个方向连续对折2次，相 当于把它平均分成（2×2=）4份，沿同一个方向 连续对折3次，相当于平均分成（2×2×2=）8份， 依次类推，沿同一个方向，连续对折n次，相当 于平均分成 2×2×…×2 份。
三年级数学下册教学设计：笔算除法 第一课时
基本的笔算除法教材第15页的例1及练习四的第1题。
1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
3.竖式的书写格式。
小棒,口算卡片,投影仪。
1.口答。
42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一?2.板演。
订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
投影出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
(板书课题)1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:乘法口诀表中有“二( )四十二”的口诀吗?(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?学生1:用口算的方法,先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。
学生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。
请同学在投影仪上展示分小棒的过程。
教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42÷2的商。
三年级下册笔算除法教学设计精品4篇
三年级下册笔算除法教学设计1教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。
2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。
难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。
学情分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。
学习不够积极主动。
学困生有5个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高。
措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。
加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。
教学过程：一、复习铺垫1、口算28÷730÷3120÷427÷3说出口算28÷7和30÷3是怎么想的。
2、笔算3914说说写竖式时要注意什么。
二、创设情景，导入新课1.出示P15植树情境图。
引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？根据学生说的板书：三年级1班和三年级2班要植树42棵，四年级1班和四年级2班要植树52棵。
板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？怎样列式？42÷252÷22.42÷2等于多少？尝试用以前学过的方法解决。
学生思考汇报：（40÷2=202÷2=120+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、合作探究，领悟算法1.例1：42÷2=21（1）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法你们会用竖式计算吗？大家试试，小组讨论后各组把竖式写到黑板上（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。
三年下册数学教案-第2单元笔算除法第一课时-人教新课标
三年下册数学教案-第2单元笔算除法第一课时-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 渗透数学思想，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 教学两位数除以一位数的计算方法。
2. 让学生通过自主探究、合作交流，掌握计算法则。
3. 解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解计算法则，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用情境导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算两位数除以一位数的算式，观察学生计算过程中遇到的问题。
（2）引导学生发现计算规律，总结计算方法。
（3）教师讲解计算法则，强调注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）针对学生存在的问题，进行个别辅导。
（3）组织学生进行竞赛，提高计算速度。
4. 实际应用（1）让学生解决实际问题，感受数学的实用性。
（2）引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
（2）教师点评学生的表现，提出改进意见。
6. 布置作业（1）完成课后练习题，巩固计算方法。
（2）预习下节课内容，提前了解相关知识。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与程度如何？3. 学生对两位数除以一位数的计算方法掌握程度如何？4. 下一节课如何改进教学策略，提高教学效果？六、教学评价1. 学生能正确进行两位数除以一位数的计算。
2. 学生能理解并运用计算法则。
3. 学生能在实际问题中运用所学知识，解决问题。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算两位数除以一位数的算式，观察学生计算过程中遇到的问题，以及引导学生发现计算规律，总结计算方法。
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版教学内容：人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本19-20页例1、2。
教学目标：1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
教学难点：通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理……教学准备：学生准备小棒、演示小棒、配套自制一套等。
教学过程：一、知识铺垫，复习过渡1、口算（开火车）（逐题呈现）120÷6=250÷5=300÷6=9000÷3=540÷9=24÷2=师：24÷2你是怎样想的？【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识的系统性】二、创设情景导入新课师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！1、出示19页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗（预设：）生1：三年级平均每班植树多少棵？生2：四年级平均每班植树多少棵？……（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？算式该怎样列呢？引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说想法。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计教学内容：新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。
教学目标：1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。
教学难点：让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学准备：小棒、课件等。
二、学情分析学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。
在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。
三、教学过程（一）、复习旧知，建立联系【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。
】500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？师：每年3月12日是植树节。
为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
】1.出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？生1：三年级平均每班种多少棵？生2：四年级平均每班种多少棵？……（板书：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？用已有的知识解决问题师：42÷2等于多少？生：42÷2＝21师：你是怎样算的？能借助小棒说说你的思路过程吗？2.合作探索、学习新知（1）动手操作，理解算理师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。
三年级下册数学教案-2.1《三位数除以一位数的笔算除法》︳西师大版
三年级下册数学教案2.1 《三位数除以一位数的笔算除法》︳西师大版教案：三年级下册数学教案2.1 《三位数除以一位数的笔算除法》︳西师大版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案2.1《三位数除以一位数的笔算除法》进行了深入的研究。
在这节课中，我希望通过教学，让学生们掌握三位数除以一位数的笔算除法的方法，提高他们的数学运算能力。
一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级下册数学教材第二单元的第一课时，主要讲解三位数除以一位数的笔算除法。
学生们将学习如何通过列竖式计算三位数除以一位数的过程，并理解每一步的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的笔算除法的方法，并能够熟练地进行计算。
同时，培养他们的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数除以一位数的笔算除法的方法，能够独立进行计算。
难点是让学生们理解除法运算的规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数除以一位数的笔算除法，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔、竖式计算纸等教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我通过一个生活中的实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果呢？”让学生们思考并尝试解答。
2. 新课导入：我通过多媒体课件展示三位数除以一位数的笔算除法的过程，引导学生观察和思考。
然后，我通过讲解和示范，详细解释了三位数除以一位数的笔算除法的方法。
3. 例题讲解：我选择了一道典型的例题，例如：450÷3=，我让学生们观察竖式计算的过程，并解释每一步的运算规律。
然后，我邀请几位学生上台演示和讲解其他的例题。
4. 随堂练习：我给出了几道类似的练习题，让学生们独立进行计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了三位数除以一位数的笔算除法的步骤和运算规律，方便学生们观察和记忆。
新课标人教版小学三下2.2笔算除法(第一课时)教案
人教新课标版小学三下2.2笔算除法教案教学内容：新人教版三年级数学下册19-37页。
主要是除数是一位数的笔算方法以及进一步的估算方法。
教学目标：1.通过本内容的学习使学生掌握除数是一位数的基本方法以及笔算的验算方法，并能在笔算的基础上进一步的估算。
2、能过探究式的学习，让学生自己发现笔算除法的算理，自主探索坚式计算的合理程序。
3、引导学生形成先估算再笔算的习惯，把估算技能应用于笔算中。
4、让学生在现实情景中感受验算的作用，使学生在自主探索的基础上独立思考，并得出不同的验算方法。
5、在具体、丰富的情景例子中用除法解决实际问题，提高学生学习的趣味性和探究性。
教学重点：使学生掌握除数是一位数的基本方法以及笔算的验算方法。
教学难点：除法笔算的试商和调商方法，在笔算的基础上进一步的估算。
教学准备：课件教学课时：13课时第一课时一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）教学内容：新人教版三年级数学下册19页例1。
教学目标：1、经历分小棒地过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
4、培养学生认真细心的做题习惯和热爱自然、保护环境、植树造林意识。
教学重点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。
教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学准备：课件，十捆小木棒一、复习旧知，建立联系1、口算（课件）100÷5 27÷9 240÷6 280÷4120÷4 280÷7 300÷6 540÷920÷2 80÷42、估算78÷4 470÷8 260÷4 178÷63、课件出示填空小练习36÷3=30÷3+（）÷3=（）+（）=（）24÷2=（）个十÷2+（）个一÷2=（）+（）=（）二、创设情境、动手操作1、创设情境师：同学们，3月12日是植树节，同学们到野外去植树，想在植树中发现数学问题吗？生齐声答：想师课件出示植树情境图。
笔算除法第一课时教学设计与反思
笔算除法第一课时教学设计与教学反思教学内容：人教版三年级下册第19页例1及20页练习知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
方法与过程：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯，在帮助别人的同时，获得成功的体验。
教材分析：笔算除法是本册的重点教学内容之一。
它是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法，并且在学习了口算除法的基础上进行教学的。
这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
这一课时的内容是一位数除两位数，商是两位数的笔算。
力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。
学情分析：三年级（3）班共有人数38人，经过两年的培养，初步形成了良好的数学学习习惯，每个学习小组优差搭配适中，能够起到互帮互助，共同学习的作用，在课堂上可以充分发挥学生的主体作用。
在数学基础上，三年级上学期所学习的有余数的除法，为本科做了学习的基础。
同时，为了使每个组中的中、差学生真正掌握，本节课只学习一个例题，将大量时间留给学生练习与思考。
教学重点：掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
(突破方法：从生活情景中入手，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法，从而使学生在愉悦的氛围中掌握新知。
)教学难点：理解算理，理解每一位商是怎么得出的，以及它的书写位置。
（突破方法：教学时，通过动态图演示分小棒的原理与笔算相结合，帮助学生理解算理，并学会竖式计算的正确格式。
）教具准备：黑板、投影仪、课件教学过程：一、课前小测试：1、口算下列各题27÷3 = 160÷4 = 240÷8=600÷6 = 800÷2 = 2100÷7=2.笔算下列各题9÷3 = 37÷9 =（设计意图：通过测试来对学生已学知识进行检测，同时使学生回忆上学期所学内容—有余数的除法，进而为新授课做铺垫。
第2课《笔算除法》第一课时(教案)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(部编版)
第2课《笔算除法》第一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）教学目标：1. 能够正确书写笔算除法，了解除数和被除数以及商的概念。
2. 能够解决简单的除法问题。
教学重点：1. 掌握笔算除法的方法，正确写出算式。
2. 了解除数、被除数和商的概念。
教学难点：如何让学生理解除数、被除数和商的意义。
教学过程：I.导入新课（5分钟）1. 导入思路：教师通过自己的提问来引导学生，介绍笔算除法的概念，并通过生活实例与学生交流，让学生从生活中寻找到学习的关联点。
2. 学生参与：教师介绍笔算除法的概念后，让学生自己想一下，如果我们看到一道除法题，应该怎样解决呢？3. 教师引导：引导学生尝试用自己的口算方法解决一道除法题，并组织同学分享他们的答案。
II. 讲述新知（15分钟）1. 引入概念：通过图片和教师的简单介绍，让学生了解被除数、除数和商的概念。
2. 举例说明：通过几个简单的例子，让学生看到如何理解这些概念的意义。
3. 重点讲授笔算除法的方法：教师结合实例，详细地讲解人们常用的笔算除法方法。
同时，教师要注意讲解过程，要把握速度和细节，保持清晰度和流畅性。
III. 讲解例题并演示（20分钟）1. 讲解例题：教师选取一些简单的例子，让学生逐个进行解答，同时对其进行讲解。
2. 演示过程：在讲解的同时，教师要展示自己的演示过程，并着重强调一些技巧，如画横线，列竖式等。
3. 举一反三：让学生进行类似的练习，以锻炼学生参与活动的能力和思考能力，并着重强调其解题方法与技巧。
IV. 练习与巩固（15分钟）1. 练习方式：通过小组比赛的方式，让学生进行练习与巩固。
2. 练习内容：通过高人一筹的方式，让学生通过口算、笔算等多种方式进行对比计算，锻炼他们的思考能力和计算能力。
V. 课堂讨论（5分钟）1. 分享学习心得：让学生通过分享学习心得的方式，互通有无，使学生在课堂上互动学习，相互促进。
2. 总结：教师总结本节课的教学内容和要点，并强调重点和难点，对学生进行提醒和点拨。
三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計标题：三年级数学下册《笔算除法》教学设计方案一、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握三位数除以一位数的笔算方法，理解并能运用商中间或末尾有0的除法。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和观察，让学生自己发现并总结出笔算除法的计算规律，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的合作精神，激发学生对数学的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2. 难点：理解和掌握商中间或末尾有0的除法。
三、教学过程：1. 导入新课：可以通过一个小故事或者生活中的实际例子引入今天的主题——笔算除法。
2. 新知探究：首先让学生通过动手操作，直观地理解三位数除以一位数的含义，然后引导学生观察和总结出笔算除法的计算规律。
对于商中间或末尾有0的除法，可以让学生先尝试自己做，然后再一起讨论和总结。
3. 巩固练习：设计一些相关的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结与作业：回顾本节课的主要内容，布置一些相关的家庭作业。
四、教学策略：1. 创设情境，引发兴趣：通过创设有趣的情境，引发学生的学习兴趣。
2. 实际操作，理解概念：通过实物操作，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。
3. 合作学习，共同进步：鼓励学生之间的合作交流，共同解决问题，提高学习效果。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力等。
2. 结果评价：通过学生的作业和测验成绩来评价他们的学习效果。
以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教学设计方案，希望对您有所帮助。
笔算除法第一课时教案
笔算除法第一课时教案教学目标：. 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2. 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：教学过程：一、沟通旧知，建立联系、口算600 + 627 + 3240 + 860 + 42、笔算37 + 9二、创设情景，导入新课、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3 月12 日）2、植树有什么好处？（学生畅谈）3、出示P19 植树情境图, 让学生说明图意。
小组探究各小组汇报4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42 + 252 + 23.师：42 + 2等于多少（生：42 + 2=21）你是怎么想的？（生：40 + 2=202+ 2=120+仁21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法．教学例142 + 2=21用竖式计算，你们会吗？试试看（ 1 ）先请学生独立思考、操作计算（2）与小组内的同学交流自己的想法（3）反馈学生独立计算后，反馈分小棒（上台板演）每捆10 根的4 捆小棒平均分2 份，再把剩余的2 根平均分2 份，和原来的合在一起，结果每班分2 捆1 根的小棒，就是21 根。
（请生再演示一次）口算方法，40 + 2=202-2=120+1=21请学生展示42* 2的笔算过程（分小组展示）（1）我们分小棒，先分4 捆的，相当于十位上的4， 4 除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去 2 个20，还剩下几？（剩2）（ 3 ）除以2 的商是几？（商1）这个1 写在什么地方？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数相加起来）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52* 22．教学例2：52 + 2学生独立计算后反馈。
三年级下册数学教案-2.3两位数除以一位数的笔算除法(一)-人教新课标
教案标题：三年级下册数学教案-2.3两位数除以一位数的笔算除法（一）-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计算器等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法的意义。
2. 学生分享自己对除法的理解。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察两位数除以一位数的算式，让学生尝试计算。
2. 教师讲解两位数除以一位数的笔算除法计算方法，并举例说明。
3. 学生跟随教师一起练习计算，加深对计算方法的理解。
三、实践（15分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用除法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
3. 各组汇报解决方案，教师点评并总结。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，巩固两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算除法计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算除法计算方法，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
但在教学过程中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：两位数除以一位数的笔算除法计算方法详细补充和说明：两位数除以一位数的笔算除法计算方法是本节课的核心内容，因此需要重点关注。
小学数学三年级下册除法第一课时教案设计
小学数学三年级下册除法第一课时教案设计第一课时教学内容：p.1、2。
教学目标：1、使学生理解并掌握整百数除以一位数的口算方法、三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法。
3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。
教学重、难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：三（1）光盘。
其他班级挂图教学过程：一、学习例1：1、去年是鸡年，我们一起去参观一下养鸡场。
（光盘或挂图演示例1）把你看到的，用数学语言说一说。
（学生回答，老师注意适当地引导组织语句。
）（图上只能看到：整齐地排列着3排鸡笼，还有3排鸡蛋。
）问：利用这些信息你能解决什么数学问题吗？（光盘、挂图中白菜老师所述）：一共有600只鸡，现在你想知道什么问题？（平均每层有多少只？）2、会解答吗？说给同桌听交流：600÷3是什么意思？算的时候你是怎么想到200的？（注意发现学生合理的算法，尽管要注意算法多样化的问题，但也不要太刻意。
其中书上的第2种算法可能对后面的计算更有启发，要引导学生多说。
如果有说第3种算法的，那可以及时地把p.2的第1题拿出来让学生做掉，做完后，交流答案并说说自己从中发现了什么？老师在学生回答的基础上引导学生认识：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在做一位数除以一位数，只是在后面别忘了加两个“0”，这样算可以使计算更快。
）二、学习例2：1、说常识：（1）、养鸡场养的鸡主要有2种，一种是肉鸡，我们吃它的肉；还有一种是蛋鸡，我们吃它的蛋。
那图里的这些鸡是什么鸡？（蛋鸡）（2）、鸡生蛋，也有它自身的规律，你大胆猜一下，这600只鸡一天可能会生多少个蛋？指出：事实上鸡不可能每天都生蛋，所以不会等于甚至超过600个；也不能都偷懒，那样养鸡的人就亏大了。
所以可能生400多或者500多都是合理的。
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基本的笔算除法
教材第15页的例1及练习四的第1题。
1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
3.竖式的书写格式。
小棒,口算卡片,投影仪。
1.口答。
42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的?
52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2.板演。
订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀
求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
投影出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的
问题的结果吗?
教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
(板书课题)
1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷２表示什么意思。
(3)提问:乘法口诀表中有“二( )四十二”的口诀吗?(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
学生1:用口算的方法,先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。
学生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。
请同学在投影仪上展示分小棒的过程。
教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42÷２的商。
求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?
(4)想一想:写竖式要分几步来写?
(5)试一试:写出竖式。
(6)交流笔算方法。
因为我们在分小棒时,是先分整捆的,所以在竖式计算中就要先
分十位上的数。
在42中,4在十位上,我们从整十数除起,4个十除以2,应该得2个十,2个十要写在十位“4”的上面。
再用2个十乘2,应该得4个十,这个4应该写在被除数十位“4”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,为了简便,0可以省略不写,再用4减4得0。
表示被除数中的整十数正好分完。
接着我们再求商的个位,从图上看,分完了整捆的,还有2根没有分,从竖式看十位数正好分完,还有个位上的2没有分。
我们继续求商的个位,在竖式中把个位上的2落下来,用求商的十位的方法来求出商的个位。
2个一除以2,得1个一,商1。