小学六年级语文《介绍外国风光》导学案设计

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2019-2020年六年级上册《异域采风：生活在不同的国度》精品导学案

2019-2020年六年级上册《异域采风：生活在不同的国度》精品导学案班级小组姓名备注：教师二次重构：学习目标：了解各国的礼仪习俗，认识世界，认识生活课前准备：搜集有关的资料。

前置作业：1、了解见面礼仪。

2、了解送礼和受礼礼仪。

3、了解谈话礼仪。

学习过程：一、课前三分钟：举例说说生活中的礼仪。

二、导学：1、从生活中的礼仪说起，确认自己的认知起点。

2、学习方法：①全班合作，明确导学案的学习目标。

②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。

③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。

三、独学思考：看教材，深入思考前置作业题，查缺补漏。

呆会儿在小组交流四、互学（一）小组合作学习1、活动一见面礼1）不同地区的问候方式是不同的、入乡要问礼、问俗，懂得尊重别人，这样就不会出现尴尬的场面了。

2）交流我知道的有趣的见面礼。

3）了解握手礼、鞠躬礼、碰鼻礼、献花环礼、拥抱礼，和小组同学演一演。

4）交流握手礼的形成。

2、活动二送礼受礼1）赠送礼物是各国人民都有的习俗，怎样赠送礼物却是很有讲究的。

不同的民族对送礼的内容有着独特的要求。

2）阅读教科书71页。

小组讨论：中国人送礼，受礼有哪些讲究？其它国家的人有什么讲究？3）讨论：接受礼物的方式如此不同，我们应该怎样看待？3、活动三谈话礼仪谈话是人们交往的主要方式，生活在不同文化背景下人们，会有不同的说话方式。

结合教科书72页交流：你还知道哪些国家的谈话礼仪？（二）全班展示互学1、展示交流小组合作学习的问题。

2、创设情境：我们先来互相认识一下：分别与同学握手问好，与同学拥抱问好。

问：你能接受我问好的方式吗？为什么？3、小品表演：送钟。

交流：小品中的年青人为什么好心送给老丈人礼物却没讨到好呢？4、情景表演：（简介）杰克是刚到中国不久的美国留学生，一天他在散步，接连遇到三位中国同学问他吃饭了没有。

最后，杰克生气地说：“你们怎么老是问我吃饭了没，我有钱吃饭！”交流：面对同样的问候语，杰克和我们怎么会有不同的反应？5、情景回答：其实你不懂我的心（1）你到美国人家做客，主人让你自己安排生活，然后就去看电影了，你会怎么想?（2）你的西班牙朋友邀你共进晚餐，饭后却要和你平分帐单，你会怎么样？（3）你骑自行车摔伤了，你的日本朋友不但不扶起你，反而催你赶快起来别挡住后面的人，你应该怎么做？6、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。

外国名景欣赏导学案(第1课时)

2.3 国外名景欣赏（第1课时）【学习目标】1、了解世界遗产的分类。

2、掌握各洲旅游资源丰富的原因及代表景观。

【自主学习】一、世界遗产1、遗产保护：20世纪70年代，联合国教科文组织成立了①____________委员会，开始有计划地保护列入《②________________》的人类遗产。

2、世界遗产分类：③____________、自然遗产、④____________遗产、文化景观遗产、人类口头和非物质遗产代表作。

二、亚洲名景1、概况(1)、区域地理差异显著，景观多样性形成了丰富多彩的⑤____________资源。

(2)、人口众多，⑥________和语言构成复杂，⑦____________悠久，⑧____________深厚，人文旅游资源丰富。

2、名景典例——泰姬陵(1)、概况：由白色⑨__________建成的陵墓⑩__________寺，兴建于1632年～1654年。

(2)、意义：代表了⑪________建筑成就的高峰，是印度⑫________艺术的瑰宝，是世界遗产中令世人赞叹的经典杰作。

三、非洲名胜1、概况(1)、高原辽阔，有世界上面积最大的⑬____________，自然⑭__________迷人。

(2)、独特的地质构造，形成了赤道附近的乞力马扎罗山以及⑮______________带等壮观的自然旅游资源。

(3)、灿烂的古埃及文明创造了丰富的⑯______________景观。

2、名胜典例——金字塔墓葬群遗址(1)、位置：位于⑰__________________南端，今⑱________南25千米的孟斐斯周围。

(2)、特点⎩⎪⎨⎪⎧历史悠久，迄今已有⑲ 年历史，被认为是世界建筑奇迹之一⑳ 金字塔的许多现象，是如今人们研究古代文明的课题四、欧洲旅游景区1、概况：拥有丰富的旅游资源，是世界上________的旅游区。

2、特色旅游区五、美洲和大洋洲旅游景区1、北美洲的典例——科罗拉多大峡谷国家公园(1)、位置：位于美国________高原。

六年级下语文优秀教学案例密西西比河风光教科版

为实现以上知识与技能目标，我将采用多样的教学方法，如讲授法、阅读理解训练、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过课前预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的主动参与意识，提高他们的合作能力。
2.设计情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，体验不同角色的情感。
3.创设互动环节，让学生分享自己最喜欢的河上生活场景，增进课堂氛围。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文中的主题思想。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑和独立思考的能力。
3.问题导向的教学策略有助于培养学生解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作。这种教学方式不仅提高了学生的团队合作能力，还促进了他们之间的交流和互助。小组合作使每个学生都能在讨论中发挥自己的优势，共同完成任务。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，并通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生了解自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略培养了学生自我监控和自我调整的能力，提高了他们的学习效果。
在问题导向的教学过程中，我会关注每一个学生的思考进展，及时给予反馈和引导，帮助他们形成独立思考和解决问题的习惯。
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、分享和合作。
2.设计小组任务，引导学生互相协作，共同完成任务。
3.小组合作有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通和协作能力。
在小组合作过程中，我会充分发挥引导者和组织者的作用，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的优势。

小学六年级教案认识世界各地的名胜古迹

小学六年级教案认识世界各地的名胜古迹第一课：国内名胜古迹目标：通过学习国内著名的名胜古迹，使学生了解中国悠久的历史文化，并能对其进行简单的介绍。

课程内容：1. 茂名西湖（广东省茂名市）- 位置：广东省茂名市茂南区- 特点：以潮汕文化为主题的综合性公园，有美丽的湖泊、古色古香的建筑和独特的文化表演。

- 简单介绍：茂名西湖是广东省一处著名的旅游景点，其美丽的自然风光和悠久的历史文化吸引了来自世界各地的游客。

2. 故宫（北京市）- 位置：北京市东城区- 特点：建筑宏伟壮丽，是明清两代中国的皇家宫殿，被誉为世界上最大、保存最完整的现存木质结构古建筑群。

- 简单介绍：故宫是中国古代宫廷建筑的代表，其丰富的文化遗产和独特的建筑艺术吸引了国内外游客。

第二课：国外名胜古迹目标：通过学习国外著名的名胜古迹，使学生拓宽视野，了解世界各地的历史文化，并能对其进行简单的介绍。

课程内容：1. 埃菲尔铁塔（法国巴黎）- 位置：法国巴黎塞纳河畔- 特点：是法国的标志性建筑之一，高达324米，曾是世界上最高的建筑物。

- 简单介绍：埃菲尔铁塔是巴黎最著名的旅游景点之一，其壮观的外观和独特的结构吸引了无数游客。

2. 金字塔（埃及开罗）- 位置：埃及开罗市- 特点：埃及古王国时期的陵墓建筑，通常是国王法老逝世后的陵墓。

- 简单介绍：金字塔是世界七大奇迹之一，其古老的历史和庞大的建筑引人入胜，是了解古埃及文明的重要途径。

第三课：名胜古迹的保护和利用目标：通过学习名胜古迹的保护和利用，培养学生的文化保护意识，了解人类对历史文化的负责。

课程内容：1. 文物保护的重要性- 简单介绍：古代建筑和文化遗产是人类历史的重要见证，对其进行保护是保护人类文明的责任。

- 学生讨论：为什么我们要保护名胜古迹？2. 名胜古迹的利用- 简单介绍：名胜古迹可以进行旅游开发和文化利用，为国家经济和历史文化的推广做出贡献。

- 学生讨论：如何合理利用名胜古迹，保护其文化价值的同时实现经济效益？结课活动：请学生选择一个自己喜欢的名胜古迹，制作一份简单的介绍海报。

西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光

西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光一、教学目标1.了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，培养学生对地理环境的认知，拓宽学生的知识面。

2.学习本课文的语言表达和写作技巧，培养学生阅读理解、分析能力和写作能力。

3.让学生在学习中体验旅游的乐趣，激发他们的好奇心、探索精神和学习兴趣，促进学生积极向上的心态和品质。

二、教学内容本节课主要以绘本为材料，让学生通过阅读和欣赏图片，了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，同时学习本文的语言表达和写作技巧。

具体内容包括：1.学生观看PPT，了解密西西比河的地理位置和形成原因。

2.学生阅读绘本《绿色圣路易斯》，体验旅游的乐趣，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，并分析文章的语言表达和写作技巧。

3.学生展开讨论，分享自己的旅游经历或心愿，学会以欣赏的态度面对世界。

三、教学过程导入1.通过PPT介绍密西西比河的地理位置、形成原因和重要性，让学生了解主题内容，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生思考一个问题：你是否去过其他城市或国家旅行过？你喜欢自然风光还是城市文化？为什么？鼓励学生踊跃发言，与类似背景的同学互动。

学习1.阅读绘本《绿色圣路易斯》，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，跟随作者的脚步欣赏风景。

2.分组讨论，回答以下问题：文章中哪些语言表达给你留下深刻的印象？作者用了哪些写作技巧让你更好地体会到故事情节？将你最喜欢的语言表达和写作技巧分享给大家。

3.教师根据学生的回答，带领大家总结和评价本文的语言表达和写作技巧。

拓展1.学生分组或个人分享自己的旅游经历，或想去的地方，要求介绍目的地的人文景观和自然景观，并用刚才学到的语言表达和写作技巧概括介绍。

2.鼓励学生多读书，多感受世界的美好，学会从欣赏的角度看待一切。

四、教学评价本节课旨在通过欣赏绘本和分析文章的语言表达和写作技巧，让学生了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，并培养学生的阅读理解和写作能力。

粤教版六年级上册品德与社会第6课《世界风情》教学设计

粤教版六年级上册品德与社会第6课《世界风情》教学设计一. 教材分析《世界风情》这一课主要让学生了解和认识世界各国不同的风情和文化，拓宽学生的视野，培养学生的国际意识。

教材内容丰富，通过生动的图片、文字和活动建议，引导学生主动探究、思考和交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理、文化知识，对新鲜事物充满好奇，善于通过网络、书籍等途径自主获取信息。

但部分学生可能对某些国家的风情和文化了解不深，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解世界各国不同的风情和文化特点，提高学生的国际视野。

2.培养学生主动探究、思考和交流的能力，提高学生的团队协作精神。

3.引导学生尊重和欣赏不同国家的文化，培养学生的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解世界各国不同的风情和文化特点。

2.难点：培养学生主动探究、思考和交流的能力，引导学生尊重和欣赏不同国家的文化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，让学生身临其境地感受不同国家的风情。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考和兴趣。

3.任务驱动法：以小组为单位，让学生在完成任务的过程中，共同探究、交流和总结。

六. 教学准备1.准备相关国家的风情图片、视频等素材。

2.设计好课堂任务和活动，准备好相关资料。

3.安排好课堂时间和教学流程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示不同国家的风情，引导学生关注和兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生初步了解世界各国不同的风情和文化特点。

引导学生主动思考和交流，分享自己的看法和了解。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据课堂任务，深入探究、交流和总结。

教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。

4.巩固（10分钟）各小组汇报探究成果，其他小组进行评价和补充。

教师总结并强调重点知识点。

5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的跨文化交际能力。

教科版六年级语文下册《能说会写五介绍外国风光》导学案

内容抓住特点突出重点讲究顺序
课后反思
展示要求：
1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。
3、展书写：字体端正，行款整齐。
4、展时效：每次活动不拖沓。
5、听展要求：
会倾听
会评价
有质疑
有补充
6、自我评价：
本节课我最精彩的表现：
7、本节课我哪里还有待努力：
板书设计
介绍外国风光
说话自信大方声音响亮感情真挚
教具准备
相关资料
学习
难点
用自己的话，有条理的介绍一处外国风光，并说出喜欢的理由。
课时
一课时
学案
导案
（一）明确主题读语文书上82页的内容，明确本次说话的主要内容，搜集相关图片或者文字，充分准备。
（二）学习借鉴认真阅读工具书216页范例的内容，借鉴方法，组织自己的语注意在课上说话时不用工具书哦。
《介绍外国风光》导学案
课题
介绍外国风光
备课人
教师：宋亚芳
审核人
学习人
学生：6年
课型
说话课
备课时间
2014年月日
授课时间
（）月（）日
学习目标
1、能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。
2、学会欣赏，善于观察，敢于交际，正确全面地评价。
3、锻炼自己认真倾听他人发言的习惯。。
学习
重点
用自己的话，有条理的介绍一处外国风光，并说出喜欢的理由
1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个
给自己加把劲吧。
2、自学：
“静能生慧”哦，独立闯关吧！
3、对学
完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。未解决问题，待群学一起攻克。

介绍外国风光教学教案设计一等奖

4、介绍外国风光教学设计一等奖【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面关于田园风光教案和反思，希望可以帮到您!教学目标：学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解，及如何画一幅色彩风景画。

教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学课时：2课时教学过程：第一课时引导阶段：一、欣赏风光，引入课题：1、谈话激趣，组织欣赏风光片。

2、提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色? 组织讨论环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

分析、讨论风景画中，白色物体的色彩变化。

3、总结，引入课题。

二、观察《田园风光》，练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化，认识色相。

三、欣赏风景画《大地悠悠》，体会情感。

1、欣赏风景画《大地悠悠》体会情感。

2、讨论：色彩的变化与情感的关系。

3、欣赏同类型的作品。

4、小结：美术作品中不同的色彩、不同的`色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

四、了解风景写生的方法与步骤。

师：“上节课，同学们学习了基本的透视知识。

下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。

”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。

引导学生分析他们的特点。

3、了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。

所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

”师展示“回”字形的取景框。

并介绍其使用方法。

同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

4、以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。

西师大版六年级语文下册教案密西西比河风光

西师大版六年级语文下册教案：密西西比河风光一、教学目标1.了解美国密西西比河及其周边地区的地理和人文环境；2.提高阅读理解和阅读速度的能力；3.学习写作中的写景和描写技巧；4.认识诗歌和散文等不同文学形式的表现手法。

二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握“密西西比河风光”的基本意思和表达手法；2.教学难点：运用文学语言准确、生动地描述风光。

三、教学过程1. 导入教师放映一段描述密西西比河风光的宣传片，并引导学生仔细观察。

随后，教师设计互动问答环节，提问学生对该片段中的风光、环境、气氛等方面的印象和感受，引导学生初步接触“密西西比河风光”这一主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文阅读课文《密西西比河风光》，鼓励学生积极读书，全面理解文本，特别关注诗人的诗意表达方式和细节描写手法。

3. 学习写景和描写技巧1.具体描述——要真切地展现风光细节，例如“天色微暗，风景已然变得模糊不清”。

2.对比描写——对比是表现手法之一，通过对比深化美感体验，例如“远处，半山腰上的房舍绿树浓荫，显得特别安静”。

3.拟人描写——此手法将自然景色想象成有生命的人物形象，从而让读者能够更深刻地感受景色的美。

例如“河水如丝，悠悠地逶迤而过”，给人以绵延不尽之感。

4. 认识写作中的节奏将诗歌与散文的节奏比较，从文学中理解“节奏”的概念，学会把握写作时的紧凑度和节奏感。

5. 掌握不同文学形式的表现手法通过分析诗歌与散文的不同表现方式，让学生认识到不同文学形式的特点和表现手法，提高学生的阅读速度、理解力和语感。

6. 总结对本节课的教学进行总结，提醒学生要勤于思考、多思多问，加强自己的阅读速度和理解力。

四、教学评价1.完成图片描述和风景描写作业；2.找出《密西西比河风光》中的精彩描写段落，并进行朗读和分析；3.分组讨论写景和描写技巧，推选出优秀作品进行点评；4.帮助学生编写对这一主题的作文，督促他们掌握写作技巧。

五、教学后记本节课针对六年级学生的阅读特点，以密西西比河风光为主题，通过阅读、描写、对比等方式，旨在帮助学生提高阅读速度和理解力，同时能够掌握文学中的写作技巧，更好地感受和表达美。

六年级下语文优秀教学案例介绍外国风光教科版

2.通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示课文中所描述的外国风光，帮助学生更好地理解和感受。
4.结合课文内容，设计各种教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中提高自己的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过课文学习，培养学生对外国文化和生活的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
3.引导学生对所学内容进行归纳和总结，帮助他们构建知识体系。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.作业可以包括课文翻译、短文写作、练习题等，难度要适中，既要考察学生的知识掌握程度，也要激发他们的学习兴趣。
3.在下一节课开始时，对学生的作业进行点评和反馈，及时纠正他们的错误，提高他们的学习效果。
1.将学生分成小组，每组选定一个课文中的段落进行讨论ห้องสมุดไป่ตู้分析。
2.引导学生关注课文中的细节，如人物描写、景物描绘等，讨论作者的表达手法和语言特点。
3.鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报讨论成果，总结课文中的主要内容和特点。
2.教师对学生的讨论和汇报进行点评，强调课文中的重点知识和语言点。
2.引导学生从课文中所描述的外国风光中，认识到世界的美好和多样性，培养他们的全球观念。
3.培养学生热爱阅读、热爱学习的良好习惯，使他们能够主动地去探索和了解世界。
4.通过课文学习，引导学生关注自然环境，增强他们的环保意识和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计1

教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计1一. 教材分析《迷人的欧洲风情》是教科版品德与社会六上第五单元的一课，主要介绍了欧洲的风土人情、文化特点以及欧洲人民的生活状态。

本课通过图片、文字等素材，让学生了解欧洲的魅力，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

教材内容丰富，具有一定的深度和广度，需要教师在教学过程中进行适当的取舍和调整，以满足学生的学习需求。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国的基本国情、地理和文化特点。

但对于欧洲的了解相对较少，通过本课的学习，学生可以拓宽视野，了解欧洲的风土人情，培养国际视野。

此外，学生对于图片、视频等直观教学资源比较感兴趣，教师可以充分利用这一点，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能简要描述欧洲的风土人情、文化特点以及欧洲人民的生活状态。

2.过程与方法：通过图片、视频等素材，学生能自主探究、合作交流，提高搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生能感受到欧洲的魅力，培养国际视野和跨文化交际能力，树立平等、尊重、包容的价值观。

四. 教学重难点1.重点：欧洲的风土人情、文化特点以及欧洲人民的生活状态。

2.难点：如何让学生体会到欧洲的魅力，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生自主搜集和处理信息，培养学生的独立思考能力。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，提高学生的沟通协作能力。

4.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解欧洲的风土人情和文化特点。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好教学活动方案，准备好教学道具。

3.提前布置学生搜集有关欧洲的资料，做好课前预习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示欧洲的美丽风光、风土人情，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生思考：为什么欧洲会有这样的风情？2.呈现（10分钟）呈现欧洲的文化特点、生活状态等知识点，让学生初步了解欧洲的风土人情。

教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计3

教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计3一. 教材分析《品德与社会六上第五单元4》一课，旨在让学生了解欧洲的风土人情，感受欧洲的文化魅力，培养学生热爱祖国，热爱世界的情感。

教材通过丰富的图片、生动的文字，展现了欧洲的自然风光、历史建筑、艺术成就等，为学生提供了一个认识和了解欧洲的平台。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对世界各地的风土人情有了一定的了解，具备了一定的地理、历史知识。

但是，对于欧洲的了解还不够深入，通过本课的学习，可以拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。

三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲的自然风光、历史建筑、艺术成就等，提高学生的地理、历史知识水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱世界，尊重不同文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：欧洲的自然风光、历史建筑、艺术成就。

2.难点：如何培养学生热爱祖国，热爱世界，尊重不同文化的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究欧洲的风土人情，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频素材，以便在课堂上展示。

2.准备学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

3.准备板书设计，突出本节课的教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示欧洲的自然风光、历史建筑、艺术成就等，引导学生关注欧洲的风土人情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

让学生通过阅读教材，搜集相关信息，了解欧洲的自然风光、历史建筑、艺术成就等。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，共同完成学习任务。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

品德与社会教育科学六年级上册《迷人的欧洲风情》教案3

《迷人的欧洲风情》教案
—卢浮宫前留个影
教学目标
1、了解欧洲各国著名建筑。

2、了解卢浮宫的建筑特色，并通过相关材料了解法国的文化。

教学重难点
1、了解欧洲各国著名建筑。

2、通过相关材料了解法国的文化。

教学准备
教师准备巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔的图片
教学过程
一、颇具特色的各式建筑
1、教师出示巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔的图片，让学生描述这些伟大的建筑。

2、思考：看到这些伟大的建筑，你想说什么？
3、学生畅所欲言。

4、教师对这三处建筑进行小结介绍。

二、我了解的世界建筑
1、提问：世界其他地方的建筑有什么特点呢？
2、学习小组一起讨论，也可以在网上搜索。

3、教师为学生设计一个简易表格。

三、卢浮宫前留个影
1、提问：如果你有机会去卢浮宫，你最想了解什么？
2、生答。

3、教师出示图片对卢浮宫配以文字进行介绍，使学生更进一步了解卢浮宫。

四、永驻心底的留恋
1、学生谈谈对巴黎时装、法国香水及法国蜗牛的了解。

2、来到法国，你最想了解一些什么？
3、学生讨论、交流。

五、小小设计师
1、教师让学生画一画，亲手设计建筑物、时装。

2、组织评比，让学生体验创作的快乐。

六、班级展览会
1、在教室或学校的宣传栏里展示学生设计好的作品。

2、组织设计师召开交流会。

（此活动可在课外进行。

）。

23 国外名景欣赏导学案.doc

2.3国外名景欣赏导学案【学习目标】1、了解世界遗产的分类。

2、掌握各洲旅游资源丰富的原因及代表景观。

【自主学习】一、世界遗产1、遗产保护：20世纪70年代，联合国教科文组织成立了①委员会，开始有计划地保护列入《②》的人类遗产。

2、世界遗产分类：③、自然遗产、④遗产、文化景观遗产、人类口头和非物质遗产代表作。

二、亚洲名景1、概况⑴、区域地理差异显著，景观多样性形成了丰富多彩的⑤资源。

⑵、人口众多，⑥________________ 和语言构成复杂，⑦____________________ 悠久，⑧深厚，R文旅游资源丰富。

2、名景典例----泰姬陵：概况：由白色⑨建成的陵墓⑩寺，兴建于1632年〜1654年.位于国家吴哥窟是著名的寺庙建筑。

特洛伊考古遗址位于1家。

三、非洲名胜1、概况⑴、局原辽阔，有世界上面积最大的,自然迷人。

如国家公园。

⑵、独特的地质构造，形成了赤道附近的乞力马扎罗山以及带等壮观的自然旅游资源。

(3) 、灿烂的古埃及文明创造了丰富的景观。

2、名胜典例一一金字塔墓葬群遗址⑴、位置：位于南端，今南25千米的孟斐斯周围。

⑵、特点「历史悠久，迄今已有⑲年历史，被认为是世界建筑奇迹之一'、⑳金字塔的许多现象，是如今人们研究古代文明的课题四、欧洲旅游景区1、概况：拥有丰富的旅游资源，是世界上的旅游区。

2、特色旅游区五、美洲和大洋洲旅游景区1、北美洲的典例一一科罗拉多大峡谷国家公园⑴、位置：位于美国高原。

(2) 、特色：世界陆地上的峡谷之一。

崖壁展现了数亿年的地质构造史，有""的美称。

2、南美洲的典例一一复活节岛国家公园。

3、大洋洲的典例一一澳大利亚的【合作探究】1、为什么要保护世界遗产？2、为什么欧洲是世界上最活跃的旅游区？【思维拓展】⑴科罗拉多大峡谷大峡谷全长约349千米，宽度从6千米到数十千米不等，最深处可达1824米，将近2千米，谷地河面海拔不到1 000米，而谷岸最高海拔可达3 000多米。

介绍外国风光教学设计五篇

介绍外国风光教学设计五篇第一篇：介绍外国风光教学设计教学目标：知识目标：1能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。

能力目标：2学会欣赏，善于交际，正确全面地评价。

情感目标：培养学生认真倾听他人发言的习惯。

重点难点：学会欣赏，善于交际，正确全面地评价，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

教学方法：讨论交流教具：课件教学过程：1谈话导入：浏览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了旖旎的密西西比河风光……这些美丽景致总会激起人们的向往，每次读到这样文质兼美的文字，你心中有什么感受？2激发情感，明确要求。

是啊，世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们支观赏和了解，今天让我们一同周游世界！想一想，我们可以怎样介绍？（1）交待自己要介绍的外国风光。

（2）讲清楚所介绍外国风光的特点。

（3注意讲解时应注意一定的顺序，加速自己的见解和感受。

3学生整理资料，理清思路，自己述说。

4小组互相交流。

5全班交流，师生评价。

要求：（1）叙述清楚，条理清晰。

（2）有自己的见解，表达真情实感。

（3）声音洪亮，态度自然、大方。

6总结。

不同的景物有不同的特点，不同的读者有不同的感情。

但不管是什么景物，最重要的是要表达自己的真实感受，抒发自己的真实情感。

第二篇：写一处风光教学设计教学目标：知识目标：观察生活中的景物，在观察中提高观察力和想象力。

能力目标：乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

情感目标：善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

教学重点难点：抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。

教学方法：写作指导法。

教具：观察收集家乡的风光图片资料。

教学流程：1情景导入，激发情感。

教师可以播放自己收集整理的风光图片或录像，激发学生的情感：欣赏完家乡风光，你们的想说些什么？2唤醒记忆，酝酿情感。

在刚才欣赏的家乡风光中，你最喜欢哪一处风光，为什么？这一环节是本次习作指导的重点，在学生述说中抓住典型的例子，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动语言来表现喜爱之情。

教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计2

教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计2一. 教材分析《迷人的欧洲风情》是教科版品德与社会六上第五单元的一课，主要介绍了欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等方面的内容。

本课通过丰富的图片、文字资料，引导学生了解欧洲的风土人情，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

教材内容丰富，涉及面广，既有利于激发学生的学习兴趣，也便于教师进行拓展教学。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的地理、历史知识，对外国文化有一定的好奇心。

但欧洲是一个地域广阔、文化底蕴深厚的地区，学生对其了解程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等方面的内容，提高学生的跨文化交际能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、与他人合作的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对欧洲文化的热爱和尊重，培养学生的国际视野，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等方面的知识。

2.难点：如何让学生理解和接纳欧洲的文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，让学生身临其境地感受欧洲的风土人情。

2.案例教学法：选取具有代表性的欧洲国家和城市，进行案例分析，让学生深入了解其文化特点。

3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此的看法，提高学生的表达能力和合作能力。

4.比较教学法：通过比较欧洲不同国家的文化、历史等方面的差异，让学生更好地理解和接纳多元文化。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。

2.设计好教学活动和问题，准备好PPT。

3.安排好课堂讨论的时间和小组分工。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等，引导学生进入学习情境。