高中英语课堂教学改革模式探索

合集下载

新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究

新教材新高考模式下的高中英语课堂教学策略探究【摘要】随着新教材的推出和高考模式的改革，新形势下对高中英语提出了更高的要求。

作为英语教师，不再只是向学生传授英语知识，更要注重对学生核心素养的培养。

在教学活动中，高中英语教师要始终贯彻立德树人的教学理念。

在此理念指导下，教师要以培养学生的英语素养为目标，优化和创新教学方式方法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，提高学生文化意识，使学生获得知识和能力的双重发展，提升英语教学质量。

【关键词】新高考；高中英语；教学策略引言英语是学生在高中阶段需要学习的一门重要的课程。

教师不仅要帮助学生掌握英语基础知识，还要培养学生的英语素养，激发学生的创新能力。

这就要求，高中英语教师要不断探究和优化教学方法，以切实提升英语课堂的教学效率，为学生全面发展奠定基础。

一、培养学生的学习兴趣现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。

”如果学生缺乏对英语知识的学习兴趣，在教学的过程中教师就很难与学生产生良好的互动和沟通，课堂气氛也将变得沉闷和死板，这对于教学活动的开展无疑是非常不利的。

而学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会调动学生的积极性、激发学生的学习欲望，进而想探究其中的奥秘，自发地参与到学习中。

由此可见，构建高中英语高效课堂的第一步，应当着重培养学生的学习兴趣。

例如，在学习必修三中被动语态的相关知识时，如果教师只是按照课本上的内容照本宣科的话，学生们难免会感到枯燥无聊，难以集中学习注意力。

教师想要在课堂中培养学生们的学习兴趣，让学生之间产生互动是一个不错的方法。

如在练习阶段，教师可以让班级中的学生们自由组合，其中一个学生用主动语态进行表达，另一个学生则需要将主动语态转化为被动语态。

如一个学生说：“We speak Engl ish.”另一个学生则需要将其转换为被动语态：“English isspoken by us.”通过这种互动的方式，可以有效活跃班级氛围，学生们对于英语知识的学习兴趣也变得更加浓厚，教师在后续构建英语高效课堂的工作中也会更加游刃有余。

新高考政策背景下高中英语教学改革研究

新高考政策背景下高中英语教学改革研究随着新高考政策的实施，高中英语教学改革势在必行。

在新的政策下，高中英语教学需要从改革教育理念，优化教学内容和方法，提高学生能力水平等三个方面进行改进与提升，以满足新的考试要求。

首先，新高考政策要求学生自主学习，学生可以根据自己的兴趣爱好及学习需求选择适合自己的课程和教材。

因此，高中英语教育需要从课程设置和教学条件上改革课程设置，注重学习的多样性，更加关注学生的个性化需求，让学生能够实现自我发展。

同时，教育要加强对学生的反思能力和创新思维，让学生能够积极主动学习，探索实践，提高创造力和创新能力。

其次，应该改进教学方法和内容，优化英语课堂教学模式。

针对不同的学生需要，开展多元化的教学活动，增加趣味性教学和探究探索性教学，提高学生参与课堂的积极性和主动性，培养学生的独立思考和问题解决能力。

在课程内容上，要视新高考政策为契机，注重提高学生的英语语言技能能力。

应该重点训练学生的口语表达能力和写作能力，培养学生有效的沟通和交流能力，增加学生的信心和自信心。

最后，要注重培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

要注重培养学生的思维能力、语言能力、表达能力、社交能力等方面的综合能力。

同时还应该培养学生的实践能力，建立实践学习平台，确保学生能够学习和实践同时并进，更好地准备新高考的考试和社会生活。

总之，面对新高考政策带来的压力和挑战，高中英语教育需要积极调整教学理念，优化教学内容和方法，提高学生综合素质及能力。

只有这样，才能够更好地适应高中英语教学改革的要求，更好地服务于学生的全面发展和英语学习水平的提升。

针对新高考政策下高中英语教学的改革，我们需要从教师、学生、家长等多个参与方面入手，采取有效的措施来促进高中英语教育的全面发展。

首先，教师是英语教育的中坚力量。

教师需要根据新的政策和要求来灵活调整自己的教学内容和方法。

在课堂教学中，教师需要注重学生的参与度和实际操作性。

可以适当采用分组讨论，小组合作等方式，使学生能够更好地获得知识。

新课标下高中英语课堂教学模式的探究

新课标下高中英语课堂教学模式的探究
辽宁省锦州市第一高级中学李丽
《新英语课程标准》指出 “ 英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式，探讨和实践如何在英语教学中运用合作、探究的学习方式（即 “ 探究性学习方式 ” ），从而培养学生勇于质疑问难，主动探索，切磋学问，敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。” 新课标环境下合作与探究式教学的概念及其模式
总结。
的意见和感受，有利于老师获取信息，丰富课堂教学内容，使教学更加贴近学生的学习需要。师生间坦诚相待，在自主、合作、探究中形成民主和谐的教学氛围，使课堂教学始终处于愉快、轻松之中。否则，学生的兴趣、积极性和创造性，都会在维持课堂秩序的同时扼杀了，剩下的只是 “ 俯首帖耳” 、机器性的记忆。因此，我们要注意引导学生，把握好这 “ 度”为他们营造一个氛围，为他们创设一个自主的空间。２、创设问题情境，让学生在主动探究中解决问题。创设问题情境，激发学生学习的动机和欲望，激发学生自主学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说：提出问题比解决问题更重要。爱提问题的人，往往是积极思考，富有创造力的人。因
．
此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的发现因素，在创设一定课堂氛围的情境下再创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识，使教学过程围绕学习中产生的问题而展开。恰到好处的提问，可引起学生探究知识的欲望，激发学生去积极思维，使学生情绪处于最佳状态；有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。３、使问题具有探究性，为他们创设探究问题的氛围。课堂教学时，教师鼓励学生大胆发现、探究。对问题的好奇，促使学生引发内在的需要，学生在自读、自问、自悟种以学生为主体，注重发挥学生的创

高中英语课堂教学改革

高中英语课堂教学改革英语教研组刘小梅从事高中英语教学已四年，感受到教材与我当学生时所用教材有很大变化，这种变化从知识难易度到教材本身编排体系都很大，可是就其教师的教学模式变化却不明显，无非就是更多的使用了课堂英语口语，听力训练加大。

这些变化只是是表层的，但就其课堂主角始终是教师，学生只是被动接受和进行机械性操练，学生的主动性和积极性无法从根本上得以调动，再加上我校高中大部分学生学习基础较差。

英语课堂上学生总是呈现出无精打采。

无论我们英语老师个人魅力多大，如若不从根本上革除旧有思维模式和教学模式，很难调动学生学习英语的内在动力。

上学期，学校让我校全体教师观看了山东省杜郎口中学的教学视屏。

其教学模式如下：1.撤掉讲台为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。

教师成为引导者，学生成为探究者，创造者。

2.小组对桌取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、3.多块黑板杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。

它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。

通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平，有效地解决了人们普遍担心的计算机时代学生不会写汉字的问题。

4.把时空还给学生，用导学案教学。

杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，制定了课堂“10+35”“0+时间规定。

一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟，学生占用的时间等于或大于35分钟。

时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。

杜郎口中学的课堂模式形式多样，自主发展。

高中英语课堂教学改革初探

“ 填鸭式” 教学模式转变为 “ 情景化 ” 教学模式，给学生创设情景，精讲精练。教师的讲应该是点拨，通过
命发展的沃土，本人要积极探索和创新适合生命茁壮成长的教学方法，使自己培养的生命能够充满生
机地在课堂上汲取丰富的营养。
１．大胆减少讲授。增加讨论和小组活动。

个共识：高中英语课堂教学要走出困境，提高质量，只有进行改革。用新的教学理念、新的教学模式，才能提高教师的教学水平，才能真正提高学生的学习
能力。一些走在前头的先进学校已经进行了尝试，
ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ．另外，本人还不时把寻找和准备一些用于课内教学的附加材料的任务交给学生，学生们都乐于参与其中。特别是当自己准备的材料被采纳，用
）河北省邢台县浆水中学
高级教师
１６・
２０１３
高中英语课堂教学改革初搽
第ｌ一２期
乎是英语学习的唯一的场所。教师要在有效的时间内高效地利用其积极因素，采用更适合学习者语言能力发展的课堂教学方法，达成教学目标，推进课程改革，这是外语教学成功的关键。而小组活动在这次改革中将能很好凸现其优势，发挥其独特的作用。小组活动可以使学生弘扬不同的个性，使学生在不同方面发挥优势，在不同形式和内容的小组活动中展示才华，进一步激发动机和兴趣，更好地使用学习

对新课改下高中英语教学方法的探索

对新课改下高中英语教学方法的探索摘要：国家《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

随着高中英语课程改革的不断推进，广大的高中英语教师应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法，从而保证英语教学的实用性和时代性。

本文对新课改下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整和，探索出了既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。

关键字：新课程改革高中英语教学方法实践探索在全球化的今天，英语学习必不可少。

英语教育已成为国民素质教育的重要组成部分，教师如何在教学中实行创新教育，培养有开拓能力的高素质创新人才成为初中英语新课改的主旋律。

因此，如何将学生创新精神、创新能力的培养融入到高中英语教学之中，使二者相辅相成，就显得尤为重要。

这就需要教师在教学中不断创造性地使用教材，在充分了解和把握课程标准和英语学科特点的基础上，微笑教学，以学生为主体，注重学生非智力因素培养，灵活有效地组织授课，将学生创新能力的培养贯穿英语教学始终。

一、教授学习方法，养成良好的学习习惯。

作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。

高中学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念,学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心，因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

听课是学习的中心环节。

教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。

笔记是听课的辅助手段，教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿，要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录，以便于总结与提高，教师要坚持检查与督促。

高中英语课堂教学模式探索中的反思

高中英语课堂教学模式探索中的反思攀枝花市第十五中刘素娟张秋自2004年在广东、山东、海南、宁夏4省区开始实验普通高中新课程，到2007年，全国全面实施普通高中新课程以来，各地教师均纷纷投入了课堂教学改革的尝试。

尽管在新课改形势下要求教师改变原来讲解语言知识、分析句法及培养解题技巧为中心的教学模式。

但是在实际的教学中，由于应试教育体制的制约，英语教师在应试教育与素质教育之间的矛盾之间，许多英语教师仍然不能完全摆脱以往的教学模式，通过讲解语法结构和词汇的范例，肢解阅读文章，增加练习量以达到提升学生分数的目的。

这样的教学方式，虽然能够在一定程度上提高学生的分数，但学生最终仍然未能摆脱“哑巴英语”的现状。

随着新课改的逐步深入，旧的教育体制越来越不能满足目前学生的心理需求。

在2009年底对我们高一学生进行的学情调查结果显示中，学生对学校目前“满堂灌”的教学方法已经非常厌烦，他们上课缺乏积极性，课后很少有人能独立完成作业，旧的教学方法效率极其低下，在所调查的182名学生中，能够听懂80%课堂内容的学生仅占3.8%。

在对课堂教学方式改革的提议中，他们抱以极大的期待。

因此，在2009-2010学年上学期，我们在高一的四个试点班尝试了英语课堂教学模式探索，在吸取了其他学校成功的改革经验的基础上，我们对英语课堂模式进行了规范，并力图能在此基础上探索出适合我校学生的一种有特色的教学方法。

我们将整个单元划分成6个模块，由教师编写每个模块的导学案，将单元内需要记忆的知识点，需要掌握及应用的要点及阅读部分学生需要达到的目的和要求以学案的方式印发给学生，要求学生预习、分组讨论，达成或基本达成小组意见，并在课堂上展示，教师适时监控、答疑并进行点评。

尽管我们所编写的学案得到了市教科所的高度评价，但是在实施的过程中却遇到了很多难以克服的困难，导致四个试点班的英语呈现出了无法控制的两极分化现象，改革暂时处于停滞和反思阶段。

在课堂教学模式探索中，我们受到了以下问题的制约：问题一：学生欠佳的学习习惯的制约。

核心素养背景下的高中英语课堂导入探索

核心素养背景下的高中英语课堂导入探索在核心素养的背景下，高中英语课堂导入的探索是一个重要的环节。

如何让学生在短时间内对学习内容产生兴趣，主动参与到学习中，是每个英语教师需要思考和解决的问题。

一、引入真实语境在课堂导入中，可以通过引入真实语境来激发学生的学习兴趣。

可以通过一段有趣的视频、图片或是以一个问题句子的形式，给学生一个引子，让他们在实际中感受到所学知识的实用性和重要性。

这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够将知识点与实际应用相结合，让学生更加主动地参与进来。

二、运用情境导入情境导入是一种将学生置身于具体情境中的导入方式。

可以通过情境剧或小故事等形式，让学生通过观察和思考情境中的人物、地点、时间等要素，来猜测或推测与所学知识相关的内容。

这种导入方式能够培养学生的观察力、思考力和逻辑推理能力，激发他们对学习的兴趣。

三、运用游戏化导入在核心素养的背景下，游戏化教学成为了一种受到广泛关注和应用的教学模式。

在英语课堂导入中，可以通过一些英语游戏来引发学生的学习兴趣。

可以设计一场角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演特定角色，运用所学的知识进行交流和互动。

这样的导入方式能够增加学生的互动性和参与度，提高学习效果。

四、运用多媒体资源导入在现代信息技术的背景下，多媒体资源已经成为了教学的重要辅助手段。

在英语课堂导入中，可以通过使用多媒体资源，如音频、视频等，来吸引学生的注意力。

可以通过播放一段英语电影片段、英文歌曲或者进行一个听力活动等方式，将学生的学习兴趣引导到学习内容上来。

这样的导入方式能够激发学生对语言的兴趣，增强他们的听力和交际能力。

五、运用思维导图导入思维导图是一种结构化的思维工具，能够帮助学生将所学知识进行整理和梳理。

在英语课堂导入中，可以通过运用思维导图的方式，让学生通过归纳、总结和分类，来思考和掌握所学知识的关系和重点。

这样的导入方式能够发展学生的思维能力和逻辑思维能力，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

高中英语教学方法改革探索

高中英语教学方法改革探索摘要：在近年的高中英语教学实践中，经过总结探索，发现传统的教学方法存在多方面的弊端，需要进行切合实际的改革创新研究。

围绕指导学生强化英语的听说读写训练，教师转变教育思想，更新教学观念。

改革教学方式是一项长远的任务，需要在教学工作过程中不断摸索，勤于总结，把培养学生良好的学习习惯和英语语言运用能力紧密结合，重点在培养学习英语的兴趣和方法方面进行理论联系实际的探索。

关键词：高中英语；教学方法；改革随着新课程改革的不断深入，其教材新、容量大、课时紧、要求高，需要学生综合素质全面发展的特点也日益突出，课堂教学作为新课改中实施素质教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节。

如何在课堂教学中即提高教学质量，又提升学生的综合素质，这对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。

我认为，高中英语教师一定要将新理念、新认识渗透到课堂教学中，强化课堂教学，针对学生的学习能力采取相应对策。

必须培养、引导学生，让学生充分参与教学活动，做学习的主人，积极学英语、主动学英语，使得学生的综合素质全面发展。

一、创设语言环境，培养学习兴趣强调学习兴趣是一个老生常谈的问题，几乎各个学科都不可轻视。

但如何恰当的引导学生，才能真正培养起学生积极主动的学习兴趣呢？新时期的英语教学实践为我们提供了这方面的探索途径。

对于中学生来说，学习兴趣已经带有了明显的功利性标志，远不像小学生对语言的学习兴趣纯粹来源于个人喜好。

那么中学生的学习兴趣是几乎脱离语言情绪的支配，只要有好的语言环境，在他们的日常生活学习，甚至饮食起居过程中，若能引导大家人人都学英语、讲英语、用英语。

那么对所学英语课程便会产生浓厚的兴趣，学习效果也将有更大的促进和提高。

提高学生的学习英语兴趣的方法可能很多，但笔者认为，教师能够组织和调动学生的普遍情绪，号召大家融入一个外语情境氛围中，共同创设一个有利于培养学习兴趣的语言环境，将会起到事半功倍的效果。

立足于语感训练的突破，根据中学生的心理特点，结合学习兴趣的培养，创设语言环境的教学应该从视听入手，再逐步加强听说能力训练。

新课改形势下高中英语教学模式探索

新课改形势下高中英语教学模式探索高中英语教学在我国基础教育中占据重要地位。

尤其在我国国民教育从传统应试教育逐步推进为素质教育的新课改背景下，高中英语教育具有重要的价值和意义。

本文通过对高中英语教学的价值和意义进行分析，着重讨论高中英语教学的方式和途径，对新课改形式下高中英语教学模式进行了积极的探索。

一、高中英语教学的价值1.高中英语教学的基础性高中英语教学具有重要的基础作用。

高中英语的教学效果不但有助于学生对词语的分析和句子结构的思考，把握作者本意和深入分析文章的内涵和弦外之音，能够使学生在遇到问题时及时解决问题，而且有助于学生对事物本质的认识，对事物的相关性和连贯性进行认识，从而对事物的变化和特征进行深入了解。

2.高中英语教学的研究性高中英语教学的研究性体现在它是以教书育人为目的，以引导监督为方式，以教学模式多样化为特色，以教学内容多元化为手段的多层次教学活动。

3．高中英语的思维性高中英语教学在学生的思维锻炼方面有着重要的意义。

语言的理解是思维形成和训练的基础，良好的语言理解水平有助于思维的提升和横纵向思维的发展。

良好的语言水平有助于学生思维的全面培养和综合运用；高中英语教学的效果直接关系到学生思维的扩展和理解问题能力的提高，关系到学生认识问题的思考角度以及处理问题的思考方式。

二、新课改形势下高中英语教学模式1.教学方式的特色化高中英语教学并不是单一枯燥无味的教学课程，它是具有语言色彩和文化色彩的，教学方式的特色化有助于学生融入课堂，参与课堂教学活动，将自身的成长与知识的学习结合起来，另外，他还能够结合该学科特点进行调整，对相应的教学知识进行合理设置。

2.教学内容的多元化教学内容的多元化是指课程教学与知识教学相结合，在高中英语课本讲解的过程中，结合教学内容涉及的知识进行适当的扩充和延伸，使学生在课堂之外对知识有更加全面深刻的了解。

其次，教学内容的多元化是指教学老师积极转变角色，由单一的课程讲述到走到台下，与学生进行更深层次的交流，把知识理解融入问题解答中，让学生更好地接受知识的全貌。

高中英语课堂教学改革

浅谈高中英语课堂教学改革素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，优化英语教学过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。

新课程指导下的高中英语课堂教学，基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展是课堂教学的出发点和归宿。

把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。

让学生能体验学习全过程、学会学习并能达到既定的语言学习和不同层次的运用目标。

如何提高高中英语课堂教学，要从多方面入手进行改革与探索。

一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

首先，英语教师必须学会筛选和获得信息，抛弃没有必要的内存，学习新的科技、语言、哲学、艺术等以新概念、新知识来补充头脑，充实教学储备。

英语教师的文化结构应当是开放性的，对一切有价值的文化、有用的新知识开放；通过对最新语言文化知识的不断接纳和吸收，使自己的文化结构不断改造更新，能够充分利用各国文化素材，创设多种情境氛围进行知识讲解和文明礼仪、民族情感教育。

其次，英语教师必须运用英语组织课堂教学，要用简练明确的体态语言和丰富的表情动作配合语言表达，培养学生听力、语感和英语思维交流习惯。

要学会充分利用音像、多媒体教学手段，开展直观教学。

英语教师要有较强的课堂调控能力，既创建民主和谐的师生关系又保持严谨科学的教学态度，使用多钟方法激发和保持学生英语学习兴趣和注意力。

这就对英语教师的素质提出高的要求。

二、优化课堂结构在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。

对高中英语新课程改革的探索与思考

断尝试，以提高学生实际应用英语与自主学习英语的能力，学生的成长发展和终身学习打下良好的基础。追求有效的英语课堂教学。该是为应
每个英语教师一生不懈的追求。
【关键词】新课程；转变理念；改变态度；改进方法；培养能力
３３采用 “ 务型教学法 ” 因材施教。教学方式个性化。．任，使 “ 务型教学法 ” 我们英语教师来说是一种新的理念，们在日任对我高中英语新课程改革．既要求学生全面发展，又强调为学生的个要合理的设计一些任务，在完成任务的过程中使学生的性发展创造空间．学生的兴趣和自信心的建立、生的主动学习和常的教学中，把学使创造性学习以及良好习惯的养成放在改革的首要位置上，学生掌握注意力得到合理的分配．其语言持续而平衡地发展。把实施 “ 务型教学 ”需要创设一个相互合作的英语学习课堂，任，这知识的过程转变为探究、择和创造的过程，高学生用英语获取信选提
１转变课程理念
下，要学生会运用就可以了。不一定讲许多条条框框。只
形所要技能目标，言知识目标．感态度目标融合起来，作为学生综合运式，成教学方式的个性化。以我们在实际的教学过程中，承认学语情并好可结合实际给予用语言能力的基础。为教师，定要转变旧课程理念，作一自觉融入新课生之间的差异，的学生在他们掌握应有的知识外，课外的指导。实现知识延伸；等的学生可以让他们把书本的知识以中程改革。得到彻底的掌握巩固．当的给予课外指导；学习有困难的学生布适给

浅谈高中英语课堂教学改革之途径

点，能减轻学生的负担，又并使课堂教学收到较好效果。
除对母语的依赖和母语的干扰。当然，英语组织教学，可以用还通过烘托英语课堂气氛，强学生的求知欲，高学生的听说能增提
力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生
只有尽量培养学生用西方人的思维方式，学生置于外语教学把情境中，通过英语进行教学，通过增加实践活动，能加速培并才养出用英语理解和表达思想的能力。教师尽量避免用母语进行
教学，进行外语课堂教学的原则之一。在英语课堂组织教学是中，师要尽可能地使用英语，到课堂教学语言英语化，教做以排
日常交际用语与各单元有关的内容结合起来进行归类，并结合
学生和教材实际情况进行运用。其次，注意阶段性提高。随要
着知识量的增加和教学要求的逐步提高，师在教学过程中应教根据各单元的要求，到突出重点，的放矢。教科书由相似内做有容题材穿插进行，师在教学中要有所侧重，样既能抓住重教这
学习与模仿的途径之一。
四、实现课堂教学设计趣味化
新课程标准提倡的任务型教学法就明确要求使学生在积极
二、实现课堂教学方法多样化

高中英语课堂教学改革初探

神，使每个学生眼睛都能盯在改革开学生的差异并满足不同学生的不同学习放的主战场上，实现自己的理想和远大需求，才能真正实现面向全体、构建共为抱负而学习。把课堂和社会主义现代化同基础的目的。建设连接起来，每堂课的教学训练都能使三、培养自立探究，巧设创新探索成为充分施展学生创造才能的实践 “ 场机会
所 ”。
传统的英语课堂教学总是围绕着应试这个目标，反复操练，把题海式的练习作为主要方法。在这种质量观的指导下，英语的课堂教学更多的忽视了学生的爱好，也影响了学生创新能力的培养。而现代英语教学则注重对学生听、说、读、写能力的全面培养，让学生把握应用语言的能力。在这个要求之下，就必须从课堂改革入手，提高课堂教学的质量和效益，应该着眼于学生的可持续发展，注重学生素质的全谣提高。
语言技能的基础，另一方面要为学生拓展学习渠道，为学生开设选修课，不断为学生增加语言输入量，完成课程规定的课外阅读量。使学生在不断的语言接触和学习中，提高综合语言运用能力。在这过程中，教师要充分利用现代素质教育是培养２１纪人才的教世育，学生须要获得能够继续获得知识和教育技术，开发英语教学资源，为学生能力的科学方法，良好的学习方法，能创造自主学习的条件，拓宽学生的学习使学生更好地发挥天赋能力。学生应该渠道，改进学生的学习方式。在条件许是课堂学习活动的主体，教师应注重培可的情况下教师应充分利用各种听觉、养学生独立学习能力，让他们更多地自视觉手段，丰富教学内容和形式，要开主学习、独立思维的时间与空间；让学发利用广播电视、英语报刊、图书馆和

高中英语课堂转型策略与实践探究

高中英语课堂转型策略与实践探究随着高考综合改革的推进，高中英语教育也面临着新的挑战和机遇。

传统的应试训练模式已经不能满足学生综合语言能力的需求，如何在高中英语课堂中进行转型，提升学生的语言实际运用能力引起了我对英语课堂教育现状的反思，促使我积极探究课堂转型策略和深刻思考未来高考英语课堂的发展。

一、传统课堂教育模式特点1.传统的教学模式主要以教师讲授为主导，学生被动接受知识，课堂氛围相对单一学生参与度不高。

纯粹的讲授模式难以满足不同学生的学习需求和兴趣，在传授知识方面导致信息量过大或过于枯燥，一定程度上影响学生的学习效果和记忆深度。

2.过于重视基础知识学习的输入。

考虑到高考考试对词汇阅读，听力等基础知识的考查，老师们往往侧重于基础知识的传授和训练，导致课堂氛围单一，缺乏趣味和活力，学生难以保持专注度和活跃参与度，影响了学习的有效性和深度。

这种单一的词汇教学模式无法培养学生综合能力，只局限于词汇知识的传授，缺少实践和应用环节，影响了学生的综合能力、创新精神和团队合作能力的培养。

3.学生认知能力的受到限制，课堂教学缺乏互动和实践环节，难以充分激发学生的思维能力和创造力，使得学生的认知水平和问题解决能力得不到有效提升。

讲授为主的课堂教学模式虽然在某些情况下仍然有其必要性，但若长期沿用将会限制学生的学习效果和发展潜力。

因此，为了更好地培养学生的综合能力和创新思维，教师应积极探索更有效的教学方法，让学生在更丰富、更有意义的学习环境中获得成长和发展。

二、高中英语课堂转型策略探究为了打造一个充满活力和以学生为中心的高中英语教学环境。

课堂转型起着关键的作用，有效的课堂不仅要培养学生具备语言能力，还要具备沟通能力和跨文化意识，以胜任全球化时代的挑战。

作为教育工作者，应该积极投身于创新的教学模式，并树立终身学习的文化，通过有效课堂把学生培养成成为有效沟通者和自信的学习者。

以下是一些课堂转型策略的建议：1.采取互动式教学方法。

高中英语教学高效课堂的实施模式探讨

课堂教学效果与学生的英语学习之间有着密切的联系，高中生的学习时间比较紧张，课堂学习是学生英语学习的重要方式之一，因此高效课堂的实施在高中英语的学习过程中扮演着重要的角色，为此教师应当积极探索高效课堂教学模式。
总之，制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。在课程改革的大背景下，我们要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生” 的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力以及合作探究的意识。在课堂教学中我们要充分发挥多媒体在英语教学中的作用，并且努力尝试以学生为主体进行的教学活动，力争打造高效课堂教学模式，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。
在国家新课标的实施背景下各个学科都积极建立高效课堂，高中英语学科也不例外，高效课堂在高中英语教学中的建立有利于加强学生英语阅读、写作以及口语的学习，尤其是在口语锻炼方面，鼓励学生积极发言勇于用英语思维表达，促进学生英语口语表达能力的提升，具有极其重要的意义。英语教学本质上是一种语言的学习，高效课堂的建立有利于学生英语语言实际运用能力的提升，这也是英语教学的终极意义。二、高效课堂在高中英语教学中的应用策略分析

高中英语课堂教学改革初探

和启发。
【关键词】高ｑ－英语课堂教学改革
在新时期、新的时代形势下，要践行好新课标的理念和生灵感．又能充分调动他们学习的积极性和主动性．比如在学习“ ＭｏｄｅｒｎＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ－Ｓｐｅａｋｉｎｇ ” 时，教师可把全班同学们成五个小组，分别代表ｒｉｃｅｆａｒｍｅｒ、ｓｕｇａｒｃａｎｅｆａｍｅｒｒ、ｐｉｇ
下面我们就来做具体的分析和探讨：高中英语教学改革应该秉持的原则１．秉持探索性原则和理念新课程标准要求高中英语教学要加强对学生探究精神的激发和思维能力的培养．为了贯彻好新课标的这一理念和要求．就需要教师着重把握好以下两个关键点：一是真正把学生当作教学的中心和主体。而不仅仅是口头
★ 教法研讨 ★
高申语课堂
河南省永城高级中学
蕈探
苏雯
【摘要】在素质教育背景之下，高中英语教学早已不仅仅局限在对学生英语知识的传授及应试技能的培训层面上，它有
了更高的标准和要求，开始注重对学生探索创新精神的激发，开始强调学生自主学习能力的培养等，本文主要根据笔者多年的教学经验．对高中英语教学改革应该秉持的原则和需要抓住的关键点，浅谈了自己的看法，希望能对相关教育工作者有所裨益

浅谈高中英语课堂教学改革

有～个更深层次的理解。也许有的层次
与含义是老师所未涉及到的，这样学习的质量与效果就有了飞跃。而被动听讲，
来越多地规范着教师的教学行为和学生
的学习行为。但在推进新课程当中，教师
一
的重要性。要提高教学效果和质量．没有
良好的师生关系做为纽带，那是比较困
难的。良好的关系是以爱为基础的，老师
种成就感。这一点非常重要．因为它能
解狭隘，只知道教育是传授知识，不懂得
法，最终能脱离老师的教。固守教师讲、
学生听．教师教、学生记，教师问、学生答的模式已经不能适应现代英语教学的形式。新课程改革已随着一系列课程标准
的颁定和教材的编写走进课堂，正在越
容的难度降低，让学佳能够轻松地去学。这就需要老师们发挥自己的睿智，把教
学内容变得通俗易懂．并以生动形象的教学方式呈现给学生。其次，要让学生体会到学习的乐趣，从而产生一种发自内心的想要学习英语的欲望。平时的作业与测试老师应该把握好难度，让大部分
为了小组的荣誉和自己的进步。学生们
会积极思考问题，纷纷表达自己的观点这样就会形成一种百花齐放，百家争鸣的学习气氛。学生上课自然也就不会打