亲子教育-幼儿园小班区角观察记录与分析精选集 精品
小班区角观察记录与分析【优秀篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼩班区⾓观察记录与分析【优秀篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察记录： 今天早上天⽓下⾬，孩⼦们都来的⽐较晚，倪浩宇是第三个来上学的⼩朋友，他跟我打个招呼后就直接进⼊了图书区。
他⼀个⼈在图书区安安静静的看着书，这时⾦晨轩也来了环顾了⼀下四周最后也选择了图书区。
现在他们两⼈开始交流了，会说书⾥的内容。
蔡琳、锦航、思玺、漂漂都陆陆续续的进⼊了图书区，过了⼀会⼉图书区⾥已经⼊满了。
这时⽿边传来的不是交流声了⽽是吵架的声⾳。
转眼望去，锦航把书往地上⼀扔嘴⾥喊道：“地上好！”随后整个⼈也跟着倒在了地上。
⾦晨轩马上⽤我平时说话的⼝⽓对徐锦航说：“你怎么能扔书呢？书是我们的朋友！我们要保护它的！……”思玺却当没听到在地上玩。
倪浩宇发⽕了，嗓门⼤了好多，再次说：“思玺，把你的书捡起来！” 这时我⾛了过去轻轻的问道：“怎么啦？”浩宇连忙把事情的经过告诉我。
图书区⾥的其他4个⼩朋友也都纷纷七嘴⼋⾆的说起徐锦航的“坏事”……等他们安静以后我就让他们两个两个⼩朋友合作看⼀本书，让他们说说故事的内容。
⾃⼰坐在徐锦航的⾝边，跟徐锦航⼀起看书。
与他⼀起说说书中的故事内容，让他看图说⼀说。
分析与思考： 我的思考：这段时间新图书不断投⼊图书⾓，激发了孩⼦们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩⼦的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
徐锦航⼩朋友平时⽐较喜欢暗地⾥的动，乘⽼师不注意时做些⼩动作，但他喜欢看好看的书，喜欢听故事，我抓住他这⼀喜欢看书听故事的特点，培养他安静的习惯，增强他的⾃控能⼒。
今天我也抓住郁⽂杰这个典型事例，引导孩⼦怎样正确的看书⽅法和⽤不⼀样的⽅法看书，从中得到看书的乐趣。
幼儿园小班区角观察记录分析措施【精选范文3篇】
幼儿园小班区角观察记录分析措施【精选范文3篇】，作者长期更新最新教学设计。
幼儿园小班区角观察记录分析措施【篇一】【观察实录】快乐的区角时间又到了，爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧。
她进去之后，先是看了看里面的玩具，随之开始有序的玩起来。
她先玩起了情景拼图。
情境中先拼出了几位小主人公，并给这些人穿上漂亮的衣服，拼出绿油油的草地，几个小主人似乎在做什么事情。
有的小朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像又变成了好吃的零食吃着，之后子楚认真的把那些小块的玩具当成不同的零食：面包、火腿肠、牛奶、饼干和水果等等，小公主拿好吃的零食给爸爸妈妈吃，还在一起快乐的玩玩具。
此情景像是孩子们的生活，孩子们把自己的生活转移到了区角中活动，并体验主人公的快乐。
【评价分析】小朋友们现在不仅能够有序的进入区角，并有条理的玩区角中的各种玩具。
小朋友们现在不在是单单的玩一个玩具了，他们能够根据玩具材料进行情景画了，并创造情景中的人物，并体验情境中的快乐。
即使是玩一个玩具，孩子们也可以一种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们心中的美好童年生活。
听到收区的音乐她们可以有序的整理好玩具并离开。
由于老师能够根据小朋友们的兴趣添加并添加足够的材料，使小朋友们的情景创设或是表演能力得到充分的发展。
【教育措施】1、根据幼儿的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼儿添加足够的合理玩具。
2、让幼儿学会根据玩具材料大胆的创设情景，并体验情境中快乐。
3、教师要及时发现幼儿的成果并给予合理的肯定。
幼儿园小班区角观察记录分析措施【篇二】观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。
龙浦不让。
两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。
我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。
幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【优秀篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察情况 今天区⾓活动时，李瑞宏⼩朋友很快就进⼊了益智区，熟练的拿起了⼀盘积⽊，把积⽊全部倒在了桌⼦上。
接着他拿了⼩⽅块积⽊⼀块⼀块⼩⼼翼翼地玩起了垒⾼。
过了⼀会⼉，他把⼩⽅块积⽊全部都垒了起来。
他看了看桌⼦，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点⼼不在焉了。
这时，我看到李瑞宏⼜去拿了⼀盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩，还是有⽬的的在操作。
如在发现孩⼦的兴趣点有所转移，就应及时介⼊，启发幼⼉的扩散性思维，引导幼⼉继续进⾏建构。
措施与结果 在幼⼉刚进⾏活动的时候，我以⼀个旁观者的⾝份在⼀旁观察孩⼦的⾏为，没有进⾏指导。
之后当我发现孩⼦对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时⽤启发性的语⾔进⾏了引导，为他寻找下⼀步努⼒的⽅向。
【篇⼆】 区域名称：表演区 观察对象：⼩⾬ 记录者：顾xx 观察重点：能否进⾏幼⼉与幼⼉之间的交流，有必须的交往本事。
幼⼉活动情景记录： ⼜到了区域活动的时间啦，在今⽇的活动中，孩⼦们显得异常有兴趣。
⼀⾛进表演区，孩⼦们就⽴刻拿起区域⾓内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩⼦们先拿起了服装进⾏打扮⾃我，然后带上了动物头饰进⾏了动物晚会，孩⼦们的动作也做的形态各异，有的模仿⼩动物，有的模仿⼀些奇怪的动作。
这时，⼩⾬穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她⼜当起了⼩教师，做了⼩主⼈，带领着其他⼩朋友开始了他们的表演游戏。
⾏为分析： 在⼀次次的区域活动中，我发现表演区的孩⼦越来越多。
另外，孩⼦们⼗分喜欢带着那些头饰、服装进⾏表演。
从中我发现孩⼦们⼗分喜欢模仿⼩动物或者成⼈。
活动中，⼩⾬当起了⼩主⼈能够带着⼩朋友⼀齐游戏。
亲子教育-幼儿园观察记录精华版范本【三篇】 精品
幼儿园观察记录精华版范本【三篇】今天下午郑渊蒲不穿裤子，光着小屁股坐在小凳子上晒太阳，我催促了他也不动，我知道衣服太紧，他是因为不怎么好穿所以不愿意穿，杨杨看见我在忙着给女小朋友梳辫子，就去给郑渊蒲帮忙，郑渊蒲摁着他的裤子不给杨杨，杨杨一边拽裤子，一边说我是给你帮忙呢，又不是打你了，你吼什么！边说边已经把裤子的一条腿套在了郑渊蒲的脚上！我看着杨杨认真的样子，好可爱，好感动！肉嘟嘟的小嘴，总是湿润润的嘟着。
星期一早上来到教室就跑来问我，老师，你看我的裤子好看不，我妈妈给我新买的！有一次，他的一件多余的衣服被一个因为洒水弄湿衣服的小朋友穿回家，他着急的问老师，我那件烂秋衣哪里去了，我告诉他谁穿去了，他着急的说那明天给我，我妈妈花钱买的！第二天早上一进门就问我他的衣服小朋友拿来了没有，小朋友说幼儿园大门口直接给了杨杨妈妈，杨杨补充一句你真的给了哇，那可是我的，一定要还给我！他和马莉维是同桌，午休起来，马莉维不会穿套头的外套，需要人帮忙，刚喊了我一声，我回头就看见杨杨已经跑去帮忙，一边揪袖子，一边说我来帮助你，咱们做好朋友揪完袖子又跑去帮马莉维送拖鞋！【篇二】建筑区搭建主题的产生来源于幼儿对周围生活环境的观察，以及在真实的生活世界中不断丰富的经验，还来源于幼儿的年龄特点、原有经验与兴趣需求，来源于幼儿在熟悉的环境中与周围人、事、物的互动。
大班第二学期的五月，我们班建筑区的幼儿园也越来越初具规模。
"搭"引发的问题发现与解决孩子们经过几天的搭建，发现分别搭建回字型幼儿园每一面的建筑再进行组合连接，虽然容易，却不能完成"锁扣"式连接，四个方向的楼各自独立，很不结实。
他们一次次尝试拆一部分搭建好的房子，再与另一个房子衔接。
"太麻烦了吧。
"有的孩子开始抱怨。
"的确麻烦。
"我应和孩子们的想法。
"我有办法，按我的图纸，我们搭一个方形就行了。
幼儿小班区角观察记录
幼儿小班区角观察记录一、观察时间：2021年9月15日1. 观察环境小班区角位于教室的右侧角落，占地约10平方米。
区角内设有桌椅、玩具柜和游戏区。
墙面装饰有彩色壁画，营造了欢快的氛围。
2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内自由活动，一部分孩子选择玩具柜区域，利用积木、拼图等玩具进行自主游戏。
另一部分孩子则在游戏区域结伴玩耍，有的在家角扮演家庭角色，有的在画板前涂鸦。
3. 互动表现孩子们展现了良好的互动表现，在游戏区域内共同协作完成了一个拼图游戏。
有的孩子主动邀请其他孩子加入自己的游戏中，有效促进了彼此间的交流与合作。
二、观察时间：2021年9月20日1. 观察环境小班区角环境整洁，墙面壁画经过修整，环境更加干净明亮。
桌椅摆放整齐，玩具柜内玩具有序摆放。
2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内的玩具柜区域活动较多，孩子们更喜欢沉浸在玩具世界中，探索积木和拼图的乐趣。
个别孩子也在游戏区域内玩耍，家角游戏仍是他们的热门选择。
3. 互动表现孩子们之间的互动依然活跃，玩具柜区域更容易促进孩子们之间的合作与交流。
有孩子分享玩具，也有孩子一起合作完成拼图，互动情况和前次观察相似。
三、观察时间：2021年9月25日1. 观察环境小班区角的环境变化不大，仍旧整洁有序，墙面壁画色彩鲜艳。
教师在墙面上添加了感应灯光系统，为区角增添了趣味性。
2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内更注重团体合作的游戏活动，玩具柜区域的积木游戏更多涉及小组合作，增加了孩子间的互助和协作。
3. 互动表现孩子们的互动更加深入，在合作游戏中能够更好地理解彼此，共同完成任务。
教师在侧观察到孩子的沟通更为直接明了，合作意识也得到了锻炼。
四、观察时间：2021年9月30日1. 观察环境小班区角环境保持稳定，墙面壁画进行了微调，增加了几幅童话故事图画，为孩子们的游戏想象力提供更多空间。
2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内游戏活动的热情看似有所降温，更多孩子选择独自玩耍或与几位好友小组游戏。
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班区域活动观察记录与分析
幼儿园小班区域活动观察记录与分析观察记录与分析：幼儿园小班区域活动在小班幼儿园观察过程中,我选择了幼儿园的不同区域进行观察。
以下是我对观察记录及分析:1.家角区域：在家角区域观察时，我发现幼儿们对于家庭生活有着极大的兴趣。
他们经常玩具手机与玩具厨具模仿做午餐、晚餐等热火朝天、团团围坐在一起。
在这个区域，幼儿们通过角色扮演来模仿和体验家庭生活，这种活动对幼儿的社交和情感发展有着积极的影响。
2.图书角区域：在图书角观察时，我注意到幼儿们对于故事书有着浓厚的兴趣。
他们经常翻阅图书，用手指指着图画和字，模仿成年人读书的样子。
有一个女孩子更是一本书紧紧的抱在怀里，从不放开。
这种区域的活动促进了幼儿的语言、认知以及想象力的发展。
3.自由游戏区域：在自由游戏区域观察时，我看到幼儿们主导了他们自己的活动。
有一组幼儿在自由游戏区内搭建积木城市，并使用小木偶进行角色扮演。
这种活动培养了幼儿的创造力、问题解决的能力和合作意识。
幼儿们在这个区域内自由选择活动、探索、发现和解决问题，发挥了他们自主学习的能力。
4.艺术角区域：在艺术角观察时，我看到许多幼儿在涂鸦、画画和剪纸。
他们参与各种创作活动，自由发挥他们的想象力。
有一个男孩非常享受在画布上涂画，他用各种颜色的蜡笔涂得满脸和手都脏兮兮的。
这种活动能够促进幼儿的创造力、审美意识以及手眼协调的发展。
5.沙池区域：在沙池区域观察时，我注意到幼儿们在享受沙池带来的乐趣的同时，也进行了一些模仿和冒险的活动。
一些幼儿用小车模仿着运输沙土，一些幼儿则用小铲子挖着沙坑。
这种活动能够促进幼儿的运动技能、探索精神以及团队合作意识的发展。
观察记录和分析的目的是帮助幼儿园教师了解幼儿在各个区域的活动中的兴趣和需求，并采取适当的教育措施和支持幼儿的发展。
在以上观察中，我看到幼儿在各个区域中都表现出了高度的积极性和兴趣，同时也能够从这些活动中获得积极的成长和发展。
通过这样的观察和分析，教师可以更好地了解幼儿的需求，并为他们提供相应的教育支持和指导。
幼儿园小班区角观察记录及反思
幼儿园小班区角观察记录及反思一、区角观察记录1. 艺术区•观察时间: 2021年5月10日•观察内容:–儿童在艺术区培养了色彩搭配的能力，很多孩子都选择了自己喜欢的颜色来涂画，作品个性鲜明。
–孩子们为了完成作品，相互协作，分享颜料和纸张，展现了合作与分享的能力。
•观察感想:–艺术区培养了孩子们的创造力和审美能力，通过艺术作品，孩子们能够表达自己的情感和思想。
2. 科学探索区•观察时间: 2021年5月15日•观察内容:–孩子们在科学探索区进行了简单的实验，如观察种子的发芽过程，探索水的三态转变等。
–激发了孩子们的好奇心，他们积极提出问题，并通过实验来解决问题，培养了观察和思考的能力。
•观察感想:–科学探索区为孩子们提供了实践操作的机会，让他们在探究中学习，培养了观察、实验和解决问题的能力。
3. 游戏角•观察时间: 2021年5月20日•观察内容:–孩子们在游戏角参与了角色扮演游戏，如家庭角色扮演、商店角色扮演等。
–通过游戏，孩子们学会了合作与沟通，培养了自信和独立性。
•观察感想:–游戏角是孩子们释放自我和表达情感的重要场所，让他们在游戏中学会团队合作和情感表达。
二、反思与总结通过观察幼儿园小班区角的情况，我深刻体会到区角在幼儿园教育中的重要性。
艺术区、科学探索区和游戏角为孩子们提供了多样化的学习和发展空间，促进了他们的综合能力的提升。
在日常教学中，我们要更多地关注幼儿在区角的表现，引导他们积极参与各种活动，以及巩固所学到的知识和技能。
同时，需要注重观察和记录孩子们在区角的行为表现，及时发现问题并加以改进。
通过持续观察与反思，我们能更好地发挥区角在幼儿园教育中的作用，帮助孩子们全面发展，成长为具有创造力和解决问题能力的未来栋梁。
亲子教育-2019幼儿园小班观察记录大集合【三篇】 精品
2019幼儿园小班观察记录大集合【三篇】下面【范例一】观察对象卞许诺观察年龄2周岁半性别女今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈和许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担心，因为许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。
可是我想不到的是，当妈妈说和许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告诉她是最棒的宝宝。
中午吃饭、睡觉都很好。
正当我窃喜的时候，第二天许诺就表现的情绪很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的安慰下，第四天她虽然偶然想起情绪不好，但是过后开始和小朋友玩了，并且和我们说的话也多了。
观察分析像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处，使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同不哭不闹，不过这个现象只是暂时的，毕竟幼儿园和家里不一样，都有一定的时间约束，比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。
像景皓这样的孩子虽然哭声不大，但是他不玩玩具、不和老师做游戏等，不参加幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时情绪很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。
我们往往对这样的孩子无能为力，说什么他也不接受，他们哭闹的时间可能长一点。
但是每个幼儿的适应能力都不一样，有的长有的短，这就需要老师和家长的多多配合，给孩子更多的关爱和帮助，做孩子喜欢的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。
所以幼儿第一次上幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担心。
采取的措施针对以上孩子出现的入园哭闹现象，我们应该采取针对性的教育1、让家长明白"无论什么情况，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留只会增加她对家长的依赖感，哭得更厉害。
2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。
比如小朋友有没有欺负你？老师批评你了吗？或是说"不听话把你送到幼儿园，让老师管你"，"不听话就不来接你"，这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惧。
幼儿园小班区角观察记录【精选3篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【精选3篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察者：罗x 观察位置：⾓⾊区 观察对象：K5班幼⼉ 准备： ⾷物区：仿真⾷物若⼲、糕点若⼲、饮料瓶若⼲；收银区：收银机1个、微信图卡；外卖区：外卖盒若⼲；半成品区：泡泡泥若⼲、剪⼑、纸条、吸管、包装瓶等。
指导要点： 培养3-6岁幼⼉的交往能⼒，引导幼⼉主动地与⼈进⾏交流，提升幼⼉的交往沟通以及合作能⼒。
观察实录： ⼜到了⼩朋友最喜爱的区域活动时间，橘⼦姐姐和妹妹俏俏、多宝⼀起选择⼩厨房进⾏游戏活动，游戏开始之后，在橘⼦姐姐的带领下三个⼩朋友各⾃忙了起来，仔细观察我发现俏俏今天担任起收银员的⾓⾊，站在收银台旁边等待客⼈付款，多宝则穿起⼩厨师的⾐服，似乎要开始做⼀顿⼤餐，⽽在旁的橘⼦似乎在观望，我⼼想要不要问⼀下她想要做什么，犹豫之后我决定在⼀旁观察，不⼀会我听见橘⼦⼩声的喊着“有没有⼈要吃饭”，原来因为⼩厨房中没有客⼈，她在想办法邀请客⼈，我暗⾃庆幸刚才没有去介⼊，⼲扰孩⼦的思维⽅式，继续观察旁边建构区的两个⼩朋友突然商量着什么，接着他们拿起电话拨通⼩厨房的电话，⼩厨房这边的⼩朋友开⼼极了，快速接过电话进⾏询问，“你好，我们是k5⼩厨房，请问你们要吃点什么……”⼀段对话之后，⼩厨师开始准备材料，橘⼦穿起了穿串串，在旁的⼩厨师多宝也准备起了餐盘，收银员俏俏说：“我也想和你们⼀起弄”，橘⼦接话说：“不⾏，你⼀会还要让他们微信⽀付呢”？俏俏说：“好吧”，不⼀会⼉，餐点已经准备好，橘⼦端起准备好的餐盘⾛向建构区，收到外卖的两个⼩朋友开⼼的吃起来。
分析思考： 区域活动与幼⼉的社会经验、社会交往能⼒及教师⽀持有着⼀定的关系，所以想要让幼⼉更好地进⾏⾓⾊游戏，⾸先就要提升孩⼦的交往能⼒同时多观察幼⼉区域活动，了解幼⼉需要什么不需要什么，并在区域活动中发挥混龄班的优势，⼤孩⼦带领⼩孩⼦合作进⾏游戏，⼤孩⼦思维活跃⾃主性、带动性强，⼩孩⼦缺乏社会经验但模仿⼒强，在⼤孩⼦的带领下参与游戏的积极性、参与性得到提升，⽽教师在观察中发现幼⼉所需并及时填充材料，也为幼⼉有效进⾏区域活动给予更多的⽀持，从⽽让孩⼦更好的参与到活动中，发挥区域活动的作⽤。
亲子教育-优秀幼儿园小班区角观察记录范本【三篇】 精品
优秀幼儿园小班区角观察记录范本【三篇】两者结合才能使幼儿心智同步发展。
这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班区角观察记录怎么写？下面【篇一】【活动目标】1、能用手指点画来表现各种颜色的花，练习点提的技能。
2、学习用超轻粘土制作花朵，体验制作的乐趣。
3、养成认真绘画，保持画面整洁的好习惯。
【活动准备】颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。
【活动观察】观察对象粉色衣服女孩小粉、桃红色衣服女孩小桃对小粉的观察在今天的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。
活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画，在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵，不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。
这时候我注意到其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说你旁边刮一下呀！你看看，这边还有漂亮的绳子呢！说完小粉就用两个手指开始抹颜料，她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏，说明她这时候发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。
接着她又拿起抹布擦那些流淌下来的颜料，也因此影响了画面效果，虽然那六个同伴都去用超轻黏土做花朵了，可是这个小朋友仍然很专注的在点画花朵。
对小桃的观察通过这段观察，我发现短发女孩，她非常积极地在尝试将粘土粘在树枝上，而小桃做花朵的速度较慢，当同伴做了十一朵花的时候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的时候她才做了五朵花，说明了她的专心做专心度是很差的，而且她对颜色的使用也是非常的凌乱、随意，很随意地用各种颜色的超轻粘土制作桃花，经过了解，小桃是新入园孩子，因此，学习习惯各方面都较差，在整个活动中几乎是没有安静下来的。
【活动分析】通过今天的手指点画活动，我们注意到小粉做事坚持性好，专注度很高，整个活动过程中，她一直在用手指点画，而且在活动当中非常的专注啊。
不停的擦手、点画、插手、点画，面面的布局也是非常的合理，非常的美观。
而穿小桃的注意力不够集中，更多的兴趣点在于对材料上面，因此教师在指导中应该有所不一样。
亲子教育-小班区角活动观察记录精选范例【四篇】 精品
小班区角活动观察记录精选范例【四篇】面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！小班区角观察记录【二】班级，小二班日期，第二周20年3月2日主题，亲亲一家人活动目标1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则材料投放娃娃家，布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院，医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区幼儿活动材料《纸工》2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议1、美工区，幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。
可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
小班区角观察记录与分析【优秀篇】
小班区角观察记录与分析【优秀篇】【篇一】观察记录：今天早上天气下雨，孩子们都来的比较晚，倪浩宇是第三个来上学的小朋友，他跟我打个招呼后就直接进入了图书区。
他一个人在图书区安安静静的看着书，这时金晨轩也来了环顾了一下四周最后也选择了图书区。
现在他们两人开始交流了，会说书里的内容。
蔡琳、锦航、思玺、漂漂都陆陆续续的进入了图书区，过了一会儿图书区里已经入满了。
这时耳边传来的不是交流声了而是吵架的声音。
转眼望去，锦航把书往地上一扔嘴里喊道：“地上好！”随后整个人也跟着倒在了地上。
金晨轩马上用我平时说话的口气对徐锦航说：“你怎么能扔书呢？书是我们的朋友！我们要保护它的！……”思玺却当没听到在地上玩。
倪浩宇发火了，嗓门大了好多，再次说：“思玺，把你的书捡起来！”这时我走了过去轻轻的问道：“怎么啦？”浩宇连忙把事情的经过告诉我。
图书区里的其他4个小朋友也都纷纷七嘴八舌的说起徐锦航的“坏事”……等他们安静以后我就让他们两个两个小朋友合作看一本书，让他们说说故事的内容。
自己坐在徐锦航的身边，跟徐锦航一起看书。
与他一起说说书中的故事内容，让他看图说一说。
分析与思考：我的思考：这段时间新图书不断投入图书角，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
徐锦航小朋友平时比较喜欢暗地里的动，乘老师不注意时做些小动作，但他喜欢看好看的书，喜欢听故事，我抓住他这一喜欢看书听故事的特点，培养他安静的习惯，增强他的自控能力。
今天我也抓住郁文杰这个典型事例，引导孩子怎样正确的看书方法和用不一样的方法看书，从中得到看书的乐趣。
及时进行表扬和鼓励，孩子的积极性高了很多。
教师指导策略：新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”那么为使小班的阅读活动指导发挥其效能,我们应当讲究在集体阅读活动中的教学艺术。
小班幼儿区角观察记录与分析
小班幼儿区角观察记录与分析1.观察记录1：日期：2024年10月10日观察时间：上午9点30分至10点30分观察地点：小班幼儿园区角观察对象：-儿童A（3岁）：男孩，穿着蓝色上衣和牛仔裤，戴着小红帽子，在木偶角中戏剧性地表演。
-儿童B（3岁）：女孩，穿着粉色裙子和白色上衣，在绘画角绘画。
观察结果：儿童A在木偶角表演时，充满自信地扮演了角色，并用大声的语调和夸张的动作展示了自己的表演技巧。
他表情生动，时而悲伤，时而欢快，带动着其他儿童的注意力。
儿童B专注地坐在画桌前，手持画笔，认真绘画，时而仔细观察参考资料，时而专注于自己的创作。
她的绘画技巧较为熟练，用色鲜艳，画面富有活力。
分析和评价：观察结果表明，小班幼儿区角提供了丰富多样的玩耍方式，能够满足儿童的不同兴趣与需求。
儿童A在木偶角表演时展示了自己的自信和表演能力，这有助于提高他的表达能力和自尊心。
而儿童B在绘画角专注于创作，展示了她的艺术才能和创造力，这有助于培养她的审美能力和想象力。
通过观察，我发现儿童们在区角中体验到了不同的角色扮演和创造性表达的乐趣。
这种自主选择和自由活动的环境能够激发幼儿的好奇心和主动性，培养他们的创造力和想象力。
同时，还可以促进儿童之间的合作与社交能力的发展，例如，儿童A在表演时吸引了其他儿童的注意，他们也参与进来，一起玩耍。
然而，在观察过程中，我也发现了一些问题，例如，区角设施的摆放位置不够合理，导致儿童在使用时有些拥挤。
另外，有时候一些儿童因为对其中一种玩具的争抢而引起争执，需要教师的介入调解。
这些问题需要教师进一步关注和改进，为儿童提供更好的学习和玩耍环境。
综上所述，小班幼儿区角能够提供多种多样的玩耍方式，满足儿童的不同兴趣和需求，促进他们的自主性、合作性和创造力的发展。
同时，教师需要关注儿童在区角中的需求和争执情况，及时进行引导和协调。
通过不断观察和分析，可以改进区角设置，更好地促进儿童的全面发展。
小班幼儿园区域活动观察记录精品篇
小班幼儿园区域活动观察记录精品篇一、引言在小班幼儿园中，通过区域活动的组织和观察，有助于幼儿的全面发展。
本文通过观察记录的方式，详细描述了小班幼儿园的不同区域活动，以及幼儿在这些活动中的表现和发展情况。
二、区域活动观察记录2.1 动手创造区观察时间：2021年5月1日观察内容：幼儿园小班在动手创造区进行的活动观察结果：幼儿们在动手创造区内自由选择不同的玩具和材料，并展开自己的创造活动。
小明选择了积木搭建，展现了较强的空间想象能力和手眼协调能力。
小红选择了橡皮泥塑造，通过揉捏橡皮泥、调色、插入小道具等活动，展现了较强的动手能力和想象力。
小班的幼儿在动手创造区中表现出独立性和创造力，他们能够自主选择活动，积极参与，展示出对不同材料的兴趣，并通过动手操作展示出较好的动手技巧。
2.2 角色扮演区观察时间：2021年5月3日观察内容：幼儿园小班在角色扮演区的活动观察结果：幼儿们在角色扮演区内扮演不同的角色，模拟生活场景。
小明选择了做饭和打扮娃娃的角色，展现了较强的想象力和角色定位能力。
小红选择了医生和护士的角色，通过给娃娃打针、包扎等活动，展示了较强的关爱和照顾能力。
小班的幼儿在角色扮演区中表现出自信和创造力，他们能够独立扮演不同角色，模拟生活场景，通过角色扮演提升了他们的社交能力和表达能力。
2.3 阅读角落观察时间：2021年5月5日观察内容：幼儿园小班在阅读角落的活动观察结果：幼儿们在阅读角落内自由选择绘本和故事书，进行阅读和解说活动。
小明选择了一本关于动物的绘本，通过观察和解读绘本中的动物形象，展示了较强的观察力和理解能力。
小红选择了一本有声故事书，通过听故事和模仿声音表演，展示了较强的听觉感知能力和表达能力。
小班的幼儿在阅读角落中表现出对绘本和故事书的兴趣，他们能够主动选择书籍，主动开展阅读活动，通过阅读提升了他们的语言表达能力和认知能力。
2.4 科学实验区观察时间：2021年5月7日观察内容：幼儿园小班在科学实验区的活动观察结果：幼儿们在科学实验区内参与不同的实验活动，探索和观察物质和现象。
小班区域幼儿观察记录【多篇】
小班区域幼儿观察记录【多篇】观察记录1：小班区域-角落观察时间：上午10点-11点观察日期：2022年1月10日观察地点：幼儿园小班区域观察目的：观察小班区域的角落区域幼儿的玩耍和互动情况，了解他们对角落区域的喜爱程度以及他们在该区域的活动偏好。
观察内容：小班区域的角落区域主要提供了一些与家居环境相关的游戏，如厨房角落、卧室角落等。
在观察期间，我注意到小班的孩子们对角落区域的兴趣明显较高，他们主要进行了以下活动：1. 厨房角落：三个女孩子围坐在一起，互相分角色扮演做饭的角色，在小厨房玩具中调制各种美食，表现得非常认真和专注。
2. 卧室角落：两个男孩子躺在床上，模拟睡觉的场景，他们用毛毯盖住自己，另一个男孩则扮演父亲的角色，为他们讲故事。
3. 书角：一个女孩子坐在小书桌前，专注地翻阅一本绘本，偶尔会指着书上的图片跟自己说话，似乎在进行自己的想象和故事创作。
观察结论：小班的孩子们对角落区域的兴趣明显较高，他们在该区域中主要进行角色扮演和阅读活动。
通过角色扮演，他们可以模仿成人的行为以及家庭生活，从而体验到不同的社交角色和生活场景。
通过阅读活动，他们可以通过文字和图片来刺激自己的想象力，开展自己的故事创作。
这些活动既培养了他们的社交能力，又丰富了他们的想象力和语言表达能力。
观察内容：小班区域中的建造区提供了一些不同材质和形状的积木、拼图、磁力棒等玩具，旨在激发幼儿的创造力和想象力。
在观察期间，我注意到小班的孩子们在建造区进行了以下活动：1. 积木堆积：几个男孩子围坐在一起，用积木搭建高楼大厦，互相比赛看谁搭得更高。
他们小组合作，通过交流和协作完成搭建。
2. 拼图游戏：一个女孩子在桌上摆放了一些不同形状的拼图，她专注地将拼图片段放到正确的位置上，并高兴地跟旁边的小伙伴们展示她完成的作品。
3. 磁力棒搭建：一个男孩子用磁力棒和小球搭建了一个立体的城堡，他在搭建过程中展现出很强的空间想象力和手眼协调能力。
观察结论：小班的孩子们对建造区的玩耍活动表现出明显的喜爱。
亲子教育-精选版幼儿园小班区角观察记录范例荟萃 精品
精选版幼儿园小班区角观察记录范例荟萃幼儿园是每个孩子成长的王国，作为一名幼儿园教师，要想保证每个孩子健康快乐成长，就要通过日常的观察来发现每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态，进而因材施教。
【幼儿园小班区角观察记录一】背景分析这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情～也喜欢自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了～老师扮演了兔妈妈～幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰～老师开始让大家听一段音乐～音乐刚出来～孩子们有的说小白兔跳出来玩～有的说它去拔萝卜去～还有的说它去超市买好吃的。
老师看到孩子们情绪十分高涨～又提了问题那你们听听后面的音乐～小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静～侧着耳朵听着～有的先说了小兔休息一下。
还有的说小兔在吃东西了。
只有子瑜说可能碰到大灰狼了～它躲起来了。
大家你一句我一句地猜着～最后老师做了一个表扬他的动作～大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时～大家都变成花、草、树、石头等～等狼过来问你是谁呀？没有一个说是小兔～子瑜说狼是食肉动物～它不喜欢吃草的。
看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！教师反思在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题～在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中～我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。
小班孩子～他们也可以是生成活动的主人。
虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果～它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。
但实践让我明白教育并非演戏～取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的～真正符合幼儿需要～有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改进措施1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的渴望。
2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
小班幼儿区角观察记录【6篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了⼩班幼⼉区⾓观察记录【6篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼩班幼⼉区⾓观察记录 观察到的现象：今天区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动，只见他们进⼊建构区后，就各⾃拿起⽊头积⽊开始搭，桂杰刚搭了⼀半积⽊就没了，他就问俊烽借，可俊烽也快没有了，怎么办？桂杰想了想说：“我们⼀起搭房⼦不就够了吗？”俊烽⽴刻同意了，不⼀会⼉⼀座房⼦搭好了，但房⼦看上去有点倾斜，于是他们⼜开始重新改造。
对象的分析：从幼⼉的游戏⾏为来看，在搭积⽊的过程中，当桂杰发现积⽊不够，跟朋友借时，有发现朋友也不多时，他就想出了可以⼀起合起来，合作搭房⼦，⽽俊烽也欣然接受同伴的建议，这体现了《纲要》社会领域⽬标⼆中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。
反思：多为幼⼉提供需要⼤家齐⼼协⼒才能完成的活动，使幼⼉在具体活动中体会合作的重要性，从⽽促进幼⼉社会情感的发展。
【篇⼆】⼩班幼⼉区⾓观察记录 观察到的现象：楚⼉是个很内向的⼥孩⼦，喜欢到⼿⼯区做⼀些安静的区⾓游戏。
今天我看到她来到了区域⾓之后就⼀直坐着看旁边的⼩朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我⾛过去轻轻的问她怎么了?她过了好久才回我⼀句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到可以和旁边的⼩朋友说下让他们递给你就好了。
她点点头，我发现她愣在那还是不折，我⼜问她怎么了?这次被我⼀问她的眼泪都快要出来了，⽤发抖的声⾳告诉我，我不会折。
这时我看到旁边的欣欣我说：“欣欣你教下楚⼉好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
对象的分析：楚⼉是⼀个内向的⼥孩⼦。
平时与⼩朋友之间的交流就不是很多，所以她的语⾔交流能⼒很差。
遇到事情她只会坐在那⾥看⽽不会主动地与别⼈交流。
在这时⽼师在旁边去引导让旁边语⾔交流能⼒强的幼⼉去带动她，让她在其他幼⼉⾯前敢说敢做，做⼀个勇敢的⼩朋友。
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幼儿园小班区角观察记录与分析精选集
幼儿园小班区角观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。
下面
幼儿园小班区角观察记录与分析【一】
主题灯
区角观察分析
这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考
第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。
意大利教育家以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交
流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。
所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。
实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。
在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定，他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的，就如实录中的描述一样，刚开始淳淳是无目的的探索活动，而恰恰成功了，可其实还不知道真正的原因，于是在老师的引导下，他又进行了第二次的有目的的探索活动，虽然失败了，但是还是不放弃，在思考与反思中调整自己的行为。
对本次区角观察的思考
第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。
观察是人们认识世界的一种方法，在科学探究活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。
老师通过观察，发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为，努力寻求一种最合适的结果。
在这过程中，教师看到了幼儿思维的过程，看到了幼儿在过程中的发展，并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。
本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。
如在电珠通电的活动中，当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了，教师边调整了其策略，让他通过再次的尝试，从而了解电珠通电的正确连接方法，而后的第二次观察，老师发现淳淳在探索后仍未找到答案，这时老师便给了适宜的指导，指导的方法以启发为主，而不是直接指导。
当时老师就问了看看电线里有什么？老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍，淳淳
只有解决了主要困难，才会有以后的发现和成功，这也说明观察能帮助教师思考适合孩子教育策略，推动孩子的探索，增强自信。
意大利教育家蒙台梭利说过惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在
需要和个别差异，从而采取相应的指导策略。
第二、观察使教师学会了等待，明白了等待的价值。
适时适宜的等待是一种教学策略，在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑，，有时可能因为正在思考问题，使探索行为暂时表现得不那么明显；有时可能因为遇到了超出了他们能力范围的难题或者因为技能上达不到而使探索行为遭遇失败。
作为老师不要急于去采取指导，有时候采取适度的等待，教师要学会留出时间，留出空间，等待幼儿的自然成熟；或者说是在积极地寻找一个成熟的时间，一个更好的教育点。
教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去探索。
如在实录中，老师发现刚开始时是无意的成功，于是引导他再试一次，可连续几次还是失败，这时老师已观察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时，我没有对他们的行为做出所谓专业的否定，而是在第一次探索中，提醒他再试一试；
第二次探索中提醒他看看里面的东西，然后继续耐心的等待。
我这样做的目的首先，我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的接受教师的好言相劝，倒不如让他们头撞南墙自然回头；其次，让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验，而且这种经验反面更为记忆深刻！选择等待我正是要留给孩子充分的探索空间和时间，等待孩子自然的成熟，同时，我也在积极的寻找一个更恰当、更有意义的教育契机。
当然等待并不是无限量的，在孩子们无法用现有的经验来解决问题时，我们再一味的等待很可能挫伤他们的探索兴趣。
就在孩子趋于放弃时，我及时对他们所取得的成绩给予了肯定，这种肯定给了孩子很有力的鼓励，让他们的探索欲从低谷中爬上来，接下来我给了他们一点提示，给他们在前一个活动过程中刚刚获得的还未曾稳固的新经验和实际遇到的问题之间架了一座桥，聪明的孩子一点就透，马上就把新经验迁移到所遇到的问题中来。
第三、聆听幼儿的心声和观察幼儿的行为是教师了解孩子的重要途径，因为幼儿的兴趣和需要都隐含于其中。
幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们内在的思维往往在一言一行上表现出来，。