第十二课养花教案(一课时)
《养花》教案设计【精选8篇】
《养花》教案设计【精选8篇】养花教学设计篇一教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学会本课生字新词，会用查字典的方法理解词语。
3、熟读课文，概括中心思想，背诵第七自然段。
教学重难点：体会养花的乐趣。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？老舍爷爷觉得养花很有趣，今天我们就来学习老舍爷爷写的《养花》。
2、简介老舍3、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。
2、思考：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣？划出最能概括老舍先生养花乐趣的几句话。
3、检查抽读词语（二）披文入境，体验“乐趣”1、读文叩问。
⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）⑴指名数位同学读。
⑴质疑。
读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有花有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）2、携疑深究。
⑴问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）⑴自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，说说每个自然段写了什么？选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
⑴小组交流。
互相评议、补充和启发。
⑴大堂汇报，适时点拨。
让学生感受和领悟养花的“增长知识之乐”是通过赛读评议的方式，让学生在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符号，从而领悟作者由衷的自豪。
第十二课 养花
教案第十二周第一课时2015年11月20日第十二课养花（词语）课型多媒体教学目标知识与技能目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。
过程与方法：进行测验，导入新课，讲解新课，造句，采取解释法，造句法，指导法。
情感教育与价值观：给予学生爱护花草，从中得到乐趣的教育。
重点掌握生字和新词的音、形、义和用法难点理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用教学工具班班通设备教学方法解释法，造句法，指导法学习方式合作学习法、自主学习法教学过程设计1.组织教学，师生问好，打考勤2.检查学生预习情况。
3.导入新课内容：作者是一个怎样的养花人？为什么他说自己不是一个养花的专家？4.教学步骤：领读词语，学生跟读，板书词语，进行解释，学生造句。
5.讲授新课内容按不同的方式来检查学生预习情况。
（1）让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。
解释新词语自生自灭 zì shēng zì miâ（组）在没有外力干预的情况下，自然地发生、生长，又自然地消灭、死亡。
如：搬家时东西实在太多，这几盆草花留在那儿任它们自生自灭。
/ 这些树木没有人看自生自灭。
/若是 ruî shì（连）如果是如：我若是你，我就去。
/ 若是离开了沸腾的生活, 诗人是写不出感人的诗篇的。
/ 若是能抽出时间，我就一定来看你。
/ 你若是去，那我就不去。
/门道 mãn dào（名）①做事的诀窍; 方法；②能达到某种目的的途径如：发财的门道 / 这里面有点门道。
/ 技术革新的门道很多。
/ 农民致富的门道很多。
三年五载 sān nián wǔ zǎi（组）三年五年，指时间长久如：他一走三年五载没有回来。
/ 我们三年五载没有见面。
循环 xún huán（动）事物开始到结束、又从头开始到结束的运动或变化如：循环不息 / 四季的循环 / 血液循环 / 体外循环 / 循环水 / 循环系统移入 yí ru（动）移动到……里如：将明线移入到地下 /长见识（组）增加见闻、知识。
人教版六年级语文下册《养花》教案
人教版六年级语文下册《养花》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《养花》的主要内容，体会作者养花的乐趣和感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教育学生学会关爱他人，培养责任感和耐心。
二、教学重点1.理解课文《养花》的主题思想，感受作者养花的乐趣。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己养花或养植物的经历，引导学生谈论养花的乐趣。
2.引导学生关注课题《养花》，猜测课文内容。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，查阅工具书，理解字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了作者养花的哪些乐趣？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于养花的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些作用？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以《养花》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价，共同进步。
2.布置课后作业：修改作文，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词和修辞手法的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的情感体验与我们的生活实际有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一种植物进行养护，记录植物的生长过程。
《养花》教学设计 教案教学设计
《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
3. 情感态度与价值观：学生培养对花卉的热爱和保护环境的责任感。
学生通过养花活动，培养耐心、细心和自律的品质。
二、教学内容1. 课文《养花》的学习，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 观察和实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
3. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
三、教学步骤1. 导入：教师引导学生关注身边的植物，引发学生对花卉的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文《养花》，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
3. 观察实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
4. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
四、教学评价1. 学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
3. 学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
4. 学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
五、教学资源1. 课文《养花》文本。
2. 花卉种植和养护的相关资料和工具。
3. 花卉植物样本或图片。
4. 观察和实践的场地和设备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究欲望。
2. 通过观察和实践，培养学生的实证意识和实践能力。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学重点与难点1. 教学重点：花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 教学难点：花卉的病虫害防治和环境适应性。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学会通过观察和实践来积累养花经验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。
培养学生的耐心、细心和责任心，懂得付出劳动才能收获成果。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：通读全文，理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识和技巧。
分析课文结构，概括文章的主旨和作者的观点。
2.2 词汇学习：学习并掌握与养花相关的词汇和术语，如：花卉、土壤、浇水、施肥等。
2.3 养花实践：观察身边的植物，了解它们的生长习性和养护方法。
动手实践，尝试种植一盆植物，记录养护过程和心得体会。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和掌握，花卉种植的基本知识和技巧。
培养学生的阅读理解能力和实践操作能力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，如：养花如养人。
培养学生对花卉生长习性的观察和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握知识和技能。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示花卉种植的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、口头报告等多种形式进行形成性评价。
5.2 评价内容：评价学生在课文阅读、词汇学习和养花实践方面的掌握程度。
评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力。
5.3 评价标准：学生能够准确理解课文内容，回答问题正确率达到80%。
学生能够独立完成养花实践任务，且养护过程中表现出细心和责任心。
学生在小组讨论和分享中能够积极参与，表达清晰、有条理。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，简介课文内容，激发学生兴趣。
语文人教版六年级下册养花教学设计.教案doc
《养花》教学设计课题：养花课型：讲读课文教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会结合课文内容理解重点句的方法。
3、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重难点：理解课文的思想内容，模仿课文的写作方法。
课前准备：课件课时：一课时教学过程：一、以课件花的图片为题，谈话导入，简介作者：1、同学们，你们看到了什么？（花）生活中你们喜欢花吗？（喜欢）有一个人不但喜欢花而且还爱养花，把养花当作自己乐趣，写了一篇养花的文章，他就是老舍先生。
今天我们就来学习老舍先生的养花这篇文章，体会养花给他带来的乐趣。
板书：养花2、首先我们来了解作者请各位同学快速看作者简介（“人民艺术家”-----老舍）学生回顾简介“老舍”（之前学过老舍的《北京的春节》）二、初读课文，学习结合课文理解重点句的方法。
1、要求学生带着问题用自己喜欢的方式阅读课文？（读懂了什么？或有什么疑问？2、因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
3、摸着门道，花草养活了，而且三年五载的老活着，开花，多有意思呀！4、作者为什么说：“我可得感谢它们。
”5、作者两次提到“腰酸腿疼”，“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么？三、抓住中心句深入理解课文老舍先生从养花中得到了什么乐趣？文章用两句话概括了，是哪两句话？出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
让学生找到课文里给作者带来喜、忧、笑、泪、花、果、香、色。
既须劳动，又长见识，（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）作者的收获给了我们怎样的启示？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
）四、总结升华。
从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
第十二课 养花 教案(一课时)
第十二课养花一、教学设计说明：1、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
2、学情分析：初二年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3.教学目标【知识与能力目标】1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
4.教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
二、教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料三、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
）二、验收预习第三项，介绍写作背景。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
小学六年级语文《养花》优质教案三篇
小学六年级语文《养花》优质教案三篇*讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《养花》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《养花》优质教案一教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
小学六年级语文《养花》教案：体验花卉养护的乐趣
小学六年级语文《养花》教案：体验花卉养护的乐趣花朵是大自然赐予我们最美的礼物，鲜艳美丽的花朵给我们带来了无限的美好感受。
不仅如此，养花也是一种非常好的锻炼自己耐心、细心和耐心付出的方法。
在小学六年级语文《养花》教案中，我们将学习如何培养这种对花卉的养护和欣赏的兴趣和爱好，同时还能体验到花卉养护的乐趣。
一、学习花卉基础知识在学习养花之前，我们需要学习花卉的基础知识。
学习花卉知识可以帮助我们更好地了解和爱护花卉，同时也可以提高我们的观察能力和审美水平。
我们可以通过参观花卉展览、阅读花卉书籍、了解花卉相关的网络资讯等途径来学习有关花卉的知识。
二、选择适合的花卉品种养护花卉需要耗费一定的心思和精力，我们需要根据自己的生活环境、花卉养护知识等条件选择适合养护的花卉品种。
初学者可以选择一些比较容易养护的花卉品种，例如：多肉植物、金边龙舌兰、百日草、鱼鳞花等。
在去花卉市场或植物总汇等地了解花卉品种的特点后，再进行合理选择。
三、培养耐心和细心养花需要耗费时间和精力，需要有耐心和细心的态度。
在养花过程中，我们需要反复照顾花卉，给予适当光照、保持适宜的湿度、定时浇水、适当施肥等。
这些养护措施都需要细心，不能马虎大意。
同时，花卉的成长过程也需要耐心，有时候可能需要数月甚至一年以上的时间，我们需要有耐心地等待，没有较为速成的方法。
四、感受花卉的美好养花不仅仅是为了满足生活需要，更是为了感受花卉的美好和魅力。
通过观察花卉的生长变化、不同季节的花卉变化、颜色搭配、花卉的香气等，我们可以体验到花卉的美妙和生命力。
同时，在观察花卉的过程中也可以提高自己的观察能力和审美水平。
五、总结体验心得在养护花卉的过程中，我们需要反复总结、学习和调整自己的方法。
只有不断地总结体验和调整，才能提高花卉养护的效率和成功率。
通过记录花卉的生长记录、做好花卉的笔记等方式，可以帮助我们更好地总结体验心得，并在之后的花卉养护过程中得到更好的指导和帮助。
六年级语文教案《养花》
六年级语文教案《养花》教学目标：1.理解课文《养花》的中心思想，感受作者对养花的热爱与生活的态度。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察生活、发现生活的能力。
教学准备：1.课文《养花》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.教师出示一盆鲜花，引导学生观察并说出自己对花的认识。
2.学生分享自己养花的经历或对养花的看法。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.学生分组朗读，互相评价。
三、课文解析1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。
2.学生分享自己喜欢或感动的段落，进行讨论交流。
3.教师解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4.1生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生用生字词造句，教师点评。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者养花的乐趣有哪些？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
五、写作练习1.教师出示题目：请以“我家的花”为题，写一篇作文。
2.学生思考，列出作文提纲。
3.学生当堂写作，教师巡回指导。
4.学生分享作文，教师点评。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
七、课后作业1.抄写课文中的好词好句。
2.家长协助孩子观察家里的花草，记录花草的生长过程，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习《养花》一文，让学生体会到养花的乐趣，培养了学生的观察力和生活情趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
八年级上册 养花教案.doc
致害的现象。
出现霜冻时不一定伴有白霜，称为“暗霜”或“黑霜”。
多发生在晴冷无风的夜间。
一般洼地、盆地的霜冻比平地严重，故有“雪打高山霜打洼”的谚语。
常用熏烟、灌水、覆盖等方法减轻霜冻对农作物的危害。
昙花tdn hua （名）拼音：tdn hua释义：双子叶植物，仙人掌科。
肉质植物。
变态茎扁平，取代叶子进行光合作用。
花美丽芬芳，多在夜间开放，仅数小时，故有“昙花一现”之说。
原产热带美洲。
是著名观赏植物。
花、叶可供药用。
若是（连词）rud sh i 拼音：rud sh i释义：如果，如果是。
若是这件事我错了，肯定会向他道歉。
门道（名）拼音：mGn dao释义：门路，方法，途径。
三年五载（组词）拼音：san n i an wu zcii释义：三年五年，指时间长久循环（形）拼音：xun huan释义：事物周而复始地运动或变化。
移入（云力）拼音：yi ru释义：移动到。
里长见识（组）拼音：zhang j ian shi释义：增加见闻，知识我参加这次比赛，长见识了。
计较（组）【计较】拼音：j i j iao释义：计算比较计较个人得失斤斤计较爱计较1. 她从不计较个人得失，所以大家都很喜欢她。
2. 我不会跟你计较这些小事的。
任（动）【任】拼音：ren释义：任凭；听凭1. 这些书任你挑选。
2. 水很宝贵，如果任其浪费是很可惜的。
课堂活动学习目标：知识与技能目标：运用阅读议论文的一般方法阅读课文,把握本文的论点和论证方法。
过程与方法目标：老师能够用指导法，讲解法，问答法，鼓励法等方法来指导学生们理解课文内容，鼓励学生大胆发言，用句型大胆造句。
自学指导：诵读时注意本文议论文文体特点和散文化语句的有机融合，感受周国平作品的哲理与情感相交融的特点。
自学检测：抽学生回答有关课文的几道小题来检测。
1. “我”养的花，都是怎样的花？“我”为什么还没有成为养花专家？合作学习(讨论、展示、互教环节)：1. 请同学复述故事情节；2. 检查学生读课文情况：3. 导入新课：今天我们继续学习课文，感受这篇议论文的中心论点。
《养花》教学设计1
《养花》教学设计【教材分析】《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。
这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。
【学情分析】六年级的学生有一定的自学能力、朗读能力，所以在教学上，应该以学生自学为主，教师适时进行点拨。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2.通过让品读重点词句感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3.体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。
【教学重点】理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。
【教学准备】课件、导学练习【教学课时】一课时【教学过程】1.同学们都喜欢花吗？说一说你喜欢哪些花？用上我喜欢，因为的句式2.展示幻灯片及诗句，欣赏并美读诗句。
花儿因其姿态柔美、色彩艳丽、香味独特受到大家的喜爱。
那你们在生活中种过花没有？简单地说一说你种花的情况。
一、教学引入1.板书课题——养花2.从课题养花中的“养”字你体会到了什么？对花儿的喜爱，把它当成了有生命的物体。
3.介绍作者，我们还学过老舍先生写的哪些作品？二、生字新词教学1.初读课文，勾划出生字新词，读准以下一些词语的字音，完成导学练习乐趣计较门道昙花砸死奇花异草大雨倾盆置之不理自生自灭一来二去三年五载如此循环有益身心腰酸腿疼热汗直流秉烛夜游2.学生教读生字新词，理解词语的意思。
3.完成导学练习第一题。
三、问题导学，自学理解课文问题一、作者为什么养花？他都养了些什么花？他养的花多不多？1.作者把养花当成了他的什么？板书：｛养花只为添乐趣｝2.什么是乐趣？使人快乐的情趣，做自己喜欢的事情就会有乐趣，你的乐趣是什么？说一说。
3.作者都养了些什么花？有原因吗？什么是奇花异草？说一说你看到过的奇花异草。
《养花》教案集锦六篇
《养花》教案集锦六篇《养花》教案篇1第一课时：简介作者，初通课文，教同学字词，理清课文顺序，明白各自然段大意，找出课文中心句。
第二课时：深入学习课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣（情趣、智趣、理趣）培养热，爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的情感价值观。
教学过程：师：上课之前，老师和想和我们陶园学校五年级的同学们来一个小游戏，好吗？老师演动作感觉，说说我的动作给你什么样的感觉。
（师动作演示，同学感受烫、酸、冷）师：下面进行语言感觉训练，看看下面的词句给你什么样的感觉？冰（）火（）花（）蜜（）“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）师：今天邓老师是第一次来到我们陶园中英文实验学校，第一次和大家见面，大家想听听我的感觉吗？生齐：想！师：老师走进学校，看到陶园小学花红草绿树青青，学校环境美如画；接着礼仪队员礼貌问好，热情引路，笑容绚烂如朵花；刚才和同学的交流让我感觉到我们五年2班的同学对答如流，思维敏捷真不错。
下面，我们开始正式上课！（起立，师生互相问好）师：从课前的感觉练习中，同学思维非常敏捷，让我们一起带着这种敏锐的感觉来学习《养花》这篇课文。
我们已经读过《养花》了，知道老舍正因为爱花，所以才养花。
今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣。
好吗？《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读还真难找到感觉。
请你选择__中最难理解的一段，和老师一起来找找感觉了，好吗？你认为哪一段最难？1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。
2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）生：第四自然段最难。
（多数举手表示赞同）师：那好，下面老师和你们一起来攻破难段。
养花教学设计
养花教学设计养花教学设计方案篇一教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
《养花》教案篇二1、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？提示：（1）“……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
”（2）“我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
”（3）“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”（4）“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……”（5）“送牛奶的同志进门就跨“好香”，这是我们全家都感到骄傲。
幼儿园优质课-【精华】《养花》教案三篇
【菁华】《养花》教案三篇作为一位教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是精心整理的《养花》教案 3 篇，欢迎阅读，希翼大家能够喜欢。
《养花》教案篇 1教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部份。
3．理解课文内容，体味作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清晰的表达方法。
重、难点：理解课文内容，体味作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：一、预习探索1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体味？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
板书： 13 养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或者联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
(1)．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
(2)．说说自己弄懂了哪些词语。
(3)．把自己最喜欢的部份读给大家听。
(4)．谈谈已经读懂了什么。
(5)．提出不懂的问题。
理清课文脉络，练习给课文分段。
4、布置作业(1)．誊写生字新词(2)．朗读课文。
(3)．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时教学目标：1．理解课文内容，体味作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清晰的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部份。
教学过程：一、品读体验 1、谈谈对课文的初步印象或者对老舍先生的印象。
《养花》教案教学设计范文(十一篇)
《养花》教案教学设计范文(十一篇)《养花》教案教学设计1养花教学设计模板教材分析本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到既须劳动，又长知识，还能给人们带来乐趣额，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清晰，句与句、段与段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。
教学目的：1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学准备：教师：准备各种花。
学生：搜集作者资料。
课时安排两课时第一课时一、揭示课题1、出示各种花，让学生们感受花的美丽。
问同学们：你们喜欢花吗？谁说说花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎样看待养花的？2、板书课题。
3、简介作者。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的.住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
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第十二课养花
一、教学设计说明：
1、教材分析：
《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
2、学情分析：
初二年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3.教学目标
【知识与能力目标】
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
【过程与方法目标】
1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语
言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
4.教学重难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
二、教学准备：
1、多媒体课件
2、搜集关于老舍养花的资料
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
）
二、验收预习第三项，介绍写作背景。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。
后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。
到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。
通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
出示预习要求：
（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？
（3）搜集有关老舍及老舍养花的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录
在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语
计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭
（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。
）b．说说自己弄懂了哪些词语。
（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。
）设计意图：这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。
）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？
（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。
）
设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。
概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。
2．谈谈自己已经读懂了什么？
预设：
（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
3．提出不懂的问题。
预设：
（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？
（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）
四、布置作业
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．背诵自己喜欢的段落。