部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_2
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
《我们小点声》教学设计教材分析本课是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第12课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学目标知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声，通过游戏学会适时调节自己的音量。
过程与方法目标：在通过情景创设、游戏体验等、模拟活动等，引导学生从说话、行为、动作等方面学会小点声，养成文明的好习惯。
情感态度价值观目标：自觉在公共场合说话小声、行为小声，不影响其他人、学会尊重别人。
教学重点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点通过各种活动形式体验如何做到说话、行为小点声。
课前准备收集相关图片、录音故事等，制作多媒体课件。
一、手势激趣，引入新课。
同学们今天真精神啊！我相信你们不仅精神一定还是最聪明的，是吗？好，那我想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？我做几个手势，看你们能猜出来手势代表的是什么意思吗？真不错，那对于你们刚才的表现，老师给你们这样一个手势。
你们真棒，为你们点赞！最后我还有一个手势，看你们能猜出来吗？（手放到嘴的旁边做出——嘘！的动作）是的，这些都是生活中常用的手势，别看就是这样一个小小的手势，它里面可藏着大学问呢！今天我们就先从这个动作（—嘘！）小点声说起。
下面请伸出你们的小手和我一起书空课题——12.我们小点儿声二、活动体验，深化主题1.“找家”游戏：把各个不同的地点归类到社会、学校、家庭、公共场所等相对应的环境里。
师：同学们，你们知道哪些地方需要小声说话吗？看来我们二年班都是讲文明的好孩子，知道很多地方都需要小声说话。
—出示，那老师想看看你们能不能把屏幕上这么多不同的地方分别送到属于它们的大家庭里呢？谁愿意来试试？我希望他在回答问题的时候大家要安静、认真地倾听，等他说完之后在举手补充。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1
《我们小点儿声》学习目标：1.知道什么地方时候应该小点儿声。
2.在情境创设，讨论交流中明白什么时候要小点儿声，逐步养成“声音小一点”“动作轻一点儿”的习惯。
3.自觉在公共场合说话小声，不影响他人。
重点：知道什么地方什么时候应该小点儿声。
难点：养成“小点儿声”的习惯。
一、初体验：《课间十分钟》师：下课多开心啊，小朋友们，你想再多玩一会儿吗？老师再给大家1分钟的时间。
（出示：课间1分钟），活动开始了，你们想干什么就干什么！（打下课铃）师：（打上课铃）（找到在看书的小朋友，采访）老师发现你刚刚皱起了眉头，是为什么？生：因为我觉得刚才教室里很吵，打扰我看书了。
师：你在干嘛呀？我看你刚刚的表情也挺不高兴的呀？生：我在画画呢，他们玩游戏声音太大啦，我都不能安心画画啦……师：（播放录音）你们刚才的声音究竟有多大呢？听~一个字吵，两个字，很吵，三个字，太吵了。
师：是呀，我应该—【板贴：我们小点儿声】二、这些地方有点吵（一）校园里面有点吵1.问卷调查我参与课前，我们进行“学校里，你觉得哪里有点吵”的小调查，看～这是你们的调查结果，你发现了什么？预设：咱们班共有 42 个小朋友参与调查，其中觉得走廊里、教室里、阅览室里有点吵的分别有13 人次、28 人次和 27人次。
2.火眼金睛找一找学校里真的有你们说的那样吵吗？你发现哪里有点吵？请大家讨论一下。
老师和大家做个约定：音乐听，讨论停。
（出示四幅图）教室。
做什么的时候有点吵？讨论的小朋友有点吵。
——是啊，刚才我们讨论的时候就有点儿吵。
老师发现你讨论的时候声音有点大，为什么？如果大家都这么大声说话，我们的教室该有多吵啊。
凳子的声音有点吵。
——你听，现在就有凳子吱呀吱呀的声音，让人听了这不舒服。
下课了小朋友大吵大闹很吵。
——同学们，难受得捂起了耳朵。
突然关门的声音很吵。
——“砰”，突然发出的巨响，会让人吓一跳。
3.认识“分贝”（1）像这样的噪音不仅会让我们感到不舒服，还有更大的危害呢！我们一起来听听小博士是怎么说的吧。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课获奖教案_0
教学课题第12课：我们小声点教学目标：1、认识警示标志，懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静。
2、没有标志的地方我们也要小点声。
培养公共场合低声说话的良好习惯。
3、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学重点和难点：1、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
2、首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：小组讨论交流教学过程：一、认识警示图标1、铃声响过我们听听教室安静了没有？今天我们继续学习《12、我们小点声》2、大家认识它吗？（小猪佩奇）带来几个标志，你们认识吗？你在哪里看到过这些标志？（出示标志）生：在图书馆医院学校师：这些标志提醒你怎么做呢？有什么好处呢？生：提醒我要保持安静，比如图书馆不要大声说话，好处：让我们保持安静，给别人安静的环境学习。
生：医院可以让病人安心养病.....生：学校自觉遵守学校的行为习惯.....二、创设情境，主动交流1、观看一段视频1你们认为他们谁做的对，谁做的不对，如果是你应该怎么做？生：威威飞飞做的不对，在图书馆内追逐打逗....糖糖做的对，在阻止他们的行为....2、师：视频中我们都发现了问题，那么你们能不能来表演一下你到图书馆应该怎么做呢？谁能做表演呢？（请一组同学）情景展示生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
3、同学们老师希望我们都要做遵守纪律懂礼貌的好孩子。
文明礼貌处处在我们的身边。
下面我们继续观看下段视频。
4、出示视频2（安静的图书馆）如果你在这样的环境下学习，心情是多么的愉悦啊！让我们一起行动吧！做一个文明的好孩子（加油手势）5、播放一段录音师：你们听了这段录音，有什么感觉？(乱糟糟的、很吵闹、听了不舒服、有点刺耳、觉得烦躁、不想再听了、耳朵里嗡嗡嗡的响……)。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教学设计_1
《我们小点儿声》教学设计[教学目标]1．知识与技能(1)知道在公共场所应低声说话，不影响别人。
(2)感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
(3)能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
通过分析具体情境，培养学生的分析表达能力和解决问题的能力。
3．情感态度价值观在公共场合，学会克制自己，不大声喧哗，体会宁静创造美。
[教学重难点]重点：帮助学生认识到轻声说话是小学生必备的基本素质之一，学会认真聆听、尊重他人。
难点：认识小点儿声的重要性。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要有四个主题。
一是通过分析教室有点儿吵，体会嘈杂的环境给人带来的不悦。
二是通过探讨做个小小“调音师”，掌握一些提示自己或他人小点儿声的技巧。
三是通过设计提示小点儿声的标志，提高学生的动手能力；无论在有标志还是无标志的场合下，都要自觉做到不大声喧哗，不干扰他人。
四是教材下面的《声音》绘本，引导学生要善于倾听，知道不大声喧哗是一种文明。
2．教学方法启发式、演示法、讨论法、多媒体辅助法[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、新课导入同学们都很喜欢小猴子吧？大家看看这只小猴子皮皮做得怎么样吗？它应该怎么做？好，这节课我们就研究一下有关小点声的话题。
二、探究新知1.教室里面有点儿吵同学们，二年二班发生了这样一些事情，请看图片听声音，你觉得这样的教室给你什么感觉？你认为怎样做才是对的？表演关门、推椅子。
你们班的教室里也很吵吗？大家一起说一说吧!2.做个小小“调音师”（1）看来啊，班级里的大声现象真的有点令人烦恼啊！你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示贴提醒自己；讨论时，声音大时组长提醒大家一下；班级里设监督员督促大家）大家的建议很不错，真的是一位小小的调音师啊！（2）大家想一想，在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？作为小小“调音师”会怎么做呢?同学们一定要养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
3．这里也要小点儿声(1)从班级到学校，各位小小的调音师发现了很多不和谐的声音，也想到了制止它们的好办法，现在，老师要带着大家走出学校，找一找哪里需要我们这些小小调音师。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_1
《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。
2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。
3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。
四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。
六、课时安排
第2课时。
七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_1
《我们小点声》教学目标：1.通过观看视频和创设情境等活动，了解吵的危害。
2.通过分析本班具体情况，找出解决吵的声音的方法。
3.通过小组交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点声，逐步养成文明的行为习惯。
教学重点：知道在公共场所做到小点声是文明有礼的表现。
教学难点：自觉做到在公共场所小声点。
教学过程：一、视频引入直入主题1.播放本校学生在楼道活动的视频，引发问题：学生是否喜欢这样的楼道活动。
（板书楼道活动）2.谈谈这样吵闹（板贴：有点吵）的课间会带给我们什么危害，教师适时总结，对我们自身和他人都会造成危害。
（板书自己、他人）二、创设情境引发思考活动一：教室里面有点吵1.教师创设情境，播放大声关门的小视频，让学生找出吵的声音。
2.提问喜欢这重重的关门声吗，并追问原因。
3.引发学生思考，重重的关门声会造成诸多不良影响。
4.教师启发式引导，让学生从自身、他人和物品三方面说说有点吵的危害。
5.教师总结：制造吵的声音确实是不文明的行为（板贴：不文明），不仅会对自己和他人造成危害，还会对物品造成损害。
活动二：我们班级有点吵1.学生结合课前学习单汇报班级有点吵的时候，教师相机板书预设学生回答：早自习没有人监督的时候，铅笔盒掉地下的时候，下楼梯的时候，下课游戏的时候，放学收拾书包的时候，收拾柜子的时候，走队的时候，吃饭的时候，在楼道里行走的时候（根据学生回答板书___有点吵）2.根据班级的具体情况，再次利用学习单补充我们班级有点吵的危害。
教师先在白板课件上投映一个同学的学习单，全班一起补充危害，教师相机在白板课件上补充。
学生再学着白板上补充危害的方法，补充自己的学习单。
此时利用微信的投屏功能，把学生所写危害的新旧对比图投映到白板课件上。
3.教师总结，吵闹的声音确实会影响到自己影响他人，还会损坏物品。
活动三：做个小小调音师1.教师播放音量不同的同一段音乐，让学生说说你喜欢哪一种，并说说为什么2.教师过渡：看来就算是再优美的音乐也要音量适当，老师的课件中调节音量的按钮，就像一个调音师，但是在我们的学习和生活中音量的大小就需要我们自己去调节控制啦，刚刚我们找到的这些吵闹声，都能把它调小吗？3.想方法调节关门的声音①学生说说怎样关门可以做到小点声②学生现场体验小声关门③ 教师总结小声关门的方法，并板书4.看着学习单或者黑板，小组讨论在其他吵的时候，想什么样的方法使声音变小。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课教学设计_0
<<我们小点儿声>>教材分析本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第12课。
教材针对学生实际，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
本课需要2课时，今天我讲的是第一课时。
教学目标(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)培养判断是非的能力。
2．情感与态度(1)懂得在公共场所应该保持安静。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
3．行为与习惯培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
4．过程与方法(1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点1．重点(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
2．难点(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人教学准备教师准备1．课前搜集一些反面事例。
2．教学课件。
学生准备教学过程故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫明明。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)明明，你好！师：明明和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，明明在走廊里遇到了他的同学，于是就大明明声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”记住明明了。
上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”明明有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话揭示课题<<我们小点儿声>>二、创设情境，主动交流1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_0
《12 我们小点儿声》（第二课时）教学设计一、教学目标：1.知道在公共场所应低声说话，不影响别人。
2.帮助学生做到在公共场所能低声说话，不打扰别人，能遵守公共生活秩序。
3.初步培养学生的社会责任意识和法治意识，促进学生核心素养的提升。
二、教学重难点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人，能遵守公共生活秩序。
三、教学过程：（一）游戏导入：看手势，猜意思（二）听绘本故事《关闭大嗓门》1.猜一猜故事叫什么名字。
2.什么地方可以大声说话，什么地方要小点儿声呢？（三）了解公共场所保持安静的原因1.观看学生秋游乘坐公交的视频，感受公共场所的嘈杂吵闹。
（1）老师学校组织秋游，让我们看看同学们乘车时的情景。
（2）猜猜驾驶员叔叔会怎么想。
2.了解喧闹的环境对人的危害。
（1）告诉我们：如果一个人经常生活在喧闹的环境中，他的心脏、听力就会受到影响，使人产生心理焦虑的症状。
（2）提醒大家：在公共场所大声喧哗，如果严重影响到别人，就触犯了《治安管理处罚条例》，会受到相应的处罚！（3）听了医生和警察的话，你想说什么？3.感受安静的公共场所的美好。
（1）欣赏一组公共场所安静美好的图片。
（2）选择一个场所说说安静带来的好处。
（三）知道如何在公共场所保持安静1.我是小小劝导员。
（1）上周末，有几个同学去图书馆看书，听管理员说他们的声音太大了！老师想请同学们做小小劝导员，帮老师来劝劝他们，可以吗？（2）观看视频中小安、小静、小文、小明在图书馆的表现（在图书馆内奔跑、大声交谈、放物品声音大、大声打电话等），选择其中的一两位进行劝说。
（3）图书管理员和大家一样对他们进行了劝导，我们一起看看视频，他们的哪些声音小了？2.我是小小行动家。
（1）同座小声交流：回忆自己以前在公共场所怎样，说说以后在公共场所该怎样做。
（2）指名说。
3.认识保持安静的标志。
（1）认识一组保持安静警示标志的图片。
（2）四人小组拼图游戏：拼出安静警示标志。
（提示：在活动时要小点儿声，保持安静哦！）（四）拓展欣赏绘本《声音》（五）总结。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课教案_0
我们小点儿声教学设计【教材分析】《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元的内容，本课教学内容是第三个活动主题“我们在公共场所”的第四课，本课针对国人易大声喧哗的习惯所设计，意识到小点儿声就是一种公共文明习惯，在公共场所下不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
本课由“教室里面有点吵”“做个小小‘调音师’”“这里也要小点声”三个主题组成，侧重让学生体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂的环境造成的不适，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家的共同维护；通过活动体验感悟，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学生自己的学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。
【学情分析】二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
【教学目标】1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
2.培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人【教学重点】知道在公共场所应该保持安静低声说话，不打扰别人。
【教学难点】培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
【课前准备】寻找校园生活里噪音的场景（图片、视频、文字），课件。
【教学过程】一、听音导入播放鸟语花香视频，让学生闭上眼睛，老师音描述画面。
师：孩子们！请你们闭上小眼睛，深深的吸一口气，再慢慢的吐出。
春天来了，一片鸟语花香，你静静地躺在草坪上，心情舒适而愉快远处的小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在和你打招呼。
春风轻轻吹过，真是舒服极了！1.请同学谈谈自己的感受。
师：孩子们！慢慢地睁开你们的眼睛！你听到了什么？你有什么感受呢？2.你们喜欢在这安静的环境中上课和学习吗？今天，就让我们一起学习《我们小点儿声》吧！（板书课题）【设计意图：通过轻柔音乐放松心情，让学生感受安静环境下的舒适，激发学生谈感受，进而揭示课题】创设情境，主动交流(一）教室里面有点吵1.师：（播放门被大声关上的声音。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教学设计_0
12、我们小点儿声教学目标：1、认识表示小点声的标志。
2、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3、逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。
教学重难点：逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。
教学方法：小组合作、情景感悟教学准备：PPT、优课系统、情景表演教学时间：两课时教学过程：第二课时一、谈话导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了在教室、校园里需要小点儿声说话(板书课题）。
今天老师给大家请来了一位新朋友：小摄影师欢欢，来和欢欢打招呼吧！欢欢可厉害了，她不仅能让我们学到更多知识，而且她还设计了很多挑战项目，你们有信心吗？二、教授新课。
1、挑战一：认一认。
你们认识这些标志吗？那大家在哪些地方见到过这些标志呢？教师出示相关图片。
2、医院（1）、仔细观看视频，思考：①视频中的场所在哪？②看完后你有什么发现？学生自由回答。
（2）、医院为什么这样安静？即使是说话也要小点声呢？（3）、总结：是呀，在医院为了能让病人更快地康复，让医生能更好地工作，我们应该小点声说话，这是对别人的一种尊重，也是体现自身素质的一种行为。
3、图书馆（1）、出示图片，思考：在图书馆为什么要小点声说话？（2）、图书馆是大家学习的场所，学习应该有安静的环境，所以我们说话要小点声，但有时也会遇到一些特殊情况。
挑战二：演一演：①在图书馆，小伙伴之间应该以一种什么样的形式传达？②在图书馆，陌生人之间又该怎样询问？（3）、总结：在图书馆里，为了能让别人更好地学习，我们应该小点声说话，这是一种文明的行为。
4、公交车（1）、请学生看一段表演。
（2）、问乘客感觉如何？问小观众既然公交车上没有标志，为什么我们也需要小点声呢？5、只要是公共场所，我们都需要小点声。
迎接挑战三：画一画。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_0
《我们小点儿声》教学设计一、设计理念本课是二年级《道德与法制》第三单元《我们在公共场所》的第四课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声：通过图文故事、做个小小调音师，启发学生自觉减少噪音；“这里也要小声儿点”这一活动主题通过减少噪音的标志以及演示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学中主要通过情景创设、故事交流等活动，让学生切身体会到公共场合小声说话的必要性，在讨论交流中懂得公共场所小声说话是讲文明懂礼貌尊重他人的行为，逐步养成文明的说话习惯。
二、教学目标1、明确说话时有时要大声，有时要小声。
2、通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
3培养学生在公共场所小声说话，讲文明懂礼貌，尊重他人。
三、教学重难点培养学生在公共场所小声说话，做讲文明懂礼貌尊重他人的小学生，逐步养成文明的说话习惯。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程﹙一﹚故事激趣，引入新课同学们，今天老师为大家认识介绍一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫乐乐。
和他打个招呼吧！乐乐和你们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
我们一起去看看吧！有一天，乐乐在走廊里遇到了他的同学，于是乐乐就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”乐乐记住了。
上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”乐乐有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？看来，说话有时要大声，有时要小声，要分场合。
今天我们先来研究一下什么时候需要小声说话——揭示课题《我们小点儿声》﹙二﹚创设情境，主动交流1、教室里面有点吵（1）请同学们观察课本46页的四幅图告诉我究竟发生什么了？（2）这样的教室真的有点吵，如果我们处于一个这样的教室（出示图片）会有什么感觉呢？（头疼、心烦、不舒服……）（3）你觉得怎样做才是对的，为什么？【设计意图：二年级的孩子刚入学一年多，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课获奖教案_0
教师谈话引导学生看视频《我们的教室》
1.引导讨论:你喜欢那一种环境的呢？声音是怎么样产生的呢?
布置任务：做一个小小调音师
2.学校里面的调音师
学校里还有哪些地方需要小店声呢？
师生互动交流
3.家庭调音师
教室引导学生发现
不仅学校里家里也不需要吵
律动《好听的声音》安排一个与教学内容有关的小律动让学生放松一下
二、学情分析：
二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心的玩耍。不过经过一年的学习他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不打扰别人的事情，所以他们会不由自主的放开音量。所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步让成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。
引导学组内合作交流做一名小小的调音师这样能够激发学生学习的主动性发现问题自主解决问题
在学生前面合交流的基础上再继续发现学校里哪些地方不该吵？
这样做提升学生的自主发现问题的能力结合学校生活提出自己的想法
从生活入手在家庭方面同学们也发现不能够吵学生们在活动中会自己发现保持安静不仅仅是对自己的要求也是对别人的理解和尊重
小学品德学科一师一优课教学设计模板
课题：我们小点声
版本
人教版
年级
二年级
教师姓名
课时
一课时
一、教材简析：
这是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元中第十二课《我们小点声》
一课。本科依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行文文明”而设置。通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。同时表达了文明素质。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教案_0
《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计教材分析：第12课《我们小点儿声》是《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。
这一单元对应的课标要求是“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
”它重在引导学生遵守社会道德规范。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
学情分析：在教室、校园和公共场所，我们经常可以看到孩子们大声喧哗的情景。
作为二年级的学生，他们经过一年的学习生活，已经知道公共场所要小点儿声。
可既然知道，为什么做不到呢？通过课前采集，我知道二年级的学生知道一些提醒别人安静的手势，可是平时却没有运用它的意识。
吵闹的孩子自己也没有意识到自己的吵闹会给别人带来困扰。
看来只有让孩子们真正地从心底里意识到：在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
教学目标:1.知道根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，什么时候不能说话。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3.学会提醒自己和他人小声说话的方法。
教学重点：知道在公共场所小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
教学难点：让孩子们真正地从心底里意识到在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学准备：课件、警示贴、“争静小标兵”奖章和登记表教学过程：一、谈话导入（课件出示“静”字）同学们，认识这个字吗？除了书上，你在哪些地方见过？它代表什么意思？看来这个字大家都认识，可是大家这样做了吗？我们看！二、听一听，看一看1.播放学生在教室里吵吵闹闹的视频师（采访）：你为什么皱起眉头呀？（生说好吵，好难受）师：是啊，真的好吵。
这些同学是不是不知道要安静呢？（不是）他们在讲什么呢？这样好不好？（不好）除了上课前，教室里还有没有这样的吵声？我们再看——2.出示学生在教室里发出噪音的图片依次出示图片：关门大声很吵，课上谈论大声听不清，桌椅声音很刺耳，课间追逐吵闹很吵……师：这样做的坏处是什么？你喜欢这样的声音吗？你喜欢吗？（多问几个同学。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1第12课：我们小点儿声整体设计思路：《我们小点儿声》这一课是要让学生初步建立空间公共意识，知道在公共场所要小声说话，不去影响他人，学会尊重他人。
之所以以此为重点是因为部分学生由于生活环境等各种因素，行为不够文明。
为了让学生深切体会到在公共场合应该小声说话，不影响他人，并乐于接受实践这一行为习惯，在设计本课内容时，主要有两条线索。
第一条线索是用视频引入让学生从视频中初步感知课文内容，接着从学生熟悉的教室扩展到平时的生活中较常接触到的公共场所。
如图书馆，电影院等。
第二条线索是由实践到认知再到实践。
在每一个生活场景的再现中，学生都会先观察感受，寻找原因，然后再有针对性地提出自己的意见。
两条线索交织，让学生对本课主题的认知由近及远，由浅入深，层层递进，由此明确，在公共场所应该低声说话，不影响他人，这是尊重人的表现。
在教学中让学生思考哪些办法可以有效的控制自己说话的音量，帮助他们养成良好的行为习惯。
依据说明：二年级的学生对常规认识不够深刻，行为的落实不够到位。
他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声说话，而自己却毫无所知。
所以在教学中让他们通过故事先感知大声说话的不好之处，再用生活中的情境让他们从生活中去发现问题，最后回到生活中解决问题。
同时低年级的孩子乐于发言和参与活动，所以本课以活动为主要形式来调动学生的积极性。
教学内容：《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第三单元第12课。
本课主要让学生知道在公共场所要讲文明，不能大声喧哗，自觉遵守公共秩序，做一个文明的小学生。
其中包含了教室里有点吵、做个小小“调音师”和这里也要小点儿声这三块教学内容。
学情分析：二年级的学生公共意识不强。
部分学生由于生活环境等各种因素的影响，行为习惯不够文明。
例如，经常会在课堂以及其他公共场合下大声说话，导致宁静恬静的氛围被破坏。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。
2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。
3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。
二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。
通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。
三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。
因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。
四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。
难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。
五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。
上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。
通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。
除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。
在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。
同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。
这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。
（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。
首先，我们来听一个故事。
故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。
有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。
在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。
然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学道德与法治二年级上册
12、我们小点儿声
第二课时这里也要小点儿声教学设计【教材分析】
本单元是《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。
课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
”本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
在第二课时的教学中，要让学生认识到在人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
【学情分析】
二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经初步形成了在公共场所不大声喧哗的观念。
但在日常生活中，很多学生还不能完全做到这一点，尤其在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以只有让孩子们正真地从心底意识到：在公共场所大声说话是不礼貌的，小声说话是讲文明的行为，也是对他人的尊重，这样才能逐步养成文明说话的习惯。
【教学目标】
1.在有“保持安静”标志的地方能做到小点儿声，没有标志的公共场所同样能够做到小声说话，不打扰别人。
2.通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
3.自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
【教学重难点】
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点：逐步养成文明的说话习惯。
【活动过程】
一、复习导入新课
上节课我们学习了在校园生活中我们有时需要小点儿声，这节课，我们继续
学习第十二课《这里也要小点儿声》。
二、讲授新课
（一）学习在有“保持安静”标志的地方做到小声说话
1.播放视频，提问：我们先来看一则公益广告，看看这则广告要告诉我们什么呢？（在公共场所要小点儿声）
你知道的公共场所有哪些？
师总结：像这样很多人共同进行社会生活的场所就叫作公共场所
2.（出示标志）师：老师带来了几个标志，我们先来看一看，谁能来说说这些标志画的是什么，它们都是什么意思？
学生观察、描述，教师补充。
（一个圆圈里面书写了一个大大的“静”字，表示这里需要安静。
一个圆圈里面画了一个正在奔跑的人，头部有表示声音的线，整幅图还画了一个大斜线，表示此处禁止奔跑和大声说话。
一个圆圈里面画了一个小朋友做出“嘘”的动作，表示小点儿声说话。
）
3.（出示几个公共场所）（图书馆、医院、公园、运动场、游乐场）
师：这些标志你在哪里看见过呢？（板书：图书馆、医院）
4.情景再现
为什么图书馆和医院里有保持安静的标志？
（1）我们先来看一段视频，这是我们学校高年级的同学在我们图书馆的表现提问：如果你在这样的环境中看书，你的感受是怎样的？
在图书馆为什么要保持安静？（学习应该有安静的环境，在图书馆要保持安静，才能不影响别人看书学习。
）
（2）同学们去过的医院又是怎样的呢？
如果医院吵闹会怎样？（影响病人休息）
师：所以，医院保持安静有利于病人休息，早日康复。
师总结：所以我们在公共场所看到有这些保持安静的标志时要注意做到“小点儿声”。
（二）通过故事启发学生在没有警示标志的公共场所也要小点儿声
1.师：下面啊，老师给大家介绍一个新的朋友，她就是小白熊——米拉。
接下来我们要和米拉以及她的同学一起去旅行，大家高兴吗？去之前呢，米拉的老师给我们提出了问题，请同学们仔细观察，米拉在旅行中做错了哪些事？好！我们出。