新译林牛津版初中英语九年级上册Unit 4 Growing up Reading 1优质课公开课教案

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牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计2

牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐。

通过本课的学习，学生能够掌握成长的主题，学会描述自己在成长过程中的经历和感受。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有较高的兴趣。

但部分学生对英语写作仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中出现的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准课文内容，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：学生能够理解成长过程中的酸甜苦辣，学会珍惜和感恩。

四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，能够运用到实际情景中。

2.难点：对于成长过程中情感的理解和表达。

五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际情景中完成任务，提高学生的参与度和积极性。

同时，运用分组合作、讨论交流等方法，激发学生的思维和创新能力。

六. 教学准备1.准备课文相关的图片、视频等教学资源。

2.设计好相关的任务和活动。

3.准备好黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论自己成长过程中的趣事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知成长过程中的喜怒哀乐。

引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个成长过程中的主题，用英语进行讨论。

鼓励学生用课文中的词汇和句型进行表达。

4.巩固（10分钟）让学生在班级内分享自己小组讨论的成果，其他同学进行评价和补充。

教师给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）让学生写一篇关于自己成长过程中的文章，可以是快乐的、悲伤的、难忘的等等。

教师收集并进行批改。

6.小结（5分钟）对本课内容进行小结，强调成长过程中的喜怒哀乐都是宝贵的财富。

牛津译林版九年级英语上册Unit4GrowingupReading教案

RecallthecontentsofthearticlesbydoingPartB3onP53.
Afterchecking,readtogether.
Step2：Learningandexplanation
Difficultpoints:sentences:
1.WhileattendingJuniorhigh,Spudtriedoutfortheschoolteam,buthewasrefusedtoplayatfirstbecausehewastoosmall.
Unit4Growingup
总课题
Unit4Growingup
总课时
7
第3课时
课题
Period3Reading(2)
课型
新授
教学目标
Afterlearningthisperiod,thestudentsshouldbeableto
◆retellthetext.
◆learnandrecitetheimportantphrasesandsentences.
(1)Asaresult连词“结果”
拓展：asaresultof=becauseof“因为，由于”
eg.Hewaslateasaresultofthesnow.
(2)succeed动词“成功”名succeedindoingsth
eg.Ifyouworkhard,andyouwillsucceed.
按要求写：
5..Thereheledhisteamtothenationalchampionship.在那儿，他带领他的队伍取得了全国冠军。
Lead…to…“引导…通向…”过去式led
eg.Theroadwillleadyoutotheseaside.顺着这条路你就能到海边。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。

文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。

二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。

此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。

3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。

六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。

2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。

3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。

对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。

新牛津译林版英语九年级上册第四单元ReadingI

_T_h_r_o_u_g_h_ hard work, Spud proved you can do almost anything if you never _g_i_v_e_up.
Task 5 Retell Spud’s life
Year & place of birth Height Dream Junior High
Task 1 Pre-reading: Listening
1. Why was Spud Webb often refused during his basketball career?
Because he was too small.
2. Basketball players are usually very tall, aren’t they?
Height: 198cm
Height: 226cm
Height: 198cm
Spud Webb
Height: 170cm
Spud Webb
斯伯特·韦伯于1963年出生，因为身高只有1米 70、被昵称为“土豆” 的他，竟在1986年“扣篮大赛”中从“人类电影精华”威尔金斯手中不可思议地夺得“扣篮王”称号，成为NBA的传奇。
Paragraph 4
Spud Webb’s basketball career
At first Then
Achievements
College/ __N__o__
University university invited him.
He decided He led his team to
to plaቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ at __t_h_e__n_a_t_i_o_n_a__l ___

新牛津译林版九年级英语上册unit 4 Growing up reading 精品课件(共19张PPT)

Chance favors (青睐) only the prepared mind.
2 images (画面) of Spud Webb
sitting in the stands
Para 3
practising in the courts got the coach to change his mind
)
2 adverb phrases of time (时间副词短语
at first
was refused
Para 2
the star of the team
From then on
How did Spud make such a difference?
2. Some people thought Spud Webb was lucky because the chance was waiting for him. Do you agree with it? Why? He scored 20 points in his first game.
Hold fast to dreams go For when dreams ____ Life is a barren field snow Frozen with ____
The shortest player in the NBA
won the Slam Dunk Contest 灌篮 joined the Atlanta Hawks 大赛 became the shortest player in the NBA at that time
4. Many years later, in a TV interview Spud once said,
championship,I got more than the scholarship and it was more important for me."

牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Grammar1)说课稿

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇文章，主要讲述了一个名叫Jack的小男孩在成长过程中，从小学到中学，再到大学，最后成为一名作家的故事。

文章通过描述Jack在不同阶段的生活经历，让学生了解成长过程中的变化和挑战，并学会如何面对。

本节课的主要语法知识点是现在完成时态，通过学习Jack的成长经历，让学生掌握现在完成时态的构成、用法和辨析。

同时，文章中还涉及一些词汇和短语，如：primary school, secondary school, university等，为学生提供了丰富的语言材料。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态有了初步了解。

但是，对于现在完成时态的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

同时，学生对于成长过程中的变化和挑战可能还缺乏深刻的认识，通过本文的学习，可以让学生有所启发和感悟。

三. 说教学目标1.知识目标：–掌握现在完成时态的构成、用法和辨析；–学会运用现在完成时态描述个人的成长经历。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能读懂并理解文章内容；–培养学生的口语表达能力，能用英语谈论自己的成长过程。

3.情感目标：–让学生认识到成长过程中的变化和挑战，学会面对和克服困难；–培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。

四. 说教学重难点•现在完成时态的构成、用法和辨析；•文章内容的理解和掌握。

•现在完成时态的运用，尤其是体现在日常交流中的运用；•对文章深层含义的理解，以及如何将文章内容与个人经历相结合。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握现在完成时态；2.运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用英语；3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Reading I)课件

the team.
Para.2
Para.3
2. He practised even harder.
Spud in senior high
4. He became leader of the team. 5. He was named Player of the Year in Texas.
1. Spud had to sit in the stands.
money given to somebody so that he or she can continue to study
succeed
scholarship
nation — national of a whole country person— personal ？
achieve something that you have been trying to do
Read and guess
Read for more
However, no university would invite him to play basketball because he was only 170 cm tall.
This is the transitional playword. at a junior college. decided to （连接词）
the national championship Later, he led his team to ____________________________. getting a scholarship Finally he succeeded in ________________________.
The structure of the article

牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 1： Never give up》优质课教案_5

9上Unit 4 Reading (I)教学设计【教案背景】本单元是围绕Growing Up成长这一话题展开，而本课时主要是了解全美职业篮球联盟中最矮的球员斯巴德·韦伯的成长历程。

随着对斯巴德·韦伯的成长过程的了解，让学生们感受到正能量，领悟到只要努力付出，遇到挫折不泄气，遇到困难永不放弃就能达到自己的目标。

【教学内容】译林版牛津英语九上Unit4 Growing Up （Reading I ）The shortest player in the NBA.【教学内容分析】本单元的主题为Growing Up，本课为单元的第二课时---阅读课。

文章的主题是“全美职业篮球联盟中最矮的球员斯巴德·韦伯”，其内容介绍了斯巴德·韦伯虽然身高只有170cm,但是经过刻苦训练和永不放弃的精神最终加入了全美职业联盟并且在全明星大赛中战胜所有对手，成为了NBA历史上最矮的灌篮王。

学生们对篮球很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。

通过这篇文章的学习，提高学生的阅读能力，培养努力拼搏，用不放弃的精神。

【教学目标】1. 学习新的单词,理解课文大意。

2. 了解斯巴德·韦伯以及全美职业篮球联赛。

【教学重难点】运用扫读、查读和精读等技巧,提高阅读能力。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】(Teaching Procedures)Step Ⅰ: Lead-in .1.播放一段姚明打球的录像T: Boys and girls, who is he?S: Yao Ming.T: Do you know what his height is?S: 226cm.通过幻灯片展示易建联和科比的图片重复上面的对话。

T: All the basketball players are tall, aren’t they?T: Yes? No? Let’s look at this picture.(展示一张斯巴德·韦伯和其他球员合影的照片) He is much shorter than other players. He is only 170 cm. Who is he?T: He is Spud Webb. He is the shortest player in the NBA.【设计理念】课前播放一段姚明十佳球的视频，调动学生的兴趣，使学生初步了解本节课的学习内容和篮球有关，激活已有的有关篮球的信息。

牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(reading2)说课稿

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。

文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。

但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。

此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。

3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。

4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。

5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。

七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

新牛津译林版英语九年级上册第四单元reading部分单词教学课件

注意: achieve 是动词
20. prove
vt. 证明
Who can prove it? 谁能证明这一点？
Through hard work, he proved that size and body type does not matter.
通过努力，他证明了高矮胖瘦并不重要。
21. matter
He remains poor.
他仍然很穷。
18. take notice of 注意，察觉
He didn’t take notice of me.
注意: notice 注意，（名词）
19. achievement
①成就，业绩（可数）；②实现，达到（不可数）
He had many great achievements.
注意: graduation是名词
15. force
vt. 强迫，迫使
After he graduated, he was forced to play in another basketball league.
注意: force sb to do sth force还可以是名词，力量，暴力
16. league
Unit 4 Growing up
Reading : Never give up
New words and expressions
1.junior high (美) 高级中学
attend junior high 上初中
in senior high
在高中
junior：①adj.较年幼的，级别较低的 ②n. 年少者
5. leader n. 领导者
a person who leads a group of people

牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计3

牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计3一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战和困扰，以及如何克服这些困难，学会独立和自主。

本节课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。

通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会用英语表达自己的观点和经历。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但他们在阅读理解、词汇积累和语法运用方面还存在一定的困难。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和英语素养。

三. 教学目标1.知识目标：–能够理解课文内容，掌握重点词汇和短语；–能够正确运用一般过去时表达自己的经历和感受。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的口语表达能力和写作能力。

3.情感目标：–引导学生正确面对成长过程中的困难，培养他们独立自主的品质；–增强学生的团队协作意识，提高他们的人际沟通能力。

四. 教学重难点•课文内容的理解；•重点词汇和短语的掌握。

•一般过去时的运用；•如何在阅读理解的基础上，用英语表达自己的观点和经历。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语；3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件和教学素材；2.学生分组名单；3.教学评价工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫；–利用图片或故事引起学生对成长过程中困难的关注，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示课文内容，让学生整体感知文本；–引导学生关注课文中的重点词汇和短语，并进行解释和例句展示。

牛津译林版九年级英语上册Unit 4 Growing up知识点归纳

9AU4 知识点归纳1. What’s on your mind?on one’s mind 挂在心上，有心事He looks worried. I don’t know what’s on his mind.他看上去很焦虑。

我不知道他有什么心事。

in one’s mind 在某人看来make up one’s mind 下定决心change one’s mind 改变主意2. Growing up is hard!growing up 为动名词短语作主语，谓语动词通常用单数。

Learning English well is very important. 学好英语很重要。

如果主语部分出现两个由and 连接的并列动名词，并且表示同一个意思，谓语动词仍用单数。

Crying and shouting does not help. 哭闹是没用的。

如果不是表示同一件事，谓语动词用复数。

Reading a story and writing a composition are your homework.读一则故事、写一篇作文是你们的回家作业。

grow up 长大Their children have all grown up and left home. 孩子们都已经长大并离开了家。

grow 还可表示“种植，栽培”；作连系动词时，表示“变得”People grow rice in the south. 人们在南方种植水稻。

The girl grew thinner and thinner. 这个女孩变得越来越瘦。

Soon the sky grew light. 不久天空就变亮了。

3. I can read them whenever I want to.whenever 无论何时，每当Whenever I met him, he was always reading a book.每当我看到他，他总是在看书。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(reading 1)教学设计

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》的主题是成长， Reading 1主要讲述了一位父亲给儿子的成长建议。

文章内容丰富，语言优美，贴近学生的生活实际。

通过本节课的学习，学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力，同时也能从文章中获得一些关于成长的启示。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于成长这个主题也不陌生。

但是，文章中的一些词汇和短语可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生可能对于如何从文章中提取有用信息，以及如何将文章中的观点与自己的实际生活联系起来还需要加强。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.能力目标：学生能够从文章中提取有用信息，提高信息获取能力。

3.情感目标：学生能够从文章中获得关于成长的启示，提高自我认知能力。

四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句型。

2.难点：如何从文章中提取有用信息，以及如何将文章中的观点与自己的实际生活联系起来。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

3.情感教学法：教师关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备：备好课文课件，准备好相关词汇和句型的练习题。

2.学生准备：预习课文，查找相关词汇的意思。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生对成长的理解，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生跟读课文，理解课文大意。

3.操练（15分钟）教师设置各种任务，让学生分组讨论，运用课文中的词汇和句型。

4.巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对课文内容的理解，及时纠正错误。

牛津译林版九年级英语课件：Unit4 Growing up Reading

Paragraph 3 Spud was named player of the Year.
Paragraph 4 Spud got a scholarship from a university. Paragraph 5 Spud became an NBA player in 1985
Read the text carefully and fill in the blanks.
1.Why was he refused to play at first? Because he was too small.
2.How many points did he scored in his first game?
He scored 20 points.
At first
then
achievement He got the chance ____ and scored 20 points _____ _____in his first game. He became the _____ star of the team.
Unit 4 Growing up
Reading (I)
StepⅠRevision
1. 挂在心上 2. 把…记在心里 3. 介意干某事 4. 介意某人干某事 5. 长大 6. 对…担心 7. 长得太大了 8. 没关系 9. 把我叫醒 10. 直到…才
on one’s mind keep sth in mind mind doing mind one’s /sb doing growing up be worried about grow too big That’s all right! wake me up not …until

牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Studyskills)说课稿

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Study skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于成长的故事。

通过分析教材，我们可以发现这篇文章的主题是成长，引导学生关注自己在成长过程中的变化，以及如何面对和处理这些变化。

文章内容丰富，语言简洁明了，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够独立阅读中等难度的英语文章。

但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的不足，需要老师在教学过程中进行引导和补充。

此外，学生对于成长这个主题有一定的认知，但可能缺乏深入的思考和探讨。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行口语表达和写作训练。

3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的变化，培养积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识。

2.难点：理解文章的主旨大意，以及如何运用所学知识进行口语表达和写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组关于成长的图片，引导学生思考成长过程中的变化，激发学生的学习兴趣。

2.读前预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。

3.自主阅读：学生独立阅读文章，理解文章大意。

4.检查理解：老师提问，学生回答，检查学生对文章的理解程度。

5.细节理解：老师引导学生关注文章中的关键词汇和语法知识。

6.口语表达：学生运用所学知识，进行小组讨论，分享自己的成长经历。

7.写作训练：学生根据所学内容，写一篇关于自己成长的短文。

8.总结反馈：老师对学生的口语表达和写作进行点评，给出改进建议。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题、关键词汇和语法知识。

Unit4+Growing+up(Reading)教材详解+同步训练牛津译林版九年级英语上册

Unit4 Growing upReading1.He was very small —much smaller than the other kids at school.他很矮—比学校里的其他孩子要矮不少。

(1)比较级+ than + the other +复数名词相当于"比较级+than +any other +单数名词，表示“比其他(任何)...更...”Li Hua is taller than the other students in our class.=Li Hua is taller than any other student in our class.李华比我们班其他的学生都要高。

2.While attending junior high , Spud tried out for the school team , but he was r efused at first because he was too small.上初中时，斯巴德参加了校队的选拔,但起初他因为个子太矮而被拒绝。

(1)try out for sth.参加·选拔(或试演)Mary decided to try out for a job at an after school reading program last year.玛丽去年决定去参加一个课外阅读项目(的志愿者)的选拔。

【拓展】try out 试用(某人);试验当宾语为代词时,代词应放在try 与out 之间This idea sounds really good but we must try it out.这个主意听起来确实不错,但是我们必须试验一下。

(2)while 引导的时间状语从句while[连词]在...期间(此处用法)引导时间状语从句，表示主句动作发生在从句动作进行的过程中。

在含有while引导的时间状语从句的复合句中,当从句与主句的主语一致，且从句谓语含有be 动词时,常省略从句的主语和be动词。

牛津译林版英语九年级上册Unit4GrowingupReadingIINevergiveup教学设计

2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.通过阅读文本，让学生学会运用略读、扫读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、口头陈述等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本节课，让学生认识到成长过程中遇到的困难和挫折，培养他们面对困难、勇往直前的精神品质。
3.学生跟随教师一起阅读课文，学习文章中的关键信息，了解人物的成长过程和优秀品质。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，探讨人物的成长经历和优秀品质。
2.学生在小组内分享自己的成长故事，用英语进行口头表达，提高口语能力。
3.每个小组选取一个代表进行汇报，展示小组讨论的成果，其他小组成员认真倾听，并进行评价。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计丰富多样的练习题，如填空、选择、改写句子等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
2.学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，运用所学知识进行口语交流。
3.教师对学生的课堂练习进行及时反馈，指导学生纠正错误，提高英语水平。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、语法、阅读和口语表达等方面的知识点。
1.写作任务：请学生以“Never give up”为主题，结合自己的成长经历，写一篇不少于100词的英语短文。要求运用本节课所学的词汇和句型，如"determined", "give up", "achieve", "set an example"等，描述自己在面对困难时的坚持和努力。
2.阅读理解：请学生阅读一篇关于成长的故事，并完成相应的阅读理解练习。练习包括填空、选择、判断正误等题型，旨在检测学生对文章主旨和细节的理解能力。