2020春八年级物理下册6.6探究滑轮的作用考点集训新版粤教沪版(含参考答案)
2020-2021学年沪粤版八年级物理下学期《6.6 探究滑轮的作用》测试卷及答案解析
2020-2021学年沪粤版八年级物理下学期
《6.6 探究滑轮的作用》测试卷
一．选择题（共10小题）
1．如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式（不计机械自重和摩擦），其中所需动力最小的是（）
A．B．
C．D．
2．如图所示，使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时（）
A．A方向拉力最小B．B方向拉力最小
C．C方向拉力最小D．三个方向拉力都一样
3．小明用图中装置提升重为400N 的物体，不计摩擦、绳重和滑轮自重，下列说法正确的是（）
A．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200 牛
B．人将绳子拉过1 米，物体也上升1 米
C．两个滑轮均为定滑轮
D．使用该装置不但能省力，还能省距离
4．学校国旗旗杆下有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，对该滑轮的说法，正确的是（）
A．这是一个动滑轮，可省力
B．这是一个定滑轮，可改变力的方向
C．这是一个动滑轮，可改变力的方向
D．这是一个定滑轮，可省力
5．学校旗杆顶装有定滑轮，这样做（）
A．既省力，也改变施力的方向
B．省力，但不改变施力的方向
C．既不省力，也不改变施力的方向
D．不省力，但改变施力的方向
6．骑自行车上一个陡坡时，有经验的同学会沿S型路线骑行，他这样做是为了（）A．缩短上坡过程中所用时间
B．减少上坡过程中所做的功
C．减小上坡过程中所施加的力
D．增加上坡时的机械效率
7．在使用下列简单机械匀速提升同一物体的四种方式，所用动力最小的是（不计机械自重、绳重和摩擦）（）
A．B．
C．D．。
沪粤版物理八年级下册第六章第6节《探究滑轮的作用》知识点总结精讲-同步练习 - 答案解析
6.6探究滑轮的作用【联系生活】滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的可以绕着中心轴旋转的简单机械叫做滑轮。
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。
【教学目标】1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力。
教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
【学习目标】1、理解定滑轮、动滑轮特点、实质及其作用；2、理解滑轮组的作用及滑轮组的装配图。
【要点梳理】要点一、动滑轮和定滑轮在工作过程中，轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的位置随物体移动的滑轮叫做动滑轮。
要点诠释：1、定滑轮：如下图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮实质是等臂杠杆。
定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。
2、动滑轮，如下图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。
3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。
八年级物理下册6.6探究滑轮的作用同步练习(含解析)(新版)粤教沪版
6.6探究滑轮的作用一、单选题1.在水平桌面上放一个200 N的物体，物体与桌面间的摩擦力为40 N，现用如图所示的装置匀速移动物体，在不计滑轮重力和滑轮间摩擦的情况下，水平拉力F是（）A. 200 NB. 100N C. 80N D. 20 N2.在如图所示的机械传动中，属于螺旋传动的是（）A. B. C.D.3.下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( )A. 一定是省力的，又能改变力的方向B. 一定是省力的，但不能改变力的方向C. 有时既省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不改变力的方向D. 肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析4.如图所示，G=200N，滑轮重G′=40N，要使物体能匀速上升2m，则下列说法正确的是（不计滑轮的摩擦）（）A. F=440 N，并向上移动4m B. F=140 N，并向上移动4 mC. F=440 N，并向上移动1m D. F=480 N，并向上移动1 m5.用图甲、乙两种方式匀速提升重为100N的物体，已知滑轮重20N、绳重和摩擦力不计。
则（）A. 手的拉力：F甲=F乙；机械效率：η甲=η乙B. 手的拉力：F甲＜F乙；机械效率：η甲＜η乙C. 手的拉力：F甲＞F乙；机械效率：η甲＜η乙D. 手的拉力：F甲＞F乙；机械效率：η甲＞η乙6.某同学设计一种如图所示的简易电梯，由图可知（）A. A是动滑轮B. B是定滑轮C. 如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升D. 如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将下降7.如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体．不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A. 20NB. 25NC. 30ND. 35N8.盘山公路是“S”形，可以抽象成斜面，下列也可以看成斜面的是（）A. 桔槔 B. 螺丝钉C. 门把手 D. 方向盘9.如图所示，若不计滑轮重量及摩擦，在几种提升重物的方法中既省力又能改变力的方向是（）A. B. C.D.10.斜面是一种简单机械.螺丝钉是被拧成圆柱形的斜面，螺丝钉上的螺纹就像图甲中形成的纹路，一圈圈螺纹的长相当于斜面的长度.仔细观察如图乙、丙所示的两个螺丝钉，则（）A. 乙更省力B. 丙更省力 C. 乙、丙省力情况相同 D. 乙、丙都能省功二、填空题11.定滑轮是杠杆的变形，定滑轮实质是________杠杆，其动力臂等于阻力臂，使用它可以________．12.如图所示装置中，物体A的质量为3kg，如在O端施一拉力向右拉绳，使物体A在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计示数是2.94N，则物体与桌面间的摩擦力为________ N．13.根据如图所示的四幅图，在下面的空格处填入相应的内容．（1）甲图：定滑轮相当于一个________杠杆．（2）乙图：气体的扩散现象说明________（3）丙图：如图所示的现象说明二极管具有________．（4）丁图：抽取纸板，鸡蛋落入杯中，因为鸡蛋具有________三、解答题14.图中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速提升重物，请画出最省力的绕线方法．四、实验探究题15.做物理实验要遵循实事求是的原则，乐乐同学按图所示装置对动滑轮特点进行了探究，记录的数据如表：通过分析数据、她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）面对这一事实，下列做法中最不可取的是．A. 实验失败，停止实验 B.与同学分析可能原因，C. 改进实验条件，重新实验 D. 查阅资料，了解结论的适用条件（2）该实验中出现这样结果的主要原因是________，除此之外弹簧测力计还应沿________方向做________运动．五、综合题16.如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置．他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示请你分析：（1）比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是________；（2）比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是________；（3）把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮________．答案解析部分一、单选题1.【答案】 D【解析】【解答】用如图所示的装置匀速移动物体，动滑轮对物体的拉力与摩擦力平衡；由两段绳子拉着动滑轮，在不计滑轮重力和滑轮间摩擦的情况下，拉力为：，D符合题意，ABC不符合题意。
2020年沪粤版八年级物理下学期《6.6探究滑轮的作用》测试试卷及答案解析
2020年沪粤版八年级物理下学期
《6.6探究滑轮的作用》测试试卷
一．选择题（共7小题）
1．如图所示装置处于静止状态，不计滑轮重和绳重，如果物体的重力分别为G1和G2，那么G1和G2的关系是（）
A．G1＝G2B．G1＝2G2C．G1＝G2D．无法判断
2．在我校物理科技节上，玲玲老师给大家演示了神奇的“二力平衡”。
如图所示，当一学生握住中间细细的圆柱体并保持静止时，玲玲老师用两弹簧测力计拉动圆柱体两侧的“同一根”细线，使“整根”细线向右做匀速运动，神奇的是：左手甲弹簧测力计的示数为
4.8N，右手乙弹簧测力计的示数却只有1.6N．“同一根”细线右端受拉力小，为何细线还
能向右匀速运动呢？原来中空的细圆柱体内部另有“机械”，你认为内部最有可能的滑轮绕线结构是下列图中（不计绳重及摩擦）（）
A ．
B ．
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2020年沪粤版八年级物理下学期《6.6探究滑轮的作用》测试卷及答案解析
2020年沪粤版八年级物理下学期《6.6探究滑轮的作用》测试卷一．选择题（共27小题）
1．用如图所示的滑轮组提起重为G的物体，图中a是弹簧秤，不计滑轮和弹簧秤的重力及轮与轴的摩擦，则（）
A．F ＝，a的读数等于F B．F ＝，a的读数等于F
C．F ＝，a的读数等于G D．F ＝，a的读数等于G
2．如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式（不计机械自重和摩擦），其中所需动力最小的是（）
A ．
B ．
C ．
D ．
3．在图所示的装置中，A、B是动滑轮，C是定滑轮，D是轮轴，D的轮半径R＝6厘米，轴半径r＝2厘米，物重G＝500牛顿，每个动滑轮重P＝30牛顿。
如果不计绳重和摩擦。
各段绳的方向保持相平行。
那么：为把重物提起，作用在轮上的动力F至少要大于多少牛顿（）
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沪粤版八年级物理下册第六章力和机械6.6 探究滑轮的作用
6.6 探究滑轮的作用教学目标：1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力,教学重点和难点1．重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
2．难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
教学过程：一、课题引入：升旗引入滑轮提问：生活中还有哪些地方使用过滑轮？引导学生有目的的观赏、有目的的思考、回答从而引入本课，板书课题：探究滑轮的作用。
二、教学新课：[引入]：从具体的事例中引出滑轮的分类：定滑轮和动滑轮[演示]：用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点？然后演示动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点？引导学生总结定滑轮的概念。
教师板书：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。
滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
[演示]：用弹簧测力计测定滑轮提升钩码时的拉力，抽学生到讲台前读出拉力的大小，改变拉力的方向让学生读出拉力的大小，引导学生总结使用定滑轮的的好处。
教师板书上：使用定滑轮不能省力，但可以改变用的方向。
[演示]：同样方法师生共同探究使用动滑轮的作用。
教师板书：使用动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
[讲授]：使用滑轮时的理论分析：在黑板上画课本P30图6—54和图6—55、图6—56，引导学生找出定滑轮、动滑轮上的支点、力臂，分析动力臂与阻力臂之间的关系，理解定滑轮不能省力的原因和动滑轮能省力的原因。
2020年八年级物理下册 6.6 探究滑轮的作用练习 (新版)粤教沪版
6.6 探究滑轮的作用课前自主预习1.动滑轮和定滑轮定义:使用滑轮工作时,根据滑轮的轴的位置是否移动,可将滑轮分成动滑轮和定滑轮两类。
定滑轮的轴固定不动,动滑轮的轴与重物一起移动。
实质:动滑轮相当于一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆,支点O在动滑轮的边缘上。
定滑轮相当于一个等臂杠杆,支点是定滑轮的轴,力臂就是定滑轮的半径。
作用:使用动滑轮可以省力,但不改变力的方向。
使用定滑轮不省力,但可以改变拉力的方向。
2.滑轮组定义:由动滑轮和定滑轮组合在一起的装置。
特点:滑轮组既可以省力,又可改变力的方向。
省力情况:使用滑轮组吊重物时,若动滑轮重、绳子自重和摩擦不计,动滑轮被几股绳子吊起,所用的力就是物重的几分之一,即F=(n为吊起动滑轮的绳子股数);如果考虑动滑轮自重,则F=(G+G动)。
知识要点基础练知识点1 动滑轮和定滑轮1.如图所示,A装置是定滑轮,使用它的目的是改变力的方向。
2.如图所示,重为10 N的动滑轮右侧的绳子固定,左侧绳上悬挂重为50 N的物体A,在拉力F作用下将物体A匀速提起,绳重和摩擦均不计,则F= 110 N,动滑轮的这种使用方法的好处是省距离(选填“省力”或“省距离”)。
3.若工人利用如图所示的滑轮沿不同方向将一桶泥沙提到高处(不计摩擦),那么工人所用的拉力中(D)A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.一样大4.如图所示,动滑轮重10 N,重物重90 N,忽略绳重及摩擦,用拉力F匀速提起重物,则下列说法中正确的是(B)A.拉力F的大小等于45 N,弹簧测力计的示数为90 NB.拉力F的大小等于50 N,弹簧测力计的示数为50 NC.若重物被提高1 m,则绳子末端移动的距离为0.5 mD.动滑轮的优点是能够省力,动滑轮半径越大越省力知识点2 滑轮组5.小明用如图所示的滑轮组匀速提起200 N的水桶,若不计绳重、滑轮重及摩擦,则拉绳子的动力为100 N;实际测得绳端的拉力为110 N,不计绳重及摩擦,则动滑轮重为20 N。
新沪粤版八年级物理下册课件：第六章6.6 探究滑轮的作用
体验
旗杆上的滑轮
活动1:观察旗杆上的滑轮。
活动2:用手向下拉动绳子,使旗子上升。旗子上升时,手对绳子 的力方向向 随旗子一块运动。 提示:下 不会 ,滑轮 (选填“会”或“不会”)
1.什么是定滑轮和动滑轮? 2.定滑轮和动滑轮分别有什么特点? 3.如何判断滑轮组的省力情况?
省一半力,拉力F2=
×30N=15 N,物体D使用的滑轮组由三段绳子承担物重,
故F4= 1 G= 1 ×30N=10 N。
答案:30 15
3 3
15
10
【方法归纳】 (1)判断定滑轮和动滑轮的方法:
(2)判断绳子股数的方法: ①分割法:在定滑轮和动滑轮之间作一条水平辅助线,假设它把 滑轮组的绕线“截断”,数出动滑轮上连接的绳子段数,即为吊
结合预习,回答下列问题:
1.实验设计,如图所示:
(1)用动滑轮拉起重物,并多次改变拉力方向。
(2)记下每次实验的拉力大小及方向,填入下表。
实验 次数
1
物重 G/N
1
拉力 F/N
0.5
拉力F的方向 竖直向上
2
3
1
1
0.6
0.65
斜向右上方向(夹角较小)
斜向右上方向(夹角较大)
2.实验结论及分析:使用动滑轮
探究 1
定滑轮和动滑轮
结合体验,思考以下问题:
1.议一议:用下面两种方案提升重物,当重物被提升时,滑轮的
运动情况有什么不同?
参考答案:方案甲,滑轮不随重物一块运动;方案乙,滑轮随重物 一块运动。
2.填一填:
(1)使用滑轮时,轴固定不动的滑轮叫作 (2)使用滑轮时,轴随物体一起运动的滑轮叫作 。 。
2020春八年级物理下册 专题6 探究滑轮的作用知识点总结及习题精练
绳子自由端的拉力 F1、F2 和 F3 的大小是
A. F1 较大
B. F2 较大
C. F3 较大
D. F1=F2=F3
【答案】A 6、小明家住二楼，正装修房子，小明站在地面上，用如图所示的器材，请帮他设计一较省 力的方法，把材料送到二楼窗口去。
6
【答案与解析】人在地面上向下用力，且是一个定滑轮和一个动滑轮，故由两根绳子承担 物重，绳子固定在定滑轮上。所以该图为
【答案】20 10 类型二、滑轮组 4、关于使用滑轮组的论述，较全面的是（ ） A．既可以省力，又可以省距离 B．有时既能省力，又能改变力的方向 C．一定可以省力，但不能改变力的方向 D．一定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 【答案】B 【解析】滑轮组是将定滑轮与动滑轮结合在一起，既能省力，又能改变力的方向。
D．一样大
【解析】因为定滑轮相当于一等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故定滑轮拉同一
重物 G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等。
【总结升华】本题主要考查学生对定滑轮工作特点的了解和掌握。
举一反三：
【变式】如图所示，通过动滑轮匀速提起重物 G 时，向三个方向拉动的力分别为 F1、F2 （）
A．F1 最大 B．F2 最大 C．不确定 D．一样大
3
A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力 【答案】B 2、施工中，一工人利用如图所示的滑轮，若沿不同方向将一桶泥沙提到高处（不计摩擦）， 那么工人用的拉力是：（ ）
A．F1 大
B．F2 大
【答案】D
C．F3 大
A．200 N B．100 N C．80 N D．20 N 12、如图所示，动滑轮重为 1 N，绳子自由端的拉力为 5N，则重物 G 和弹簧测力计的读数为 ()
八年级物理下册-沪粤版-【学案】6.6探究滑轮的作用
6.6探究滑轮的作用学习目标1.识别定滑轮、动滑轮。
2.重点:说出定滑轮、动滑轮的特点与实质。
3.通过观察和实验说出定滑轮、动滑轮的作用,列举生活、生产中应用滑轮的实例。
4.初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
预习导学1.观看下列图片,并思考:以上机械中,都用到了一个共同的部件,是什么呢?答案都用到了滑轮。
一、动滑轮和定滑轮2.如图所示,说出滑轮主要由哪几部分构成?答案滑轮主要由轮轴、轮和框构成。
3.若想用同一个滑轮、细线等设计两种不同的方案,利用滑轮把木块提起来,应该怎样设计?请你在图中画出绕线方法。
4.根据滑轮轴的位置是否移动,滑轮可分为动滑轮和定滑轮两类。
滑轮轴固定不动的是定滑轮,滑轮轴与物体一起移动的叫动滑轮。
二、探究两类滑轮的作用5.定滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?定滑轮可以看成哪类杠杆?比较力臂可以发现:定滑轮的动力臂等于阻力臂,所以滑轮实质是个等臂杠杆。
6.使用定滑轮不能(选填“能”或“不能”)省力,但可以改变动力的方向。
7.学校国旗杆的顶部通常安有一个定滑轮,其目的是改变力的方向。
8.动滑轮在使用时,也可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?动滑轮可以看成哪类杠杆?比较力臂可以发现:动滑轮的动力臂等于阻力臂的2倍,所以动滑轮是个省力杠杆。
9.使用动滑轮能省力,但不能改变动力的方向。
合作探究1.实验探究:定滑轮、动滑轮的特点。
主要器材:滑轮、弹簧测力计、钩码和铁架台。
实验步骤:a.按如图甲所示方式组装定滑轮;b.竖直匀速向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡状态,读出弹簧测力计示数;c.改变钩码的个数,重做上述实验,将测量数据填入表格;d.按如图乙所示方式组装动滑轮,重复上面的步骤,将测量数据填入表格。
分析表中的数据,得出的结论是:(1)使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向;(2)使用动滑轮能省力,但不能改变动力的方向。
2020春八年级物理下册6.6探究滑轮组的作用课件新版粤教沪版20200512247
课堂训练
知识点1 定滑轮 1.学校旗杆顶装有定滑轮，这样做( C ) A.既省力，也改变施力的方向 B.省力，但不改变施力的方向 C.不省力，但改变施力的方向 D.既不省力，也不改变施力的方向
调零。测量钩码重力时，应将钩码挂在弹簧测力计 下如图6.6－21甲所示，并让它处于 静止 状态， 这时弹簧测力计的示数大小就等于钩码的重力大小。
(2)在探究定滑轮特点时，小方按照如图6.6－21乙
所示操作，觉得读数不太方便，于是把测力计倒过
来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力
计的示数会变小
(选填“变大”“变小”或“不变”)，
A.F＝20 N，f＝20 N B.F＝10 N，f＝20 N C.F＝20 N，f＝10 N D.F＝10 N，f＝10 N
培优提升
2.如图6.6－20为家庭手摇升降晾衣架结构图，绳子
的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，当逆时针摇
动旋轮手柄时，横梁上升。假设衣服和晾衣架(含动 滑轮)等的总重是40 N，则静止时绳子拉力是 10
课堂训练
2.利用定滑轮将同一重物匀速提升时，若所用拉力 的 是A(方向如) 图6.6－2所示，则F1、F2和F3的大小关系 A.F1＝F2＝F3 B.F1＜F2＜F3 C.F1＞F2＞F3 D.F1＞F2＝F3
课堂训练
3.如图6.6－3所示，小明将重力为10 N的物体匀速
提升5 m(不计绳重和摩擦)，则小明手中绳子的拉力
课堂训练
6.如图6.6－6所示，在研究动滑轮特点的实验中， 如果物体重为1 N，不计动滑轮重、绳重及摩擦，则 弹簧测力计的读数为D( ) A.1 N B.1.5 N C.2 N D.0.5 N
八年级物理下册6-6探究滑轮的作用第1课时滑轮的分类及工作特点习题新版粤教沪版
（2）画图分析
可知F1的力臂为滑轮直径，力臂最大，F2的力臂较大，F3的
力臂最小，由杠杆平衡条件知，当阻力与阻力臂的乘积固定
时，动力臂越大，动力越小，故三个力的关系为F1＜F2＜
F3。
11.为了探究滑轮在不同工作情况时的使用特点，某小组同学
利用不同的滑轮将重为10 N的物体匀速提起，滑轮的工作
动滑轮特点”的实验装置，实验中测得数据如下表所示。
实验
钩码重
钩码升高高 测力计示数 测力计移动
序号
G/N
度h/m
F/N
距离s/m
（a）
1
0.2
1
0.2
（b）
1
0.2
1.03
0.2
（ c）
1
0.2
0.55
0.4
请你分析：
（1）探究定滑轮特点时，如图（b）所示，测力计的操作
方法是
③
（填序号）。
①随意拉动
＋
＋
6.6
第1课时
探究滑轮的作用
滑轮的分类及工作特点
知识点
滑轮的分类
1.使用滑轮时，滑轮的轴位置改变的叫做
滑轮时，滑轮的轴的位置不变的叫做
滑轮槽之间的摩擦是
是
有害摩擦
。
有益摩擦
动滑轮
定滑轮
；使用
。绳子与
，滑轮轴处的摩擦
知识点
实验探究滑轮的作用
2. [学科素养 科学探究]如图所示是小海同学“探究定滑轮和
一半
。在实
验中测绳端拉力时，应尽量竖直向上匀速拉动弹簧测力
计，且在
拉动
（填“静止”或“拉动”）时读数。
2020年-沪粤版八年级物理下册 学案设计 6.6 探究滑轮的作用--含答案
第六章力和机械6．6探究滑轮的作用核心提要1．定滑轮的特点：使用定滑轮不________，但可以改变拉力的________．定滑轮的实质：使用定滑轮时，相当于一个________杠杆．不计摩擦时，拉力的大小F与物重G的关系是________．2．动滑轮的特点：使用动滑轮可以________，但不改变拉力的________．动滑轮的实质：使用动滑轮提升重物时，如果两边绳子平行，相当于一个动力臂为阻力臂两倍的________杠杆．如果不计摩擦和动滑轮重，拉力F与物重G的关系是________．3．滑轮组的特点：使用滑轮组可以________，有的也可以________________．使用滑轮组吊重物时，如果不计摩擦和动滑轮重，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的________，用字母表示为________．典例精练知识点1滑轮的种类例1升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是()A．省力杠杆B．定滑轮C．动滑轮D．费力杠杆知识点2滑轮的作用例2如图所示是滑轮的两种用法，下列说法中正确的是()A．甲是定滑轮，使用时可以省力B．甲是动滑轮，使用时不能省力C．乙是定滑轮，使用时不能省力D．乙是动滑轮，使用时可以省力知识点3滑轮的理论分析例3如图(不计绳重与摩擦，且动滑轮重G动等于物重G)，用它们分别将重相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度,所用的拉力分别为F甲、F乙，则下列关系正确的是()A．F甲＜F乙B．F甲＞F乙C．F甲＝F乙D．无法确定知识点4滑轮组例4如图所示的各滑轮组中，物体重都是G，不计摩擦和滑轮重，使物体匀速上升，拉力F最小的是图()A B C D变式训练变式1如图为奥运会升旗示意图，A装置是________．变式2如图所示，小朋友借助滑轮轻轻一拉就能把“骨头”提高来引诱可爱的小狗，图中顶端的定滑轮的作用是()A．既省力，又改变了施力的方向B．省力，但不改变施力的方向C．不省力，但改变了施力的方向D．既不省力，也不改变施力的方向变式3使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是()A．F1＜F2＜F3 B．F1＞F2＞F3 C．F1＝F2＝F3 D．F1＞F2＝F3变式4请在下图中用笔画线表示绳子，使甲图的拉力为物重的二分之一，乙图中的拉力为物重的三分之一．(动滑轮重和摩擦均不计)分层训练基础巩固1．用如图所示的工具提升相同重物G(不计摩擦，不计绳、滑轮和杠杆重)，最省力的是()2．把质量相等的A、B两物体挂在如图所示的滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后()A．A上升B．A下降C．A、B均静止D．无法判断3．某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表，分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符．面对这一事实，下列做法中最不可取的是()实验次数物重G/N拉力F/N1 1.00.652 1.50.903 2.0 1.15A．与同学分析可能原因B．实验失败，停止实验C．改进实验条件，重新实验D．查阅资料，了解结论的适用条件4.立交桥在现代交通系统中已经越来越普遍，如图所示，设计者通过盘旋而上的设计巧妙地增加了立交桥的长度，这种设计可以达到________的目的．立交桥属于简单机械当中的____________，生活中利用它的原理还有____________．5．如图所示，用滑轮拉着一重为400 N的物体向上做匀速直线运动，该滑轮为________(选填“动”或“定”)滑轮，如果不计滑轮重及细绳与滑轮间的摩擦，则竖直向上的拉力F是________N.6．建筑工地上，施工人员用如图所示的滑轮组匀速吊起建筑材料．吊篮及建筑材料共重1 200 N，不计滑轮、吊钩、绳的自重及摩擦，绕在滑轮组上的钢丝绳的拉力为________N.7．如图表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1＝________，F2＝________，F3＝________(不计滑轮本身的重和摩擦)．8.小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为________N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为________N.9．请在图中画出人拉重物上升最省力的绕线方法．能力提升10．小柯用图中装置提升重为400 N的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是()A．两个滑轮均为定滑轮B．人将绳子拉过1 m，物体也上升1 mC．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200 ND．使用该装置不能省力，但能改变力的方向11.如图所示，吊篮重400 N，动滑轮的总重为50 N，定滑轮重40 N，人的重力为600 N，人在吊篮里拉着绳子不动时，人需用力()A．218 N B．220 N C．210 N D．236 N12．如图所示，两个物体A和B，质量分别为M和m，用跨过光滑定滑轮的轻绳相连，已知M＞m，A静止在水平地面上．不计滑轮质量，则()A．转轴O对滑轮的作用力大小为(M＋m)gB．转轴O对滑轮的作用力大小为2mgC．水平地面对物体A的作用力大小为MgD．物体A对水平地面的作用力大小为(M＋m)g13．如图所示，滑轮重及滑轮转动时的摩擦均不计．向上拉绳的速度是1.2 m/s，拉绳的力F是9 N．由此可知()A．物重是27 N，物体的速度是0.4 m/sB．物重是18 N，物体的速度是0.6 m/sC．物体受到的摩擦力是27 N，物体的速度是0.4 m/sD．物体受到的摩擦力是18 N，物体的速度是0.6 m/s14．滑轮组不但可以省力，而且可以改变力的方向，那么使用滑轮组时，拉力的大小究竟跟什么因素有关呢？某科学兴趣小组同学开展了如下实验探究：实验步骤：(1)用弹簧测力计测出钩码和动滑轮的总重G.(2)按如图甲所示的方式匀速拉动绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计读数F1.(3)按如图乙所示的方式匀速拉动绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数F2.实验▲承重绳子股数弹簧测力计的拉力(牛)甲乙(1)表格中▲的内容是______________________________________________________．(2)该小组同学探究的是拉力大小跟____________是否有关．(3)做甲实验前，某同学将滑轮组按照图丙所示放置绕绳，你认为是否可行，并说出理由__________________________________________．培优训练15.如图是小云和小宁研究使用动滑轮提升钩码时，作用在绳子自由端的拉力与钩码重力的关系实验，小云匀速竖直向上拉弹簧测力计，测力计的示数为F1；小宁也用此装置(滑轮、钩码、绳子均不变)进行实验，测力计的示数为F2；他们发现F1≠F2，经核实两人测力计读数均准确无误．(1)请你猜想出现此情况的原因是________________________________．(2)写出检验猜想的方法_____________________________________________．6．6 探究滑轮的作用----答案【核心提要】1．省力 方向 等臂 F ＝G 2．省力 方向 省力 F ＝G23．省力 改变拉力的方向 几分之一 F ＝Gn【典例精练】1．B 解析：旗杆顶上的滑轮，因为滑轮的轴固定在旗杆上，所以该滑轮是个定滑轮． 2．D 解析：由图知，在使用滑轮时，甲滑轮的轴固定不动，是定滑轮，定滑轮不省力，但能改变力的方向；乙滑轮的轴与物体一起移动，是动滑轮，动滑轮可以省一半的力，但不能改变力的方向．方法点拨：解决此类问题要结合滑轮的特点进行分析解答．3．C 解析：甲图是定滑轮，定滑轮不省力，实质相当于一个等臂杠杆，不计摩擦时，F 甲＝G .乙图是动滑轮，动滑轮可以省力，当两边的绳子平行时，相当于一个动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，不计摩擦和动滑轮重时，F ＝12G ，如果考虑动滑轮的重，则应该为F ＝12(G ＋G 动)，乙图中的拉力F 乙＝12(G ＋G 动)＝G (其中G ＝G 动)，所以应选C.方法点拨：定滑轮实质相当于一个等臂杠杆，它不省力，但能改变拉力的方向；动滑轮实质相当于一个省力杠杆，它能省力，但不能改变拉力的方向．4．B 解析：A 图，吊起动滑轮的绳子股数n ＝2，所以F ＝12G ；B 图，吊起动滑轮的绳子股数n ＝3，所以F ＝13G ；C 图与A 图相同，F ＝12G ；D 图，两个滑轮都是定滑轮，所以F ＝G .这四个图中拉力F 最小的是B 图．方法点拨：滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合而成的，它能省力，也能改变力的方向．使用滑轮组吊起重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的拉力就是物重的几分之一． 【变式训练】 1．定滑轮 2.C 3.C 4．如图所示【分层训练】 1．B 2.B 3.B4．省力 斜面 盘山公路 5．动 200 6.600 7.G 3 G 4 G58．100 20 9．如图所示10．C 11.C 12.B 13.C 14．(1)钩码和动滑轮的总重G (2)承重绳子股数(3)不可行，这样会导致绳子之间相互缠绕，增大摩擦力 15．(1)小宁没有匀速竖直向上拉弹簧测力计(2)竖直向上匀速拉弹簧测力计，读出测力计示数为F 2，如果F 1＝F 2，则猜想正确，反之错误。
(粤沪版)八年级物理下册：6、6《探究滑轮的作用》导学案(含答案)
（粤沪版）八年级物理下册：6、6《探究滑轮的作用》导学案（含答案）一、情景引入请同学们看下图的科学漫画。
图中闹出了什么笑话？结果有什么科学道理？左图（a）说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图(b)表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图(c)表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
想知道定滑轮到底有什么作用？现在我们开始来学习滑轮的知识。
二、教材研究问题1——什么是定滑轮和动滑轮？观察滑轮，并说出它们的结构。
按照课本P28页图6—50所示，设计实验把钩码提起来，并在课本上画出实验装置示意图。
与同学对照一下实验，比较其异同。
根据滑轮轴线的位置是否移动（或它们的省力情况），可以将滑轮分为哪几类？问题2——定滑轮和动滑轮有什么作用？1．将滑轮组装成定滑轮，用弹簧测力计测出匀速拉动一个钩码和四个钩码时的拉力，并比较每次拉力和钩码重力的大小。
用弹簧测力计测出向不同方向匀速拉动四个钩码时的拉力，并比较每次拉力和钩码重力的大小。
从中能得出什么结论：2．将滑轮组装成动滑轮，用弹簧测力计测出匀速拉动两个钩码时的拉力，并比较拉力和钩码重力的大小。
从中能得出什么结论：3．通过与杠杆的比较，可以分析出定滑轮与动滑轮相当于什么杠杆：问题3——滑轮组有什么作用？问题：定滑轮和动滑轮都各有优缺点，能否将它们组合起来，做到既省力又可以改变用力的方向呢？设计并完成实验：参照课本P31页图6-57，组装实验测出几组数据。
根据观察到的现象和得到的实验数据，得出结论：三、典例分析现在有两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，用它拉起一个1000N的物体，所用绳子能承担最大拉力为400N，试按下列要求画出滑轮组的绕线方法：（1）省2/3的力，且能改变力的方向；（2）最省力；（3）既最省力又能改变力的方向。
解析：绳子能承担最大拉力为400N，说明至少需要3根绳子来承担。
2020春沪粤版八年级下册物理课件：课后作业6.6探究滑轮的作用 (共15张PPT)
为20 N
D． 利用该装置不能省力，但能改变
力的方向
4. 如图K6-6-4所示，用该装置提升重为100 N的 物体B上升2 m，若不计摩擦，则拉力为 ____1_0_0____N，绳子自由端移动的距离为 _____2_____m,使用该装置的好处是 _____能__改__变__拉__力__的__方__向________.
7. 图K6-6-7中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速 提升重物，请画出最省力的绕线方法.
如答图6-6-6所示.
8. 如图K6-6-8所示为一种手摇升降晾衣架示意图， 它由4个定滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕 在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣 架升降.假设在升降过程中衣架横梁保持水平，忽 略绳重及摩擦.请回答下列问题：
(1)假设衣服和晾衣架(含动滑轮)的总重是50 N， 则静止时绳子拉力是___1_2_._5____N.
(2)要使衣架横梁上升1 m，则绕进旋轮上的绳子 长度是____4______m.
(3)通过增加一个滑轮，可以使此装置更省力，请你 在原图上画出正确的绕线方法.(滑轮位置自己合理 选定)
如答图6-6-7所示.
（ C）
A. 60 N
B. 20 N
C. 15 N
D. 10 N
11. 如图K6-6-11所示，不计滑轮自重及绳子与
滑轮之间的摩擦，三个弹簧测力计拉力FA、FB、
FC三者的关系正确的是
（B ）
A. FA∶FB∶FC=3∶2∶1
B. FA∶FB∶FC=1∶2∶3
C. FA∶FB∶FC=6∶3∶2
D. FA∶FB∶FC=2∶3∶6
6. 如图K6-6-6所示，工人利用滑轮组将200 N的重 物匀速向上提升到2 m高的平台上，则他所用的拉 力为___1_0_0_____N，绳子自由端向下移动的距离为 _____4_____m（不计绳重、动滑轮重及摩擦）.该装 置的优点是___既__省__力__又__改__变__拉__力__的__方__向__________.
2020春沪粤版物理八年级下册同步(课件)第6章 6.6 探究滑轮的作用(一)
【重点解读】 轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。动滑轮 实质上是动力臂为阻力臂两倍的杠杆，使用动滑轮可以省一半的 力，但费一倍的距离。使用动滑轮不能改变力的方向。
9
【变式 2】 如图所示，用动滑轮匀速提升重物时，拉力为
F1，弹簧测力计的示数为 F2，物体重为 G1，动滑轮重为 G2，不计
绳重及各种摩擦。下列关系中正确的是( A )
11
【重点解读】 滑轮组是由定滑轮和动滑轮组成的，定滑轮可 以改变力的方向，动滑轮可以省力，因此滑轮组既可以省力，又 可以改变力的方向。滑轮组的省力情况由与动滑轮连接的绳子股 数决定，有几股绳子与动滑轮连接，作用在绳子自由端的力就是 物重的几分之一。
12
【变式 3】 某同学使用图中装置探究滑轮组，物体重 30 N， 下列说法中错．误．的是( A )
18
6．汽车重 2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N，用 如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
19
解：(1)由图可知，滑轮组绳子的有效股数 n＝3 当不计绳重和摩擦以及动滑轮重力时拉力最小，所以拉出汽 车的最小力 F＝ n1f＝13×3×103 N＝1×103 N 答：至少要用 1×103 N 的力才能将汽车拉出。
A．F1＝F2
B．F1＞F2
C．F1＝12G1
D．F1＞G1＋G2
10
重点三 滑轮组及其应用 【例 3】 如图所示，用完全相同的四个滑轮和两根细绳组 成甲、乙两个滑轮组，在各自的自由端分别施加 F1 和 F2 的拉力， 将相同的重物竖直匀速提升相同的高度(不计绳重、滑轮重和一切 摩擦)。下列说法中正确的是( B ) A．拉力 F1 小于拉力 F2 B．甲绳子自由端移动的距离小于乙绳子 C．甲、乙两滑轮组均属于费力的机械 D．甲、乙两滑轮组均不能改变力的方向
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八年级物理下册考点集训：6.6探究滑轮的作用一、基础知识挑战“零”失误 (3分钟完成)使用滑轮将重力为G的物体拉升h高度，用力大小为F，绳移动的距离为s，不计绳和滑轮的重力及摩擦，承重绳的段数为n。
1．定滑轮：实质是杠杆，不省力，但可改变，距离关系：，力的关系：。
2．动滑轮：实质是杠杆，能，但不能改变。
距离关系：，力的关系：3．滑轮组：由和组成，既可以又可改变。
距离关系：，力的关系：。
二、中考连接(13分钟完成)4．如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，当逆时针摇动手柄时，横梁上升，下列滑轮属于动滑轮的是()A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。
比较这两个装置，下列说法中正确的是()A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力 D．乙安装的是动滑轮，能省力6．如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。
忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是()A ．F 1较大B ．F 3较大C ．三个力一样大D ．F 1、F 2、F 3的大小不能确定7．如图甲、乙两人将同一物体拉到楼顶上(不计滑轮重及绳与滑轮间的摩擦)，下列说法正确的是()A ．甲、乙两人用力一样大B ．甲使绳索移动距离大于乙使绳索移动的距离C ．乙用力比甲小D ．甲、乙使绳索移动距离相等8．如图所示，下列说法正确的是()A ．甲、乙都是定滑轮B ．甲是定滑轮，乙是动滑轮C ．甲、乙都是动滑轮D ．甲是动滑轮，乙是定滑轮9．如图所示，用同一滑轮匀速提升同一重物(不计摩擦)，图中F 1、F 2、F 3、F 4之间的大小关系正确的是()A ．F 1＝F 2B ．F 3＝F 4C ．F 1＝12F 3D ．F 2＝12F 410．小柯用如图装置提升重为400 N 的物体，不计摩擦、绳重和滑轮重，下列说法正确的是( C )A ．两个滑轮均为定滑轮B ．人将绳子拉过1 m ，物体也上升1 mC ．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200 ND ．使用该装置不能省力，但能改变力的方向11．下列装置中不是轮轴的是()A ．自行车的车把B ．汽车方向盘C ．缝纫机的踏板D ．自来水的龙头12 如图所示，物体A 、B 的重分别为20N 、10N ，滑轮和绳子的重忽略不计，此时物体A 在水平面上向右作匀速直线运动，若用力F向左拉物体A，使物体A向左作匀速直线运动，则（）A．F＝20N B．F＝10N C．F＝5N D．F＝30N13．小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为100N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为N。
14．如图所示实验装置，物体A重100 N，物体B重20 N，当B匀速下降40 cm时，A与桌面间的滑动摩擦力是N，移动的距离是cm。
(不计滑轮重及绳与轮之间的摩擦)15．如图所示，用不同方法利用滑轮拉同一物体在同一水平地面做匀速直线运动，若物体与地面间的摩擦力为3 N，则拉力大小分别为F1＝N，F2＝N，F3＝N。
(不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦)16.如图所示，A、B两滑轮中A是定滑轮，B是动滑轮，拉力F＝10 N，物体匀速前进，则物体与地面之间的摩擦力为30N，若物体移动1.2 m，绳子自由端移动m。
(忽略动滑轮重、绳与滑轮之间的摩擦)17．在图中画出拉动汽车时，滑轮组最省力的绕绳方法。
18．如图所示，汽车的方向盘和安装在井口打水用的辘轳都是轮轴。
如果要使方向盘的操作更省力，应该把方向盘做 (填“大”或“小”)一些；如果要使通过辘轳打水更省力一些，应该把辘轳缠绕绳子的轴做 (填“粗”或“细”)一些。
19．如图所示，分别用甲、乙两种形式的滑轮组把重为400 N的物体匀速向上提起；已知每个滑轮重20 N，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，图甲中车对绳子的拉力为N，图乙中人对绳子的拉力为N。
20．在物理综合实践活动中，小华设计了如图所示的机械模型。
推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，即可将绳逐渐绕到轴O上，提升重物G。
硬棒CD是省力杠杆，滑轮 (填“能”或“不能”)改变力的大小。
在重物上升的过程中，轴O上增加的绳长(填“大于”“小于”或“等于”)重物上升的高度。
三、易错题警示（4分钟完成）21．如图所示，在不计摩擦的情况下，要将物体匀速向上提起，则F1和F2相比较() A．F1比较小 B．大小相同 C．F2比较小 D．无法确定22．如图所示，吊篮的重力为400 N，动滑轮总重力为50 N，定滑轮重力为40 N，人的重力为600 N，人在吊篮里拉着绳子不动时人需用力()A．218 N B．220 N C．210 N D．236 N23．某人用100 N的力提起了350 N的重物，那么他可能使用了()A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 D．一根杠杆24.如图所示,弹簧测力计A和B及滑轮组均处于静止状态,F=10 N。
若不考虑弹簧测力计重、滑轮重及摩擦,弹簧测力计A和B的示数应分别为( )A.30 N 30 NB.30 N 20 NC.20 N 20 ND.20 N 30 N四、综合计算题（8分钟完成）25．电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力。
为此，工程师设计了如图甲所示的恒拉力系统，其简化原理图如图乙所示。
实际测量得到每个水泥块的重为390 N，共悬挂20个水泥块。
不计滑轮、钢丝绳的重力和一切摩擦。
(1)请指出图乙中的动滑轮、定滑轮分别是哪个。
甲乙(2)求滑轮组对高压线的拉力是多大？26.如图所示,用20 N的拉力可以使一重为50 N的物体匀速上升,现用同样的滑轮组拉着重为200 N的物体匀速上升0.1 m( 不计绳重和摩擦 )。
求:( 1 )G动; ( 2 )拉力F的大小;( 3 )绳子自由端移动的距离。
6.6探究滑轮的作用考点集训一、基础知识挑战“零”失误 (3分钟完成)使用滑轮将重力为G的物体拉升h高度，用力大小为F，绳移动的距离为s，不计绳和滑轮的重力及摩擦，承重绳的段数为n。
1．定滑轮：实质是等臂杠杆，不省力，但可改变初动力的方向，距离关系：S=h，力的关系：F=G。
2．动滑轮：实质是省力杠杆，能省力，但不能改变力的方向。
距离关系：S=2h，力的关系：F=G/23．滑轮组：由动滑轮和定滑轮组成，既可以省力又可改变动力的方向。
距离关系：S=nh，力的关系：F=G/n。
二、中考连接(13分钟完成)4．如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，当逆时针摇动手柄时，横梁上升，下列滑轮属于动滑轮的是( D)A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。
比较这两个装置，下列说法中正确的是( D )A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力 D．乙安装的是动滑轮，能省力6．如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。
忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是(C )A．F1较大 B．F3较大 C．三个力一样大 D．F1、F2、F3的大小不能确定7．如图甲、乙两人将同一物体拉到楼顶上(不计滑轮重及绳与滑轮间的摩擦)，下列说法正确的是(C )A ．甲、乙两人用力一样大B ．甲使绳索移动距离大于乙使绳索移动的距离C ．乙用力比甲小D ．甲、乙使绳索移动距离相等8．如图所示，下列说法正确的是(D )A ．甲、乙都是定滑轮B ．甲是定滑轮，乙是动滑轮C ．甲、乙都是动滑轮D ．甲是动滑轮，乙是定滑轮9．如图所示，用同一滑轮匀速提升同一重物(不计摩擦)，图中F 1、F 2、F 3、F 4之间的大小关系正确的是( B)A ．F 1＝F 2B ．F 3＝F 4C ．F 1＝12F 3D ．F 2＝12F 410．小柯用如图装置提升重为400 N 的物体，不计摩擦、绳重和滑轮重，下列说法正确的是( C )A ．两个滑轮均为定滑轮B ．人将绳子拉过1 m ，物体也上升1 mC ．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200 ND ．使用该装置不能省力，但能改变力的方向11．下列装置中不是轮轴的是(C )A ．自行车的车把B ．汽车方向盘C ．缝纫机的踏板D ．自来水的龙头12 如图所示，物体A 、B 的重分别为20N 、10N ，滑轮和绳子的重忽略不计，此时物体A 在水平面上向右作匀速直线运动，若用力F 向左拉物体A ，使物体A 向左作匀速直线运动，则（ B ）A．F＝20N B．F＝10N C．F＝5N D．F＝30N13．小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为100N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为 20 N。
14．如图所示实验装置，物体A重100 N，物体B重20 N，当B匀速下降40 cm时，A与桌面间的滑动摩擦力是10 N，移动的距离是80 cm。
(不计滑轮重及绳与轮之间的摩擦)15．如图所示，用不同方法利用滑轮拉同一物体在同一水平地面做匀速直线运动，若物体与地面间的摩擦力为3 N，则拉力大小分别为F1＝ 3 N，F2＝ 1.5 N，F3＝6 N。
(不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦)16.如图所示，A、B两滑轮中A是定滑轮，B是动滑轮，拉力F＝10 N，物体匀速前进，则物体与地面之间的摩擦力为30N，若物体移动1.2 m，绳子自由端移动3.6 m。
(忽略动滑轮重、绳与滑轮之间的摩擦)17．在图中画出拉动汽车时，滑轮组最省力的绕绳方法。
18．如图所示，汽车的方向盘和安装在井口打水用的辘轳都是轮轴。
如果要使方向盘的操作更省力，应该把方向盘做大 (填“大”或“小”)一些；如果要使通过辘轳打水更省力一些，应该把辘轳缠绕绳子的轴做粗(填“粗”或“细”)一些。
19．如图所示，分别用甲、乙两种形式的滑轮组把重为400 N的物体匀速向上提起；已知每个滑轮重20 N，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，图甲中车对绳子的拉力为 400 N，图乙中人对绳子的拉力为210 N。
20．在物理综合实践活动中，小华设计了如图所示的机械模型。
推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，即可将绳逐渐绕到轴O上，提升重物G。
硬棒CD是省力杠杆，滑轮不能 (填“能”或“不能”)改变力的大小。