4月24日巨野县小学语文网络教研专题

4月24日巨野县小学语文网络教研专题
专题研讨内容
《生命的壮歌》之《蚁国英雄》片段评析
教学片断描述：
整节课，学生在执教教师一步步地引导下，领会了火势之大，情势之危急，蚂蚁之勇敢。

执教教师在学生充分理解感悟文本内容的基础上，进行课堂拓展延伸，召开了课内交流会。

教师给予了说话前的辅助提示。

（出示课件）附课件：
采访1：小蚂蚁，你在蚁团的最外层，随时都有可能会被烧死，难道你不害怕吗？你在想什么？
（生自主思考，自由交流，展示回答。

）
生：不害怕，因为我们只有团结一心，才能渡过难关。

生：不害怕，因为我们在外面，我们蚁团里面的子子孙孙才能得救。

生：不害怕，因为我的死亡可以换来大家的生存。

生：不害怕，我们虽然死了，里面的同伴却能活着，不然我们都得死。

生：……
采访2：小蚂蚁，当你听到外层同伴被灼焦而发出爆裂声响的时候，你的心情怎样，又是怎么想的？
（生自主思考，自由交流，展示回答。

）
生：很难过，他们是为了我们而牺牲的。

生：很伤心，他们是为了我们才舍弃了自己的生命啊！我真想和他们交换一下位置呀。

生：敬重他们，他们是为了集体的顺利脱险才死的啊。

如果是我，我也会这样做的。

生：……
读了上述教学片断，你有什么感受？请把自己的见解传到“学科主页”的“教研信息”栏目。

原创优秀作品集萃
教学环节巧设计
巨野县教研室于运河
“采访”这个环节的设计可谓精彩独到。

学生在充分感悟文本之后，已被蚂蚁可贵的合作精神和献身精神所打动，学生情已激起，许多肺腑之言欲吐，此时以“采访”的形式展开与学生心灵的对话，可以加深学生对生命价值的理解，产生情感上的共鸣。

我们可以看到，学生的回答是内心真情的流露，是情感的升华，也正是本文价值观的正确体现。

可见，教学环节的巧妙设计多么重要!
在阅读教学中让学生唱主角
巨野县独山镇曹楼小学：张东升
新课标明确提出，“阅读是学生的个性化行为”。

“应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。

”在上述教学片段中，该教师把学生置于阅读教学的主体地位。

教师搭台，学生唱戏，在阅读教学中真正让学生唱主角。

教学设计符合新课标理念。

在本课例中，学生在老师的引导下，理解了故事的梗概，初步领会了文章的内涵。

在课堂延伸中教师创设真实情境，引导学生“召开课内交流会”，让学生把自己当成故事中的角色。

自由地表达真实的想法，有利于发挥学生学习的主动性。

进一步加深了对文章内涵的把握。

能够很好地理解了弱小的蚂蚁面对强大的“敌人”表现出的非凡的勇气与智慧！同时感受到了团结一致的重要意义。

在可见的课文内容和不可见的想象空间搭建了一个沟通的桥梁。

教师让学生自主思考，自由交流，展示回答。

学生在理解课文内容的基础上，头脑中已经有了一定的想法，他们有话要说，教师恰巧为学生搭建了一个自由交流的平台。

在课堂教学中重视听说能力的训练，与新课标的理念也是一致的。

这样做不仅充分尊重了学生的独特感受，体验和理解，有效拓展了学生的想象空间。

而且体现出了语文教学中工具性和人文性统一的学科特点。

将理解、感悟课文的思想内涵与领会、学习语言表达有机统一起来，在一定程度上体现出了阅读教学中的文意兼得。

该教师的教学设计理念确实值得学习和借鉴。

浅议《蚁国英雄》教学片段
山东省巨野县永丰街道办事处程庄小学李翠荣该教师的教学设计符合新课标的课程理念，在学生充分理解感悟文本内容的基础上，进行了课堂拓展延伸，召开了课内交流会。

这种开放的语文课堂教学，把语文学习向课后延伸，形成大语文课堂。

这位教师加强了对学生阅读的指导、引领和点拨，让学生去合作，去交流，去探讨，发挥集体的力量。

让学生思维的火花在学习中得到碰撞和闪光。

引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到情感熏陶。

这位老师的教学设计体现了新课程理念，是我们学习的榜样。

精妙点拨，浑然天成
——《蚁国英雄》片段教学有感
巨野县营里镇仝庄小学袁迎春
学生的回答精妙至极，口吐真言，句句扣中心，生生皆领情。

入乎于心，才能发之于声。

有此妙境，教者的精心铺垫，层层设疑，引领到作品的内涵，引领到作者的内心。

要言不烦，一针见血，效果自然立竿见影。

教者的铺设的是一座连心桥，挈入到学生的内心，激发了兴趣点，发掘了积累处，提升了思考力，进而丰富了学生自己的精神世界。

小学语文课堂拓展延伸
巨野县永丰街道办事处南关小学吕汝方
读了这位教师的教学片段，我深受启发。

这位教师在充分理解课文的基础上，利用课件，采用采访的形式，身为蚁团外面的一员或者身为蚁团里面的一员，心情怎样，就一下子激发了学生的表达欲望，引导学生思考后进行了说话练习，既巩固了课文内容，又对学生进行了情感上的升华。

我认为课堂拓展就应像这位教师一样，在立足文本的基础上，对文本进行有效的拓展与超越。

教师要尊重教材的价值取向，拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异，拓展延伸必须适时适度。

我今后在课堂教学过程中，要注重课堂拓展延伸。

《生命的壮歌》之《蚁国英雄》片段评析
巨野县经济技术开发区万福路小学侯翠翠
执教老师让学生在基本体会课文内容的基础上，通过一定语言的引导，通过换位思考的方法，让学生自主思考，自由交流小蚂蚁的想法，分别说出在外层和内层小蚂蚁的心声。

教师通过开掘学生内心体验的角度入手，让学生走进蚂蚁的内心世界，体验蚂蚁的心情，感悟其舍生忘死，奉献和牺牲的精神。

通过个体体验的差异和多样，使学生从内心的体会小蚂蚁的精神。

身边的榜样：
巨野县教研室于运河
巨野县独山镇曹楼小学张东升
巨野县永丰街道办事处程庄小学李翠荣
巨野县营里镇仝庄小学袁迎春巨野县永丰街道办事处南关小学吕汝方巨野县经济技术开发区万福路小学侯翠翠。