《美国独立战争》教学设计3
《美国独立战争》教学设计
《美国独立战争》教学设计【内容主旨】从《五月花号公约》到《独立宣言》，从《邦联条例》到《合众国宪法》，美国人不仅为创建民族国家和民主政治提供了杰出范例，也在完善对自由的认识。
美国建国的历史就是人们不断实践启蒙思想、追求自由的历程。
【教学目标】1、了解美国独立与建国的背景、过程与结果，知道这一新型国家的创建在世界近代史上的重要地位和影响；2、掌握从文献史料中提取信息的能力，学会透过现象看本质，在历史情境中辩证地评价历史问题的方法；3、感受美国人追求自由的精神和重视规则、善于妥协、讲究务实的政治智慧，懂得民主和法治是保障自由的基石。
【重点难点】1、重点：美国独立与建国的经过2、难点：美国的联邦制度【教学过程】环节一：以联邦法官否决美国总统“禁穆令”的新闻导入，引发学生对美国社会现象的思考。
师：想必大家都很熟悉画面上的人物，他就是新一届美国总统特朗普。
自从今年1月20日上任以来，特朗普便没有离开过媒体的视线。
上任后的第7天，特朗普就签署了“禁穆令”。
然而7天后，一名联邦法官却裁定立即在全美停止执行“禁穆令”。
为什么一名法官可以否决总统的命令？这一切还得从美国建国的历史中去寻找答案。
今天就让我们来学习第7课《美国独立战争》。
设计意图：创设问题情境，引入主题，激发学生学习兴趣。
环节二：叙述“五月花号事件”，出示并解读《五月花号公约》。
师：1620年，一批英国清教徒登上“五月花号”帆船，经过两个多月艰难的海上航行，终于抵达了大洋彼岸的蛮荒之地。
到达时，一共102人。
仅仅一个寒冷的冬天，就带走了58条生命。
可是第二年春天，当“五月花号”再来时，船长却惊诧地发现，没有人愿意跟他一起回到“文明”的英国。
为什么这些清教徒宁愿面临死亡的威胁也要留在北美？生：因为他们希望免受斯图亚特王朝的宗教迫害，获得信仰自由。
师：然而除了死亡的威胁，还有一个问题也同样迫切：在这片没有国王和政府的土地上，他们将如何避免社会陷入混乱从而保障梦寐以求的自由？其实在靠岸之前，船上41名成年男子签订了一份契约，史称《五月花号公约》。
教学设计-美国独立战争
《美国独立战争》教学设计《美国独立战争》教学设计一、教学设计理念美国是当今世界上的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。
了解美国的历史概况，有助于培养学生辩证地分析问题和关心国际时事及参与国际事务意识的能力。
新课程标准倡导以树立学生为主体的教学观念，贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教学原则，提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式，采用多种教学方法和不拘一格的教学形式，为学生营造一个宽松的良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
因此，在设计本课时，我力求突破传统模式，以新教育理念为指导，充分发挥多媒体教学的功能，用多媒体影像片段或相关的资料、图片，创设教学情境；我还根据初中生的特点和心理特点，尝试从新的角度设计教学问题，调动学生的学习积极性，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，在轻松的心境中获得新知识，从而顺利地实现本课的教学目标。
二、教材分析1、地位和作用：本课讲述的是美国在本上发动的第一次战争。
由于战争的正义性，使美国最终赢得了独立，促进了美国资本主义经济的发展。
此后，美国走上了向外侵略扩张的道路，不断发动战争，推行霸权主义，给世界和平带来了威胁。
因此，让学生了解有关美国的历史，有助于学生加深对美国的认识。
本课所讲述的战争不但对美国来说至关重要，而且对世界历史的发展产生了重大的影响。
因此，本课在本册书中有举足轻重、不可替代的作用。
2、教材重组与加工：本课属于战争类问题，对于的起因、经过、意义，必须让学生有一个初步的了解和认识。
为了使学生对本课有一个较深刻的理解，我搜集了大量的相关信息和材料，精心挑选、设计，将其穿插在教学的各个环节中，充分调动学生的视听感观，引起他们的思考，让学生在主动读书、探讨、交流、表达等实践活动解决问题，培养学生阅读、分析历史问题的能力和关注国际时事的意识。
三、学生分析初中生虽已有一定的历史知识储备，但还很不完整，尤其是对于世界历史知识只是零星的认识。
美国是当今世界强国，在现代多次发动战争，学生对此有所知，但对其实质的认识还是停留在表面上。
美国独立战争的教学设计
《美国独立战争》教学设计教学目标: 1、了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和意义。
2、了解美国建立过程（前提、开端、建军、建国、转折点、结束、理解其双重性质（民族解放战争和资产阶级）。
3、培养学生通过历史事件的表面去揭示实践本质的能力（正义之战必胜）。
教学重点：美国独立战争战争的过程、性质、意义。
教学难点：美利坚民族的形成及美国为和能够战胜强大的敌人教学过程:、导入同学们你们对美国有哪些了解?学生自由发言（联系美国当今的政治、经济地位）教师小结：同学们的发言中可以看出美国是当今世界头号政治、经济、军事强国，在国际事物中占有十分重要的地位，然而，200多年前，美国却是英国的殖民地，那么，美国是怎样建立起来的？是如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的？今天我们来学习美国的独立战争这一课美国独立战争。
二、新课学习学生看书小组讨论教师引导回答以下问题: 1、十三块英属北美殖民地上都生活着什么人呢?（板书：欧洲移民、非洲贩卖来黑人奴隶、本土印第安人）2、这些人为什么能联合起来对付英国，发动了这次美国独立战争呢?（板书：美利坚民族的形成是独立战争的前提）3、是什么原因使不同地域、不同种族、不同语言的人走到一起形成了一个新的民族呢？（可以根据书上的材料学生讨论）教师点拨：（北美殖民地上的移民主要来自欧洲各国，其中大多数是英格兰人，英语成为殖民地人民长期生活中共同使用的语言，随着经济的发展，北美殖民地形成两种经济形态，北部资本主义工商业和南部黑人奴隶种植园经济），北美资本主义经济开始发展起来。
各殖民地间贸易频繁，形成了统一的市场，正是这种共同的地域、共同的语言、共同的市场，促成了北美殖民地人民的共同心理特征，从而使他们逐渐形成一个新的民族，美利坚民族）。
4、随着经济的发展，北美人民日益要求取得政治上的独立，以便在经济上能够独立发展，英国会任由殖民地的资本主义经济发展下去, 它在北美建立殖民地的目的是什么呢?生：榨取北美人民的劳动果实，从中获取更多的财富。
美国独立战争教学设计新部编版
五：巩固小结
教师引导学生巩固小结
板书
设计
第12课美国的诞生
一、美国独立战争的起因
二、美国独立战争的经过
1、爆发——来克星顿的枪声
2、建军——组建大陆军，华盛顿任总司令
3、建国——《独立宣言》发表。
4、转折——萨拉托加大捷
5、胜利——约克镇战役，英军投降
3、建国：《独立宣言》发表（1776年7月4日）
出示幻灯片：《独立宣言》内容节选
指导学生思考讨论：《独立宣言》的发表在当时的历史条件下有哪些进步意义？
总结学生回答
出示幻灯片：《英美力量对比表》
提问：这张表格能反映出哪些内容？
美英力量对比美国明显不如英国，但决定战争胜负的更要看战争性质。美国独立战争的过程是艰巨的，但结果是会取得胜利的。北美独立战争是正义的事业，它激励着美国人民坚强不屈、英勇作战。逐渐的扭转了不利地位。
学生看书、启发、点拔，讲授，讨论、归纳
教学难点
1、美国独立战争的性质
2、评价华盛顿的历史作用
启发、讨论、归纳。
学生课前需要做的准备工作
课前下发本课主要知识点梳理学案；思考美国独立战争的性质；收集华盛顿的相关资料
学习环境
（∨）普通教室（ ）多媒体教室（ ）网络教室（ ）其它教室
教
学
媒
体
的
选
择
知识点
编 号
理解
运用
通过讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用
4、美国独立战争的性质和历史作用
理解
通过本科学习理解美国独立战争的性质和历史影响（作用）
5、美国1787年宪法
第4课：美国独立战争(教学设计)
一、教学目标（一）知识与技能1、通过对美国独立战争起因的分析，独立战争中重大事件及《独立宣言》基本内容的学习，逐步培养学生阅读和使用材料、分析、归纳及论证历史问题的水平。
2、通过度组讨论独立战争胜利的原因及对华盛顿的评价，初步培养学生使用唯物史观分析历史问题、评价历史人物的水平。
（二）过程与方法通过课前预习、小组合作交流，提高学生参与课堂的积极性。
使用多媒体辅助教学，实行讨论、分析、归纳、探究，加深学生对知识的理解。
（三）情感态度与价值观1、理解美国独立战争是当时北美殖民地经济发展的必然结果;了解北美人民为了民族利益而抗争的勇气和信念。
2、理解《独立宣言》是美国历史上最著名的法律文件之一，它的颁布标志着美国政治上的独立;理解为国家民族的生存发展而努力奋斗是每个人义不容辞的责任。
二、教学过程旗？它们的组成有什么特点？美国国旗的变化说明了什么？学生:参考课本P20课外阅读实行思考、交流后回答。
教师:展示材料:“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”——列宁。
提问:这次真正革命的战争指的是什么战争？学生:美国独立战争。
教师:展示本课要学习的问题，学习新课。
（二）学习新课:教师:任何事情都有起因、经过、结果。
为了更直观地把握整个战争的过程，我们就按事情的发展顺序来理清它的来龙去脉。
一、独立战争爆发的原因教师:展示“北美经济的发展”和“英国在北美的扩张示意图。
”提问:英国在北美东海岸建立了多少个殖民地？在北部、中部和南部出现了怎样不同的经济类型？学生:对照“北美物产分部图”及课本P20—24内容思考、回答。
教师:南方种植园实行的是商品生产，生产的烟草、棉花等主要供应欧洲资本主义世界市场。
所以种植园主不是奴隶社会的奴隶主，而是农业资本家。
提问:（1）北美最早的居民是谁？（2）共同开发北美的是哪些人？学生:阅读课本P20思考、回答。
教师:这些欧洲移民与印第安人、非洲黑奴经过100多年的融合，各殖民地间贸易和文化交流不断加强，英语成为通用语言，由此形成了一个新的统一的民族――美利坚民族。
《美国独立战争》教学设计
第11课《美国独立战争》教学设计【内容标准】1、简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。
2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力：简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。
2、过程与方法：史料教学法、归纳问题教学法。
指导学生阅读教材和相关史料，根据问题进行归纳。
3、情感态度与价值观：认识杰出人物对民族、国家、历史发展做出的重大贡献。
【教学重难点】重点：美国独立战争的历史影响；华盛顿在美国历史上的历史作用。
难点：美国独立战争的性质。
教学过程【导入新课】从“国旗”作为切入点教师：谁能说说中华人民共和国国旗的象征意义？生：回答（略）师：国旗是一个国家的象征，任何一个国家的国旗，背后都有一段历史背景，大家看看生：根据自己的判断和已有的知识谈看法（十三条红白相间的条纹、五十多个五角星等）教师：这面星条旗是美国的国旗。
提到美国，我们都知道它是当今世界上最强大的一个国家，可就是这个今天世界上首屈一指的大佬，他的历史只有两百多年。
两百多年前的美国是英国的殖民地。
这面旗帜上的十三道条纹所代表的就是当年最先摆脱英国殖民统治的十三【新课探究】教师解说：当哥伦布踏上美洲大陆后，欧洲的殖民者就纷至踏来，并且对当地的土著居民实行大屠杀，在这场屠杀中，当地的印第安人几乎被屠杀殆尽，取而代之的就是从欧洲来寻宝的各国移民，他们在此共同生活，最终形成了一个新的民族---美利坚民族。
二、分析归纳美国独立战争的起因。
过渡：面对统一的美利坚民族的形成、发展和壮大，英国并未放松对其统治，反而是实行高压的统治政策，加强对北美的殖民统治。
美国苦吗？连糖都要上税税务局的人毕业证书也要征税吗？苦啊，苦。
英军向街头人群开枪提问：通过四则材料的阅读，你能总结出美国独立战争爆发的原因吗？生：自由回答多媒体展示五：结论：英国的殖民统治严重阻碍北美各殖民地社会经济的发展。
教师小结：正是因为英国的高压统治，抢占土地、禁止货币、繁重的税收等严重破坏了北美经济的发展，最终激起了北美人民的反抗，终于爆发了反对殖民统治，争取民族独立的战争。
美国独立战争的历史教案
一个人的记忆力总是有限的，历史教学更不能依靠单靠老师口胡讲解，这时候一份完整的历史教案必不可少！今天，我们将为大家呈现一份关于美国独立战争的历史教案，让学生们可以更加深入地了解这段历史，同时也能让老师们更好地指导课堂教学。
一、教学目标：1. 了解美国独立战争的背景、原因与影响；2. 探究美国独立战争的各个阶段及主要事件；3. 能够理解和分析美国独立战争的政治、经济、文化等方面的变化和发展；4. 培养学生的历史意识和历史思维能力，增强对珍视和发扬民族精神的重要性的认识。
二、教学过程：第一节美国独立战争的背景与原因1.教师引导学生通过讨论，了解美国殖民地时期的现实状况和负面影响。
2.讲述美国独立战争的起因，分析导致独立战争的经济、政治原因。
第二节美国独立战争的各个阶段及主要事件1.通过课本和其他资料的阅读，反复讲解美国独立战争的各个阶段及主要事件，包括：（1）探险家哥伦布发现新大陆（1492年）；（2）诺斯人定居纽芬兰（1000年）；（3）英国人占领新荷兰，改名为纽约（1664年）；（4）独立宣言（1776年）；（5）瓜达卢佩战役（1847年）（6）等等。
第三节美国独立战争的政治、经济、文化等方面的变化和发展1.教师带领学生探究美国独立战争对整个国家和民族的政治、经济、文化等方面的影响和变化。
2.通过资料分析与课堂讨论，让学生了解美国独立战争后对民族文化的贡献与发展。
第四节培养学生的历史意识和历史思维能力1.教师引导学生多读书多看资料，培养学生的历史兴趣和历史意识。
2.通过互动、讲述、测验等方式，培养学生的历史思维能力，学会探究历史事件背后的原因与影响。
三、教学评价：本教案通过丰富多彩的教学方式，使学生们能够更加深入地了解美国独立战争的历史，同时也提高了学生们的历史意识和历史思维能力。
学生们能够清楚地认识到美国独立战争给国家和人民带来的深刻影响，懂得传承和弘扬民族精神的重要性。
《美国独立战争》教学设计和反思
《美国独立战争》教学设计和反思息县三中项杰一、教学背景：在讲述《美国独立战争》时，我在教案中设计了一个活动来导入新课：进行一次历史小测，但小测纸必须用我提供的纸张，并且每人要交五角钱。
当学生交钱领白纸后，我再告诉学生这就是今天的测试，然后把钱退还学生。
我想通过这样的活动，让学生体会我代表的是英国，学生代表的是北美殖民地人民，交五角钱代表的是英国向北美人民增加的税收，从而理解北美独立战争的原因。
我认为这是一个很好的活动，学生一定会不愿意交钱，甚至提出强烈抗议。
但是当我在课堂上实施这项活动时，学生都不吭声，只有个别学生小声嘀咕了一句：这也要交钱啊。
就不再言语。
还有一个学生很快走上讲台，把五角钱交给我，就下去了。
学生认为交钱时理所当然的事。
这项活动设计的结果完全不再我的预料之中，导入新课无法进行下去。
二、教学主题：理解北美独立战争的原因三、教学细节：在第二个班授课时，我调整了教案中的活动来倒入新课。
我用多媒体展示了三幅漫画：第一幅漫画是一对母子的对话，母亲说：连糖都要上税。
儿子问：苦吗?第二幅漫画是一个学生问税务局的人：毕业证书也要征税吗？第三幅漫画是：一只母鸡代表美国正在下蛋，嘴里还说到：苦啊!苦啊！一个官员模样的人正在用篮子接鸡蛋。
这三幅漫画依次出现，学生的注意力一下被吸引了过来。
当第三幅漫画出现后，有的学生就笑了起来，课堂气氛一下活跃起来，学生开始在下面窃窃私语，这时我提出了问题：母鸡为什么会喊苦啊？有的学生就叫了起来：要交税啊！师：那交税为什么会苦呢？生：因为美国什么都要交税啊！生：英国人把美国当成了会下蛋的母鸡阿！师：是啊，英国的做法损坏了北美人民的经济利益，北美人民忍无可忍，终于爆发了。
下面我们就来了解美国独立战争。
四、教学结果：同学们都很容易理解北美独立战争的原因五、教学反思：这两节导入新课不同的教学效果让我陷入了反思：教师在教学过程中都很重视备课，备课主要就是编写教案，教案是带有主观性的设计蓝图。
章先丰《美国独立战争》教学设计.doc
高二历史选修课《美国独立运动》教学设计历史组：章先丰（一）教学目标1、知识与能力：A：通过引导学生分析北美独立战争的背景、意义，提高学生归纳、概括历史知识的能力。
B :关于美利坚民族的形成，注意引导学生将民族形成概念的四要素理论知识与教材叙述的史实相结合，做到论从史出，观点和材料相统一，培养学生的理性思维。
C：通过分析比较《独立宣言》和美国1787年宪法，培养学生的比较能力及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。
2、过程与方法：教学方法高二学生已具备一定的自觉性、独立性、和创造性，学生的感知力、记忆力、思维想象力都接近成人水平，所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容、及目前文综合考试的要求、和本课的重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法。
以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
3、情感态度价值观：A：通过对北美独立战争背景，意义的分析，使学生认识到英国殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立后的北美人民创造了一个新的，民族国家，体现着时代的进步。
B：通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到落后地区，民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜敌人，赢得民族和国家的新生。
C：,通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但是有阶级和时代的局限性。
（二）教学重点：北美独立战争爆发的原因是重点。
北美独立战争的爆发可以说是必然的。
美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。
学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
（=）教学难点：美利坚民族形成；正确评价1787年宪法。
引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。
美国独立战争教学设计
课题：第10课美国独立战争教学设计学习目标（知识、能力、情感三维目标）：①知识与能力：1、了解独立战争中的重大事件；理解《独立战争》中的重大事件；理解《独立宣言》的基本内容，初步分析独立战争的影响；了解华盛顿的主要事迹，评价华盛顿在美国历史上所起的作用。
2、通过分析《独立宣言》的相关历史材料及独立战争胜利的原因和意义，逐步培养处理信息，分析、推理、判断和客观评价历史问题的能力。
3、通过课下搜集材料及讨论对华盛顿的评价，逐步培养用唯物史观分析评价历史人物的能力。
②过程与方法：1、教师讲述与启发诱导相结合，学生听讲、阅读与思考提炼相结合，独立思考和课堂探究活动相结合，通过让学生参与教学活动，提高学生学习历史的兴趣和能力；2、充分发挥现代教学手段的优势。
③情感态度与价值观：1、通过对独立战争背景、意义的分析，使学生认识到英国殖民者统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立战争之所以重要，并不是创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家，体现着时代的进步。
2、通过学习独立战争的过程，使学生认识到：经济落后地区的人民，只要敢于斗争、坚持斗争、善于斗争，最终能够战胜强大的敌人而赢得国家和民族独立；为国家的生存、发展而努力奋斗是每一个公民义不容辞的责任。
教学重点：《独立宣言》、独立战争的历史意义、对华盛顿的评价。
教学难点：独立战争的性质、评价华盛顿教学流程：Ⅰ、自主预习学案：1、阅读教材：P53--582、预习自测：（可以在课文中的相应地方进行标注和划记）基础测评题：1．美国独立战争爆发的根本原因是阻碍了的发展。
1775年北美民兵在伏击英国军队，北美独立战争开始。
2． 1776年北美13个殖民地代表在费城召开了 ,会议决定组织大陆军，任命为大陆军总司令。
3． 1776年7月4日大陆会议通过，标志美利坚合众国诞生。
4． 1777年大陆军取得大捷，扭转战局。
1781年双方在展开激战，英军投降，独立战争赢得胜利。
《美国独立战争》教学设计
《美国独立战争》教学设计一、内容标准1、简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。
2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
二、教学目标：1、知识目标：（1）识记美国独立战争的起止时间及标志、爆发的根本原因、颁布的文献名称、历史影响及其性质。
（2）了解《独立宣言》的基本内容和1787年宪法的基本内容。
2、能力目标：（1）通过归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件发生必然性的关系；（2）通过归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归纳和综合分析的方法。
3、情感态度与价值观目标：（1）独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之战必胜。
（2）正确了解华盛顿在美国历史上的重要作用，进一步认识杰出人物对民族、对国家、对历史发展作出的重大贡献，永远值得后人敬仰。
三、教学重点、难点的确立和突破：1、教学重点：独立战争的原因、经过，以及对华盛顿的评价。
2、教学难点：对《独立宣言》和1787年宪法所具有的资产阶级性质、独立战争的双重性质。
四、教学方法：在教学过程中采用的教学方法就是以建构主义为依托，采用分组、探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性。
五、学法指导：1、学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，养成左图右书学习历史的习惯。
2、学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。
【导入新课】复习上一课时重点知识导入。
17、18世纪是一个不断变革，充满活力的历史时期。
在这个时期，英国资产阶级革命不仅摧毁了本国的封建统治，革命火种又传到北美大陆，一个崭新的国家将出现在世界地图上，资产阶级革命又添新的篇章。
师：提起美国，同学们都有所了解。
多媒体显示美国国旗。
提问：哪位同学能给大学介绍一下美国国旗的含义？生：（议论，一同学代表介绍）师：美国国旗由7条红色、6条白色共13道宽条组成，靠旗杆一侧的兰色长方形中50颗白色五角星分9排横列。
北师大版历史九年级上册第12课《美国独立战争》教学设计
北师大版历史九年级上册第12课《美国独立战争》教学设计一. 教材分析本课为北师大版历史九年级上册第12课《美国独立战争》，主要讲述了美国独立战争的背景、过程和结果。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，让学生了解美国独立战争的历史意义和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了世界历史的一些基础知识，如英国的殖民统治、美国独立战争的起因等。
但学生对于美国独立战争的具体过程和结果可能了解不深，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美国独立战争的背景、过程和结果，认识美国独立战争的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：美国独立战争的背景、过程和结果，以及历史意义。
2.教学难点：美国独立战争过程中的一些具体战役和战略战术。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受美国独立战争的历史背景和氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究美国独立战争的兴趣和欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解美国独立战争的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美国独立战争的相关图片和视频，引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用课件依次呈现美国独立战争的背景、过程和结果，让学生了解战争的历史意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨美国独立战争过程中的一些具体战役和战略战术。
学生通过合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师设置一些关于美国独立战争的选择题和填空题，让学生在课堂上进行巩固练习。
美国独立战争教学设计方案
案例名称 美国独立战争美国独立战争 科目 历史历史 教学对象 学生学生 提供者 薛二光薛二光 课时一课时一课时一、教材内容分析美国独立战争是欧美三大资产阶级革命之一。
无论从整个资本主义世界历史发展还是从美国自身来看都具有很重要的地位。
美国国父美国国父---------------华盛顿在独立战争中华盛顿在独立战争中和美国初创时期的贡献，特别是他的忠诚效劳，分文不取，廉洁奉公，为了自已国家主动放弃权利等精神值得学生学习。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力记住列克星顿枪声揭开了美国独立战争的序幕；记住列克星顿枪声揭开了美国独立战争的序幕；记住美国国父记住美国国父记住美国国父---------华盛顿。
华盛顿。
知道7月4日是美国的独立日。
日是美国的独立日。
通过对独立战争原因和性质等问题的讨论学习，培养合作学习和综合分析历史问题的能力；通过“我眼中的华盛顿”的探讨，培养评价历史人物的方法与能力。
力。
2、过程与方法运用《导学讲义》，通过目标导学教学模式以及谈话、讨论等多种教学方法，让学生自主学习，探究学习，合作学习，学生在教师的引导下，主动、平等、积极地学习。
极地学习。
3、情感态度价值观通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神；认识华盛顿，为何说他是美国当之无愧的国父，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。
三、学习者特征分析学生知识基础差，认知能力不强。
本地课属于学生比较喜欢的战争系列，易提高学生的兴趣。
学生的兴趣。
四、教学策略选择与设计用演示法、讨论法等提高学生学习兴趣，引导学生将旧知与新知联系在一起的，激发学生的想象力。
培养学生理解分析能力，培养学生归纳能力，培养学生自我搜索资料自学的能力。
五、教学环境及资源准备PPT及相关资料及相关资料,,图片图片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备【导入新课】请同学看P84自由女神像。
(历史教学设计)美国的独立战争
(历史教学设计)美国的独立战争各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标基础知识：英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。
美利坚民族的形成。
英国对殖民地经济发展的压制。
第一届大陆会议。
来克星顿之战。
第二届大陆会议。
华盛顿。
《独立宣言》。
萨拉托加战役。
约克镇战役。
1787年宪法。
美国联邦政府的成立。
思想认识：通过美国独立战争的学习,使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。
战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。
能力培养：美国独立战争是以弱胜强的战争。
通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。
教学建议地位分析：美国是世界上的重要国家，综合国力强大。
它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。
要找到答案，就需要从美国的起点入手。
而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。
从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
重点分析：北美独立战争的起因。
北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。
北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。
这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。
了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。
对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。
难点分析：种植园经济的性质。
种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场,它是资本主义世界市场的重要组成部分。
是资本主义的经济形式。
不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。
当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。
美国独立战争胜利的原因。
初中历史教学课例《美国独立战争》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《美国独立战争》
称
教材分析
教学重点：独立战争的背景，过程； 教学难点：美国独立战争的性质
知识与能力：通过学习，让学生掌握美国独立战争
的背景，过程，意义；
过程与方法：通过观看视频，图片，使学生了解独
教学目标 立战争的相关史实
情感态度与价值观：通过美国独立战争以弱胜强以
择与设计 解。通过学习，让学生明白，一个国家，只有实现了民
族独立，才能实现富强，民主法治。
教学过程
【导入新课】
师：国旗是一个国家的象征，那现在咱们说说大屏 幕上显示的是哪个国家的国旗？（美国星条旗）你知道 这星条旗的含义吗？十三条间纹为独立前的北美十三 洲，五十颗星为现在的五十个洲，美国是当今世界头号 资本主义强国，在国际事物中占有十分重要的地位，然 而，240 年前，美国却是英国的殖民地，那么，美国是 怎样建立起来，如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的？今 天我们来学习第 10 课美国的独立战争。
及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的
能力。
在观看《大国崛起》的视频时，学生的积极性相当
学生学习能 高。这是一个学生没有接触过的内容，学生的学习兴趣
力分析 还比较好。但是西方历史相对于中国历史而言，他们掌
握起来难度较大。
在教学过程中，通过观看影片等方式，让学生来学
教学策略选 习美国独立战争。重点对独立战争爆发的背景进行讲
把北美殖民地作为它的原料产地和商品倾销的市场）。
这些政策对北美殖民地产生什么影响？（严重阻碍了北
美经济的自由发展），想一想，假如你是当时美利坚民
族的一员，你会怎么办？
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教学难点：美利坚民族的形成；1787年宪法 教学设计理念 教师利用计算机资源，在一开课就激活教学主体，是学生产生探求历史 知识的兴趣，将学生带进美国独立战争时的情境，同时教师指导学生利 用计算机获取所需信息，通过小组合作、探明美国独立战争的原因、经 过、结果和意义，并引导学生对美国今天的历史进行思考。 为适应历史学科的教学改革，依据课标和学情，本节课采取了探究式教 学模式（见表1），利用现代化教学辅助手段，采取发现法、指导自读 法、组织讨论法、分组竞赛法、分析概括法、互问互答等方法，培养学 生发现历史、怀疑历史、探究历史、运用历史的能力，完成由“教 法”向“学法”的转变，并在小组合作、分组竞赛过程中，培养学生的与 人合作能力和竞争意识。 在教学过程中，教师还要注意收集如下评价信息，并依此做出相应的调 整，对学生的学习提出相应的建议。 1、小组活动的态度、合作的意识、参与程度、与人交流的技巧； 2、学习内容探究的程度、结果及课后的展拓程度； 3、学习评价过程中的反馈情况； 4、学生的情感与价值观目标的达成。 媒体的设计 1、激发兴趣、引入新课：在开课伊始，利用计算机大屏幕展示美国国 旗、美国现任总统布什的图片，让学生自由的发言议论，由此激发学生 求知的兴趣，导入新课。 2、创造史境，引导探究：在授课过程中，利用计算机为学生创设问题 的情景，处使学生积极质疑，主动探究。 3、归纳概括、建构历史：授课结束后，利用计算机编辑、操作灵活、 快速的特点，设计逻辑性、直观性的板书，帮助学生构建网络知识结 构，使学生从宏观上把握教材，驾驭历史发展的基本线索。 板书设计： 每一节课的板书就是这一节课的知识点的高度概括，他有助于学生学习 和掌握本节教学内容，有利于学生对历史知识体系的建构。本节板书设 计见表2。 教学过程设计： 教学内 容
看大屏幕展示的两张图片，回答教者的问题，知道美国国旗，现任总统 说说今天的美国 学生讲述自己收集到的有关本课的历史资料 思考教者提出的一系列问题，激起学习探究历史的兴趣 基本了解了本课的知识 学生分组合作小组互问互答 学生看图片，结合课文小字的介绍，明确倾茶事件导致了美国独立战争 的爆发 认真观看动态过程演示 阅读书中的小字介绍 看书通过问答知道美国建军时间，回忆中国建军日，对比加深记忆 学生讨论，达成共识：独立、民主、平等是进步的，但是有限制的，黑 人无平等 实际动手操作，利用电脑平台设计表格 自由发言，谈论对“9、11”
（表1）
第17课、美国独立战争
一、原 因：英国压制北美资本 六、经过：1、开始：来克星顿枪声
主义经济的发展
2、建军：第二届大陆会议
二、时 间：1775—1783年
3、建国：《独立宣言》的发表
三、导火线：波士顿倾茶事件
4、转折：萨拉托加大捷
四、领导人物： 华盛顿
5、独立：签订《巴黎和约》
资产阶级和
6、1787年宪法
2、通过电脑平台的利用，充分提高了学生的全体参与性，也提高了学 生动脑、动手实际构建历史的能力。 3、编写历史剧本的设计，可以提高学生运用史料的能力，同时也培养 了学生的丰富的想象力和语言表达能力及小组合作精神。 不足： 1、教者和学生提供的资料有限，“发现历史”环节中，有些学生还仅仅 是了解书本上的一点知识，视野还不够开阔，主动收集资料的积极性还 不够高。 2、课堂互动性还不够强烈，有的同学还是思维上参与，但语言上不愿 意表达。如何在课堂上使学生们全部互动起来，还是个有待解决的问 题. 十一、教学流程图（见表3） 探究式教学模式
《美国独立战争》教学案例与分析 教材地位分析 本课是人民教育出版社出版的九年义务教育四年制初级中学世界历史第 一册第17课。美国独立战争不仅是一场民族解放运动，同时也是一场资 产阶级革命运动。战争摧毁了英国的殖民枷锁，是美国赢得了国家的独 立，也为美国资本主义的发展开辟了道路，同时也推动了欧洲、拉美的 革命运动。因此，本课在美国的历史和世界历史中都占有重要的地位。 学习者分析 1、知识水平分析：学生通过登陆Internet网或校园网，已经对美国的历 史有了一定的了解，比如：“美国国旗的由来”、“华盛顿”其人等，这就 是本课的学习有了一定的知识基础。 2、认知特点分析：初三学生正值十四五岁，他们有着强烈的好奇心和 求知欲，但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上。因此，我在上 课时，紧紧抓住学生的这个认知特点，采取多征多样的教学形式，加强 历史教学的直观性、趣味性，提高学生探究历史的积极性。 3、能力起点分析：初三学生具有一定的收集资料的能力，并能较熟练 地操作计算机；具有一定的探究能力、试验能力以及合作能力。但对历 史的认识往往无法透过现象看本质。因此，在教学中我注意让他们多动 脑、多思考，通过小组讨论、辨析，提高他们分析问题、解决问题的能 力。 学习内容分析 教学目标分析： 知识与能力：知道美国独立战争的原因、时间、领导人物、经过、结果 及意义；说出美国的建国日、建军日，知道美国第一任总统是华盛顿； 列举1787年宪法的内容；通过评价华盛顿，培养学生用辩证的、历史 的、阶级分析的方法评价历史人物的能力。 过程与方法：通过收集史料活动，培养学生从材料中获取信息的能力； 通过探究历史,培养学生自主学习、探寻历史的能力，并在小组合作中 树立团结合作意识；通过构建历史，培养学生运用历史、拓展历史的能 力，开发思维。 情感与价值观：通过学习使学生认识北美是印第安人、欧洲移民、黑人 共同开发的；对北美独立战争性质的分析，使学生树立正义者必胜的观 点，从而培养学生自强不息的民族精神。 教学重点：独立战争的起因和经过
教师利用多媒体首先出示美国的国旗图片，然后再出示美国现任总统布 什的图片 通过学生的回答，引导学生知识迁移，说出今天的美国—世界超级大 国，从而导入新课 出示“英国在北美扩张示意图”，华盛顿头像图片 思考： 1.北美反对强大的英殖民地国能胜利吗？ 2美国何时实行联邦制的? 指导学生自读课文
采取分组竞赛方式探究学习 出示《波士顿倾茶事件》图片 问：什么事件导致战争爆发？ 播放《来克星顿之战》示意图 播放《来克星顿之战》示意图 提问：此枪声标志着什么？ 提问： 1.第二届大陆会议召开的时间?标志着什么?总司令是谁? 中国建国时间? 引导、组织学生讨论它的进步性与局限性 提问：《独》发表标志着什么？那么中国的建国日是何时呢 提问：美国独立战争胜利原因 指导学生创建表格，可以讨论合作完成使学生明确“落后就要挨打”的道 理，同时也使学生树立民族自强意识
五、领导阶级： 种植园奴隶主 七、意义： 1、 国内； 2、国际；
（表2） （表3） 《美国独立战争》教学设计 鞍山市华育学校 冯玉清
教师活动
学生活动
设计理念
激趣导入 提问： 1.这是哪国国旗? 2.这是谁? 3.你们还知道美什么? 新课探究 [发现历史] 讲述: 1.英在北美建立13块殖民地 2.介绍华盛顿 3.介绍联邦制 [自读历史] [探究历史] 一、原因 二、导火线:波士顿倾茶事件 三、经过1．开始：来克星顿枪声2．建军：第二届大陆会议 3．建国：《独立宣言》发表4．转折：萨拉托加大捷5．独立： 签订《巴黎合约》6．1787年宪法 [构建历史] 1.动手创建美国独立战争简表 2.走进“9.11”
从常识入手,设疑,旨在集中学生注意力,激起学生的求知欲 利用计算机上网查询资料,既调动了学生的积极性,同时也与现代化教育 有效接轨 通过学生自主探究学习,提高了学生的提出问题,解决问题的能力,同时也 培养了团队合作精神
通过讨论，提高 学生们的分析历史、认知历史的能力 通过此板块的练习，提高学生动脑、动手、实际运用历史、构建历史的 能力 通过此环节的练习，加深了历史知识的再学习，也锻炼了文字的表达能 力