2019-4-11诗歌鉴赏二轮复习教师版确定

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2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题提升练(原卷版+解析版)

2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题提升练（解析版）1．阅读下面这两首诗，完成(1)～(2)题。

牧童[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

牧童诗[宋]黄庭坚骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。

多少长安名利客，机关用尽不如君。

(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．吕诗首句一个“铺”字，表现出青草茂盛、原野开阔的自然景象，给人和缓舒适的感觉。

B．吕诗次句一个“弄”字，传达出笛声时断时续悠扬飘逸之感，衬托出乡村深夜的静谧。

C．黄诗首句从远处的“前村”落笔，而一个“过”字使得“牧童骑牛”这一画面具有了动态感。

D．黄诗次句“隔陇闻”以声写人，却有“未见其人，先闻其声”的艺术效果，极具想象力。

B [B项，“乡村深夜的静谧”错误，应该是“黄昏”时分。

](2)两首诗的结尾两句各尽其妙，请从表达方式的角度进行赏析。

[答案] ①吕诗的三、四两句运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表达了诗人对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。

②黄诗的三、四两句运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，表露出诗人清高自适、不与俗流合污的心态。

[解析] 吕诗的三、四两句，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”意思是：牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。

他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

诗句中写牧童放牧归来之事，描写他月夜露天休息的场景，运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表现了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，表达了诗人对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。

黄诗的三、四两句，“多少长安名利客，机关用尽不如君”意思是：长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。

运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出诗人清高自赏、不与俗流合污的心态。

高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件

《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子》宋诗，字里行间充满了爱国情感。分值及题量无变化，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继承。第15题为四选一的选择题，3分，第16题是问答题6分，围绕诗句含义理解来命制的表现手法题。导向和启示、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题元兵俘至合沙，诗寄仲子陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。

2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题三：精做文本印证分析题提升练(原卷版+解析版)

2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题二：精做写景抒情题提升练（解析版）1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

(9分)梦李白二首①(其一)杜甫死别已吞声，生别常恻恻。

江南瘴疠地，逐客无消息。

故人入我梦，明我长相忆。

君今在罗网，何以有羽翼？恐非平生魂，路远不可测。

魂来枫林②青，魂返关塞③黑。

落月满屋梁，犹疑照颜色。

水深波浪阔，无使蛟龙得！【注】①乾元元年(758)，李白流放夜郎，二年春遇赦。

杜甫远在北方，只闻李白流放，不知被赦，仍为其忧思。

②枫林：指李白所在地。

③关塞：指杜甫所居秦陇地带。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．开头要写梦，先言别；未言别，先说死，“死别”与“生别”对比，便如阴风骤起，吹来一片弥漫全诗的悲怆气氛。

B．诗人使用“对写法”，不说梦见故人，而说故人入梦，不直接描述，而从对方下笔，抒发了深挚的情感。

C．本诗写出了诗人半梦半醒的状态，说“梦”是诗人看到了李白，说“醒”是诗人意识到李白不可能来此地。

D．本诗通过梦境写对李白的思念，语言温柔敦厚，诗人对自己梦幻心理的刻画十分细腻逼真，感人肺腑，引发读者共鸣。

A [A项，“对比”错误，应是以死别衬生别，极写李白流放绝域久无音讯，在诗人心中造成的苦痛。

](2)这首诗写得极有层次，请简要分析。

(6分)[答案] ①前四句写梦前。

写诗人与李白生离的伤悲之情和李白流放远地、久无音讯在诗人心中造成的苦痛。

②中间八句写梦中。

写诗人在梦中看到李白从流放之所来诗人所居之地与诗人相会，表现了诗人乍见故人的喜悦和欣慰，又想到李白本在江南身陷罗网，不可能千里迢迢来到这里，继而生出深深的忧虑和恐惧。

③最后四句写梦后。

诗人梦醒之后，看到月满屋梁，想到梦境，迷离中见到李白容貌在月光下似乎隐约可见，表现了对李白的思念；最后写诗人对李白的惴惴不安的祈祷，体现着诗人对故人命运的隐忧。

[解析] 前四句写梦前。

“死别已吞声，生别常恻恻”，开篇以死别衬生别，表现诗人内心的苦痛。

高考语文二轮复习常考题型-古代诗歌鉴赏

高考语文二轮复习常考题型（全国卷）古代诗歌鉴赏1（12）1、阅读下面这首唐诗,完成问题。

送杨少府贬郴州王维明到衡山与洞庭,若为①秋月听猿声。

愁看北渚三湘远,恶说南风五两轻。

青草瘴②时过夏口,白头浪里出湓城③。

长沙不久留才子,贾谊何须吊屈平。

【注】①若为:怎堪。

②青草瘴:《番禺杂记》载“岭外二三月为青草瘴”。

③夏口:古城名,在今湖北武汉。

湓城:古城名,在今江西九江。

二地均在郴州以北。

1.下列对这首诗的赏析,正确的一项是( )A.首联写杨少府到了衡山与洞庭后,眼前看到的是孤冷的秋月,耳中听到的是凄切的猿啼,一股悲凉之气腾然而起。

B.颔联细探迁客心曲,当贬谪之地越来越近时,偏偏南风颇大。

乘着南风本可北归,但因被贬谪而无法顺风回去,故而“恶”起南风来。

C.颈联是诗人的祈祝,他祈愿明年春天江水盛大、青草茂盛时,杨少府能够行经湓城、夏口,顺利到达贬所。

D.尾联运用贾谊被贬长沙的典故,贾谊被外放为长沙王太傅后,谪居三年,不幸去世,此联暗含诗人对友人被贬的悲惨结局的担忧。

2.本诗尾联表达了作者什么样的情感?是怎样抒发的?请简要分析。

2、阅读下面这首宋诗,完成问题。

秋日酬王昭仪①汪元量愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。

黄金台愧少知己,碧玉②调将空好音。

万叶秋风孤馆梦,一灯夜雨故乡心。

庭前昨夜梧桐雨,劲气萧萧入短襟。

【注】①南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和。

②碧玉:据《乐苑》记载,“碧玉歌者,宋汝南王所作也。

碧玉,汝南王妾名。

”1.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是( )A.首联以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。

B.颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆,表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。

C.颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象,遥想故乡一灯夜雨的情景,渲染出萧瑟的气氛。

D.尾联以景结情,梧桐夜雨,寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感,给读者留下想象空间。

二轮复习：诗歌鉴赏——抒情手法

七夕
李贺
别浦今朝暗,罗帷午夜愁。鹊辞穿线月,萤入曝衣楼。
天上分金镜,人间望玉钩。钱塘苏小小,更值一年秋。
【注】萤：据黎简校版本，一作“花入曝衣楼”。曝（pù）衣楼：
皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。金镜：圆月。七夕,月未圆，故云
“分金镜”，又借用陈代徐德言与妻子乐昌公主分镜的故事（《本
事诗》）。苏小小：南齐时钱塘名妓。更：《全唐诗》校“一作
3、触景生情
是指诗人受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情的抒情方式。与借的区别在于，触往往是无意的，而借是有意的。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。洛阳城里见秋风，欲做家书意万重。
4、情景交融：
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
又”。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联描绘了银河云水迷茫的景象，诗人半夜时分独对罗帷想到此
夜牛郎织女相会情景，再思及自身，不由黯然神伤。
B.“辞”字写喜鹊们无奈地辞别月光下结彩缕、穿七孔针乞巧的少
女C有.颈，情联“人借1子入望、用对”着D写女字天【景子写上解和的流的析用思萤缺】典念在月（手之凭渴“法情栏望闺表，之相怨现并人聚诗了无周的”天闺遭心错上怨飞情误牛诗舞。，郎的。诗织“体女怨表的”现合。的而）是复男分，人间
视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。
衬托。用“鸟语乐”欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。
拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。(6分)

2019年高考语文二轮复习讲练测专题11 诗歌鉴赏之语言与手法(练) 含解析

一练高考一、【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成各小题。

精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。

朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平，愿我身死子还生。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。

15．一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。

（6分）【答案】14．A15．观点一：同意。

①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。

观点二：不同意。

①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了2017年命题特点，但题目由五选二变作四选一，分值降低，难度也下降了。

选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项考查对诗句内容的鉴赏和对诗人写作意图的理解，B项鉴赏诗句的内容，C项鉴赏诗中精卫的形象，D项鉴赏诗歌的语言风格。

考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。

再对照选项一一确认，得出答案。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

2019高考语文二轮优化重组系列练习：诗词鉴赏4

2019高考语文二轮优化重组系列练习：诗词鉴赏4【一】阅读下面这首诗，完成9-10题。

〔11分〕宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

9首句写出骆氏亭怎样的环境特点？这样写的作用是什么？〔5分〕答：10、三四两句突出了什么主旨？运用的表达技巧是什么？试作简要分析。

〔6分〕答：【二】古代诗歌阅读〔11分〕阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。

8、诗的第三联精妙传神，请加以赏析。

〔5分〕9、关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。

〔6分〕【三】古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首词，完成8—9题清平乐[注]江昉曲阑闲凭，心事还重省。

花里嫩莺啼不定，搅乱夕阳红影。

谁家翠管吹愁?一庭烟草如秋。

欲去登楼望远，暮云遮断芳洲。

[注]：此词作于作者寓居扬州之时。

8、词的上片首句写到“心事还重省”，词人的心事是什么呢?请简要分析。

(5分)9、结合全词，对“搅乱”进行赏析。

(6分)【四】古代诗歌阅读：阅读下面这首清诗，完成8----9题。

〔11分〕【双调】水仙子寻梅乔吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜①，树头树底孤山②上。

冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳③。

酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。

注：①两履霜：一双鞋沾满了白霜。

②孤山：在杭州西湖，多梅花。

宋代诗人林逋曾隐居于此赏梅养鹤。

③缟袂：素绢的衣袖。

绡裳：薄绸的下衣。

8、“冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳”，这两句是怎样描绘梅的形象的？〔5分〕9、结合全曲，简要分析作者情感的变化。

〔6分〕【五】古代诗歌阅读〔8分〕阅读下面这首宋词，完成9－10题。

官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师

高考高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师第一课时诗歌鉴赏之形象教案一、考纲解读鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。

诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。

从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。

从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。

二、知识归纳古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。

人物形象分析1、概括诗歌中人物形象的特征2、赏析诗歌中的人物形象3、分析人物形象在诗歌中的作用4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、赏析景物形象3、分析景物描写的作用三、例题剖析及方法指导例：阅读下面两首宋诗，回答问题。

（11分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

［注］①居士：指文人雅士。

②山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。

（5分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

（6分）(1)、答案：①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。

②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。

分析景物形象方法指导1、概括景物特征2、分析意象，感知意境。

3、注重想象，补充空白4、分析手法，概括形象(2)、①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

高考语文二轮复习专题6诗歌鉴赏题型4对比鉴赏分析异同主观题课件

复习课件
高考语文二轮复习专题6诗歌鉴赏题型4对比鉴赏分析异同主观题课件
2021/4/17
高考语文二轮复习专题6诗歌鉴赏题型4对比鉴赏分析异同
1
主观题课件
பைடு நூலகம்
专题六诗歌鉴赏1个客观题3个主观题
题型4 对比鉴赏，分析异同——主观题
2019 年全国卷Ⅲ古诗文阅读第 15 题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。由此，古代诗歌的比较鉴赏又一次引入了高考命题，二轮复习中应作为专题重点复习。
与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 [规范思路] 第一步，读文本，知大意《发临洮将赴北庭留别》是作者赴北庭途经临洮时所作。全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，抒发了诗人不辞路途遥远艰苦，尽力国事的高昂豪迈的思想感情。《白雪歌送武判官归京》描写了西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现了诗人和边防将士的爱国热情以及他们之间的真挚友谊。
这两首诗的尾联分别表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。答案：①崔诗尾联写诗人对友人讲，要清正为官，做出政绩，不要辜负了上级的恩遇，表达了诗人对友人的勉励之情。②刘诗尾联写天下虽然很大，但能做知音的没几人，表达了诗人对知音难得的感慨，也含蓄地表达了诗人对友人的不舍之情。
3．阅读下面这首唐诗，完成后面题目诣红楼院寻广宣①不遇留题李益
1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇苏轼
多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。

中考语文二轮专题复习：现代诗歌鉴赏

12
意象的修饰语，既可为意象
的外在形态，也可是作者的
内在情绪。
春天和蜜蜂（节选）
表达了一个生机勃勃的景象。
穆旦
春天是人间的保姆，/带领一切到秋天成熟，/劝服你用温暖的阳光，/
4用.凝风视和诗雨歌，的使形土式，地重覆，/林间的群鸟于是欢叫，/村外的小河也开始忙碌。
冷佚名
“冷”
透骨的风/自黑暗的林间/自荒芜的土地/噤住了受了伤的鸟儿/冻住了
被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河
流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/ 和那来自林间的无
比温柔的黎明/然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。/为
什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱……
“许多意象是都朝着一个总效果生发，它们融成一体，形成一个完整的境界，可以看成一幅画或一幕戏。”
动容。 “嘶哑的喉咙”“被暴风雨所打击着
他的“歌唱”是在民族的
的”“永远汹涌着悲愤的”“无止息地吹危难时刻挺身而出的呼号，
刮着的激怒的”等修饰语表现了“土地” 既表现出人民大众的悲愤
所遭受的苦难，和人们此时的悲愤心情； “无比温柔的”，则预示着美好祥和的未
之情，又流露出诗人对我
来，表达人民为之奋斗的决心。
10
牛刀小试
阅读下面一组诗歌，运用相应的阅读策略，理解诗人寄寓其中的情思。春天和蜜蜂（节选）穆旦
春天是人间的保姆，/带领一切到秋天成熟，/劝服你用温暖的阳光，/ 4用.凝风视和诗雨歌，的使形土式，地重覆，/林间的群鸟于是欢叫，/村外的小河也开始忙碌。
冷佚名透骨的风/自黑暗的林间/自荒芜的土地/噤住了受了伤的鸟儿/冻住了蜿蜒的/无尽头的河流我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/ 和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱……

2019届高考语文二轮复习专题精练精析：古代诗歌鉴赏(含答案)

语文班级：__________________ 姓名：__________________专题三古代诗歌鉴赏1．(2018·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁②无奈眉。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。

【注】①作者一作秦观。

②讳愁：隐瞒内心的痛苦。

③劫：围棋术语。

(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)奠定了词的感情基调。

春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

(2)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。

是通过人物自身的动作来表现的。

回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

2．(2018·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，然后回答问题。

高考语文二轮复习学案：诗歌鉴赏之主观比较鉴赏试题

学阮公体三首(其二)【注】
刘禹锡
朔风悲老骥,秋霜动鸷禽。
出门有远道,平野多层阴。
灭没驰绝塞,振迅拂华林。
不因感衰节,安能激壮心?
【注】此诗作于诗人因参与王叔文政治革新运动失败,贬官朗州期间。
2. “老骥”和“鸷禽”的意象有何作用?请简要分析。（6分）
答案:
阅读下面这首唐诗，完成下面的问题。
归雁
陆龟蒙
在古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更加有利于考查学生的思辨能力和比较分析能力而逐渐成为新宠。它有利于引导学生采用比较分析的方法进行归类学习。命题者往往选取两首或三首（三首比较只有2007年的浙江卷）主题、情感、表达技巧、风格、题材、体裁、语言、作者等一两个方面相同的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同点或相异点。考生要注意求同更要求异。从2014年至今，比较鉴赏试题基本没有间断过，这说明比较鉴赏一直就是备受关注的考点。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
1．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
答案:
(2022全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成下面的问题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
答案:
第三类：表达技巧的比较鉴赏
一．考点
比较点：修辞手法、抒情方法、描写方法、描写角度、表现手法等。
二．内容
1.同一诗人不同诗歌相似场景之间不同手法的比较。
2.同一标题不同诗歌的表现手法的比较。
3.不同诗歌对相似情景运用的不同手法的比较。
阅读下面这两首唐诗，完成下题。

2019-4-11诗歌鉴赏二轮复习学生版定稿

2019届高三语文二轮复习之古诗鉴赏学案2019-4-10【指点迷津】读懂诗歌要领1）、抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。

许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如周朴的《春日秦国怀古》，“怀古”二字，说明了此诗表现的是怀古之情，情感指向可能是怀古讽今、伤今、伤己等。

2）、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。

如李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。

3）、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大体相同之处。

因此，若能判定一首所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。

如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。

4）、抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄伟）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟）两类。

“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。

不过特别要留意的是古诗常用“以乐景衬哀情”的手法。

如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景（乐景）反衬诗人孤独寂寞的哀情，比如二练中曹植的《杂诗》“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

”看到鱼翔浅底、鸟飞于天，万物各的其时，生机勃勃，表达主人公对自然美景的喜爱之意，同时反衬长期行役在外、不得归家的凄苦之情。

5)、抓住典型意象意象是融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感。

（联考中的浮云、山、水与思乡念家之间的关联）6)、抓住注释注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容作以总结：注释分类所暗示内容介绍作者背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容专题前测：一诗多读1、典例剖析:阅读下面的古诗，完成后面的题目。

2019诗歌鉴赏二轮复习教师版最新整理

2019届高三语文二轮复习之古诗鉴赏2019-4-10【指点迷津】读懂诗歌要领1）、抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。

2）、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。

如李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。

3）、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大体相同之处。

因此，若能判定一首所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。

如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。

4）、抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄伟）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟）两类。

“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。

不过特别要留意的是古诗常用“以乐景衬哀情”的手法。

”看到鱼翔浅底、鸟飞于天，万物各的其时，生机勃勃，表达主人公对自然美景的喜爱之意，同时反衬长期行役在外、不得归家的凄苦之情。

5)、抓住典型意象意象是融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感。

诗歌鉴赏二轮教学

观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
小试身手：判断下列考题的考查方向，并简述答题思路：
1、根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。 (2018江苏卷) 2、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(2017全国三卷) 3.《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。(2018北京卷)
小试身手，完整演练：阅读下面诗歌回答问题
除夜宿石头驿
【唐】戴叔伦
旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。
丹青引赠曹将军霸① 杜甫先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④。诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空。
6.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用?请结合诗句简要分析。(2018全国二卷)
7. 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(2017全国二卷)
8.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(2018全国一卷）
9. 词的下片表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。（二质检）
诗
歌赏析诗歌的形象（景、事、人）和意境
1．本题考查鉴赏诗歌内容的能力。答案第一问:
曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画
的“凡马”在此马面前都不免相形失色。
第二问:曹霸先凝神构思, 苦心布局,然后落笔挥洒, 顷刻之间一气呵成。
三、横看成岭侧成峰：细辨别、理思路
区别下面每组两个问题，说说考查的内容有何不同？

二轮复习--诗歌鉴赏之突破情感把握不准

• 【参考答案】颈联中，诗人从视觉、听觉两方面写出友人乘船赴任途中的情景。船家一边行船，一边出售自己编织的草鞋，对岸传来织帛的机梭声。草鞋、布衣和绫梭等都是百姓生产、生活的象征，诗人言外之意是希望县宰朋友到任之后能够注重恢复发展当地的生产，使百姓安居乐业，幸福生活。
《春日五门西望》
情感题准确判断“3技巧”
(2)品隐性情语。所谓“隐性情语”，是指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。它主要有三类： ①摹景、物、人特征的词语； ②运用典故的词语； ③表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。
《送人宰吴县》
• 【解析】本题要答出颈联的表层意和象征意。
• 读懂全诗，根据颈联中的具体内容分析。“草履随船卖，绫梭隔岸鸣”，诗人从视觉、听觉两方面写出友人乘船赴任途中的情景。船家一边行船，一边出售自己编织的草鞋，对岸传来织帛的机梭声。其中的草鞋、布衣和绫梭等都是百姓生产、生活的象征。诗人的言外之意是希望县宰朋友到任之后能够注重恢复发展当地的生产，使百姓安居乐业，幸福生活。
——因思维定式而导致情感把握不准
教学目标
通过典型案例，解析诗歌鉴赏中因思维定式而导致情感把握不准的失分原因，把握情感题的增分技巧，从而能准确分析概括诗歌的情感。
一、要点解读答题中存在的常见的思维定式
1.题材定式：看到送别就认为伤感。 2.风格定式：看到李白就认为他傲视权贵，不能看到他政治上的理想；看到辛弃疾就认为要抒发报国之志或怀才不遇，不能看到他对闲适生活的热爱和向往。 3.技巧定式：看到乐景就以为是乐情。 4.背景定式：看到注释中提到“此诗作于诗人被贬”等背景文字时，就认定抒发怀才不遇、哀怨凄伤的情感。 ……
• 7．C. 应该是“以今之景同昔之事对比，郁郁葱葱的馆松御柳，同已经逝去的玄宗的生活，形成巨大的反差” 。