初中思想品德学科纲要

初中思想品德学科纲要课堂是教育教学的主战场，它是学生和教师共同成长的地方。

因此，新课程标准下的课堂对教师、学生都提出了新的要求：以学生为本，在掌握知识的同时促进学生个性全面、和谐的发展。

教师与学生角色的转变，要求课堂不仅是知识传授的平台，更要强调学生能力的培养和情感态度价值观的达成。

因此，根据初中思想品德的学科特点，特制订本参考纲要。

一、走进新课程1、本学科性质、地位及作用《全日制义务教育思想品德课程标准》明确指出：“我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高的要求。

初中生正处在身心迅速发展和学习参与社会共同生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。

为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的规定，特制定本课程标准”。

这指明了本课程的目的和任务是为了加强初中生的思想品德教育，本体动能是为了达到德育目的和完成德育任务。

从它在学校课程体系中的地位来看，它是必修课程；是中学思想品德教育的核心和主要途径；是让学生在适合其身心成长特点的道德教育的基础上形成良好的道德品质；对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成遵纪守法和文明的行为习惯起着基础性作用。

从课程内容设置来看，本课程的内容设置分为“成长中的我”，“我与他人的关系”，“我与集体、国家、社会的关系”三大板块，含有伦理、法律、社会学、心理学及政治学等学科内容；因此，它是一门综合性的德育课程。

2、本学科课程的特点本课程是对初中生进行思想品德教育的主课程，它是思想性、人文性、实践性和综合性的有机统一。

（1）思想性指该课程是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国热情、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

思想性是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂，它决定着课程的方向。

因此，教师一定要搞清楚每一部分教学内容的思想教育因素是什么，学生相应的实际情况怎样，然后再制定出每一部分教学内容所要求的思想教育任务和情感、态度、价值观的目标。

同时，还要选择恰当的形式和方法，做到思想性、知识性、生活性的有机统一，提高德育的实效。

（2）人文性思想品德课程的人文性是指：注重以民族精神和优秀文化熏陶、培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生的学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

人文精神是人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化生活的内在灵魂，它以崇高的理想为核心，以人本身的发展为终极目的，其本质就是“以人为本”。

因此，培养人文精神就是要关注每一位学生，尊重学生的个性，突出学生的主体地位，关心学生的全面发展，以情育人，做到知识与人文精神的融合。

（3）实践性实践性是指注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，让学生获得真切的感受与体悟，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成。

实践不仅能够增强思想品德教育的实效性和针对性，还因为学生自身的体验和感悟从而加强和巩固了思想品德教育的成果，内化为学生稳定的品质。

（4）综合性综合性是思想品德课自身的性质，它要求从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合和构建，以适应学生的成长。

3、本课程的目标（1）总目标《思想品德课程标准》明确指出了本课程的总目标是：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

”（2）分类目标本课程目标的基本类型有：第一：情感、态度、价值观目标热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。

亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。

热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于实践。

尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。

热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。

第二：能力目标培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地作出选择。

增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。

能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问，进行反思。

能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。

第三：知识目标了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。

了解我与他人，我与社会，我与自然的道德规范。

知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。

4、初中思想品德课程内容标准本课程的内容体系分为三大板块：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家、社会的关系。

在这一体系中包括以下五项具体目标：第一、伦理道德素质目标；第二、法纪素质目标；第三、心理素质目标；第四、思想素质目标；第五、政治素质目标。

二、新教材的特点无论哪一个版本的新教材，都是以学科课标为标准，把道德教育、心理健康教育、法律、国情教育等内容有机地整合起来，以初中生逐渐扩展的生活为构建基础，涵盖了对自身身心成长的认识，与他人、社会、国家、自然环境等的关系的认识，并以活泼多样的方式呈现相应内容，选取社会生活中的焦点、有争议的、引起道德二难情境的事件，运用科学理论加以分析讨论，达到帮助学生学会做负责任的公民，过有意义的生活的目的。

新教材充分体现了思想品德课的特征，集思想性、实践性、综合性、人文性于一体；以全新的教育理念，创造性地体现和强化创新精神，注重实践能力的培养，有利于使学生成为学习和教育的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。

这些特征主要体现在：（1）忠于课程标准：新教材以主题模块的方式呈现课标内容，将心理健康、道德、法律、国情等内容有机整合，将课标中成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系三大部分以模块体系组织并围绕主题展开。

（2）教材内容生活化：选取符合初中生道德认知、道德情感以及道德实践水平的具有教育意义的生活和社会问题。

（3）内容呈现科学化：教材内容的呈现依据初中生思想品德形成和发展的一般规律，以他们能够接受和乐于参与的方式来组织呈现教学内容，使他们能够尽可能充分的理解和体会教学内容中的道理，从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择，以促进学生的健康发展。

（4）呈现方式多样化：新教材通过大量的生活实例体现基本的原理、概念及知识，图文并茂，生动活泼；以典型案例、开放情境激发学生学习的热情，提高思想水平。

三、思想品德新课程教学建议思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。

本课程要求将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成和发展。

为了更好的落实德育目标，突出思想品德课的功能，根据学科特点，在教学中应特别注意以下几个问题。

1、必须坚持正确的思想导向，在教学活动中坚持正面教育的原则。

其基本要求是：（1）毫不动摇地向学生进行马克思主义的世界观、人生观、价值观和道德观的正面教育，按照课程标准规定的内容，把传承和培育先进的文化传统、思想意识、道德品质和价值观念作为己任。

（2）坚持教学中的民主精神，循循善诱，积极疏导，帮助他们排除思想认识障碍，而不是用简单、生硬的方法，或者摆出尊者的架子来压服他们。

（3）创造条件，调动学生自我教育的积极性，让学生通过各种形式的自我教育，使正面教育的要求通过学生自身的活动来主动地进行。

2、强调联系生活实际思想品德教学要走出课堂，走向社会，走向生活，让学生通过自己的自主活动，通过适当的形式参与公共生活，体验社会生活，从而达到思想的升华和品德的内化。

联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，引导学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

强调在教学活动中要做到教学内容生活化，教学方法生活化，教学过程生活化。

3、引导学生自主学习，要把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。

教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，让他们学会探究，在探究中去辨析、去历练，从而获得积极的体验，形成正确的认识。

还要鼓励学生积极参与，在参与中构建和应用知识，掌握方法，提高认识和解决问题的能力；从而形成正确的世界观、人生观、价值观，促进自身的发展。

4、尊重学生的个性发展初中阶段正是学生身心发展变化极大逐渐走向成熟的重要时期，因此在教学中要特别注重学生的情感体验和道德实践，关注学生的成长需要与生活体验，尊重他们的性格特点和认知水平，维护他们的自尊，促进每个学生不同程度的发展，这对优化课堂教学，发挥思想品德课的潜在优势具有十分重要的意义。

5、充分利用教学资源教材是最基本的课程资源，按照课标要求，可根据教师和学生的实际情况进行调整、增减，开发、拓展教学资源，在教学中要注意知识与知识、知识与社会、知识与生活的联系，开展多种形式的综合性学习活动，实现用教材进行教学而不是教教材。

6、教学方法灵活多样在具体的方法上，应强化实践探究，积极倡导参与式、探究式、合作式、自主性学习，为学生创造更加人性化和开放的学习环境，拓展学生的生活视野，激活学习的自主意识，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，关注学生的发展，增强思想品德教育的实效性。