如何让哨声在体育课中响好

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体育教学中如何合理使用哨子

体育教学中如何合理使用哨子
长葛五中张金龙
众所周知，在体育教学中，体育教师可借助哨子的作用更好地组织教学。

哨音被称为体育教师的第二语言，运用哨子可召集队伍、指挥练习、信号联络，组织比赛等。

可见哨子是体育教师不可缺少的工具和助手。

我根据自己从事十几年体育教学的体会，认为在体育课上应用哨子时应注意以下几点：
1、体育课的哨声应体现明确性、庄严性和权威性。

2、应培养学生对体育教师哨声的快速、绝对服从的反应。

哨声就是命令，如行动的开始、练习的停止、队伍的召集等。

3、哨声应有其规律性、必要性，随便滥用哨声，将淡漠学生对老师哨声的反应，降低哨声的权威性，给教学增加很多无谓的麻烦。

如果哨子无特定意义乱吹，或操场上很多班上体育课，哨音乱响，就会造成噪音干扰，学生就会无所适从，这样就不利于课的组织与练习，起不到协助指挥的助手作用。

另外，运用哨子要使音量大小、速度快慢、运用时机恰到好处，不要过多使用。

一个体育教师若能熟练地掌握应用哨子的技巧，将会给自己的工作带来很大的方便，并取得较好的教学效果。

体育课中被忽视的规范语言

体育课中被忽视的规范语言――哨音――听韦萍老师课有感听了国家级普通话测试员韦萍老师的《教师的语言规范》一课，语言标准，态度亲切，身边实例娓娓道来，回来后深受启发，反复思考，才发现其实身边就有太多被忽视的东西。

在体育教学中，讲解、说明都需要语言，要求语言标准、规范不用置疑，但我们容易忽视的又不可或缺的规范性语言是什么呢？是哨音。

口哨是体育教师在教学中不可缺少的教具。

适时运用哨音可使课堂气氛协调，学生注意力集中，精神振奋，纪律井然有序。

同时，口哨作为一种特殊语言形式在体育教学中同样起着重要的作用。

比如，体育教学比赛中，教师通过不同的哨声发出不同的信号，传递不同的信息，既清晰又明亮、干脆。

又如在跑步比赛中，一声急促的哨声，可以提高学生的兴奋点与比赛紧迫感，有利于学生更好地完成动作，此时教师如果喊声“跑”，效果明显就不如哨声。

因此在上体育课时如何巧用口哨是一门艺术，也是一门学问。

在体育课教学中，它们如同得力的助手而履行起特定的职责。

每个有一定或丰富教学经验的体育教师都深知口哨、口令和手势在一堂体育课中的重要性。

人们判定一个体育教师的组织才干和指挥艺术的优劣，只要听听他的吹、喊和看看他的手势的表达，就大抵可见起水平高低了。

试想一下，在严肃的课堂之上，如果口哨、口令和手势运用不力，那会出现什么样的后果呢？结果将是教学涣散，学生学习积极性不高，练习松弛，教学任务完成不力等不良状况。

由此可见，合理有效地运用口哨、口令和手势，将能达到高效能的组织指挥的目的。

如何合理运用口哨、口令和收拾，也实有探讨的必要。

口哨、口令、手势在体育运动中应用甚广，一般常见于集合整队、练习间隙、队列队形操练、领操等场合。

但切勿随意滥吹，而引起学生厌烦，分散注意力，影响教学效果。

1、吹口哨音量大小要适度。

从心理角度来说，过高的声音给人以生硬、粗暴强加于人的心理感觉，而高低适度的声音则会使人感到清脆易被人理解和接受。

因此，教师应根据课堂教学实际情况需要控制好吹哨的音量。

哨音

在这几年听课过程中，我发现现在咱们有些体育教师对哨子的使用有一些问题，现在我谈谈体育课中使用哨子的几个关键点。

一、认识哨子在体育课中的功能1、哨音是一种信号。

由于体育课多数是在室外进行的，学生易受到外界环境的干扰而分散注意力，尤其是在进行一些危险性较强的项目练习时，教师要不断对学生进行提醒。

但是，教师在室外教学时声音相对显得不够洪亮，此时，哨声就能起到至关重要的作用，能达到及时提醒的效果。

2、哨音是一种命令。

在集合队伍、练习开始、暂停、终止以及改变练习方式等教学环节上，用哨音传递口令，能够迅速实现教师的指挥意图，保证整个教学过程有条不紊的进行。

3、哨音是一种保护。

由于在室外进行教学，体育教师讲话的音量一般都比较高，由此，教师的嗓子容易出现一些职业病。

基于这种情况，在教学中，尤其是在恶劣天气条件下，教师发号口令比较困难、吃力，而用哨子代替则显得较为轻松。

如，在冬季，教师在逆风情况下喊口令时，冷风会刺激教师的咽喉，如果用哨声代替，则可避免这类伤害。

4、哨音是一种艺术。

如果整堂课都是教师讲话的声音，易让人感觉乏味。

这时富有节奏感的哨声能提高学生的兴奋性。

二、让学生了解不同哨声所代表的不同含义在体育课中，教师要不断进行各种队列队形的变换、集合和解散、练习的调控等，有许多特定的口令和信号都是用哨声来代替的，对此，教师要让学生了解到不同哨声分别代表的特定意图，使学生一听到教师的哨声就能明白教师的意图，最大限度地节约课堂组织调动时间，达到精讲多练、提高课堂教学有效性的目的。

在实践中，每个教师都有自己的喜好，现在我把自己理解的说说，供各位老师参考。

1、集合哨：一般来说是“嘟！嘟！”两声长哨，声音响亮而持续，第二声长于第一声，常用于开始上课时的集合或是练习中的临时集合。

2、发令哨：一般来说是“嘟”一声短哨，声音响亮而短促有力，常用于比赛练习开始的信号。

3、危险提醒哨：一般来说是“嘟！嘟！嘟”三声以上短哨，响亮而急促，常用于发现一些危险情况需要立即提醒学生，或是要求学生立即停止练习。

体育教师的口哨和手势

体育教师的第二语言在体育教学中口令既是指挥教学活动重要手段，也是教师表达思想感情的一种艺术形式，所以，体育教师在体育教学中，要认真学习新课标，掌握好下达口令的艺术，从而提高体育的教学效果，使体育课充满生机和活力，焕发出无穷的生命活力，奏响体育课改的最强音。

一、准确下达口令怎样才能把口令词喊得准确无误、清楚、豁亮、富有节奏？这里也有一个方法问题：1、字音的长短不同。

讲话的声音一般较短促，而口令的咬吐字的字音都要随着口令的动预令的不同进行区分。

这就要求发口令时要把口令词中每个字的字头、字腹、字尾都交待清楚。

例如：“向左转——走”和“向右转——走”预令中的“后”“右”都是去声，稍不清楚，学生就会左右不明，导致队伍的混乱。

2、使用的声区和共鸣位置不同。

说话时发出的声音一般都在中声区，共鸣的部位以口腔喉腔为主，声音较靠前。

口令的发音涉及低、中、高三个声区，并强调发挥整个发音器官的共鸣作用，而相比之下，口令的发音部位一般都比说话高声区还略靠前。

3、吸用气方法也不同。

说话时呼吸一般较自然，而口令的呼吸需要吸的稍深，用胸腹联合呼吸，并要求有高度控制力，以适应口令发声中的强弱快慢的变化。

例如“立正”的口令就是要在吸气时发音，音高向上到一定程度时突然停顿。

从以上三点可以看出，虽然语言和发音是口令的基本条件，但它与发口令时的吐字方法又是不同的。

例如：“向左（右、后）转”的口令最后动令的发音要求发“砖”的音“一”声音，不要发转的“V”声音。

如果只懂得汉语发音知识，咬字吐字方法不当，在发口令时就不可能做到“字正腔圆”。

发口令时，咬字是指字头而言，要将每个字中的声母咬准。

吐字就是要将单字韵母部分引长，并喊清楚，特别是一字多音的字应注意口形不变，有控制地将韵母引长喊清楚，有控制地练喊，力求达到连贯统一，使口令流畅。

为更好更完美表达口令内容，咬字吐字运用也不同，例如：只有动的口令，咬字要做到轻快、利索、喷吐有力，字音清晰肯定。

体育课哨声的作用及运用

体育课哨声的作用及运用濮阳市开德小学程特丽哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，在体育课上使用哨子的时间常了，哨子成了我在外堂课上喊口令的语言，例如：“一二一”，“一二三四”，“立定”等。

其实一开始带课时我真的不会“吹哨”，这里的“吹哨”并不是普通意义上把哨子吹出声就是会吹了，而是要通过：舌头、牙齿、对气流大小的控制等等因素配合，才能吹出效果。

其实我一开始上课我很怕吹哨子，而且我也只会吹一声长哨，因为这个最简单，后来经过慢慢的学习、实践，琢磨出了哨子的吹法。

一、哨子的吹法正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，咬哨子松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为准，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。

然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。

吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。

无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。

起初我咬哨的力度不够，哨子总是被吹出来，后来因为我咬的太紧，哨子又被我咬烂了。

掌握咬哨的力度也是需要多次的实践才能准确掌握的。

二、哨子在体育教学中的作用1、指令作用：在体育教学中，教师的哨音就是命令，学生一切行动都要服从哨音的指挥。

同时，哨音必须要具有其规律性和权威性，学生要做到能够听懂、理解哨音的命令，执行哨音的命令，做到听哨而“动”，这样才能有效地发挥哨子的作用。

如：赛跑时“各就位”“预备”“跑”的哨声；做游戏时开始的哨声；集合时整队的哨声。

2、提示作用：体育教学活动大多是在室外场地完成，学生受到外界干扰因素较多，易分散注意力，不易听清教师的口令。

这时，利用哨音就可以迅速提示和调动学生，使其集中注意力，贯彻教师的教学意图。

如：体育课堂上，经常会有学生调皮嬉戏、打闹捣蛋等情况发生，更有甚者会出现违犯课堂纪律、扰乱课堂秩序的现象出现。

体育课口哨真实运用的技巧

体育课口哨真实运用的技巧
体育课中使用口哨有助于指挥和组织学生的活动，以下是一些真实运用口哨的技巧：
1. 清晰哨声：确保发出清晰而响亮的哨声，这样学生们才能听到并理解指令。

2. 语调变化：利用不同的哨声语调传达不同的指令，如长哨声表示开始或停止，短哨声表示转身或变向。

3. 短哨与长哨：通过改变哨声持续的长短，可以传达不同的指令。

例如，连续短哨声可以表示加速或变动速度，长哨声可以表示停止或放慢速度。

4. 响应和停顿：在指令发出后，给学生一定的时间来停止或执行命令。

在学生响应后再发出下一个指令，这样可以保持活动的顺利进行。

5. 手势结合：结合手势和口哨指令，可以更清楚地传达指令。

比如举手示意停止活动，用手指示方向等。

6. 训练：在课前训练学生熟悉不同的口哨指令，使其能够迅速理解并执行指令。

这可以通过模拟课堂活动和游戏来实现。

总之，利用这些口哨运用技巧，体育教师可以更好地指挥和组织学生的活动，并提高课堂效果。

体育教师必备口哨吹法教学文稿

体育教师必备口哨吹法体育教师必备口哨吹法哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，在体育课上使用哨子，常了，哨子成了我在外堂课上喊口令的语言，例如：“一二一”，“一二三四”，“立定”等，用的熟练了，也领悟出了些许吹哨子的技巧，与大家分享。

一、哨子的种类哨子的种类多种多样，不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨；按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨；按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨；还可以按哨子的样式等分类，这里不再赘述。

首先要选好哨子。

好哨子吹起来声音清脆、响亮，不断音，不会出现“单音”，含在嘴里感觉舒服，磨损轻，也耐用、省力。

其次是哨子的使用技巧。

我将哨音分为长哨音和短哨音两类。

长哨音主要用于集合：同学们在场地上活动范围较大；联络：联系时师生之间起点到终点距离较远；催促：提醒同学们快一些（这种哨音需要抑扬顿挫）；课堂上的球类比赛、各种游戏等等。

短哨音主要用于纪律整顿、提醒注意、终止或开始某一练习、连续动作所需口令、催促（这种哨音需连续无规律短音）等等。

体育老师是跟班授课，时间较长，轻易不会调班，我在接新班的时候，总要在第一节外堂课上“吹哨”，让同学们了解我吹出的哨音是什么意思，常了，同学们听到哨音，就和听到老师发出的语言口令一样了。

二、哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。

土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。

正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。

然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。

吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。

无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。

体育课合理使用哨声

体育课合理使用哨声山东省高密市昌安中学李文强261500体育教师在教学当中，往往要通过哨子声来指挥、调动队伍。

哨声是体育教师的第二嗓子，它能弥补嗓音的不足，使教学任务能顺利完成。

但是哨声如果使用不当，会使学生厌烦，影响教学效果，所以哨声在教学中不能不用，也不可滥用。

如何恰到好处地使用哨声来提高教学效果，是值得探讨的一个问题。

一、严格控制哨子的音量。

常常有这样的情况，教师的哨声太小，音量太弱，而学生的活动点距离较远，根本没有听见，以致徒劳无功；或者教师的哨声太急，音量太尖，学生产生厌烦，对哨音故意不理睬。

这样，就要根据实际情况，选择好最佳位置通过适当的哨声来调动队伍。

例如，上篮球分组投篮课，最好在两个球场或者三个球场之间的地段来集合学生，哨音可以小一点；又如，垫上运动时，学生比较集中，教室不必吹哨，改用口令或击掌声来调动队伍。

二、抓住吹哨的时机。

例如，在队列操练时，用哨声来指挥队伍，可使学生感到队列是一个严肃、紧张的练习，能做到步伐一致，整齐有劲，但不能从练习的开始到结束，老是用单调、重复的哨声来指挥，应该将哨声和口令交替使用。

三、掌握吹哨的节奏。

要根据场地、周围的环境和练习内容，吹出多种多样的哨音。

例如，在集合队伍时，哨音可吹得短促有力。

如果学生队伍分散。

哨音应该适当延长，让全体学生都能听到。

有的时候，哨音更可以轻快一些或缓和一些，以减少不必要的噪音。

此外，教师还可以在哨子的本身上化一点功夫，如让哨子的出气孔小一些，使声音变得粗犷，或改用多音哨子等方法。

总之，目前让哨子从体育课中消失，是不大可能的。

用音乐伴奏来上体育课固然好处很多，但是，对于大部分条件较差的学校来说却存在困难，因此，完全用音乐伴凑来代替哨声上好体育课的想法，却不符合现实。

哨子在体育课使用中的六种错误与改进方法

哨子在体育课使用中的六种错误与改进方法作者：刘斌谭俊来源：《体育教学》2011年第11期哨子在体育课中可有效帮助体育教师下达各种指令，为完成教育教学任务立下了汗马功劳，所以有的人也称哨子为“小体育老师”。

然而，如果哨子在体育课中运用合理会收到上述效果，反之，就会适得其反，学生不知所云，从而影响教育教学的效果。

在平时的学习、听课中发现如下六种错误的用哨方法。

第一：音量太大，成噪音现状分析：少数教师特别是刚刚毕业的年轻教师，他们不管学生所处的位置、人数多少，只要有需要，哨子就吹得特别响亮，不但本班的每一个学生都嫌音量大，就连操场其他同时上课的老师、学生都嫌声音大。

这时候哨声给学生的不是各种指令、信号，而更多的是一种噪音，影响学生的身心发展。

改进办法：体育教师在课堂上选择哨子音量的大小，必须从学生与自己的距离、学生数量、外界强加于课堂的杂音、事情的轻重等多方面结合起来进行选择。

在实际操作中不是每一次用哨都要进行分析、比较，往往来自于自己已有的经验与总结。

第二：用的次数太多，成滥用现状分析：哨声在体育课中以它特有的声音，时而强烈时而缓和，给学生以暗示，达到下达各种指令的目的。

然而，一节课中，如果体育教师除了讲解，哨子几乎含在嘴里，哨声不断，久而久之，哨声对学生的刺激就会越来越小，失去哨子应有的作用，导致哨声的浪费。

在使用哨子时要达到“万绿丛中一点红”的效果。

改进办法：哨子在体育课中一定要用，但不是什么时候都可以用。

教师可以根据课堂上的情况而定。

如需要集中，学生离自己比较近，而且处于安静的状态，这时教师完全可以以用语言和手势来完成。

同样情况如果用大的哨声指挥会增加学生的心理压力。

第三：哨声变化杂乱，成无规律状现状分析：哨声是由短哨、长哨或者由长短哨经过编排，结合起来使用。

在特定的情况下不同的用哨方法，下达不同的指令。

然而，在一些体育课中发现，同样是起跑指令，教师的哨声却一会儿是短哨，一会儿又是长哨。

整节课或一个单元下来，学生对老师发出的哨声指令一头雾水，不知所措，从而使学生对哨声的内在含义不能掌握，难以达到体育课中运用哨声的预期效果。

体育教师必备口哨吹法教学内容

首先要选好哨子。

好哨子吹起来声音清脆、响亮，不断音，不会出现“单音”，含在嘴里感觉舒服，磨损轻，也耐用、省力。

其次是哨子的使用技巧。

我将哨音分为长哨音和短哨音两类。

短哨音主要用于纪律整顿、提醒注意、终止或开始某一练习、连续动作所需口令、催促（这种哨音需连续无规律短音）等等。

二、哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。

土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。

然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。

吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。

无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。

谈谈体育教学中哨声语言的运用

谈谈体育教学中哨声语言的运用作者：范素芳来源：《中国科技博览》2012年第29期中图分类号：F235.99 文献标识码：F 文章编号：1009-914X（2012）29- 0175 -01众所周知，体育课上教师的常用工具离不开哨子，哨子在体育课上具有非口头语言所能表达的语言功能，因此被称之为体育教师的“第二语言”。

正确、合理、及时地吹出不同节凑的哨声是一门艺术，对于提高教学效果起着辅助和补充的重要作用。

由此可见：一、在体育教师的课堂上，常用的哨子语言有以下几种公共用法：1、“嘟！嘟-------” 用于上课前，或练习停止集中时。

意思是“集合！”2、“嘟！嘟-------嘟”用于队列练习中统一步伐。

意思是“一二一”3、“嘟！”短促有力的一声吹哨，用于起跑、投掷、裁判和游戏练习中，统一开始时间。

意思是“跑！”“投！”“开始！”等等4、“嘟--------”一声长鸣，用于下课。

意思是“时间到”5、“嘟！嘟！嘟！嘟！”急促有力的连吹，用于练习停止。

意思是“立即集合二、结合教学实践谈谈“哨声的语言”作用哨子丰富了教学语言，通过哨声把教师的命令和指示传递给学生，能有效地组织学生进行各种练习，使体育课充满了生机活力。

如：我在课的开始部分，为了提高学生的注意力，经常使用哨声来训练训练学生的快速反应能力，比如练习转身跑，让学生听到第一声哨声做向后转身跑，第二声哨声做原地360度转身后继续前进，第三声哨声做向左侧身跑等等。

此类练习，即达到了准备活动慢跑热身的目的，又达到了集中学生注意力的快速反应目的，为顺利完成教学任务打下基础。

再如：进行队列练习时，可根据内容的不同利用哨声指挥，这样能收到比喊口令要好得多的效果。

因此，在钻研教材的基础上，精心设计、周密安排，充分利用好哨生，对完成教学任务及提高教学效果是有很大益处的。

就拿篮球的行进间单手肩上投篮技术（也是学生们俗称的“三步上篮”技术）来说吧，教学重点及难点是在运球结束时的上篮节奏上，步幅是一大、二小、三高跳。

哨子在体育课堂中的使用

课堂活动的顺利进行，同时也会让同学学会遵守纪律和相互友爱的品格。
( 三 ) 激发学生动力在体育教学中学生的运动量较大，很多运动都要挑战学生的体能。使用哨子音量高和音色多样这些特点可以让学生在运动后放松心情。同时在锻炼过程中使用节奏感很强的哨声可以促进学生挑战自己体能的动力，不断振奋精神激发自己的兴趣。在俯卧撑训练过程中使用哨声可以提醒同学跟紧节奏。在课前运动过程中使用轻快的哨声可以让学生很快投入到课前准备活动中。 ( 四 ) 减轻教师负担体育教学和文化教学的很大不同在于体育教学工作量大，教学任务繁重，以及体育教学是在操场和户外进行。在这种情况下很容易受到风和噪音的影响，也会不断增加教师负担。很多教师在一天上完课之后喉咙已经不能发声音了。体育教师一定要掌握好使用哨子的技巧这种方式可以让教师在授课过程中更加轻松，同时也为可以提升教学效果。二、哨子的使用方式 ( 一 ) 哨子使用在吹哨之前可以将哨子放入嘴中同时使用上下牙齿轻咬凸缘，嘴唇包住哨子，同时舌尖轻微用力堵住哨口这种方式是为了防止产生漏气。在吹哨过程中，牙齿咬紧哨子，主要是哨子不从牙齿中脱落为目的，胸肌腹肌收紧，胸腔内部增大压力，口腔两侧肌肉逐渐收紧做外吹只势，舌尖突然收缩打开哨口，气流进入哨中，声音逐渐由强便弱。在鸣哨后可以使用舌尖堵住哨子之后放松。 ( 二 ) 哨音变化哨音变化样式较多，同时主要是控制吹哨气流以及舌头开堵频率。哨音从大向小，声音频率由快向慢。声音的长短上可以是连续的也可以是简短的。在哨音的轻重缓急变化上都是通过这些方式进行控制。吹哨者也要预先对使用场所进行调整和评估，可以依据场地状况调整哨音。主要是指挥人数以及场地面
关键词：哨子；体育教学；使用

体育教师使用哨子的方法与技巧

体育教师使用哨子的方法与技巧在众多体育用品中哨子是一件非常不引人注意的物品，但是哨子在体育教学以及比赛中确实一件非常重要的工具，体育老师不仅可以通过哨子来发号施令，还可以通过有效的运用哨子来培养学生们的节奏感以及减轻自己的工作负担。

本文就对于体育老师在使用哨子中的技巧和方法做出探讨。

一、哨子的正确吹法首先先说一下哨子的分类，哨子可以按照有无核分为无核哨以及有核哨子两类，按照哨音中包括单音的数量可以分为双音、单音以及三音哨，按照制作材料可以将哨子分为塑料、金属和胶木三种。

下面来说说哨子的正确吹法：在鸣哨的时候首先把哨子嘴放在口中，然后用上下的切牙将哨嘴凸起的缘内侧咬住，松紧度就以在鸣哨时气流不会从齿间流出为最佳。

在咬住哨子嘴之后，用舌尖轻轻的堵住哨子口，然后用上下嘴唇包围住哨子的颈部来有效的防治漏气。

在鸣哨时，胸部的肌肉要用力的收缩来增大胸腔内的压力，然后舌尖后随把哨子口打开让气流进入其中，音量的大小以及强弱等都是由吹气量决定的。

如果要终止鸣哨，就让舌尖在此把哨子口堵住。

如果要运用间歇性的鸣哨方式，那么在吹起的时候只需要反复的把哨子口堵住和打开就可以。

二、哨子的用途分析首先就是可以丰富教学语言，代替老师的口令。

在体育课上，这种清脆有力的哨声不仅可以有效的让声音在室外传递，还可以让体育课充满活力。

其次就是洪亮的哨声有较强的号召力，可以有效提高教学效率。

对于一些较为复杂的动作，通过哨声的刺激可以形成一种运动条件反射，这可以有效的提升学习的效率。

第三就是保护体育老师的嗓子和卫生，因为体育课大都是在室外进行的，室外的天气情况或者温度等很多情况下都不利于声音的传递，所以哨子的使用可以很好的保护体育老师的喉部卫生。

最后就是哨声可以有效的规范课堂纪律，由于体育课在室外进行，所以很多情况下课堂教学不像室内教学那般有秩序，所以哨音可以很好的对于不规范或者不良动作进行警告以及制止从而让体育课正常有序进行。

三、哨子的使用技巧分析对于哨子的运用，体育老师一定要做到灵活自如，让哨音可以具有节奏感以及悦耳动听。

小学体育课吹哨子教学设计

小学体育课吹哨子教学设计体育课上吹哨子是一项重要的教学内容，它在学生身上起到了引导、控制和安全的作用。

以下是一份针对小学体育课的吹哨子教学设计，旨在帮助学生掌握吹哨子的技巧和正确使用方法。

一、教学目标：1.了解吹哨子在体育课中的作用和重要性；2.掌握正确吹哨子的姿势和技巧；3.学会使用哨声控制课堂秩序和组织活动；4.提高学生的听觉反应和注意力。

二、教学准备：1.哨子；2.录音机；3.信号卡片（用于教学示范）；4.小组活动用具。

三、教学步骤：1.导入（5分钟）：老师向学生们展示一支哨子，询问他们知不知道哨子在体育课上的作用。

让学生思考并交流观点，引导他们意识到哨子在课堂中的重要性。

2.介绍哨子的正确姿势和技巧（10分钟）：通过PPT或者教学示范，引导学生正确握持哨子，让他们明白吹哨子需要用力吹气，并调整吹气的力度和角度，使哨子发出清晰的声音。

让学生轮流尝试吹哨子，老师一对一指导纠正。

3.训练听觉反应和注意力（15分钟）：（1）通过录音机播放一段哨声，并要求学生听到哨声后立即停止活动，安静站立。

逐渐提高哨声的音量和次数，让学生适应听觉反应的训练。

（2）老师模仿某种信号，如长音和短音，让学生听到响应相应的动作，如长音时停止活动，短音时开始活动。

通过多次练习，培养学生的反应能力和注意力。

4.使用哨子控制课堂秩序（20分钟）：（1）老师模拟课堂场景，要求学生站成一列，当老师吹哨子时，学生停止或者开始某种活动，如站立、行进、变换队形等，让学生通过哨声来掌握课堂秩序。

（2）学生分成小组，每组选出一位组长，组长负责用哨声指挥小组进行活动，如游戏、比赛等，通过哨声控制活动的进行。

5.巩固与拓展（15分钟）：（1）放松活动：让学生静静地闭上眼睛，当老师吹哨子时，学生伸展身体放松，调整呼吸。

（2）分组活动：学生分成小组，每个小组站在不同的位置，当老师吹哨子时，每个小组用不同的哨声做出相应的动作，通过比赛的形式提高学生的听觉和反应能力。

哨声在体育教学中的运用获奖科研报告论文

哨声在体育教学中的运用获奖科研报告论文摘要：哨声作为体育教师教学的一种手段，在课堂教学中运用恰当，对课堂教学有积极的意义，起到事倍功半的效果。

关键词：哨声；体育教学；适时运用00G633.95 000B 001002-76610002-374-01哨子是体育教师有别于其他教师的一种专利“物品”，在体育教学中，哨声是最常用的信号口令之一。

不同的哨声能表达体育教师的不同意图，是语言所不能及的。

作为教学的一种手段，它不仅起到口令的作用，而且对提高课堂教学质量和效果有着积极的意义。

一、适时地运用哨声，能有效地提高学生的注意力体育课前紧张的文化课学习，学生已经感到很疲劳，其大脑皮层处于抑制具状态，兴奋性较低。

课前集合时，教师用“嘟——”尖长有力的哨声，给学生一种强烈的刺激，能有效集中学生的注意力，调节大脑的兴奋点，让学生有一颗跃跃欲试的心情，迫不急待地进入上课状态，使课堂气氛活泼。

练习徒手投掷铅球时，学生在掌握正确的用力顺序的基础上，用短促清脆的一声哨声提醒学生注意最后出手用力，使瞬时的爆发力得到充分发挥，能提高训练效果和运动成绩。

体育课中练习某个单调的运动项目，学生容易感到乏味，提不起精神。

“嘟嘟”响亮的哨声提醒学生，集中注意力到练习中来，会收到较好的效果。

当有些学生言行举止错误或违犯纪律时用“嘟嘟——”（声音由低到高）的哨声给予警告，使学生在不失“体面”的情况下，注意到自己的“失态”和错误，无形中受到良好的品德教育，融洽了师生关系，其效果往往比板起面孔训斥批评好得多。

二、运用哨声有利于教师组织调动和指挥队伍体育实践课的活动空间较大，若教师组织不力或学生的学习主动性不够，往往会浪费一些教学时间。

因此，教学时教师要用有效的方式组织调动和指挥学生，为完成教学任务创造良好的条件。

受场地器材等各方面条件的限制，通常课堂教学多采用分组轮换的方式进行。

而在分组调队时，由于学生纪律涣散，行动迟缓，也会浪费时间。

根据练习前的布置和安排，运用“嘟嘟”（声音由低到高）响亮的哨声，使学生迅速按预定计划行动，不仅能够保护教师的咽喉与口腔卫生，而且有利于课的节奏，课堂教学气氛显得紧张、活泼，富有生气，也使学生更加积极地投身到学习和锻炼中去。

体育课堂的指挥官——哨子

体育课堂的指挥官——哨子在体育课堂中，哨子是一种被广泛使用的工具。

它不仅仅是传达指令的方式，更是体育课堂中的指挥官，能够有效地组织和管理课堂，让学生们充分发挥体育活动的价值。

本文将从哨子的种类、使用方法以及在体育课堂中的重要性等方面进行探讨。

哨子的种类哨子的种类有很多，根据使用的场合和功能不同，常见的哨子种类有以下几种：普通哨子普通哨子是一种比较常见的哨子。

它通常由塑料或金属制成，发出的声音是高频的，可以远距离传达指令。

普通哨子通常用于体育比赛或训练中，是一种非常实用的工具。

呼吸哨子呼吸哨子是一种需要吹气的哨子，通常用于教练或教师们进行口授指令。

在使用时，需要奋力吹气，才能发出哨声。

呼吸哨子不适合用于比赛场合，但是在体育课堂中非常实用。

电子哨子电子哨子是一种新型的哨子，它通过电池供电，发出比普通哨子更加清晰而响亮的声音。

电子哨子通常用于比赛场合，但也可以在体育课堂中使用。

它的优点是声音清晰，能够更好地传达指令。

哨子的使用方法哨子的使用方法也有一些要注意的事项：吹哨时的姿势吹哨时需要把哨子放入口中，用力吹气。

为了保持哨子的清洁和卫生，需要洗净哨子或者使用塑料套。

按照规定发哨在比赛场合中，需要遵照规定发哨。

通常一长两短的哨声表示比赛开始或结束，一长一短的哨声表示出现违规或时间过半等情况。

控制哨声的时长不同的指令需要不同长度的哨声，需要经过练习掌握。

对于长时间的哨声，需要适当调整呼吸，避免疲劳。

哨子在体育课堂中的重要性哨子在体育课堂中起到了重要的作用，可以大大提高课堂的效率和组织力。

以下是哨子在体育课堂中的重要性：传达指令和组织课堂哨子可以传达指令，组织学生进行体育活动。

在课堂中，教师可以根据需要发出哨声，指导学生进行跑步或其他活动。

通过哨声的引导，可以让学生们更加有序地进行体育活动，提高效率。

温馨的氛围在体育课堂中，哨子发出的声音既可以让学生保持集中、听从指挥，同时也能给课堂带来温馨的氛围。

哨声一响，学生们自然而然地放下了所有的烦恼和压力，完全沉浸在体育活动的过程中。

体育教师必备口哨吹法

体育教师必备口哨吹法哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一;在体育课上使用哨子;常了;哨子成了我在外堂课上喊口令的语言;例如：“一二一”;“一二三四”;“立定”等;用的熟练了;也领悟出了些许吹哨子的技巧;与大家分享..一、哨子的种类哨子的种类多种多样;不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨；按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨；按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨；还可以按哨子的样式等分类;这里不再赘述..首先要选好哨子..好哨子吹起来声音清脆、响亮;不断音;不会出现“单音”;含在嘴里感觉舒服;磨损轻;也耐用、省力..其次是哨子的使用技巧..我将哨音分为长哨音和短哨音两类..长哨音主要用于集合：同学们在场地上活动范围较大；联络：联系时师生之间起点到终点距离较远；催促：提醒同学们快一些这种哨音需要抑扬顿挫；课堂上的球类比赛、各种游戏等等..短哨音主要用于纪律整顿、提醒注意、终止或开始某一练习、连续动作所需口令、催促这种哨音需连续无规律短音等等..体育老师是跟班授课;时间较长;轻易不会调班;我在接新班的时候;总要在第一节外堂课上“吹哨”;让同学们了解我吹出的哨音是什么意思;常了;同学们听到哨音;就和听到老师发出的语言口令一样了..二、哨子的吹法初学者;往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大..土话说像吹火筒一样直通通地吹;吹出来的气不急、乏力;所以哨声不亮..正确的吹法应该是：鸣哨时;首先将哨嘴放入口中;用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧;松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜;舌尖稍用力堵住哨口;上下嘴唇包紧哨的颈部;谨防漏气;胸腹部肌肉用力收缩;使胸腔内的压力增大;同时;鼻腔闭气;口腔两侧肌肉紧缩;形成向外吹起之势..然后舌尖突然后缩打开哨口;使气流进入哨中..吹响哨子;哨声的强弱;音量的大小由吹起的力量确定..无论哨音的长短;都需要底气足;用舌尖抵住哨口;瞬间发气;否则容易形成“漏气”;哨音不清晰;起不到应有的效果..三、哨子在体育教学中的作用1．指令作用在体育教学中;教师的哨音就是命令;学生一切行动都要服从哨音的指挥..同时;哨音必须要具有其规律性和权威性;学生要做到能够听懂、理解哨音的命令;并要服从哨音的指挥;执行哨音的命令;做到听哨而“动”;这样才能有效地发挥哨子的作用..反之;教学中滥用哨声;哨子无特定意义乱吹;将淡漠学生对哨声的反应;降低哨声的权威性;给教学增加很多麻烦..这样就不利于教学活动;哨子也起不到指令的作用..2．提示作用体育教学活动大多是在室外场地完成;学生受到外界干扰因素较多;易分散注意力;不易听清教师的口令..这时;利用哨音就可以迅速提示和调动学生;使其集中注意力;贯彻教师的教学意图..体育课堂上;同学们尽情展现自我;发展个性的时候;经常会有学生调皮嬉戏、打闹捣蛋等情况发生;更有甚者会出现违犯课堂纪律、扰乱课堂秩序的现象出现..这时教师通过哨音及时地加以提示;就能起到及时制止、警告或指正的作用..3．激发作用哨子虽小;音量却高;吹法很多;音色各异..轻快悦耳的哨音能够使学生身心放松；节奏明快的哨音能给学生以激情；急促有力的哨音能够起到振奋精神、激发兴趣的作用..如在学生徒手操准备活动中;教师给学生以明快节奏的哨音;会使学生身心愉悦的投入到运动中来;跟着哨音节奏快乐学习..4．减负作用体育教师的工作量工作强度相对较大;教学任务较重;体育教学是在室外场地空旷的工作环境中进行;容易受大风、噪音等环境因素的影响;这样大大加重了体育教师口令负担;许多体育教师的工作一天下来;喉咙已经发不出声音了..体育教师若能熟练地掌握应用哨子的技巧;将会给自己的工作带来很大的方便;不仅能有效地减轻教师的用嗓负担;而且还能提高教学效果..四、哨子在体育教学中的使用1．吹哨的方法将哨子的哨嘴放入口中;用牙齿轻咬住哨嘴;保证吹气时哨子不要被吹出;上下嘴唇包牢哨子的颈部;谨防漏气..吹哨时;鼻腔闭气;口腔两侧的肌肉紧收;舌尖先堵住哨口;利用胸腹部肌肉有收缩;控制吹哨的气流；舌尖后缩打开哨口;使气流进入哨子的共振腔;吹响哨子;如要终止鸣哨时;舌尖再次堵住吹口即可..2．哨音的变化哨音的变化多种多样;主要控制因素有吹哨者用力程度、气流量、舌头开堵哨口频率..哨子音量的大小、发音频率的快慢强弱；哨音时间的长短;哨音是连续还是间断；哨声的多样化;有轻重、长短、缓急的变化等都是由三种控制因素决定的..吹哨者也要预先评估现场实际情况来调整哨音的变化..如根据要指挥的人数多少;控制场地面积的大小;情况缓急的程度等来决定..哨音要切忌千篇一律;始终如一;一成不变的哨音不容易贯彻吹哨者的意图..3．哨子的使用体育教学中;教师运用哨子应做到哨音振动灵活、控制自如、抑扬顿挫、有节奏感;悦耳动听;以增添哨子的调控能力和艺术感染力..在体育教学的不同场合不同情境哨声运用也不同;例如哨子在队列队形练习中的运用：“滴滴——”短音转长音;表示召集分散相对较远的学生集中；“滴——滴”第一长音转短音;表示立定；“滴-滴-滴”声音由高到低再到高;表示口令“1—2—1”；“滴-滴-滴-滴”;平缓短促四声;第一声高;第二声低;第三、四声较平缓;表示节拍“1-2-3-4”；“滴滴——滴”声音由低到高;第一声短音;第二声长音;第三声短而响亮声音;表示向左右——转；“滴滴-滴——”声音由快速转长音;表示要求整个队伍迅速集合..同样;哨子在课堂教学中的运用：“滴——”;长音一声;表示某动作或片断的开始；“滴-滴——”声音由高到平缓长音;表示动作的片断结束或课的终止；“滴滴”;平缓短促两声;表示提醒引起学生注意或暂停；“滴滴——”声音由低到高;急促两声;表示警告、制止违犯课堂纪律的学生；“滴滴滴滴”急促平快四声;表示催促学生加快完成动作;不同音调也有激发学生的作用..个性哨音的运用更是多种多样;但只要运用得当;都能为体育教学争光添色..单纯的哨音往往不能很清晰明确的表达出教师的意图;有时候采用哨音与手势结合、哨音与语言结合、哨音与肢体动作结合等组合方法;更能清晰完整的表达教师的想法和要求;学生也更容易领会教师意图..温馨提示：1、准备冬夏两种哨子..2、哨子不能长时间含在嘴里;特别是与学生互动时..3、经常到卫生室用酒精棉球消毒。

小学体育教师教育叙事 (27)

小学体育教学中哨音的运用
哨音是体育课上常用的信号，一般多用来集合整队，统一步伐，发出命令等。

哨音运用得当，对于小学低年级体育课的教学组织工作会带来很大方便。

各种哨音表达的含义可由教师自己确定，但教师首先应当使学生了解教师发出不同哨音的意图，并进行适当地练习，使哨音信号和学生之间建立共通的意义空间。

如一次长声表示集合站队，一次短声表示出发信号，断续急促的短声表示制止某种行为，断续的轻声表示学生向教师靠拢，柔和的长声表示练习的结束或捡回器械等。

小学生集合时易发生碰撞拥挤等混乱现象，有的教师采用“三声哨”法来集合站队，收到良好效果。

具体方法是，第一声长哨，所有学生保持原地不动，观察并找准集合地点，第二声哨，所有学生走向集合地点，第三声哨，按要求迅速站好队伍。

这种做法类似游戏，小学生很感兴趣，同时又大大降低了小学生在集合站队时发生拥挤碰撞现象的可能性。