一年级数学下册 十几减93教案 苏教版
新版苏教版一年级数学下册第1课时 十几减9-优质教案.doc
【教学内容】十几减9
【教学要求】
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【重点难点】
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三：9加( 4 )等于13.
【学习目标达成评析】
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，
它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）第一篇：苏教版小学一年级数学下册十几减9教案苏教版小学一年级数学下册《十几减9》的教案2016年5月130日十几减9教学内容：教科书第1页例1和第2页“想想做做”。
教学目标：1、学生自主探索十几减9的计算方法，选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2、培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学过程：一、复习1、口答①1个十和5个一合起来是多少？②13里面有几个十和几个一？③9可以分成几和几，还可以分成几和几？2、填空10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+（）=11二、导入新课出示例1，引导学生观察1、小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃？2、另一个跑来说了什么？3、根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？4、要求还剩多少个，可以怎样列式？板书：13-9=□（个）三、探究算法，体验成功1、自主探索算法学生自主操作探究。
13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以和怎样想，同桌可以互相讨论。
2、全班交流汇报师：说说你是怎么算的？3、选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？四、巩固练习1、完成“想想做做” 第1题①引导学生弄清题意②学生独立完成③集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？2、完成“想想做做” 第2题请根据图中所给的信息算一算右边有…… 学生独立完成后集体交流。
学生独立完成后反馈3、做“想想做做”第3题先出示第一组算式让学生口算出得数，接着出示9+5，学生口算出得数后要求照第一组算式的样子，编一道十几减9的题，最后出示9+9，学生口算后，也要求编一道十几减9的题。
4、完成“想想做做”第4题。
苏教版一年级下册《十几减9》数学教案
苏教版一年级下册《十几减9》数学教案一、教材分析本课程是苏教版一年级下册数学教材中的一节课，主要内容是教授学生十几减9的概念和计算方法。
在学习本课程前，学生应该已经学过一年级下册数学中的基础知识，包括加减法概念，数字拼合、数形结合等，而本节课程将进一步拓展学生的数学基础，让他们更好地掌握异类减法的方法。
二、教学目标1.了解十几减9的概念和计算方法；2.掌握十几减9的口算技巧；3.训练学生的思维逻辑和口算能力；4.培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点1.十几减9的概念和计算方法；2.口算技巧的培养。
教学难点1.对于小学生来说，异类减法的计算方法相对于同类减法较为困难，需要进行更多的训练和巩固；2.需要引导学生进一步思考异类减法的逻辑和计算方法。
四、教学过程1. 导入教师可以通过一些日常生活中的实际例子，来引入本节课程。
比如说，在我们平时的生活中，有些东西是经常会被减去的，比如零食等等。
而每次减去的数量不一定相同，就需要我们学会异类减法了。
引出异类减法的概念，并且告诉学生今天将学习十几减9的口算方法。
2. 讲解在介绍十几减9的方法之前，先让学生进行口算练习，例如：14-6、12-8、13-7等。
帮助学生发现同种类相减的规律，然后引出异类减法。
接下来开始讲解十几减9的口算方法：1.首先，将被减数的个位数减去9，得出的数就是个位数的差值。
比如说，15-9，个位数差值就是6。
2.接着，将十位数减去1，再将前面得到的个位数差值填在个位数位置上，即可得出差值，比如说，15-9=6。
然后再进行一些例子教给学生，例如19-9、16-9等等。
3. 练习让学生自己手动计算一些十几减9的例子，例如10-9、16-9、18-9等等，通过这些练习来巩固学生的口算能力。
4. 总结在本节课程的最后，让学生回顾本节课所学的知识点，例如异类减法的概念和计算方法，以及十几减9的口算技巧。
同时鼓励学生勤加练习，熟能生巧。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于异类减法的理解和掌握还不太熟练。
《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。
2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。
三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。
然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。
接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。
接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。
2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。
然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。
接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。
2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。
3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。
2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。
3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。
如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。
如果有错误，教师可以进行适当的指导。
4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。
然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。
四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。
同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。
新苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案板书教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案板书教学设计新苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案板书教学设计十几减9教学目标：1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《十几减9》这一节内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为学生以后学习两位数减法打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识，能够进行10以内的加减法计算。
但是对于十几减9这种稍微复杂一点的问题，还需要通过具体的事物和形象来帮助理解。
因此，在教学过程中，要注重让学生通过实际操作、观察、思考，来理解十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。
2.难点：理解十几减9的规律，能够独立完成计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景，引导学生观察、思考，发现十几减9的规律；通过启发式提问，激发学生的思维，引导学生自主探究计算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于引导学生观察和理解。
2.准备计算器、纸笔等学习工具，方便学生实际操作。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组选一个组长，负责学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察十几减9的情况，让学生感受到问题的实际意义。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的计算问题，引导学生思考如何计算。
通过启发式提问，引导学生发现十几减9的规律。
3.操练（10分钟）让学生利用计算器或者纸笔，实际操作十几减9的计算。
在操作过程中，引导学生总结计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些十几减9的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
对遇到问题的学生进行个别指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9还可以用其他方法计算吗？让学生发挥想象，尝试用不同的方法解决问题。
《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学
教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。
2. 学会计算十几减9的方法。
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教案
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的基本运算能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内的加法和减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生以后学习更复杂的整数减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的加减法运算能力，对于10以内的加法和减法运算已经较为熟练。
但是，对于十几减9的运算，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，让学生掌握十几减9的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生整数减法的基本运算能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的运算过程，以及如何引导学生理解十几减9的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：十几减9的计算方法。
2.学习卡片：十几减9的算式。
3.实物道具：小动物、水果等。
4.计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一只小兔子，小兔子手里有13个胡萝卜，引导学生数一数小兔子手里的胡萝卜，然后告诉学生小兔子要给它的朋友们分胡萝卜，每次分9个，问学生小兔子能分给几个朋友？让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的算式，如13-9、14-9等，让学生尝试计算。
在学生计算过程中，教师适时给予提示和指导，帮助学生掌握十几减9的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放一套学习卡片，每张卡片上有几个十几减9的算式。
学生分组计算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，学生进行“算式接龙”游戏。
游戏规则：每组派一名代表轮流上讲台，在黑板上写下十几减9的算式，下一名代表要根据上一个算式的结果继续写下一个算式。
苏教版数学一年级下册教案十几减9
苏教版数学一年级下册教案十几减9一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握数1~20中的十几数减9的计算方法，灵活运用减法算法解决相关问题。
2.培养学生的数学思维能力，能够提高学生的观察、思考、总结、归纳、判断、证明以及解决问题的能力。
3.增强学生的自信心和合作意识，让他们在轻松愉快的氛围中，积极参与到教学活动中来。
二、教学重点难点1.教学重点：数1~20中的十几数减9的计算方法。
2.教学难点：灵活运用减法算法解决相关问题，培养学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课1.教师与学生互动，回顾上节课所学内容，让学生更好地理解和记忆。
2.引导学生思考：如果要求我们把十几数减9，我们应该如何计算呢？2. 讲授新课1.让学生每个人都拿出手中的10个小球，先数一数，看看自己手中有几个球，再放回去。
2.教师提问：如果你手中的小球数减去9个，你手中还剩下几个啊？3.让学生们试着用减法算法计算出答案。
教师可以给予帮助，并引导学生发现其中的规律。
4.教师展示数字1~20的板书，并让学生配对找出十几数和个位数，分别标出来。
5.讲解如何使用减法算法计算十几数减9的方法。
6.让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 拓展练习1.教师出示一些不同的减法算式，让学生快速计算出答案。
2.鼓励学生自主思考，用不同的方法解决问题，如列竖式等。
3.提醒学生注意计算的准确性和速度，并引导学生如何准确估算计算过程中的结果。
4.带领学生通过游戏或者小组合作等方式进一步加深理解和运用。
4. 总结归纳1.教师让学生复盘本节课所学内容，巩固知识点。
2.教师提问：通过这节课的学习，你们学到了哪些知识点？它们有什么联系和规律？3.让学生回答问题并进行总结归纳。
4.要求学生回家复习本节课学习内容，巩固所学知识。
四、教学评价1.通过课堂教学或者作业检查等方式，对学生是否能够熟练掌握十几数减9的计算方法进行评价。
2.通过观察学生思考和解决问题的能力，评价学生的数学思维能力，是否能够灵活运用减法算法解决问题。
苏教版数学一年级下册《十几减9》教案
苏教版数学一年级下册《十几减9》教案一、课程背景本节课是苏教版数学一年级下册的一节课，教学内容为《十几减9》。
在这个阶段，孩子们已经掌握了数的基本概念和运算方法，学习了加法和减法，可以通过加减法的组合解决简单的问题。
本节课通过让学生通过拆分十内数进行运算，进一步巩固加减法概念，提高运算技能。
二、教学目标1.理解减法的概念，初步掌握减法运算方法；2.提高学生的口算能力和解决问题的能力；3.尽可能让每个学生都掌握本节课的知识点；4.培养学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
三、教学重点和难点重点1.减法的概念；2.减法的运算方法；3.拆分十内数的运算方式。
难点1.学生对减法概念的理解；2.学生思维的逻辑性和拆分十内数的灵活性。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.师生互动阅读教材《十几减9》；2.引导学生理解减法概念，初步掌握减法运算方法；3.通过拆分十内数的运算方式，巩固加减法概念，提高运算技能；4.用实例演示和练习来引导学生完成减法运算。
2. 教学方法1.教师示范教师将使用示范法，向学生展示拆分十内数运算的具体步骤，并结合具体的例子进行讲解，以便学生更好地理解与掌握。
2.合作探究针对不同的学生，教师将引导他们组成不同的学习小组，合作完成一些练习题，鼓励他们进行交流、思考、讨论，共同解决问题。
3.积极互动学生分组角色扮演，通过科普活动,观察音乐表演,演示手指转移游戏等不同的互动方式，使学生充分体验互动的乐趣，进而激发学习兴趣。
五、教学流程教学环节教学内容教学方法时间导入童话故事《三只小猪》讲故事5分钟制定目标告诉学生今天的学习内容提问、回答5分钟概念讲解减法的概念、运算方法板书、解析10分钟运算练习完成10个练习（如：17-9=、20-9=、14-9=）小组合作、积极互动15分钟游戏环节数字迷阵小组合作、积极互动10分钟课堂练习教师出示5个习题，让学生自己解决小组合作、充分发挥10分钟总结归纳带领学生回顾整个课程的核心知识点板书、提问5分钟六、教学规律1.合理利用不同的教学方法，针对不同的学生，培养他们的学习兴趣和探究精神；2.注重倡导和培养学生的讨论和合作精神，在教学过程中不断激发他们主动探索新知识的热情；3.关注学生的学习情况，及时跟进学生的情况，及时进行反馈。
苏教版一年级数学教案-下册十几减9.docx
（苏教版）一年级数学教案下册《十几减9》教学设计教学内容：（苏教版）一年级数学教案下册《十几减9》的退位减法教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案一一列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十儿减9的各种方法，经历十儿减9退位减法的思维过程。
3.情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：探究十几减9的计算方法。
教学难点：理解算理。
教学过程：一、复习引入1.口答1个十和4个一合起来是（）o16里面有（）个十和（）个一。
2. 口算9+7 二8-5=9+8 二9-3=2+9 二9+5 二10-9=6+9二3.我们逛完了数学乐园，小兔要带我们去水果店看一看。
（教师岀示课本第1页的主题图）二、探索方法，解决问题1.观察主题图，提出问题。
小兔刚到门口，就听小猴贝贝大声喊道：“快来看一看、瞧一瞧，新鲜的桃子上市了！”师：仔细观察，小猴贝贝今天一一共准备了儿个新鲜的桃了? 它是怎样放的？生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子。
小兔一听是新鲜的桃子，连忙喊道：“我买9个/师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题？引导学生说出问题：还剩多少个？师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢？生：13-9o 师:怎样计算13-9呢？2.探究13-9的计算方法。
（1）学生自主操作探究。
13-9等于儿呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆, 说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
师：说说你是怎么算的？3.选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13, 13减9等于4,这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。
一年级下册数学说课稿-1十几减9-3苏教版
一年级下册数学说课稿-1十几减9-3苏教版一、教学目标1.学生能够理解十几的概念，能够使用十几的数进行计算。
2.学生能够掌握十几减9的计算方法。
3.学生能够运用所学知识解决日常生活中的数学问题。
二、教学内容本节课的教学内容为“十几减9”。
教材选自苏教版一年级下册数学教材第三单元“巧算小窍门”，第二节“十几的认识”。
三、教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法；十几的概念和使用方法。
2.教学难点：如何让学生理解十几的概念；如何让学生掌握十几减9的计算方法。
四、教学方法1.通过师生互动的方式介绍十几的概念，引导学生理解十几的意思。
2.利用小组合作的方式进行分组练习，提高学生的参与度和互动性。
3.利用教具进行互动体验，让学生直观地感受十几的数量和大小。
五、教学步骤步骤一：引入通过师生互动的方式，介绍“十几”的概念和意义。
通过问题引导学生思考，例如：“小明有13个糖果，小红有14个糖果，哪个比较多？”等问题，让学生理解“十几”的大小和意义。
步骤二：分组小练习将学生分为小组，让他们自己组织分组并设计练习内容。
每组设计两道题目，让别的组进行回答和讨论。
例如：•王总有16个苹果，他吃了9个，还剩下几个苹果？•小芳买了15块巧克力，她吃了7块，还剩下几块巧克力？步骤三：教具体验为了让学生感受“十几”的数量和大小，教师可以准备一些相应的教具，例如磁带、积木、珠子等，让学生用这些工具动手操作，直观地感受“十几”的数量和大小。
步骤四：总结归纳通过学生小组练习和教具体验，让学生通过比较、试验、发现，逐步掌握十几的概念和十几减9的计算方法。
在这一环节，教师可以对学生的学习情况进行总结和归纳，并向学生具体阐明十几减9的计算方法。
六、教学评估1.通过学生小组练习的方式进行口头测试，测试学生对十几概念和十几减9计算方法的掌握情况。
2.通过展示学生制作的小海报、PPT等形式，测试学生对课堂知识的创新应用能力。
3.通过学生小组讨论和合作的方式，测试学生的合作意识和小组协作能力。
《十几减九》(教案)-2023-2024学年数学一年级下册苏教版
《十几减九》（教案）-2023-2024学年数学一年级下册苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版一年级下册数学的《十几减九》。
这部分内容主要是让学生通过实际操作，理解和掌握基本的减法运算。
课程主要包括以下几个部分：1. 认识减法的概念和意义，理解减法运算的规律和特点。
2. 通过实际操作，如拿走物品、画线段等，让学生直观地感受减法的运算过程。
3. 学会用减法解决一些简单的实际问题，如计算剩余物品的数量、比较两组物品的数量等。
4. 掌握减法的计算方法和技巧，提高计算速度和准确性。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了数字的认读和书写，这为学习减法运算奠定了基础。
2. 学生已经学会了简单的加法运算，这有助于他们理解减法的运算规律。
3. 学生在生活中已经积累了大量的实际操作经验，如拿走物品、比较数量等，这些经验有助于他们理解和掌握减法运算。
4. 学生已经具备了一定的逻辑思维能力，这有助于他们理解和掌握减法的运算规律和计算方法。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行培养：1. 培养学生的数学思维能力。
通过学习减法运算，学生可以培养逻辑思维和数学思维能力，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的实际操作能力。
通过实际操作，如拿走物品、画线段等，学生可以培养动手能力和实践操作能力。
3. 培养学生的数学语言表达能力。
学生可以通过学习减法运算，培养数学语言表达能力和数学交流能力。
4. 培养学生的数学应用能力。
学生可以学会用减法解决一些简单的实际问题，如计算剩余物品的数量、比较两组物品的数量等，培养数学应用能力。
5. 培养学生的自主学习能力。
学生可以通过自主学习，理解和掌握减法运算的规律和计算方法，培养自主学习能力。
三、学习者分析本节课的学习者是小学一年级的学生。
他们在学习减法运算之前，已经掌握了以下相关知识：1. 学生已经掌握了数字的认读和书写，这是学习减法运算的基础。
一年级下册数学教案-1十几减9-3苏教版
一年级下册数学教案-1十几减9-3苏教版教学目标
1.了解十几减9的计算方法；
2.熟练掌握十几减9的计算方法，初步掌握小学一年级数学基本操作；
3.培养学生良好的数学思维能力。
教学重点
1.十几减9的计算方法；
2.小学一年级数学基本操作。
教学难点
1.小学一年级数学基本操作。
教学过程
一、引入
通过数学游戏或者歌曲等形式，让学生了解到本堂课将学习的内容和目标。
二、讲解
1.进行观察活动，观察题目中的数字，引导孩子们想一想，它们是如何得来的。
2.讲解十几减9的计算方法，通常采用纵式计算的方法：先将被减数十位上的数减去1，个位上的数加上10，再与减数相减，即为所求的差。
3.通过示范和练习，让学生掌握十几减9的计算方法。
三、练习
1.让学生参与应用活动，用所学方法计算十几减9的题目。
2.通过口算练习，让学生熟练掌握小学一年级数学基本操作。
四、拓展
通过一些扩展性的例子和教具，拓展学生的数学思维。
五、总结
对本堂课所学的内容进行总结，并让学生进行自我评价。
同时，布置家庭作业。
教学评价
通过教学实践，教师可以多方面对学生进行评价，包括学生的学习态度、参与度、对所学内容的掌握程度等方面。
家庭作业
1.完成教师布置的练习题；
2.自己编制十几减9的题目并解答。
教学资源
1.课本、教具等基本教学资源；
2.数学游戏、数学歌曲等形式的资源。
一年级数学下册 十几减93教案 苏教版
一年级数学下册十几减93教案苏教版教学内容：教科书第1-2 页例1-例4，第2 页做一做，练习一的第1、2题。
素质教育目标（一）知识教学点：使学生初步掌握十几减9 的计算方法。
（二）能力训练点：1．能够正确地进行十几减9 的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
（三）德育渗透点：通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点：使学生掌握十几减9 的计算方法，能正确地进行十几减9 的计算。
教学难点：理解用加法算减法的计算方法。
教具、学具准备：口算卡片、教科书第1页例1 的苹果图、投影片、学生每人准备12 朵小红花（学具卡片）、14 个圆形。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．看卡片口算：9+2 9+5 9+3 9+49+9 9+8 9+6 9+72．看卡片说出（）里应填的数。
9+（）=11 9+（）=179+（）=14 9+（）=159+（）=16 9+（）=139+（）=18 9+（）=12（通过复习不仅为学习十几减9 在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。
）二、探究新知1．教学例1（1）出示例1 左图。
①指名说出图意。
②用什么方法计算？怎样列式？板书：9+2=11。
（2）出示例1 右图。
（先出示11 个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意。
②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11-9。
（3）引导学生观察左右两幅图和算式。
提问：如果没有图，要算11 减9 该怎么想？学生讨论后汇报，可能有几种情况：①9 加2 得11，11 减9 得2。
②11 可以分成9 和2，11 减9 得2。
③10 减9 得1，1 加1 得2。
④11 减1 得10，10 再减8 得2。
（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11 减9，想9 加几得11，9 加2 得11，所以11 减9 得2。
教师板书。
（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说。
（6）读算式。
（此例题以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。
一年级下册数学教案-1.1十几减9丨苏教版(3)
《十几减9》教学设计教学目标：一、阅历从现实情境中提出并解决数学题目的进程，理解计算十几减九的法子，并能正确计算十几减九。
二、在察看、操作中逐渐培育探讨、思索的意识和本领，正视算法多样化，发展立异意识和思惟的灵活性。
三、在独立思考的基础上增强交换，体验与搭档合作的快活，建立合作交换的意识和学好数学的信念，并从中获得成功的体验。
教学重点：让门生通过自主索求、合作交换，提出十几减九的算法多样化，激励门生选择自己喜好的法子计算十几减九。
教学难点：理解十几减九的算理教具学具：多媒体课件、游戏中用到的头饰、快活年夜转盘、“奇异果树”等，门生准备20根小棒。
教学进程：1、创设情境，激起兴致介绍：今日babyduck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，你们雀跃吗？教师一边介绍各队，组长一边展现自己队的小动物牌子。
[评：通过介绍让门生快速进入角色，感知自己是学习的小主人。
]故事导入：教师要奉告你们一个好消息：今日数学乐土里在举办运动，约请小朋友们一起去，你们想去吗？让我们快点儿启程吧！（课件表现：天线宝宝在数学乐土门口守门，说：“小朋友，人人好，只要你们做对口算题就能进入数学乐土。
”）[评：课初创设情境，既组织了教学，又激起了门生的学习兴致，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。
]2、温习铺垫请各队小组长从盒子中掏出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比1比哪一组做得又对又快！（课件表现：九＋七＝九＋（）＝十一九＋八＝九＋（）＝十二九＋四＝九＋（）＝15九＋五＝九＋（）＝18）你们到底做得怎样呢！咱们一起来核查一下！激励：庆祝你们用自己的智慧博得了来到数学乐土的机会，请小白兔给咱们引路，好吗？[评：小组长组织组内门生进行口算实习，培育了小组长的组织本领和组员的合作意识，并进步了实习的实效性，为后面学习十几减九打好了基础，同时也激起了门生急切想进入下1情境的生理必要。
苏教小学数学一年级下册《1.1十几减9》word教案 (3)
十几减9简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第1、2页的“十几减九”本课是在学生学习了20以内进位加法的基础上教学的通过教学，使学生经历自主探索十几减9的计算方法的过程，能正确进行口算；在探索过程中获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达；在参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣教学流程：流程1：基本练习↓流程2：情境引入↓流程3：探索算法↓流程4：完成“想想做做”第1题↓流程5：完成“想想做做”第2题↓流程6：完成“想想做做”第3题↓流程7：完成“想想做做”第4题↓流程8：完成“想想做做”第5题↓流程9：总结提炼流程1：基本练习师：小朋友，经过了一个寒假，新学期又开始啦！我们又要学习新知识啦，那上学期学的数学知识大家是不是还记得？这儿老师要出几道题考考你们（课件）（1）9／﹨□（2）10-9+5=□14-4-5=□（3）9+4=□9+（）=15 9+（）=12师：小朋友可以先想一想，然后再把你的答案轻声地告诉同桌暂停师：我们一起来核对……小朋友，你想对了吗？流程2：情境引入师：大家一定知道，小猴子最喜欢吃桃了小猴聪聪就开了一家水蜜桃专卖店，我们一起去看看（切换到光盘）师：小朋友已经看出来了，小猴聪聪一共拿出了13个桃（点击出来小兔的话，再点击出来问题）师：要求“还剩多少个？”该怎样列式计算呢？对呀，题目的意思就是从13里面去掉9，小朋友都想到了可以用13-9来算（教师板书算式）师：这是一道减法算式，而且是一道十几减9的减法算式（教师板书课题：十几减9），今天我们就来学习这类减法该怎样算流程3：探索算法师：联系以前学过的10以内加、减法的知识和20以内进位加法的知识，你能想办法算出这道算式的得数吗？可以拿出1捆和3根小棒摆一摆，算一算算出得数后，前后4人为一组，说一说你是用怎样的方法算出得数的暂停师：小朋友的方法不止一种有的小朋友是这样想的（点击出示第一种方法）还有的小朋友是这样想的（点击出示第二种方法），也有小朋友是这样想的（点击出来第三种方法）小朋友，这几种方法你都理解了吗？师：其实呀，还有些小朋友想到了另外一种方法，想不想知道？来看一看（点击出来第四种方法）师：刚才的四种算法，无论哪种方法，都算到13-9=4（板书算式得数及单位名称）（点击出来：你喜欢用哪种方法算？）师：其实，这里的方法都是对的在计算时，小朋友喜欢哪种方法，就用哪种方法算不过，第一种方法因为是数着减的，可能很多小朋友都没有这种这种方法，那后面三种方法你选择哪一种呢？下面小朋友就用自己喜欢的方法继续来看看、想想、算算流程4：完成“想想做做”第1题（点击出示“想想做做”第1题）师：先看左边的图从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？有小朋友想到了这样拿：（动态演示），就是先从10根里拿走9根，剩下1根，再和旁边的2根合起来，是3根那么12-9=3（点击出示得数）再看右边的图，从16根里拿走9根，也可以象刚才这样拿（动态演示），先从10根里拿走9根，剩下1根，和旁边的6根合起来是7根，所以16-9=7（点击出示得数）当然，有的小朋友还想到了其他的拿法，拿法不同，算法也就不一样再来看下面这幅图流程5：完成“想想做做”第2题（点击出示“想想做做”第2题方块图）师：图上告诉我们些什么呢？对呀，从图上可以看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几块呢？对了，左边有9块看一看要我们求什么？（点击出来问号）要求右边有多少块？可以用15-9来算，15-9等于几？对了，等于6（点击出来得数）那你是怎么算出得数来的呢？有的小朋友想到了想加法来算，9+6=15，所以15-9=6，还有的小朋友想到了从10里面减去9，得1，再加上5等于6，还有其他的方法，都可以再看这幅图（点击出来黄瓜图）师：细心的小朋友一定看出来了，篮子外面和篮子里面一共有17条黄瓜，篮子外面有9条看看要求什么？（点击出来问号）是呀，求篮子里面有几条黄瓜就用17-9来算你会算吗？对了，17-9=8，算的方法也不止一种哦师：小朋友，刚才我们一起计算了5道题，13-9，12-9，16-9，15-9和17-9，它们都是十几减9的算式算十几减9时，我们可以想加法算，就想9加几等于十几，那么十几减9就等于几当然，也可以用其它的方法来算下面就请小朋友用自己喜欢的方法来计算流程6：完成“想想做做”第3题（点击出示“想想做做”第3题）师：请小朋友把得数填在书上，然后跟同桌的小朋友说一说你是怎样算的暂停（屏幕出示答案）师：我们一起来核对（逐题点击出来得数）师：算11-9时，有的小朋友想到了想加法的方法，可以怎么想呢？请小朋友跟着老师一起说：9+2=11，所以11-9=2；其他小朋友想到了不同的算法也是可以的算14-9和18-9时，也可以象刚才这样算下面我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？流程7：完成“想想做做”第4题（点击出示“想想做做”第4题）师：瞧，小蚂蚁推的箱子上写着“-9”，小蚂蚁先将箱子推到了12的下面，这样就组成一道减法算式：12-9，算一算，12-9等于几？对了，12-9等于3；再推到10的下面，就算10-9，等于几呢？等于1继续往前推，我们一起来算……师：小朋友都算得又对又快！来看下一题流程8：完成“想想做做”第5题（点击出示“想想做做”第5题）师：先观察一下，这些算式有什么共同的地方和不同的地方，然后在书上算出得数最后再看看从这些算式中你有什么发现？暂停师：我们一起来核对（逐一核对）师：大家已经发现了，我们算的这些题都是十几减9的，这些算式中减去的数都是9，都是十几减9，竖着看，被减数一个比一个大1，（屏幕显示被减数为红色）得数也是一个比一个大1其实，在算十几减9时，聪明的小朋友也想到了这样的方法，比如算15减9时，根据它上面的一道题来算，14-9=5，那么15-9的得数比14-9大1，所以等于6；也可以想它下面的一道题来算16-9等于7，那么15-9的得数比16-9小1，所以等于6用这个规律可以帮助我们灵活的计算十几减9，也可以帮助我们检验这一组题计算的结果是否正确流程9：总结提炼师：小朋友，这节课我们学习了“十几减9”的计算，那你是用什么方法来计算“十几减9”的呢？算“十几减9”有好几种方法，你喜欢哪一种就用哪一种方法算今天的课上，小朋友都选择了自己喜欢的方法算，并且算得又对又快好，这节课就学到这儿，再见！。
第一单元 十几减9(教案)一年级下册数学苏教版
教案：第一单元十几减9（一年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解十几减9的算理，掌握计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法及应用。
2. 通过解决问题，提高学生的计算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解十几减9的算理，灵活运用计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示十几减9的图片，引导学生观察、发现其中的规律。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，结合实例进行演示。
3. 活动一：让学生分组讨论，总结十几减9的计算方法。
4. 活动二：进行计算比赛，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调计算方法及注意事项。
6. 课后作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书十几减92. 板书内容：（1）十几减9的计算方法。
（2）注意事项。
（3）典型例题。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上十几减9的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用十几减9的方法。
八、课后反思1. 本节课学生掌握了几十减9的计算方法，但部分学生在运用过程中仍需加强练习。
2. 今后教学中，要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学困生，提高整体教学效果。
总结：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生掌握了十几减9的计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的个别差异，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够有效地理解和运用十几减9的计算方法。
一年级下册数学教学设计-3.5 十几减9丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.5 十几减9丨苏教版1. 教学目标•能准确地理解“十几”和“个位数”的概念。
•能够自由使用减法口诀，计算“十几减9”类型的减法。
•能够通过游戏等趣味方式巩固所学的知识。
2. 教学重点与难点2.1 教学重点•理解“十几”和“个位数”的概念。
•掌握“十几减9”类型的减法。
•能够进行简单的口算。
2.2 教学难点•“十几减9”类型的减法口诀。
3. 教学过程3.1 导入新知识教师先问孩子们：“十几是什么意思？”并写下来。
“几”又是什么意思？写下来示范。
通过这种方式引出“十几”和“个位数”的概念。
3.2 发现规律•教师示范如何计算“十几减9”的口诀：先看十位上的数字，减1，再把个位上的数字加上10。
比如：13-9=12，先看十位上的数字1，减1得到0，再把个位上的数字3加上10得到13，即13-9=4。
•让孩子们自己计算以下几组数的差：15-9，14-9，18-9。
3.3 训练口算•让孩子们尝试进行“十几减9”的口算。
•通过快乐游戏环节，通过游戏等趣味方式巩固所学的知识。
3.4 讲解扩展引出“十几减个位数”的口诀：先将个位上的数字借位到十位上，再按照“十几减9”的口诀计算。
3.5 拓展运用针对刚才提出的问题，让孩子们自己计算以下这组数的差：17-6，19-7。
4. 教学反馈•让孩子们上来口算练习一遍。
•锻炼孩子们将口算表述出来的能力。
5. 课堂总结•让孩子们口算一些提高口算速度的题目。
•让孩子们自己总结口算的方法。
6. 课后作业相邻的十的差为10，写下借位计算的口诀和完成10道练习题。
7. 参考资料•苏教版数学教材。
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十几减9
教学内容：
教科书第1-2 页例1-例4，第2 页做一做，练习一的第1、2题。
素质教育目标
（一）知识教学点：
使学生初步掌握十几减9 的计算方法。
（二）能力训练点：
1．能够正确地进行十几减9 的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
（三）德育渗透点：
通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点：
使学生掌握十几减9 的计算方法，能正确地进行十几减9 的计算。
教学难点：
理解用加法算减法的计算方法。
教具、学具准备：
口算卡片、教科书第1页例1 的苹果图、投影片、学生每人准备12 朵小红花（学具卡片）、14 个圆形。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．看卡片口算：
9+2 9+5 9+3 9+4
9+9 9+8 9+6 9+7
2．看卡片说出（）里应填的数。
9+（）=11 9+（）=17
9+（）=14 9+（）=15
9+（）=16 9+（）=13
9+（）=18 9+（）=12
（通过复习不仅为学习十几减9 在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。
）
二、探究新知
1．教学例1
（1）出示例1 左图。
①指名说出图意。
②用什么方法计算？怎样列式？板书：9+2=11。
（2）出示例1 右图。
（先出示11 个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）
①指名说出图意。
②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11-9。
（3）引导学生观察左右两幅图和算式。
提问：如果没有图，要算11 减9 该怎么想？
学生讨论后汇报，可能有几种情况：
①9 加2 得11，11 减9 得2。
②11 可以分成9 和2，11 减9 得2。
③10 减9 得1，1 加1 得2。
④11 减1 得10，10 再减8 得2。
（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？
计算11 减9，想9 加几得11，9 加2 得11，所以11 减9 得2。
教师板书。
（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说。
（6）读算式。
（此例题以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。
）
2．教学例2
（1）教学例2 左图。
①引导学生摆出左图，先摆12 朵红花，去掉9 朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12-9。
②12 减9 等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答。
（计算12 减9，想9 加几得12，9 加3 得12，所以12 减9 得3。
）
③读算式。
（2）教学例2 右图。
①出示例2 右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？
怎样列式？板书：14-9。
②14 减9 等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答并填数。
（引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程，此例题做到“扶中有放”。
）
3．教学例3
（1）分别出示例3 两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数。
（2）汇报交流得多少，是怎么想的？
4．反馈练习：做一做，第1 题。
5．教学例4
让学生独立填写例4 的3 道题，然后订正，指名说出想的过程。
教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆。
（由例3 的借助实物图想出得数到例4 的脱离实物图看算式来思考计算过程注意由具体到抽象的过渡，教师要敢于放手，让学生积极思考，以培养学生的思维能力，提高学生的素质。
）
6．学生小结。
三、巩固发展
1．做一做第2 题。
2．17-9=（） 12-9=（） 15-9=（）
想：9 加（）得17 想：9 加（）得12 想：9 加（）得15
3．9+（）=12 9+（）=11 9+（）=14
12-9=（） 11-9=（） 14-9=（）
4．5+9=（） 7+9=（） 4+9=（）
14-9=（） 16-9=（） 13-9=（）
5．游戏。
先摆出11～18 等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9 本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9 得6”。
四、全课小结
请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？
五、布置作业
练习一第1、2 题。