第二阶段计划与分工

“小学数学有效课堂教学模式的研究”第二阶段计划

（2012．10——2013.11）

一、研究目标

1、对目前小学数学课堂教学模式的现状进行调查分析。

2、理论联系实际，探究出影响小学数学课堂教学有效性的因素及优化课堂教学的基本策略。

3、加强理论学习，根据研究的框架体系，进行分类开展教学模式的实践研究，解决实践中可能碰到的问题，探索出概念、计算、解决问题、练习课、复习课等有效教学的基本模式。

二、活动安排

（一）2012.10—2012.12

1．对我校小学数学课堂教学模式的现状进行调查了解并作出分析。

2．继续探讨影响小学数学课堂教学有效性的因素及优化课堂教学的基本策略，观摩各相关课型的名师课堂实录。

（二）2013.1—2013.9

1．课题组成员设计好一节与自己所研究课型相对应的教案，制作好相应的教学课件，上好与此相应的示范课，同时写好教学反思。

2．利用学校隔周开展的大教研认真参与说课、听课和评课活动。共同商讨有效教学模式中应注意和把握的问题。努力做到科研和教学相结合，相应地提高教学质量。

（三）2013.10—2013.11

课题组成员撰写小学数学有效教学模式教学反思、及与各自研究课型相关的论文各一份。

实验小学数学课有效教学模式的研究课题组

2012年10月

“小学数学课有效教学模式的研究”第二阶段课题分工

（2012.10——2013.11）

课题名称小学数学课有效教学模式的研究

主持研究单位江西省寻乌县实验小学

课题负责人课题工作安排

王进彬写阶段性计划、小结，小学数学课堂教学现状调查报告

承担研究任务人员黎晓虹

指导课题阶段性工作，调配各种有效教研资源，促进课题

第二阶段研究的顺利进行。

黎海仙练习课教学模式的实践性研究，总结方法并不断提炼，形成切实有效的教学模式，同时撰写相应的教研论文。

曾天凤课堂教学策略的理论学习、研究，撰写相关心得体会、收集整理相关的学习材料。

汪承柏会议记录、小学数学课堂教学现状问卷调查，现状分析并整理相关资料。

钟玉英复习课教学模式的实践性研究，总结方法并不断提炼，形成切实有效的教学模式，同时撰写相应的教研论文。

张峥计算课教学模式的实践性研究，总结方法并不断提炼，形成切实有效的教学模式，同时撰写相应的教研论文。

何秋琴解决问题教学模式的实践性研究，总结方法并不断提炼，形成切实有效的教学模式，同时撰写相应的教研论文。陈碧君概念课教学模式的实践性研究，总结方法并不断提炼，形成切实有效的教学模式，同时撰写相应的教研论文。