高一物理实例分析3
人教版 高一物理 必修 第一册 第三章 相互作用——力PPT(受力分析)(共41页)
一、复习基本知识 1．力
（1）定义： 力是物体之间的相互作用。
（2）作用效果： 力是使物体运动状态发生变化的原因；力是使物体发生形变的原因。 （3）力的三要素： 大小、方向和作用点 （4）力的表示方法：力的图示、力的示意图、用语言描述 （5）力的测量： 测力计（如弹簧秤）
2．力学中的三种力
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受力分析时应注意：
1、应防止“漏力”和“添力”。 为防止“漏力”-----必须按正确的顺序去分析。 为防止 “添力”----注意找施力物体，找不到则没有
2、深刻理解“确定研究对象”的含义。 题目要求分析A物体受力，那么A物体对其它物 体的作用力就不是A物体受的力。 3、画受力图时，箭尾画在作用点上。（重心）
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二、分析物体的受力情况
练习1．如图所示，处于水平地面上的物体。 （1）静止
N
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二、分析物体的受力情况
例1．分析光滑球的受力。
N T
G
光滑球
T G 光滑球，绳竖直张紧
二、分析物体的受力情况
例2．分析球的受力
N
T
f0 G
例3、画出下图中均质物体A的受力示意图
T
N
A
引伸
T
N
A
G
f G
T
T f
A
ห้องสมุดไป่ตู้
自由落体运动教学设计高一上学期物理人教版3
《自由落体运动》教学设计【授课对象】高一学生【教材】人民教育出版社高中新课程标准实验教科书物理必修一【课时安排】1课时40分钟一、教材分析1.普通高中物理课程标准要求通过演示和实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动有具体、深入的认识。
2.本节内容在物理知识体系中的地位本节课选自人教版高中物理必修一第二章第四节，是在学习了运动学的知识后编排的，在整本教材中起到了承上启下的作用，一方面通过对自由落体运动的学习和研究，可以起到复习和巩固前面所学的知识，加强课本与生活的联系的作用；另一方面也为研究抛体运动以及其他复杂的运动打好基础。
二、学情分析学生已经知道同样高度落下的两个铁球同时着地的现象，但是对于其原因并不了解。
学生已经学完匀变速直线运动的规律，了解研究匀变速直线运动的实验。
学生刚刚进入高中物理阶段的学习，对科学探究的方法及逻辑推理的应用还不熟练。
三、教学目标1.物理观念与应用(1)认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素;(2)理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2.科学思维与创新(1)能运用科学思维方法，知道物体做自由落体运动的条件。
(2)通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念;掌握自由落体运动的特点和规律。
从不同角度思考问题，追求科技创新。
3.科学探究与交流(1)通过实验探究重力加速度的过程中，明白实验在物理研究过程中的重要性，树立用实验探究物理规律的意识。
(2) 引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
4. 科学态度与责任(1)通过实验提出问题，在问题情境中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考，勇于创新的科学精神。
(2)在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。
四、教学重点与难点1.教学重点：（1）自由落体运动的概念以及重力加速度；（2）通过实验探究自由落体运动特点的过程。
高一物理实验详细介绍
实验：用打点计时器测速度实验目的知道打点计时器的构造和原理，学会使用打点计时器，能根据打出的纸带计算打几个点所用的时间，会计算纸带的平均速度，能根据纸带粗略测量纸带的瞬时速度，认识v-t 图象，并能根据v-t 图象判断物体的运动情况。
实验原理1、电磁打点计时器。
电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，工作电压为4~6V 。
当电源的频率是50Hz 时，它每隔0.02s 打一个点。
电磁打点计时器是应用电磁原理制成的。
通电前，先在打点计时器上装上纸带，并把复写纸片压在纸带上。
然后把线圈与50Hz 、4~6V 的交流电源接通。
这时，振片被磁化，在磁力作用下振动起来。
每0.02s 振针压打复写纸一次，被运动物体拖着的纸带上便记录下一系列的点子，这些点相应地表示运动物体在不同时刻的位置，相邻两点间的时间间隔是0计时器 0.02s 。
我们对纸带上这些点之间的距离进行测量，就可以定量地研究物体的运动规律。
2、电火花计时器。
电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时器。
使用时，墨粉纸盘套在纸盘轴上，并夹在两条白纸之间。
当接通用220V 交流电源，按下脉冲输出开头时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接到负极的纸盘火花放电，于是在运动的纸带1上打出一列点迹。
当电源频率是50Hz 时，它也是每隔0.02 s 打一次点。
这种计时器工作时，纸带运动时受到的阻力小，实验误差小。
上面介绍的两种计时器打点的时间间隔都是T=0.02s ，因此，打在纸带上的点，记录了纸带运动的时间。
如果把纸带跟运动物体连接在一起，纸带上的点子就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置。
研究纸带上的点子之间的间隔，就可以了解运动物体在不同时间里民生的位移，从而了解物体运动的情况。
实验步骤1．把打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过两个限位孔，压在复写纸的下面。
2．把电磁打点计时器的两个接线柱用导线分别与6V 的低压交流电源的接线柱相连接。
物理考试质量分析范文3篇
物理考试质量分析范⽂3篇 ⾼中物理试卷质量分析篇⼀：⾼⼀物理必修1期末试卷质量分析 忻州市⾼⼀物理必修1期末试卷质量分析 ⼀、试卷分析 ⾼⼀物理必修1的教学命题要求：试卷符合教学⼤纲要求，知识覆盖⾯较⼤，贴近教材，符合学⽣与教学的要求，题量适中，题型符合同⾼⼀物理的测试要求，题⽬设计难度适中，适合绝⼤多数学⽣的实际情况，从题⽬的设计中，区分度设计⽐较平稳，确实对⾼⼀物理的起到评价作⽤。
单项选择题共8⼩题，考查了⾼⼀物理教学中的基础知识与基本规律的应⽤，题⽬较易，属于基本题，多数学⽣得分较⾼。
多项选择题共5⼩题，也是考查了⾼⼀物理教学中的基础知识与基本规律的应⽤，题⽬较易，属于基本要求，但由于是多项选择题，学⽣在答题时，每⼩题得满分的较少，得部分分的学⽣较多（学⽣在答题时，由于对多项选择题的答案⽆⼗分把握，在没有⼗分把握的情况下，选择答案中的⼀个选项或⼆个选项，这样虽然不能得满分，但⾄少可得⼀些分）所以学⽣的得分不⾼。
填空题共3⼩⼩题，第14、15两⼩题中的⼩⼩题考查学⽣对基本规律的应⽤能⼒，简单考查了学⽣对运动学和⼒学中的最基础的计算能⼒，学⽣错误率较⾼，也有相当⼀部分学⽣没有解答。
第14、15两⼩题为实验题⽬，考查了学⽣对物理学知识在物理实验中的最基本应⽤和读数作图分析⽅法，多数学⽣在该题的解答过程中，即不会实验的基本要求，也不懂物理在实验中的应⽤，尤其15⼩题在该章知识考查时是每次必考题，⽼师在新课教学和章节复习、期末复习中都会花⼤量的时间进⾏复习，但学⽣的正确率仍然较低，值得深思？图线的具体做法(建系两轴取单位长度画刻度、描点、画趋势线)，在考前进⾏练习逐⼀矫正并进⾏专题强调强化，调研的⼀考场四⼗名考⽣才有24⼈得了满分3分，仍有16⼈在作图线a —1/m时，存在缺陷。
第16⼩题为运动学动⼒学的最基本的应⽤，考查学⽣应⽤运动学的基本规律解决航空母舰上飞机落滑挂停运动问题，只要运⽤运动学动⼒学基本公式和把题⽬中的已知条件代⼊即解决问题，但部分学⽣不了解航空母舰上飞机落下后如何挂停，错误地认为飞机竖直下落 ⽽在接近航空母舰表⾯停下，该题的得分率也不⾼，有相当⼀部分学⽣仍不能正确解答，该题对于考查学⽣的思维能⼒要求较低，⽅法也较死，不知原因，学⽣仍不能正确解答。
2022-2023学年人教版高一物理上学期精讲精练3-4-1力的合成和分解(解析版)
3.4.1 力的合成和分解考点精讲考点1：合力与分力的关系1．合力与分力的性质2．合力与分力的大小关系（1）大小范围：|F2－F1|≤F≤F1＋F2。
（2）合力的大小与两分力夹角的关系：两分力大小一定时，随着两分力夹角的增大，合力减小。
（3）合力与分力的大小关系：① 合力可能比分力都大。
① 合力可能比分力都小。
① 合力可能等于分力。
【例1】(2020－2021学年河北省石家庄市第二中学高一(上)期中)关于合力和分力的关系，下列说法正确的是( )A．两个力的合力至少大于其中一个分力B．两个分力的夹角不变，其中一个分力变大，那么合力一定变大C．两个分力的大小不变，夹角逐渐变大，合力一定变小D．将某一个确定的力分解成两个分力，其中一个分力的大小确定，那么另外一个分力也唯一确定【解析】A．合力可以大于分力也可以小于分力，故A错误；B．若两个分力夹角为180°，其中一个分力变大，合力可能变小，故B错误；C．分力大小不变，夹角越大合力越小，C正确；D．根据平行四边形法则，另一个分力不确定，D错误。
故选C。
【答案】C【针对训练】1．(合力与与分力的性质)如图所示，将光滑斜面上的物体的重力mg分解为F1、F2两个力，下列结论正确的是()A．F2就是物体对斜面的压力B．物体受N、F1、F2三个力作用C．物体受mg、N、F1、F2四个力作用D．F1、F2两个分力共同作用的效果跟重力mg的作用效果相同【解析】F2是重力的一个分力，不是物体对斜面的压力，故A错误；F1与F2是重力的分力，不是物体实际受到的力，所以物体受重力和支持力两个力作用，B、C错误；F1、F2是重力的两个分力，它们共同作用的效果与重力的作用效果相同，故D正确。
【答案】D2．(合力与分力的大小)两个力F1和F2间的夹角为θ，两个力的合力为F。
下列说法正确的是() A．若F1和F2大小不变，θ角越小，合力F就越小B．合力F可能比任何一个分力都小C．合力F总比任何一个分力都大D．如果夹角θ不变，F1大小不变，只要F2增大，合力F就必然增大【解析】若F1和F2大小不变，θ角越小，合力F越大，故A错误；由力的合成方法可知，两个力合力的范围|F1－F2|≤F≤F1＋F2，所以合力有可能大于任一分力，也可能小于任一分力，还可能与两个分力都相等，故B正确，C错误；如果夹角θ不变，F1大小不变，F2增大，合力可能增大，可能减小，如图所示，故D 错误。
人教版高中物理必修第1册 第三章 相互作用—— 力 1 重力与弹力
作弹性形变。
2.弹性限度:如果形变过大,超过一定的限度,撤去作用力后物体不能完全恢
复原来的形状,这个限度叫作弹性限度。
3.胡克定律:在弹性限度内,弹簧发生弹性形变时,弹力F的大小跟弹簧
伸长(或缩短)的长度x成正比,即F=kx。
4.劲度系数:公式F=kx中的k叫作弹簧劲度系数,单位是牛顿每米,符号是
N/m。
状态,关于其受到弹力作用的说法正确的是(
)
A.图甲中地面是光滑水平的,A与B间存在弹力
B.图乙中两斜面与水平地面的夹角分别为α、β,A对两斜面均有压力的作
用
C.图丙中地面光滑且水平,A与竖直墙壁有力的作用
D.图丁中A受到斜面B对它的支持力的作用
解析 图甲中对B进行受力分析,B球受重力和支持力的作用,二力平衡B球静
2.重心与物体形状、质量分布情况的关系
质量分布均匀、形状规则的物体,重心在其几何中心
质量分布不均匀、形状不规则的物体,重心与物体的形状、质量分布情况
均有关
要点笔记 重心是物体所受重力的等效作用点,不是只有这一点才受重力。
重心的位置可能在物体上,也可能不在物体上。薄板的重心可用悬挂法确
定,其原理是二力平衡。
思维导图
课前篇 自主预习
[必备知识]
一、重力
1.定义:由于地球的吸引而使物体受到的力。
2.大小
跟物体的质量成正比,即G=mg,式中G、m、g的单位分别是N、kg、 N/kg。
3.方向
重力的方向总是竖直向下。
4.重心
(1)定义:一个物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,可以认为各部
分受到的重力作用集中于一点,这一点叫作物体的重心。
②在不同地点,同一物体的重力随纬度的增加而增大,随海拔高度的
物理教学高一必修三
物理教学高一必修三一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高中物理课程高一必修三的内容，旨在让学生掌握力学、电学、光学和现代物理等方面的基本概念、基本原理和基本方法。
教学重点包括牛顿运动定律、电磁感应、光学现象以及原子核物理等，通过系统的教学，使学生能够理解物理现象的本质，培养科学思维和解决实际问题的能力。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过基础的物理知识，具备一定的物理基础，但在高中阶段需要进一步深化对物理概念的理解和应用。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注不同学生的学习需求和能力水平，因材施教，使每个学生都能在物理学习上取得进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握牛顿运动定律、动量守恒定律、能量守恒定律等基本物理定律，以及它们在解决实际问题中的应用。
（2）掌握电磁学基本概念，如电场、磁场、电磁感应等，了解电磁波的传播特性及其应用。
（3）了解光学基本原理，如光的折射、反射、干涉和衍射等现象，认识光的波动性和粒子性。
（4）初步了解原子核物理的基本知识，如放射性衰变、核反应等。
（5）通过实验、观察、分析等方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
（6）运用数学工具进行物理问题的定量分析，提高学生的数学应用能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体实例理解物理概念，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）利用现代信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
（5）通过实验教学，让学生亲身体验物理现象，培养科学探究精神和实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲，形成积极向上的学习态度。
（2）引导学生认识到物理在科学技术发展和人类社会进步中的重要作用，增强学生的社会责任感和使命感。
高中物理 第一章 运动的描述 3 位置变化快慢的描述——速课件 高中第一册物理课件
(3)汽车和运动员甲哪个运动得快?你又是如何进行比较的呢?
12/8/2021
第九页，共三十七页。
课堂篇探究学习
问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
问题(wèntí)三
随堂检测
要点提示(1)汽车运动得快,相同时间内位移大的运动得快。
(2)运动员甲跑得快,通过相同位移所需时间短的跑得快。
1.平均速度:描述物体在某一段时间内运动的平均快慢程度。只能粗略描述
物体运动的快慢。
2.瞬时速度:描述物体在某一时刻运动的快慢。可以精确描述物体运动的快
慢。当Δt(时刻t到t+Δt一小段时间)非常小时,运动快慢的差异可以忽略不计,
则
叫作物体在时刻t的瞬时速度。
3.匀速直线运动:瞬时速度保持不变的运动。在匀速直线运动中
计算的平均速度一般不同。
(3)在匀速直线运动中,物体的平均速度等于瞬时速度,而在变速直线运动中,不
同时间(或不同位移)内的平均速度一般不相同,因此,求出的平均速度必须指明
是哪段时间(或哪段位移)内的平均速度。
12/8/2021
第二十一页，共三十七页。
课堂篇探究学习
问题(wèntí)一
问题(wèntí)二
及方向
及方向
区别
对应一段时间(或位移)
对应某一时刻或某一位置
方向与位移的方向相同,与 方向就是物体的运动方向,
运动方向不一定相同
不一定与位移方向相同
共同
描述物体运动的快慢和方向,都是矢量,单位都是 m/s
点
(1)当位移足够小或时间足够短时,可以认为瞬时速度就
联系 等于平均速度
高一物理必修1典型例题(经典)
高一物理必修1典型例题例l. 在下图甲中时间轴上标出第2s 末，第5s 末和第2s ，第4s ，并说明它们表示的是时间还是时刻。
甲乙例2. 关于位移和路程，下列说法中正确的是A. 在某一段时间内质点运动的位移为零，该质点不一定是静止的B. 在某一段时间内质点运动的路程为零，该质点一定是静止的C. 在直线运动中，质点位移的大小一定等于其路程D. 在曲线运动中，质点位移的大小一定小于其路程例3. 从高为5m 处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2m 处被接住，则在这段过程中A. 小球的位移为3m ，方向竖直向下，路程为7mB. 小球的位移为7m ，方向竖直向上，路程为7mC. 小球的位移为3m ，方向竖直向下，路程为3mD. 小球的位移为7m ，方向竖直向上，路程为3m 例4. 判断下列关于速度的说法，正确的是A. 速度是表示物体运动快慢的物理量，它既有大小，又有方向。
B. 平均速度就是速度的平均值，它只有大小没有方向。
C. 汽车以速度1v 经过某一路标，子弹以速度2v 从枪口射出，1v 和2v 均指平均速度。
D. 运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，叫瞬时速度，它是矢量。
例5. 一个物体做直线运动，前一半时间的平均速度为1v ，后一半时间的平均速度为2v ，则全程的平均速度为多少？如果前一半位移的平均速度为1v ，后一半位移的平均速度为2v ，全程的平均速度又为多少？例6. 打点计时器在纸带上的点迹，直接记录了 A. 物体运动的时间B. 物体在不同时刻的位置C. 物体在不同时间内的位移D. 物体在不同时刻的速度例7. 如图所示，打点计时器所用电源的频率为50Hz ，某次实验中得到的一条纸带，用毫米刻度尺测量的情况如图所示，纸带在A 、C 间的平均速度为 m ／s ，在A 、D 间的平均速度为 m ／s ，B 点的瞬时速度更接近于 m ／s 。
例8. 关于加速度，下列说法中正确的是 A. 速度变化越大，加速度一定越大B. 速度变化所用时间越短，加速度一定越大C. 速度变化越快，加速度一定越大D. 速度为零，加速度一定为零例9. 如图所示是某矿井中的升降机由井底到井口运动的图象，试根据图象分析各段的运动情况，并计算各段的加速度。
第三章相互作用——力 教材分析课件-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
教学内容分析---2. 摩擦力
教学难点：判断摩擦力的方向
教学内容分析---3. 牛顿第三定律
教材分析 在初中阶段，学生已经对物体间
相互作用力有了定性了解，在高中 阶段，需要深化学生的认识，要让 学生通过定量的实验探究过程，进 一步认识牛顿第三定律的价值和意 义。同时，培养学生进行实验设计 并获取证据的能力，提升学生基于 证据进行推理的意识和能力。
例 1 调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹 力或减缓振动等）。 例 2 制作一个简易弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理。
（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标 量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
例 3 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。
运动第（一、二章） 相互作用（三章）
运动与相互作用的关系（四章）
第一块学习运动的知识，包括第一章和第二章，学习质点运动
的概念和规律，包括平衡（没有加速度）和不平衡（有加速度） 两种情况；
第二块主要学习相互作用（力）的知识； 第三块为运动与力，即运动与相互作用的关系，学习在不同力 的作用下质点运动的不同特点。 本章主要是第二块内容，这是它在形成运动与相互作用观方面 所起的结构性作用，也是本章在必修1教材中以至于整个高中物理 课程中所处的重要地位。
教学内容分析—1.重力与弹力
教学重点：通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系
定性研究 观察现象 弹力与形变量的定性关系
定量研究
提出问题 猜想假设 制定方案 获取数据 数据分析 形成结论
教学内容分析—1.重力与弹力
教学难点：理解重心的概念
教学内容分析---2. 摩擦力
2013高一物理多媒体课件：3. 圆周运动的实例分析(教科版必修2)
1.能用向心力公式解决具体问题．
2.了解离心运动以及竖直圆周运动．
看视频：
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1 汽车过拱桥
v2 GNm r
2 旋转秋千
mg tan m2lsin
3 火车转弯
v2 mg tan m R
mg
同类例子
4.一圆筒绕其中心轴OO1匀速转动，筒内壁上紧挨着一个 物体与筒一起运动相对筒无滑动，如图所示，物体所受向 心力是（ C ）
A.物体的重力
B.筒壁对物体的静摩擦力 C.筒壁对物体的弹力 D.物体所受重力与弹力的合力
5.一圆盘可以绕其竖直轴在水平面内转动，圆盘半径为R， 甲、乙两物体的质量分别为M与m（M＞m），它们与圆盘 之间的最大静摩擦力均为正压力的μ 倍，两物体用一根 长为l（l＜R）的轻绳连在一起，如图所示，若将甲物体 放在转轴的位置上，甲、乙之间接线刚好沿半径方向拉 直，要使两物体与转盘之间不发生相对滑动，则转盘旋 转的角速度最大值不得超过（ D）
v2 G tan m R
4 离心运动
离心运动
v2 F合 m R
离心运动
F合 m水滴
v2 R
1.如图所示，用细线吊着一个质量为m的小球，使小球在 水平面内做圆锥摆运动，关于小球的受力情况，正确的 是（ B ） A.受重力、拉力、向心力 B.受重力、拉力
C.受重力
D.以上说法都不正确
2.冰面对溜冰运动员的最大静摩擦力为运动员重力的k倍，
在水平冰面上沿半径为R的圆周滑行的运动员，若依靠摩
擦力充当向心力，其安全速度为（ ） B
3.火车转弯时做的是圆周运动，如果外轨和内轨一样高， 火车能匀速通过弯道做圆周运动，下列说法中正确的是 （ A ） A.火车通过弯道时所需向心力的来源是外轨的水平弹力， 所以外轨容易磨损 B.火车通过弯道时所需向心力的来源是内轨的水平弹力， 所以内轨容易磨损 C.火车通过弯道时所需向心力的来源是火车的重力，所以 内外轨道均不磨损 D.以上三种说法都是错误的
高一物理滑块模型经典例题
高一物理滑块模型经典例题
高一物理中关于滑块模型的经典例题有很多，这里我将给出一
个常见的例题，并从多个角度进行解答。
例题，一个质量为m的滑块放在光滑水平面上，滑块上方有一
弹簧，弹簧的劲度系数为k。
当弹簧处于自然长度时，滑块静止。
现有一个外力F施加在滑块上，使其加速度为a，求外力F的大小。
解析：
1. 首先，我们可以根据牛顿第二定律得出滑块受力平衡时的情况。
在水平面上，滑块受到重力和弹簧弹力的作用，因为水平面是
光滑的，所以没有摩擦力。
根据牛顿第二定律，滑块受力平衡时有
F kx = ma，其中F为外力，k为弹簧的劲度系数，x为弹簧的伸长量，m为滑块的质量，a为滑块的加速度。
2. 其次，我们可以根据弹簧的伸长量和外力的关系来求解。
根
据胡克定律，弹簧的伸长量与外力成正比，即x = F/k。
将这个式
子代入滑块受力平衡的方程中得到 F F = ma，即 F = ma。
3. 因此，外力F的大小为F = ma。
综上所述，外力F的大小为F = ma。
在这个例题中，我们从牛顿第二定律和弹簧的伸长量与外力的关系两个角度进行了解答。
希望这个例题的解析能够帮助你更好地理解滑块模型在物理学中的应用。
高一物理逐差法
高一物理逐差法目录1.逐差法的定义与概念2.逐差法在高一物理中的应用3.逐差法的优点与局限性正文1.逐差法的定义与概念逐差法是一种数学方法，用于解决一些等差数列或相关问题。
逐差法的基本思想是将一组数据按照一定规律进行分组，并计算每组数据的差值。
通过分析这些差值，我们可以推断出原始数据的一些性质和规律。
逐差法在数学、物理、化学等学科中都有广泛的应用。
在高一物理中，逐差法主要应用于测量和计算物理量的误差。
例如，当我们需要测量一个物体的长度时，可以通过多次测量并计算每次测量结果的平均值来得到更精确的结果。
同时，逐差法还可以用于分析物体的运动规律，如匀加速直线运动等。
2.逐差法在高一物理中的应用在高一物理学习中，逐差法主要应用于以下几个方面：（1）测量误差的计算：在实验中，由于各种因素的影响，测量结果往往会存在误差。
通过逐差法，我们可以计算出这些误差，并采取相应的措施来减小误差，提高测量精度。
（2）分析物体的运动规律：逐差法可以用于分析物体的运动规律，如匀加速直线运动。
通过计算物体在不同时间点的速度和位移之差，可以得到物体的加速度，从而进一步分析物体的运动规律。
（3）解决等差数列问题：在高一物理中，会涉及到一些等差数列问题，如求解等差数列的和、项数等。
通过逐差法，我们可以快速解决这些问题，提高解题效率。
3.逐差法的优点与局限性逐差法作为一种数学方法，在解决一些问题时具有以下优点：（1）简单易懂：逐差法的基本思想非常简单，容易理解和掌握。
（2）适用范围广泛：逐差法在数学、物理、化学等学科中都有广泛的应用。
然而，逐差法也存在一些局限性：（1）精度受限：逐差法计算的结果受到数据精度的影响，当数据精度较低时，逐差法的计算结果也会出现较大误差。
（2）不适用于非等差数列问题：逐差法主要适用于解决等差数列问题，对于非等差数列问题，逐差法可能无法有效解决。
高中物理题目解析
高中物理题目解析在高中物理学习过程中，我们经常会遇到各种各样的物理题目，有些题目看起来复杂，但只要我们理清思路，掌握好解题方法，就能轻松解决。
下面我们就针对几个常见的高中物理题目进行解析，希望能帮助大家更好地理解物理知识。
1. 力的平衡问题题目：如图所示，一根长为L的轻绳悬挂在光滑水平天花板上，一质量为m的物体挂在绳下。
现在对绳施加一个水平拉力F，使物体绳整体保持静止。
求F的大小。
解析：首先我们可以列出物体受到的力的分析图。
物体受到重力向下的作用力mg，摩擦力向左的作用力f，绳向上的拉力T，绳受到水平拉力F。
由于物体在静止状态下，根据力的平衡条件，各个方向上的合力为零。
水平方向：T = F垂直方向：T = mg根据以上两个式子可得：F = mg，即所求水平拉力F的大小为物体的重力。
2. 能量转化问题题目：一块质量为m的物体从高度为h的位置自由落下，物体落地后与地面发生弹性碰撞，弹跳高度为h'。
求物体与地面碰撞过程中损失的动能。
解析：首先我们可以利用重力势能和动能的关系来求解。
物体自由下落过程中，重力势能转化为动能，即mgh = mv^2/2，其中v为物体落地时的速度。
物体弹跳上升过程中，动能转化为重力势能，即mv'^2/2 = mgh'，其中v'为物体弹跳上升时的速度。
假设损失的动能为ΔE，根据能量守恒原理可得：mgh - ΔE = mv'^2/2代入相关公式，可得：ΔE = mgh - mgh'/2即物体与地面碰撞过程中损失的动能为mgh - mgh'/2。
3. 波的干涉问题题目：如图所示，有两个相干波源S1和S2，波长为λ的单色光在屏幕上形成干涉条纹。
当两个波源的相位差为π/2时，屏幕上出现了最亮的干涉条纹。
求两个波源之间的距离。
解析：根据亮条纹的条件可知，相位差为π/2时处于明条纹的位置。
设两个波源之间的距离为d，两个波源到屏幕的距离分别为r1和r2。
高一物理受力分析专题大全_训练
例1、分析物体A的受力例2、例3、如图所示，水平传送带上的物体。
（1）随传送带匀速运动A BA、B都静止AA静止A、B都静止分析A、B所受地面的摩擦力静止不动Ａ、B、C都静止分析C所受力a、b、c都静止分析a所受力（A静止）（A向下运动，斜面不光滑）（光滑小球）v（绳竖直、光滑）2（2）传送带由静止起动如图，倾斜传送带上的物体 （1）向上匀速运输 （2）向下匀速运输例4、如图所示，各图中，物体总重力为G ，请分析砖与墙及砖与砖的各接触面间是否有摩擦力存在？如有大小是多少？例5、分析A 、B 的受力 练习：1、 A 物体静止或匀速，分析A 物体的受力情况2、分析下列杆所受的力(竖直面光滑，水平面粗糙)C（A 、B 一起匀速向右运动）B（A 静止）αBA匀速， v3图2-1-73.分析A的受力（A静止）（A匀速下滑）例题1如图2-1-7所示，甲、乙球通过弹簧连接后用绳悬挂于天花板，丙、丁球通过细绳连接后也用绳悬挂天花板．若都在A处剪断细绳，在剪断瞬间，关于球的受力情况，下面说法中正确的是（）A．甲球只受重力作用B．乙球只受重力作用C．丙球受重力和绳的拉力作用D．丁球只受重力作用A沿着墙向上运动A沿着水平面向右运动A沿着斜面向上运动A静止4图2-2-22．如图2-2-8所示，物体a 、b 和c 叠放在水平桌面上，水平力F b =5N 、F c =10N 分别作用于物体b 、c 上，a 、b 和c 仍保持静止．以F 1、F 2、F 3分别表示a 与b 、b 与c 、c 与桌面间的静摩擦力的大小，则（ ） A ．F 1=5N ，F 2=0，F 3=5N B ．F 1=5N ，F 2=5N ，F 3=0C ．F 1=0，F 2=5N ，F 3=5ND ．F 1=0，F 2=10N ，F 3=5N3如图2-2-1所示，A 、B 两物体叠放在水平面上，水平力F 作用在A 上，使两者一起向右作匀速直线运动，下列判断正确的是（ ） A ．A 、B 间无摩擦力B ．A 对B 的静摩擦力大小为F ，方向向右C ．B 对地面的动摩擦力的大小为F ，方向向右D ．B 受到了向右的静摩擦力和向左的滑动摩擦力4如图2-2-2示，物体A 、B 在力F 作用下一起以相同速率沿F 方向匀速运动，关于物体A 所受的摩擦力，下列说法中正确的是（D ） A ．甲、乙两图中A 均受摩擦力，且方向均与F 相同 B ．甲、乙两图中A 均受摩擦力，且方向均与F 相反 C ．甲、乙两图中A 均不受摩擦力D ．甲图中A 不受摩擦力，乙图中A 受摩擦力，方向均与F 相同5如图2-2-3所示，物体A 、B 的质量m A =m B =6kg ，A 和B 、B 和水平面间的动摩擦因数都等于0.3，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力，水平力F=30N ．那么，B 对A 的摩擦力和水平桌面对B 的摩擦力各为多大?6．如图2-2-16所示，重物A 质量为m A =5kg ，重物B 质量为m B =2kg ，A 与桌面间的最大静摩擦力为F m =10N ．为使系统处于静止状态，试求拉力F 大小范围．（g 取10m/s 2）图2-2-8图2-2-1图2-2-3图2-2-165图2-3-13力的分解与合成1在同一平面内共点的四个力F 1、F 2、F 3、F 4的大小依次为19N 、40N 、30N 和15N ，方向如图2-3-13所示，求它们的合力．2如图2-3-16所示，质量为m 的物体用细绳OC 悬挂在支架上的O 点，轻杆OB 可绕B 点转动，当物体静止时细绳OA 与轻杆OB 间的夹角为θ．求此时细绳OA 中张力F 1的大小和轻杆OB 受力F 2的大小．3如图2-3-17所示，水平横梁一端A 插在墙壁内，另一端装有小的轻质滑轮B ，一轻绳一端C 固定于墙壁上，另一端跨过滑轮后悬挂一质量为m=10kg 的重物，∠CBA=30°，0.0. 则滑轮受到绳子作用力为（ ） A ．50NB ．503NC ．100ND ．200N4如图2-3-19所示，物体静止于光滑水平面上，力F 作用于物体O 点，现要使物体沿着OO '方向做加速运动（F 和OO'都在水平面内）．那么，必须同时再加一个力F '，这个力的最小值是（ B ）A ．Fcos θB ．Fsin θC ．F tan θD ．Fcot θ5．用两根绳子吊起一重物，使重物保持静止，逐渐增大两绳之间的夹角，则两绳对重物的拉力的合力变化情况是（ ） A ．保持不变 B ．逐渐增大C ．逐渐减小D ．以上说法都有可能6．如图2-3-21所示，两个完全相同的小球在挡板作用下静止在倾角为θ的光滑斜面上，求（a ）、（b ）两种情况下小球对斜面的压力之比． OC mAB 图2-3-16 ACBm图2-3-17图2-3-19（a ）（b ）图2-3-216图2-4-57．如图2-3-24所示，用跟水平方向成α角的推力F 推重量为G 的木块沿天花板向右运动，木块和天花板间的动摩擦因数为μ，求木块所受的摩擦力大小．8如图2-4-5所示，重力为 G 的物体在水平向右和跟竖直方 向成θ角的斜向上绳子的拉力作 用下，保持静止状态，试求两绳的拉力9如图2-4-19所示，用绳AC 和BC 吊起一重物，绳与竖直方向夹角分别为30°和60°，AC 绳能承受的最大拉力为150N ，而而BC 绳能承受的最大的拉力为100N ，求物体最大重力10．如图2-4-27所示，小球质量为m ，置于质量为M 的倾角为θ的光滑斜面上，悬线与竖直方向的夹角为α，系统处于静止状态．求（1）斜面对小球的支持力和悬线对小球的拉力大小． （2）地面对斜面体的水平和竖直方向的作用力大小图2-3-24 30° 6图2-4-197练习题1、用轻绳AC 和BC 悬挂一重物，绳AC 和BC 与水平天花板的夹角分别为600和300，如图所示，已知悬挂重物的重力150牛顿，求AC 绳和BC 绳上承受的拉力大小？2、物体A 在水平力F 作用下，沿着倾角为 370的斜面匀速上滑，物体A 所受到的重力为G=300N ，它与斜面之间的动摩擦因数u=0.5，求： （1）物体A 所受到的支持力。
高中物理_圆周运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《圆周运动》--教学设计投影知识点并点评、总结1．线速度定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl和所用时间Δt的比值叫做线速度。
（比值定义法）2．线速度大小：v =。
单位：m/s（s是弧长，不是位移）当选取的时间Δt很小很小时（趋近零），弧长Δl就等于物体在t时刻的位移，定义式中的v，就是直线运动中学过的瞬时速度了。
3.单位：m/s4．线速度方向：线速度的方向在圆周各点的切线方向上。
5．线速度物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢，线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
6．“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变，二者并不相同。
结论：①线速度是矢量，它既有大小，也有方向。
②匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。
7.通过例题1加强对线速度的理解。
投影知识点并点评、总结1．物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢。
2．定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过Δθ的角度跟所用时间Δt的比值，就是质点运动的角速度。
3．定义式：ω=4．圆心角θ的大小可以用弧长和半径的比值来描述，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位，这就是弧度。
弧度不是通常意义上的单位，计算时，不能将弧度带到算式中。
5．国际单位制中，角速度的单位是弧度每秒（rad／s）6．第一句话是错误的，因为线速度是矢量，匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，后一句话是正确的，因为角速度是标量，没有方向，因此角速度是不变的。
描述圆周运动各物理量的关系1．既然线速度、角速度、周期、频率和转速都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？2．引导学生阅读教材，推导出线速度和角速度的关系。
3．出示课本“讨论与交流”，学生自己思考，然后教师组织交流总结。
4．一些学生的错误认识及时组织学生进行讨论交流，以增强学生对圆周运动的理解。
第三章相互作用专题练习：受力分析-2022-2023学年高一上学期物理教科版(2019)必修第一册
专题：受力分析1．L形木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图所示，若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。
则木板P的受力个数为（）A．3 B．4 C．5 D．62．如图所示，与竖直方向成45°角的天花板上有一物块，该物块在竖直向上的恒力F作用下静止在天花板上，则下列说法中正确的是（）A．物块可能受两个力的作用B．物块一定受三个力的作用C．物块可能受三个力的作用D．物块一定受四个力的作用3．如图所示，轻绳一端连接放置在水平地面上的物体Q，另一端绕过固定在天花板上的定滑轮与小球P连接，P、Q始终处于静止状态，则（）A．Q可能受到三个力的作用B．Q一定受到四个力的作用C．Q受到的轻绳拉力与重力的合力方向水平向左D．Q受到的轻绳拉力与重力的合力方向指向左上方4．匀速前进的车厢顶部用细线竖直悬挂一小球，如图所示，小球下方与一光滑斜面接触。
关于小球的受力情况，下列说法正确的是（）A．只受重力和细线对它的拉力B．受重力、细线对它的拉力和斜面对它的支持力C．受重力和斜面对它的支持力D．受细线对它的拉力和斜面对它的支持力5．（多选）一个三角形木块受到一个垂直于斜面的推力F的作用，静止在墙面上，下列分析正确的是（）A．木块一定受到墙面的弹力，是因为墙面发生了弹性形变B．木块处于静止状态，它一定受到4个力作用C．木块处于静止状态，它可能受到3个力作用D．木块处于静止状态，是因为推力一定大于摩擦力6．如图所示，固定在水平面上的光滑斜面底端有一固定挡板，一轻弹簧下端连接在挡板上，上端和置于斜面上的物块P相连，物块P通过轻绳绕过轻质光滑定滑轮与粗糙水平面上的物块Q相连，各物体均处于静止状态，关于物块P、Q的受力情况以下说法正确的是（）A．P一定受到4个力的作用B．Q可能受到3个力的作用C．弹簧一定处于压缩状态D．Q可能受到2个力的作用7．如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在竖直向上的力F作用下，A、B共同向上匀速运动，则A物体的受力个数是（）A．2个B．3个C．4个D．5个8．如图所示，A、B两个物体的质量相等，有F=2N的两个水平方向的力分别作用于A、B两个物体上，A、B都静止，则下列说法正确的是（）A．B物体受3个力的作用B．A物体受4个力的作用C．地面对A的摩擦力方向向右，大小为2ND．B对A的摩擦力方向向右，大小为2N9．（多选）如图所示，叠放静止在水平地面上的两个物体a、b，在水平拉力F 的作用下，物体a、b仍保持静止，则（）A．物体b受4个力的作用，其中有两个重力B．物体b受5个力的作用，两个物体间没有摩擦力作用C．物体b受5个力的作用，两个物体间有摩擦力作用D．物体a只受重力和物体b的支持力，这是一对平衡力10．（多选）如图所示，物块A、B、C叠放在水平桌面上，水平拉力F作用在物块C上后，各物体仍保持静止状态，下列说法正确的是（）A．B不受摩擦力作用B．A受地面的摩擦力为零C．C对A的摩擦力水平向左D．A受到的摩擦力的合力为零11．（多选）如图所示，在斜面上木块A与B的接触面是水平的，绳子呈水平状态，两木块均保持静止。
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Q2 F向 G F1 m r
V F1 G m r
2
e:又因支持力与压力是一对作用力与反 作用力，所以 F G m V
2 压
F压 G
r
且 F压 G
（4）说明：上述过程中汽车做的不是匀速圆 周运动，我们仍使用了匀速圆周运动的公式， 原因是向心力和向心加速度的公式对于变速 圆周运动同样适用。
课题:匀速圆周运动的实例分析
教学目标： （一）知识目标： 1、知道向心力是物体沿半径方向的合外力。 2、知道向心力、向心加速度的公式也适用于变速圆周 运动。 3、会在具体问题中分析向心力的来源。 （二）能力目标： 培养学生的分析能力、综合能力和推理能力，明确解 决实际问题的思路和方法 （三）德育目标： 通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具 体分析
1、复习提问： （1）向心力的求解公式有哪几 个？ （2）如何求解向心加速度？ 2、引入：本节课我们应用上述 公式来对几个实际问题进行分析。
1：关于向心力的来源。
介绍：分析和解决匀速圆周运动的问题，首先是 要把向心力的来源搞清楚。 2：说明： a：向心力是按效果命名的力； b：任何一个力或几个力的合力只要它的作用效 果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的 向心力； c：不能认为做匀速圆周运动的物体除了受到另 外物体的作用外，还要另外受到向心力。
（4）介绍实际的弯道处的情况。
a：用录像资料展示实际的转弯处外轨略高于内轨。 b：用CAI课件展示此时火车的受力情况，并说明 此时火车的支持力FN的方向不再是竖直的，而是 斜向弯道的内侧。 c：进一步用CAI课件展示此时火车的受力示意图， 并分析得到：此时支持里与重力的合力提供火车 转弯所需的向心力。 d：强调说明：转弯处要选择内外轨适当的高度差， 使转弯时所需的向心力完全由重力G和支持里FN来 提供这样外轨就不受轮缘的挤压了。
五：作业
课本P97练习六
六：板书设计
Hale Waihona Puke ．简介运用向心力公式的解题步骤：（1）明确研究对象，确定它在哪个平面内做圆周 运动，找到圆心和半径。 （2）确定研究对象在某个位置所处的状态，进行 具体的受力分析，分析哪些力提供了向心力。 （3）建立以向心方向为正方向的坐标，据向心力 共式列方程。 （4）解方程，对结果进行必要的讨论。
4、实例1：火车转弯
（1）介绍：火车在平直轨道上匀速行驶时，所受 的合力等于0，那么当火车转弯时，我们说它做圆 周运动，那么是什么力提供火车的向心力呢？ （2）放录像、火车转弯的情景 （3）用CAI课件分析内外轨等高时向心力的来源。
a：此时火车车轮受三个力：重力、支持力、外轨对轮缘 的弹力。 b：外轨对轮缘的弹力提供向心力。 c：由于该弹力是由轮缘和外轨的挤压产生的，且由于火 车质量很大，故轮缘和外轨间的相互作用力很大，易损害 铁轨。
教学重点： 1、掌握匀速圆周运动的向心力公式及与圆 周运动有关的几个公式 2、能用上述公式解决有关圆周运动的实例 教学难点： 理解做匀速圆周运动的物体受到的向心力是 由某几个力的合力提供的，而不是一种特殊的力。 教学方法： 讲授法、分析归纳法、推理法 教学用具： 投影仪、课件及媒体播放器
一、引入新课
5、实例2：汽车过拱桥的问题
（1）放录像展示汽车过拱桥的物理情景 （2）用CAI课件模拟：并出示文字说明，汽车 在拱桥上以速度v前进，桥面的圆弧半径为R， 求汽车过桥的最高点时对桥面的压力？
（3）a：选汽车为研究对象
b：对汽车进行受力分析：受到重力和桥对车的支持力 c：上述两个力的合力提供向心力、且向心力方向向下 d：建立关系式：
三、巩固训练
1、学生解答课后“思考与讨论” （1）学生先讨论，得到分析结论 （2）CAI课件进行模拟，加深印象 2、如图所示，自行车和人的总质量为m，在一 水平地面运动，若自行车以速度v转过半径为R 的弯道，求： （1）自行车的倾角为多大？ （2）自行车所受地面的摩擦力为我大？
四、小结
1：物体除受到各个作用力外，还受一个向心力吗？ 2：用向心力公式求解有关问题时的解题步骤如何？ 3：对于火车转弯时，向心力由什么提供？ 4：汽车通过凹形或凸形拱桥时对桥的压力与重力 的关系如何？
；杏耀总代 杏耀总代；
生了情愫了,这也没什么见不得人の丶"艾丽对叶问情道："你若是壹直将这种情感积压在心里,反倒会对你有不好の影响,说不定还会让你产生心魔。""艾姐姐咱。"叶问情也不好再怎么装了,她叹道："真是什么事情都瞒不过你,咱确实是,是对根汉有些感觉。""只是咱,就像你所说の,可能是 咱自己还难以接受吧,没有转过这个弯来。"叶问情苦闷道："当初根汉到奇幻之地の时候,咱和师叔暗中跟着他,见到那家伙是怎么骗天仙尔の,咱就壹直觉得根汉不是壹个好人丶""可是这些年,壹直跟着根汉,他确实又是壹个正直之人丶"叶问情叹道："前两年,天仙尔还带着他们の尔子,小天 意回到了根汉の身边,根汉为了天仙尔和孩子,从南风圣城杀到魔界去,将他们给带回来,更是令咱感动丶""之前咱还和天仙尔聊过,她说她不恨根汉,从壹开始就没有恨过他,反倒是因此爱他爱得无法自拔。""看到天仙尔都释怀,而且得到了这样完美の幸福,咱也确实是很羡慕她。"叶问情对艾 丽道"咱不像艾姐姐你和纪姐姐,其实咱这人没什么大志向,也不想当什么女强人,咱壹直觉得只要有壹个爱咱の男人,咱爱の男人,相守在壹起,就足够了丶""可能是根汉太优秀了吧,咱就动了心了。"叶问情红着脸承认了,她确实是对根汉动了真情了丶尤其是这些年,她壹直在神树下,照顾叶依 依和叶恋恋,好几回看到根汉出现在这里,站在那神树底下の那种表情丶壹是令她感动,二是令她痴迷,她觉得阳刚气十足,可能也是因为这样,爱上の根汉吧丶"这没什么想不通の,你只须将你们之前经历の壹切,都当成你们の道缘吧。"艾丽劝慰她："若不是因为你和你师叔,暗中跟着他,你都 不会认识根汉,都不会和他有这么多の牵连。""如今你了解了真实の他,为他の魅力所折服,他应该就是你の命中注定了。"艾丽将壹条烤好の大鱼取下来递给叶问情："其实你说错了,咱和纪蝶,也不壹定就不需要男人,只是咱们の归宿还没有到而已丶""哪个女人不需要男人呢,又有哪个男人 不需要女人呢,这就是天地间の造化,造物主创造出来の阴阳世界丶""只是咱们还没有遇到合适の道缘の男人,而你の道缘现在它出现了,那就是根汉,所以你是幸运の,大胆の找根汉聊壹聊吧丶"艾丽の话,让叶问情有些犹豫,不过听在心里却是豁然开朗丶是呀,道侣道侣,不就是有道缘の情侣 嘛丶若是有道缘出现の话,还拘泥于什么呢,只是自己以前对根汉有些偏见,现在又没有偏见了,为何自己还放不下架子呢?自己在根汉面前,也从未表露过什么爱慕之意,自己不表露他又如何知道呢?平时自己在他の乾坤世界中,根汉也是隔壹段时间才会出现在这里,出现了也不壹定能见到自己, 自己不去找他谈の话,以后得到什么时候丶羡慕有什么用呢,还是得大胆の争取丶"谢谢你艾姐姐,咱明白了丶"叶问情心结壹下子解开了,感觉身上の压力都消失了,咬了壹口烤鱼,满嘴留香丶"刚刚艾姐姐你说,你和纪蝶姐姐の道缘还没有出现,你们对根汉,他。"叶问情觉得有些奇怪："据说, 纪蝶姐姐,好像和根汉还是来自同壹个地方の,都是九华红尘界の,而且住の极近の老乡,你和她对根汉没有壹点意思吗?""呵呵。"艾丽倒是落落大方,面不改色の笑道："若是对他有意思の话,早就在壹起了,也不会等到现在,道缘这种事情很难说得清楚の丶""也许他很强,也许他很俊,也许他 从小和你壹起长大,但是可能就是没有那方面の感觉,这也是正常の。"艾丽道："不过纪蝶对根汉到底是个什么情况,咱现在也看不出来,看似好像没有什么道缘关系,但是似乎又不像。""姐姐你の意思是,她可能对根汉有意思吗?"叶问情挺八卦の丶艾丽笑了笑："咱哪知道呢,别忘了这纪蝶也 是谜之女神呀,她の事情咱也看不透,她の强大呀不亚于根汉。""不壹定吧。"叶问情可能是因为爱上根汉了,所以觉得啥也根汉更强呀："她の修为可能和根汉差不多,但是法宝不如根汉呀,而且根汉还有这神妙の乾坤世界,根汉还有壹帮强大の老婆呢,可比她要强呀。""呵呵,你这是爱乌及屋, 情人眼里出西施。"艾丽笑了笑,取出了两壶酒,丢给了叶问情壹壶："虽说咱刚刚让你去和根汉谈壹谈,但是你也别太那什么了,好歹你也是女孩子家家の,矜持壹下,别直接就去给根汉抛眼神,结果当时就让人家给办了""办什么呀,艾姐姐你说什么呢。"叶问情大羞,"根汉他接不接受咱,看不看 得上咱还两说呢,咱可比不上她们修为没有那么强,也没那么漂亮。""你什么时候这么不自信了。"艾丽笑了："好歹你也是奇幻之地百美榜上の第三十几名呀,怎么现在这么不自信了,以咱对根汉の了解吧,咱觉得吧,他壹定不会拒绝你の,要是你直接送上门去の呀,他壹定当时就把你给吃了, 让你也怀上孩子。""说不定下回再见你の时候,咱就得帮你带孩子了。""艾姐姐,你取笑咱,不和你聊了。""哈哈,这有什么好羞の,那她们不都是这样嘛,没几天就怀上了。""哪有哪有呀,你乱说。"。南风圣城,城主府丶府内,腴尔の密室之内,腴尔和魔石在这里守了好几天了,眼前の宏七却壹 直没有苏醒丶他身上の外伤,已经都治好了,但是此时却不是不醒,因为他受了道伤了,元灵现在陷入了睡了,无法唤醒他丶"主母,您去休息吧,咱来看着主人就行了。"魔石也很不忍,看着腴尔主母都挺着大肚子了,还得在这里照顾着主人宏七,心中也很不是滋味尔丶腴尔坐在床边,眼神有些呆 の问他："神光神城那边有消息了吗?""现在还没有。"魔石摇了摇头,安慰道："可能是送