关于高职计算机专业软件蓝领培养方向的思考

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高职院校计算机类人才培养的探索与实践

高职院校计算机类人才培养的探索与实践随着信息时代的到来，计算机技术的发展越来越迅速，促使计算机领域对高素质、应用型、创新型人才的需求不断提升。

高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，对计算机类人才的培养显得更加重要。

本文将就高职院校计算机类人才的培养进行探索与实践的讨论。

一、高职院校计算机类人才培养的目标高职院校计算机类人才培养的目标在于培养适应信息产业发展需要的科技型、应用型创新人才。

具体来讲，学生应该具备以下方面的能力：1.强大的计算机技术基础。

学生应该掌握计算机硬件、操作系统、网络、数据库、程序设计等相关知识，能够胜任各种计算机科技工作。

2.系统的计算机技术应用能力。

学生应该理解计算机技术的应用场景，并具备良好的问题解决能力和项目开发能力，能够推动实际问题的解决和业务需求的落地。

3.良好的团队协作能力。

计算机技术具有高度的复杂性和团队协同性，因此，学生应该具备良好的沟通、协作以及团队组织协调能力。

4.创新精神和创造能力。

学生应该具备不断创新的精神，并能够在实际项目中提出新的解决方案，推动技术的创新。

以上是高职院校计算机类人才的培养目标，我们需要在教学过程中注重培养学生的计算机技术能力、应用能力、沟通能力以及创新能力。

二、高职院校计算机类人才培养的课程设置高职院校计算机类人才的课程设置应该以培养学生应用能力和沟通协调能力为基础，注重计算机技术实际应用的场景和实践操作。

1.计算机基础知识计算机硬件及操作系统、计算机网络、数据库、算法与数据结构等基础知识是学生学习计算机技术的必备知识。

2.计算机应用技术注重教授计算机技术的应用场景和实际项目开发，在教学中融入企业实践案例，提升学生的实际操作能力和项目开发能力。

3.计算机创新技术学习当前计算机技术发展趋势，包括云计算、大数据、人工智能等，教授计算机技术创新的方法和思想，培养学生的创新精神和创造能力。

4.其他技能课程其中包括职业素养、英语等课程，帮助学生全面提升职业素养和英语技能。

技工院校计算机专业“软件蓝领”人才培养新模式(全文)

技工院校计算机专业“软件蓝领”人才培养新模式（黑龙江第二技师学院150040）随着信息技术的飞速进展，计算机、互联XX的应用已经渗透到社会的各个领域。

软件行业对于“计算机蓝领”、“软件蓝领”的需求日益增加，为整个技工院校计算机专业的进展提供了良好的机遇，技工院校计算机专业的学生凭借自身的特点和优势受到企业用人单位的青睐，技工院校的计算机软件专业将承担培养大批“软件蓝领”的重要任务，同时也对计算机专业教学提出了更新、更高的要求。

传统的技工院校计算机教学已不适应当今社会进展的要求，因此如何培养“软件蓝领”人才以及实现“软件蓝领”人才的职业提升，是技工院校计算机教学面临的问题。

一、“软件蓝领”现状分析我们通常把从事软件行业的人员分为高、中、低三个层次，高级系统设计人员、系统分析及设计人员（软件工程师）、熟练的程序员――软件蓝领。

20XX年，教育部职成教育司对天津、山东、黑龙江等700所中高职学校计算机应用与软件毕业生进行了一次调查，调查数据表明，我国平均每年对“软件蓝领”的需求为20万左右，而每年通过大学培养的专业人才仅有5万人，这一巨大的就业缺口给技工院校计算机专业的毕业生带来了新的契机。

二、新型的计算机课程体系的探究和思考现结合我校具体实例，总结我校计算机专业课程体系改革的一些经验，一下技工院校计算机专业可以采纳的新型的计算机课程体系。

1、实施一体化课程体系现在比较先进的课程体系有：“KH”模式、CBE能力本位模块体系、MES技能模块组合体系。

新型的计算机课程体系可以融合上述课程体系的优点，将课程体系整体上分为四大模块：职业素养模块、专业技术能力模块、综合素养模块、职业资格认定模块。

职业素养模块主要侧重于学生基本素养、文化基础的培养，用以拓宽学生的知识面，培养科学的思维方式，树立积极正确的职业素养。

专业技术能力模块主要侧重于学生计算机职业技能的培养。

将知识融合在若干个项目课程中，通过理论实践相结合，为学生的职业生涯打下坚实的基础。

中等职业学校“软件蓝领”人才培养的探索与思考

文章编号　100426410(2007)S120258203中等职业学校“软件蓝领”人才培养的探索与思考欧红涛,陈里平(梧州市第二职业中等专业学校,广西梧州　543002)摘　要:由于我国信息产业,特别是软件产业的快速发展,产业基层等基础工作将会形成一个很大的用人空间,这些人才即是“软件蓝领”,一般由中等职业教育来培养,本文总结了中等职业学校在计算机“软件蓝领”人才的培养模式、培养方向、培养计划、实施教学方法等工作中的探索及思考。

关　键　词:软件蓝领;人才培养;探索;思考中图分类号:G 63213 文献标识码:A收稿日期2525作者简介欧红涛(62),男,广西梧州市人,梧州市第二职业中等专业学校中学高级教师,自治区“十大专业百位名师培训工程”学员。

随着我国信息产业,特别是软件产业的进一步发展,产业的构造和层次的划分越发清晰,产业基层中,如按需求写代码、编程序、输入数据、扫描图片、编制简单网页等基础工作将会形成一个很大的用人空间,而这些工作不可能都由高校培养的高层次人才来完成。

专家预测,软件工人培养将使我国信息人才层次更加丰富,推动我国信息产业的发展。

我国中等职业教育的计算机应用软件专业,今后将承担培养大批“软件蓝领”的重要任务。

我校作为国家教育部、劳动和社会保障部、信息产业部等六部委定点的全国“计算机应用与软件技术技能型紧缺人才培训基地”,对计算机“软件蓝领”人才的培养工作进行了一些探索,在探索过程中,提出了一些思考。

1　实施三模块结构的培养模式我们学校的计算机及应用专业从2002年起就确立了以培养“软件蓝领”为目标之一的办学方向,根据实际,尝试采用“软件技术基础+软件职业方向(包括职业认证)+人文与科技素质”三模块结构的培养模式[1]。

〈1〉软件技术基础是该专业学生必修的课程,无论学生毕业后从事哪个方向的与软件相关的职业,都必须要牢牢地掌握软件基本知识和技术。

〈2〉软件职业方向要学习的技术主要与专业今后的职业定向有关,同时要嵌入相应的职业认证考试,把正常的技术教育与职业认证考试有机地结合起来。

高职高专软件人才培养探索与实践

高职高专软件人才培养探索与实践摘要通过对当前软件人才需求以及软件人才结构分析引出对高职高专软件人才培养的定位——软件蓝领，并就培养这样人才的课程体系设置、教学内容、教学方法结合山西青年管理干部学院的教学模式进行探索和实践。

关键词高职高专软件蓝领课程体系1 软件人才需求软件产业作为国民经济和社会信息化的基础性、战略性产业，必将在我国信息化建设的进程中发挥越来越大的作用。

软件产业的竞争不仅是技术、资本的竞争，从根本上来讲是人才的竞争，其发展在很大程度上取决于人才的素质与结构。

研究当前软件人才和教育培训体系的规律，找出与软件发达国家的差距，是当前中国软件人才培养必须解决的问题。

不断提高各类软件人才的素质，不断完善人才的合理结构和供应体系，是未来中国软件产业得以强劲发展的基础。

2 软件人才结构我国软件产业的年销售额和出口额保持递增速度，在软件人才层次结构上，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，同时软件蓝领也比较缺乏，我国不合理的橄榄型软件人才结构按照学历分布如图1所示。

2005年我国软件产业人才的发展目标是要达到80万人，而2002年国内软件人才仅有40万人。

总体来说，当前中国软件人才状况仍未摆脱长期以来形成的“缺口较大、结构失衡、需求旺盛”的状况，人才短缺与结构不合理现状并存。

具体表现为我国软件人才结构呈现“橄榄型”，即软件高端人才，包括系统分析师、项目技术主管等，以及低端人才，如软件编码程序员等都严重短缺，中级（端）人才过剩。

这种橄榄型的结构，仅适用于手工作坊时代的软件产业，不符合现代软件产业的发展方向。

按合理的金字塔型软件人才结构比例进行测算，到2005年我国软件高级、中级、初级人才需求如图2所示。

统计数据表明：初级人才的市场需求一直看涨。

3 高职高专“软件蓝领”人才培养高职高专教育应当以就业为导向，以提高学校办学水平和人才培养质量为基本任务，坚持“面向职业岗位技能”的原则，坚持国际化和本土化相结合的原则，坚持“实际、实用、实效”的原则，构建起体系完备、制度完善、特色鲜明的高职高专教育质量教学课程体系。

高职软件专业存在问题及建议

高职软件专业存在问题及建议高职软件专业存在的问题及建议随着信息技术的快速发展，软件行业迅速崛起，对人力资源的需求也越来越大。

因此，高职软件专业的培养变得尤为重要，但是在实践中我们也发现了一些存在的问题。

本文将分析这些问题，并提出相应的建议，以期改善高职软件专业的培养质量。

首先，高职软件专业的教学内容相对陈旧，不能满足行业需求的变化。

由于软件行业的变化非常快速，新的技术和方法不断涌现。

然而，高职软件专业的教材和课程大多已经过时，无法跟上行业的发展。

因此，我们建议学校应该定期检查和更新教材，增加新技术的内容，确保教学内容与实际需求相匹配。

其次，高职软件专业的实践环节相对较少。

实践是软件学习的重要组成部分，通过实践能够更好地理解和应用所学知识。

然而，在目前的教学中，大部分时间被用于理论教学，实践环节相对较少。

我们认为学校应该加强实践环节的设置，如增加实验课程、实习以及项目实践等，提供更多机会让学生动手实践，提高他们的实际操作能力。

再次，高职软件专业的师资力量需要提高。

由于软件行业的需求不断增加，需要具备丰富经验的师资力量指导学生。

然而，目前高职软件专业的师资力量相对薄弱，很多教师没有实际工作经验或者缺乏最新的技术知识。

因此，学校应该加大师资队伍建设，引进更具实践经验的教师，提高他们的教学水平。

此外，高职软件专业的综合素质培养也需要重视。

软件行业不仅需要学生掌握技术知识，还需要他们具备良好的沟通能力、团队合作能力等综合素质。

然而，在目前的教学中，这些方面的培养往往被忽视。

我们建议学校应该注重课程设置中的综合素质培养，如增加沟通技巧培训、团队合作项目等，以提高学生的综合能力。

最后，高职软件专业的就业指导工作不够完善。

软件行业的竞争激烈，学生面临着就业压力。

然而，目前很多学校的就业指导工作相对薄弱，缺乏系统性和针对性。

我们建议学校应该加强对学生的职业规划和就业指导，提供更多的实习机会和就业信息，帮助学生更好地了解和适应就业市场。

对中等职业学校培养“软件蓝领”的探讨

的专业教师通过培训以及自身的
业不专，技术不过硬，就业渠道不畅。在这种情况下，中等职业学校完全有必要对计算机专业进
行一些改革，开发一个新的方向：培养中国软件业所迫切需要的
努力完全可以达到这方面的要求。此外，也可以聘请软件公司有经验的软件工程师作为兼职教师，做到 “ 兼结合 ” 专，提高教师的整体专业素质。３．实习条件 “ 件蓝领 ” 软的培养主要是计算机软件开发基本技能，所需的实验条件是计算机软件、网络系统等。中等职业学校计算机设备数量充足，并且能较好地跟上更新换代的步伐，这是一般的培训机构所不能比拟的。其他实习条件要求如：软件、网络环境等也是完全可以达到。三、中等职业学校培养 “ 软
和研究。必要性中国软件业发展比起同样是
一
“ 件蓝领 ” 软。这既能为中国软件业的发展作贡献，也解决了学生
的就业问题。二、可行性在中等职业学校培养 “ 件软蓝领 ”是否可行呢？们从学生我
要注重知识的系统性和先进性，另一方面也要注重实用性。此外，注重中等职业学校学生的实际文化基础也是 “ 件蓝领 ” 教材建软设中需要进行仔细研究的问题。２师资队伍师资的质量是．教学成功的保证。 “ 件蓝领 ” 软的教学不同于其他专业，对于教师来讲，实践经验方面的要求相当重要。教师在教学中不能是纸

浅谈高职高专计算机软件技术专业行业需求现状和培养策略

科技资讯2017 NO.09SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION工程技术95科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 经济飞速发展与计算机技术及信息技术的推动有密切关系,受到各方广泛关注,国家大力支持计算机软件技术应用推广,各高校顺应时代需求,广泛开设相关专业。

计算机软件技术发展需要高素质软件人才的大力支持,我国各大高校虽然开设计算机软件专业,并有很大一部分应届毕业生步入社会,但是许多企业计算机软件相关岗位依然缺乏相关人才,主要是因为企业所需人才与高校专业培养之间的矛盾所造成的[1]。

该文通过分析计算机软件技术专业发展现状及问题,着重探讨人才培养策略,以尽快解决这种矛盾。

1 高职高专计算机软件技术专业发展现状计算机软件技术在我国发展过程较为缓慢,时间较长,随着信息技术不断完善,计算机软件行业也在迅猛发展[2]。

各高职高专院校顺应求职需要,广泛开设相关专业,我国计算机软件产业从源头出发,逐渐走上可持续发展道路,虽然整体趋势稳步快速发展,但是日益增长的计算机软件技术专业行业需求现状与高职高专院校培养人才之间的矛盾与日俱增,一方面是大量待业求职的高职高专院校大学生,另一方面是寻求高素质计算机软件技术开发人才的企业单位,各高职高专院校应及时调整教学培养思路,按照该行业相关需求进行相关专业培养,以早日缓解这种现状,进一步推动信息化发展步伐。

2 计算机软件技术专业教学中出现的问题第一,专业课程教材陈旧,教学方法落后。

目前国内各大高职高专院校计算机软件专业教学多延续常规教学模式,单纯追求学生理论知识掌握而忽视实际实用技能培训,不仅如此,教材内容陈旧,与新时期计算机软件技术专业行业需求严重脱节,未能及时更新教材内容,学生理论学习相对滞后[3]。

在教学方法中,虽然大部分高职高专院校已经采用多媒体教学模式,很多院校普及理论实践相结合的授课方式,但是教师对于学生职业技能方面的培养明显不足.目前所进行的教学大纲与教学方法与就业企业所需人才要求逐渐相背离,教材内容未能根据行业需求做及时调整,越来越多的高职高专院校学生面临毕业之后就业困难的现状。

高职教育计算机人才培养中的问题与思考

高职教育计算机人才培养中的问题与思考
高职计算机人才培养中的问题与思考
一、培养高职计算机人才的意义
1. 计算机是普及率最快的新兴专业，影响着社会的科技、经济和文化发展，只有培养出高素质的计算机人才，才能有效地参与到国家信息技术的建设和发展中来。

2. 计算机行业面临着日新月异发展的现实，能够通过高职程度的培养获得计算机技术实际用途的经验，使学生更好地能够应对新兴职业现状。

二、发展高职计算机人才的问题
1. 高职计算机培养质量缺陷
由于高职的专业把关标准较低，会导致学生的学习质量和实践能力存在较大的问题，严重影响着计算机行业的发展。

2. 计算机技术的发展日新月异，新技术的出现使不少老师无法去把握，也影响了学生的学习效果。

3. 缺乏高职实践课程和实习机会，而实践教学和实习机会对于培养计算机人才尤为重要，突出实践教学和实习机会的缺失，在高职计算机人才培养上存在较大的问题。

三、改进高职计算机人才培养的思考
1.加强对高职计算机培养的规划设计，提高教师的培训以及教育设施的投入，
完善计算机教学环境，确保学生受到高质量教育。

2.强化实践教学，利用技术企业进行实习教学，培养学生实际应用能力和解决
工程问题的能力，提高学生的计算机实力。

3.拓展校外实习机会，鼓励学生参加各种社会实践活动，丰富计算机技术的知识和实践能力，提升学生的计算机素养水平。

4.构建高职校企合作平台，面向技术企业发布企业需求，根据实际需求改善计算机学科教学内容，使学生能够更容易的融入社会。

5.解决学员的职业规划问题，通过与技术企业的联系，为学生提供理想的职位安置，拓宽学生的就业空间。

浅谈计算机专业软件开发能力的培养

浅谈计算机专业软件开发能力的培养计算机专业软件开发能力的培养是计算机专业学生必须掌握的重要技能之一。

随着信息技术的迅猛发展，软件开发已经成为了计算机专业毕业生就业的一大主流方向。

对于计算机专业学生来说，提升软件开发能力不仅是提高自身竞争力的需要，也是对未来发展的重要保障。

在培养计算机专业软件开发能力时，我们需要从以下几个方面来进行探讨和思考：一、理论基础的扎实性软件开发需要掌握扎实的计算机理论基础，包括数据结构、算法、数据库原理、操作系统原理、网络原理等。

这些理论知识是软件开发的基础，只有深厚的理论基础才能支撑起高效的软件开发能力。

学生在学习过程中需要注重理论知识的学习与掌握，要注重基本功的打好。

二、编程能力的提升软件开发离不开编程，因此编程能力是计算机专业软件开发能力的核心。

学生需要不断地进行编程实践，掌握常见的编程语言和开发工具，比如Java、C++、Python、Visual Studio等。

通过实际的项目实践，逐步提升自己的编程能力，培养自己解决问题和创造价值的能力。

三、团队合作意识的培养在实际的软件开发工作中，很少有一人独自完成一个大型软件项目的情况，通常都需要多人合作。

计算机专业学生需要培养团队合作的意识和能力，学会和他人有效地沟通和协作，参与到团队中去解决问题、共同完成任务。

这对于将来融入到企业或团队中进行软件开发工作至关重要。

四、实际项目的参与与实践在校期间，学生除了进行课堂学习外，还可以参与到一些实际的软件开发项目中去实践。

学校、社团或者实验室都可能有一些软件开发项目需要学生参与，学生可以通过这些实际项目实践，接触真实的软件开发工作，学会解决实际问题，锻炼自己的能力。

五、持续学习与自我提升软件开发领域的技术更新速度非常快，学生在培养软件开发能力的过程中，需要具备持续学习的态度，不断地学习新的技术和知识，跟上行业的发展动态。

学习新的开发框架、新的编程语言、新的工具等，以适应不断变化的市场需求。

计算机专业软件工程师人才培养探讨

计算机专业软件工程师人才培养探讨计算机专业软件工程师是当今信息时代的核心人才之一。

随着计算机技术的快速发展和应用的广泛普及，软件工程师的需求也不断增加。

然而，培养高质量的软件工程师并不是一件容易的事情。

本文将探讨计算机专业软件工程师人才培养的问题，并提出相应的解决方案。

首先，计算机专业软件工程师人才培养中存在的问题是学科知识与实践技能脱节的现象。

传统的计算机专业课程主要侧重理论知识的传授，而对实际应用技能的培养相对不足。

这导致很多学生在毕业后无法顺利应对工作中的实际问题。

为了解决这个问题，高校应修改课程设置，增加实践环节。

学校可以与企业合作，开设软件工程实训课程，使学生能够在真实的环境中解决实际问题。

此外，学校还可以鼓励学生积极参与项目实践，例如参加编程比赛、开源项目等，提升学生的实践能力和团队合作精神。

第二个问题是软件工程师的综合素质培养不足。

软件开发不仅仅需要良好的技术能力，还需要一定的管理能力、沟通能力和创新能力等。

然而，很多学生在大学期间只注重专业知识的学习，对于其他综合素质的培养相对缺乏。

为了解决这个问题，高校可以在课程设置中增加管理、沟通和创新等方面的内容。

学校可以邀请相关领域的专家教授讲座，组织学生参加相关培训和活动，提升学生的综合素质。

同时，学校也应注重培养学生的自学能力和学习能力，以适应不断变化的技术和需求。

第三个问题是实习机会不足。

实习是学生将理论知识应用于实践的重要环节，可以帮助他们更好地了解行业需求并提升自己的实践能力。

然而，由于实习机会有限，很多学生无法获得相关的实践经验。

为了解决这个问题，学校可以积极与企业合作，争取更多的实习机会。

学校可以与企业签订合作协议，开设实习岗位，并要求企业提供指导和培训。

此外，学校还可以鼓励学生积极参加暑期实习和校外项目，拓宽他们的实践经验。

最后，培养计算机专业软件工程师还需要加强实际项目经验的培养。

传统的教学方法往往只注重学生的理论知识，忽视实际项目经验的培养。

高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策

高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策随着信息技术的快速发展，计算机专业成为了许多学生的首选专业。

而在高职教育中，计算机专业的培养也越来越受到关注和重视。

然而，在这个领域中，学生仅有理论知识是远远不够的，还需要注重实践技能。

因此，这篇论文将探讨高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策。

一、问题分析1. 学校课程设计不够科学合理传统的教育模式注重理论知识的传授，而忽略实践技能的培养。

学校的计算机专业课程设计也存在这个问题。

大部分的教学时间都用于讲授理论知识，而实践环节相对较少，缺乏实际应用的操作和实验课。

因此，学生无法真正掌握所学内容，也难以适应将来的工作需求。

2. 实践环节不足实践环节不足也是职业技能培养的一个问题。

计算机专业需要学生具备操作技能，才能够更好地运用所学知识。

然而，在实践环节不足的情况下，学生无法深入了解计算机的应用场景，缺乏发现问题和解决问题的能力。

这也是学生在工作中受到挑战的重要原因之一。

3. 缺乏实际应用案例因为计算机领域知识的更新和迭代速度非常快，实际应用案例能够帮助学生更加深入和全面地了解所学知识。

但是，在教学中缺少实际应用案例，学生很难将所学理论知识转化成实际应用能力。

二、对策建议1. 课程科学合理设计学校应该根据市场需求和就业形势为学生设计科学合理的课程体系。

对于计算机专业而言，课程的设置应该包括基础理论课程、实践操作课程、项目课程和实习课程。

其中，实践操作课程和项目课程应该占据相对重要的位置，以提高学生的实际操作能力和独立解决问题的能力。

2. 加强实践环节学校应该加强实践环节，提高学生的实际操作能力。

通过开设实验课程、实习课程、创新实践课程等形式，让学生真正地接触真实工作环境和案例。

学校也可以与企业合作，与其解决技术难题，为学生提供实践机会。

3. 增加实际应用案例教学中应该融入大量的实际应用案例，帮助学生将所学理论知识转化成实际应用技能，增加学生的动手实践能力。

高职计算机应用型人才的培养模式的探索

高职计算机应用型人才的培养模式的探索现代社会的发展离不开计算机应用技术的支撑，而高职计算机应用型人才的培养成为了当前高职教育的重要任务之一。

为了培养出符合社会需求、掌握实践经验的高职计算机应用型人才，不同院校在教学理念、教学内容、教学方法等方面都有自己的探索和实践，其中培养模式起着至关重要的作用。

高职计算机应用型人才的培养需要注重理论与实践相结合。

高职教育的特点是以就业为导向，因此高职教育与普通本科教育在培养目标和课程设置上有所区别。

高职计算机应用型人才所需的能力主要包括计算机基础知识、编程技能、系统运维、网络安全等实践能力。

因此，在培养模式的设计上，应该突出实践教学的重要性，强化实验教学、项目实践、实习及毕业设计等环节，让学生能够真正掌握计算机应用技术，并在实践中不断提高自身的技术水平和能力。

同时，高职计算机应用型人才的培养模式还需要关注教师队伍建设和教学资源建设。

高职教育的教师队伍应该具备较高的实践经验和实际操作能力，并能够教授实践性强的课程。

在教学资源方面，学校应该注重更新教材、配置先进的实验设备和软件，建设模拟实验场所等，为学生提供优质的教学环境和资源。

另外，高职计算机应用型人才的培养模式还应该注重学生的综合素质培养。

虽然技术能力是学生就业的主要因素，但综合素质也是企业考核人才的重要指标。

因此，在课程设置和教学实践中应该融入人文素养、交际能力、创新能力等方面的培养，让学生具备更全面的发展和应对职场挑战的能力。

为了更好地培养出高职计算机应用型人才，高职院校还需要优化教学管理体制和教学质量评估体系，加强教学管理与教学质量监控，确保教学质量的稳步提升，从而为学生就业和国家经济建设作出更大贡献。

总之，高职计算机应用型人才的培养模式需要注重实践、教师和教学资源建设、学生综合素质培养等方面的综合考虑，制定出符合学生需求且能够适应社会发展需求的完善培养方案，为社会培养更多有实践经验、能力突出的高质量计算机应用型人才。

浅谈计算机专业软件开发能力的培养

浅谈计算机专业软件开发能力的培养随着信息时代的到来，计算机专业软件开发能力的培养变得越来越重要。

在计算机专业的学习中，软件开发是一项基础性的技能，具备这一能力不仅可以提高学生的就业竞争力，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。

如何有效地培养计算机专业学生的软件开发能力成为当前教育界亟待解决的问题。

计算机专业软件开发能力的培养需要学生具备扎实的编程基础。

编程是软件开发的核心技能，学生需要掌握各种编程语言的基本语法和逻辑，能够熟练运用编程语言进行编程。

学生还需要了解数据结构、算法等基础知识，这些知识在软件开发过程中起着至关重要的作用。

学校应该通过理论教学和实践操作相结合的方式来培养学生的编程基础，让他们在学习编程过程中能够深入理解编程的原理和应用。

计算机专业软件开发能力的培养需要注重实践能力的培养。

软件开发不仅依赖于理论知识，更需要学生具备解决实际问题的能力。

学校应该鼓励学生参与各种软件开发项目，让他们在实际项目中学习和实践软件开发的各个环节，包括需求调研、系统设计、编码实现、测试和维护等。

通过实践，学生能够更好地理解软件开发的整个过程，培养出对实际问题的解决能力和创新能力，从而提升其软件开发能力。

计算机专业软件开发能力的培养还需要注重团队合作能力的培养。

软件开发往往是一个团队合作的过程，学生需要学会和其他人合作，共同完成一个项目。

学校应该通过项目实践或者课程设计等方式，让学生有机会参与团队项目，并且扮演不同的角色，培养学生的团队合作能力和沟通协调能力。

只有在团队合作中，学生才能更好地理解软件开发中的合作原则和技巧，提升软件开发能力。

计算机专业软件开发能力的培养还需要注重跨学科能力的培养。

随着计算机技术的发展，软件开发已经不再是单一的技术活动，而是需要跨学科的知识和能力。

数据挖掘、人工智能、物联网等领域的发展，需要软件开发者具备更多的跨学科知识和能力。

学校应该通过拓展课程或者跨学科项目等方式，让学生学习其他学科的知识，培养他们的跨学科能力，为他们未来在软件开发领域的发展打下坚实的基础。

浅谈计算机专业软件开发能力的培养

浅谈计算机专业软件开发能力的培养
计算机专业是一个非常重要的学科，随着信息时代的到来，计算机软件的需求也越来越大，因此计算机专业软件开发能力的培养变得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨计算机专业软件开发能力的培养。

一、基础理论知识的重要性
二、编程实践的重要性
编程是计算机专业软件开发的核心部分，因此，对于学生来说，编程实践是非常重要的。

只有通过不断的编程实践，才能熟练掌握各种编程语言和开发环境的应用，同时也提高了学生的编程水平和创新能力。

通过实践，学生可以更好地了解和应用基础理论知识，更好地掌握软件开发的方法和技巧。

三、团队合作的能力
计算机专业软件开发不是单打独斗，而是需要团队协作完成的。

因此，学生需要掌握团队合作的能力，包括沟通能力、协调能力和合作能力等。

团队合作能力的培养需要从课堂上开始，比如进行小组讨论、归纳总结等，通过这些活动培养学生的沟通能力，让他们更好地了解各自在团队中的角色。

同时，学生还需要学会分工协作，相互支持，遵守团队规则，尽心尽力完成团队任务。

四、实际项目经验的积累
要成为一名优秀的软件开发人员，学生需要积累实际项目经验。

只有在实际项目中才能遇到不同的需求，面对各种困难和挑战，这些经验会让学生更有感觉，更能够体会和理解软件开发的流程和方法。

学生可以通过参与校内或者校外的项目，积累项目经验，提高自己的软件开发能力。

总之，计算机专业软件开发能力的培养需要从基础理论知识、编程实践、团队合作以及实际项目经验等方面全面建设，只有在这些方面积极投入，才能在日后的工作中获得更好的表现。

关于高职计算机专业软件蓝领培养方向的思考

关于高职计算机专业软件蓝领培养方向的思考
郑武斌;陶紫琼
【期刊名称】《安康学院学报》
【年(卷),期】2008(20)5
【摘要】通过介绍我国软件业的发展情况,分析中印在软件业人力资源配置结构上的差异,以及高职教育面临的问题,指出软件蓝领可以作为高职计算机软件教育人才培养的新方向,并提出了与之相关的改革意见.
【总页数】2页(P125-126)
【作者】郑武斌;陶紫琼
【作者单位】安康学院,陕西,安康,725000;安康职业技术学院,陕西,安康,725000【正文语种】中文
【中图分类】G718
【相关文献】
1.基于广告学专业的专业软件应用实践课程的思考 [J], 窦海娥
2.农业院校高职计算机与信息工程学科培养方向的思考与定位 [J], 王兴宇;郑蕉;乔宪霞
3.五年制高职计算机网络专业人才培养方向的设定及实施途径——以南京财经学校为例 [J], 张翠红
4.以就业为导向构建特色专业的探索与研究——以高职计算机应用技术特色专业软件测试为例 [J], 刘丽
5.把握人才市场需求方向探索高职计算机蓝领人才培养方向 [J], 周百顺
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高职计算机应用型人才的培养模式的探索

高职计算机应用型人才的培养模式的探索随着信息化时代的到来，计算机技术在各个行业的应用越来越广泛。

而高职院校作为培养技术型人才的重要载体，承担着培养计算机应用型人才的重要使命。

为了适应社会对于高素质计算机应用型人才的需求，高职院校需要探索出科学合理的培养模式，以满足市场的需求，促进学生的就业和社会的发展。

本文将探讨高职计算机应用型人才的培养模式，并提出一些建设性建议。

一、培养目标明确，理论与实践相结合高职计算机应用型人才的培养模式要明确培养目标，突出实践能力的培养。

学校需要根据行业需求，明确培养目标，将培养实际操作能力强、技术应用能力强的计算机应用型专门人才作为培养目标。

学校要将理论课程和实践课程相结合，注重实践操作，将课堂学习和实践操作相结合，让学生在实践中深入了解和掌握所学知识。

学校可以与企业合作，建立实习基地，让学生在校外进行实习，接触实际工作中的问题，培养学生解决问题的能力和创新精神。

通过这种方式，学生将会更容易适应社会工作的需求，为未来的工作打下坚实的基础。

二、注重学科交叉，培养综合能力在计算机应用领域，不仅需要掌握计算机技术，还需要了解相关领域的知识，如经济学、管理学等。

高职院校需要注重学科交叉，培养学生的综合能力，使计算机应用型人才具备一定的经济管理和市场营销等方面的知识。

在教学过程中，可以设置跨学科的课程，引导学生更好地理解计算机技术在实际工作中的应用。

学校可以邀请相关领域的专业人士来校授课，让学生接触到更广泛的知识，培养他们的综合能力和创新能力。

三、实施导师制，提供个性化辅导在高职计算机应用型人才的培养模式中，实施导师制是非常重要的。

学校可以为每位学生配备一名导师，进行个性化的辅导和指导。

导师可以帮助学生解决学业上的问题，也可以为学生提供职业规划等方面的建议。

通过导师制的实施，可以更好地关注学生的成长和发展，了解学生的个性特点和学习情况，提供针对性的帮助和指导，帮助学生更好地完成学业，顺利就业。

适应IT产业需求培养高职“软件蓝领”

适应IT产业需求培养高职“软件蓝领”摘要：由于IT产业的高速发展，我国紧缺大量的生产一线的软件技术人才。

高职院校担负着为IT业培养输送应用型、技能型“软件蓝领”的重任。

为适应IT产业发展和软件企业岗位需求，旨在探索高职院校应用型、技能型“软件蓝领”培养模式、改革课程体系与教学内容，以及加强与之相适应的师资队伍建设。

关键词：软件蓝领；培养模式；课程；教学内容中国的软件业正遭遇着人才瓶颈。

据教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、卫生部等6个部门的调查研究．我国劳动力市场存在着技能型人才严重紧缺问题，在计算机应用与软件技术、数控技术应用等专业领域尤为突出。

调查表明，在推进国民经济信息化的进程中，全国计算机应用专业人才的需求，每年需增加百万人左右．在数控应用技术领域。

需培训和造就数十万操作人员、编程人员和维护人员。

这些人员被业界人土称之为实用型、技能型“软件蓝领”。

一、软件业的现状及其“软件蓝领”需求趋势在世界软件业进入工业化生产的今天，中国的软件业已初具产业规模，与国际软件业领先水平相比，全球软件产业正处于成长期向成熟期转变阶段，而中国的软件业正处于高速发展的成长期，中国软件市场正保持着高速增长的态势。

在计世资讯发布的年度报告中，其研究分析表明了中国软件产业规模现状，2004年产值规模达682亿元，比2003年增长30％，其中国内用户的软件投资总量达539亿元，同比增长25．3％，预计2005年增长速度将为28．1％，软件市场总体规模将达907亿元，增长率将达33％。

2010年左右，中国软件产业将步入成熟期。

[1]据湖北省软件培养基地发布的求职信息表明，全国已建成“国家计划软件产业基地”和“国家重点软件园”，基地与园内至少已培育出上万家软件企业，仅湖北省软件产业基地就有600多家软件企业。

[2]我国上千人的软件企业已有北大方正、中软总公司、东大软件集团、用友软件集团等等。

而异军突起的印度软件业．因培养出了庞大的软件产业工人群．促成其号称世界软件业第二大国。

关于高职计算机专业软件蓝领培养方向的思考

高职院校计算机类人才培养的探索与实践

技工院校计算机专业“软件蓝领”人才培养新模式(全文)

中等职业学校“软件蓝领”人才培养的探索与思考

高职高专软件人才培养探索与实践

高职软件专业存在问题及建议

对中等职业学校培养“软件蓝领”的探讨

浅谈高职高专计算机软件技术专业行业需求现状和培养策略

高职教育计算机人才培养中的问题与思考

浅谈计算机专业软件开发能力的培养

计算机专业软件工程师人才培养探讨

高职教育中计算机专业的职业技能培养的问题与对策

高职计算机应用型人才的培养模式的探索

浅谈计算机专业软件开发能力的培养

浅谈计算机专业软件开发能力的培养

关于高职计算机专业软件蓝领培养方向的思考

高职计算机应用型人才的培养模式的探索

适应IT产业需求 培养高职“软件蓝领”

适应IT产业需求培养高职“软件蓝领”