“技能”及“技能型人才”辨
“技能”及“技能型人才”辨
“技能”及“技能型人才”辨作者：李岸来源：《经济研究导刊》2014年第09期摘要：职业教育的人才培养目标是培养高素质的技能型人才，因此，详细辩清何为技能、什么是技能型人才，对从事职业教育的人来说意义重大，它起到教育行为的导向作用。
对此进行了透彻的论述。
关键词：职业教育；“技能”；“技能型人才”中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）09-0060-02早在2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中对高等职业教育的人才培养目标作出了明确规定：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。
根据这一规定，大庆职业学院结合身处大庆精神的发源地和铁人精神故乡的文化优势，提出了更为明确的、具有可操作性的人才培养目标：培养具“有好习惯、责任心、真功夫的铁人式高素质技能型人才”。
目前我院正为达成这一人才培养目标，进行一系列的扎实有效工作。
但是，笔者在工作中，曾对学生进行调查，问他们：“你们知道什么是技能型人才吗？回答的结果56%是“不知道：，44%是“会动手干活的人就是技能人才”；笔者也在教师中进行过随机调查，回答的结果与学生大致相同。
作为高职院校教职工和学生对高职培养目标的回答，这一结果不能不引起人的深思。
对自己未来成为什么样的人不清楚、作为教育工作者对培养的是什么样的人都不清楚，令人忧虑。
因为没有清晰思想指导的行动，是盲目的行动；而盲目的行动，必然带来令人担忧的结果。
因此，辨别清楚“技能”和“技能型人才”，对指导我们的教育实践意义是重大的。
一、技能及其类别1.技能。
根据教育心理学对技能下的定义，所谓技能是指人们在特定目标的指引下，运用有关知识，顺利地完成某项任务的一种机体活动方式或智力活动方式。
技能水平有高低之别，初级水平的技能只要具有一定的初步知识和一定的练习就可获得，高水平的技能则需要较丰富的知识经验，而且在其活动中的基本动作已达到自动化水平。
技术能手人才认定标准
技术能手人才认定标准
技术能手人才的认定标准可以从多个角度来考量。
首先，技术能手人才应该具备扎实的专业知识和技能。
这包括对所从事领域的深入理解，熟练掌握相关工具、技术和方法，并能够在实际工作中运用这些知识和技能解决问题。
其次，技术能手人才应该具备良好的创新能力和解决问题的能力。
他们应该能够独立思考，提出新的想法并将其付诸实践，同时能够在面对挑战和困难时找到有效的解决方案。
此外，沟通能力也是评定技术能手人才的重要标准之一。
他们需要能够清晰地表达自己的想法，与团队成员合作，有效地传达和交流技术信息。
另外，对于技术能手人才来说，持续学习和适应能力也是至关重要的。
他们需要不断更新自己的知识和技能，适应行业发展的变化，并能够快速适应新的工作环境和技术要求。
最后，团队合作精神也是评定技术能手人才的标准之一。
他们需要能够与他人合作，共同完成项目，并能够在团队中发挥积极作用。
综上所述，技术能手人才的认定标准应该包括专业知识和技能、创新能力、解决问题能力、沟通能力、持续学习和适应能力以及团队合作精神等多个方面的考量。
识别人才方法
识别人才方法
《识别人才方法》
一、定义“人才”
人才是指具有知识、技能和经验，能够满足社会企业发展要求的特殊人群。
这些人才有很强的执行力，有能力为企业解决实际问题，实现企业的增长和发展。
二、如何识别人才
1.通过行业热门话题进行识别
当行业出现新的发展趋势，新的技术或产品时，那些掌握这些新颖信息的人就可能是行业领军人物，他们很有可能是行业中的优秀人才，因此，企业可以通过行业热门话题进行识别，从而发现优秀的人才。
2.通过行业大咖招募
企业可以通过行业大咖招募的方式来识别人才，即招募知名专家或精英人士，招募行业内的领军人物，让他们带领公司团队，围绕行业新兴技术和新颖产品开展研究，从而改进企业的识别人才机制。
3.通过专业技能行业招聘
企业可以开展专业技能行业招聘，针对特定行业技能的要求，招募优秀的人才，以满足企业发展对专业技能特定行业的要求。
此类招聘将直接聚集本行业优秀的人才，从而有助于发展企业。
4.通过对校园现场活动进行评估
企业可以通过对校园现场活动进行评估，活动可以在校园举办，
包括网络比赛、技能竞赛、创新创业、论坛演讲、设计竞赛等等，根据活动结果评估，可以发掘优秀人才，从而改进企业的识别人才机制。
三、总结
从上面可以看出，识别人才有很多不同的方法，企业可以根据自身的实际情况，采取不同的方法来识别优秀的人才，从而改进企业的识别人才机制，迎合企业发展的需求。
厦门市人才分类标准
厦门市人才分类标准
厦门市人才分类标准是根据人才的学历、技能、经验以及贡献程度等因素进行分类的标准。
具体分类如下：
1. 创新创业型人才：具备较高的创新能力和创业意愿，能够在新兴产业和创新领域做出突出贡献的人才。
2. 高层次专业技术人才：具备较高学历和专业技能，在相关领域有深入研究和丰富实践经验的人才。
3. 基层技术技能人才：具备一定学历和专业技能，能够在实际工作中熟练掌握和应用技能的人才。
4. 服务类人才：主要包括教育、医疗、文化、旅游等行业需要的人才，具备相关专业知识和服务意识的人才。
5. 经营管理人才：具备一定管理经验和实践能力，能够协调组织资源并有效运营的人才。
6. 公共事务人才：具备政府管理、公共事务处理等专业知识和能力的人才。
7. 社会公益类人才：主要包括社会工作、志愿者服务等领域需要的人才，具备相关专业知识和服务意识的人才。
以上是厦门市人才分类标准的一些主要分类，具体标准可能会根据不同的需求和领域有所调整。
技术型人才与技能型人才的概念辨析
技术型人才与技能型人才的概念辨析技术型人才与技能型人才的概念辨析就人才类型而言，目前比较一致的看法是：总的人才可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类。
其中技术型和技能型人才由职业教育来培养，但两者是有区别的。
技术型人才也称工艺型、执行型、中间型人才，他们在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，只有经过他们的努力才能使工程型人才的设计、规划、决策转换成物质形态或者对社会产生具体作用。
这种人才又可分为三类：生产类，如工厂技术员、工艺工程师、农艺师、畜牧师、植保技术员等；管理类，如车间主任、作业长、工段长、设备科长、护士长、护理部主任以及行政机关中的中高级职员；职业类，如会计、统计、牙技师、导游、空勤人员、农业生产经营者等。
技术型人才要有一定的理论基础，但不必达到工程型人才要求，而更应强调理论在实践中的应用。
由于他们大都是在生产现场工作，因而与工程型人才相比具有以下特征：一是相关专业知识面要更宽广，如工艺人员除需要工艺知识外，尚需经济、管理等方面的知识；二是综合应用各种知识解决实际问题的能力更强，特别要具备解决现场社会性问题的应变能力，以及一定的操作技能；三是由于生产现场的劳动常常是协同工作的群体活动，因此，人际关系能力、组织能力是这类人才极为重要的素质；四是在人才成长过程中，更强调工作实践的作用。
技能型人才也称技艺型、操作型人才，是在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，主要应掌握熟练的操作技能以及必要的专业知识。
他们与技术型人才的区别在于主要依靠操作技能进行工作。
技术工人不属于这类人才，一些高技术设备的操作者，虽有操作任务，但不能简单地归入技能型人才，尚须分析其智力含量的多寡，才能决定其是技术型人才还是技能型人才。
把上述各种人才类型与教育联系起来，培养技术型人才的可称之为技术教育，培养技能型人才的可称之为职业教育(或技能教育)。
①在国外，同样存在这两种教育，分别为vocationaleducation 和technical education。
人社优秀技能人才评选标准
人社优秀技能人才评选标准
人社优秀技能人才评选标准通常包括以下几个方面：
1. 技能水平：评估候选人在所从事的领域中的专业知识、技能和经验的深度和广度。
这包括对相关技术和操作技能的熟练程度，以及在实践中的应用能力和解决问题的能力。
2. 创新能力：评估候选人在工作中展示的创造力和创新能力。
这包括候选人在解决问题、改进工作流程和技术、推动领域发展方面的能力。
3. 工作态度：评估候选人在工作中表现出来的态度和动力。
这包括工作积极主动、能承担责任、能适应变化和团队合作等方面的能力。
4. 专业发展：评估候选人在个人专业发展方面的投入和成就。
这包括候选人在持续学习和提升技能方面的努力和成果。
通过以上几个方面的评估，可以综合考虑候选人在技能领域中的综合素质，并评选出人社优秀技能人才。
当然，具体的评选标准可能会因不同行业、职位和地区而有所不同。
技能型人才培养与成长规律
鼓励学生参加各类认证考试，如职业 资格证书考试、专业技能等级考试等 ，提高他们的专业水平和竞争力。
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技能型人才的成长规律技能型人才的成长阶段源自010203
04
职业认知阶段
初涉职场，对技能和职业要求 有初步了解，开始学习基础技
能。
技能熟练阶段
通过实践和培训，逐渐掌握相 关技能，能够独立完成工作任
THANKS。
自信心强
对自己的技能和职业发展有信 心，能够面对挑战和压力。
职业规划明确
对职业发展有明确的目标和规 划，能够主动学习和提升自己
。
技能型人才的职业素质与能力要求
专业技能
具备扎实的专业技能和知识，能够独立完成 工作任务。
实践能力
具备丰富的实践经验和问题解决能力，能够 应对实际工作中的挑战。
团队合作
具备良好的团队合作和沟通能力，能够与团 队成员协作完成任务。
1. 政策支持
政府和企业加强了对技能 型人才培养的重视和支持 ，提供了更多的政策和资 金支持。
技能型人才培养的挑战与机遇
2. 技术创新
新技术的不断涌现和创新为技能 型人才的成长提供了更多的机会 和平台。
3. 国际合作
国际合作和交流为技能型人才的 成长提供了更广阔的视野和机会 。
02
技能型人才培养模式
技能型人才培养需要投入大量的人力、物力和财力，培养成本较高 。
2. 人才流失严重
一些地区和行业的技能型人才流失严重，影响了经济发展和社会进 步。
技能型人才培养的挑战与机遇
01
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3. 培养周期长
技能型人才的成长需要较 长时间的培养和实践，需 要加强长期投入和支持。
人才判定标准
人才判定标准人才判定是一个关乎个人职业发展和企业人力资源管理的重要议题。
在一个竞争激烈的职场环境中，了解人才判定的标准和要求对于个人职业规划和企业招聘、选拔都非常重要。
本文将讨论人才判定的标准以及企业和个人在此方面需要注意的要点。
一、学历与资质学历是人才判定的基础因素之一。
通常来说，获得高等教育的人群更容易被视为潜在的优秀人才。
学历不仅代表着一个人所获得的知识基础和专业能力，也反映了一个人的学习能力和适应能力。
此外，相关的专业资质证书也是人才判定的重要参考指标，能够证明一个人在特定领域有专业的知识和技能。
二、工作经验与成就工作经验是人才判定的重要考量因素之一。
在招聘和选拔人才时，企业更倾向于招募那些有丰富工作经验和取得过具体成就的候选人。
工作经验可以反映一个人在特定领域的实际运用能力和解决问题的能力。
具体的工作成绩和荣誉更是能够证明一个人的实际能力和专业素质。
三、能力与技能能力和技能是人才判定的核心因素之一。
拥有相关的专业能力和技能是一个人在特定领域内脱颖而出的关键。
对于企业来说，他们更愿意招聘那些具备实际操作能力和解决问题能力的人才。
同时，人们在职业发展中也应该不断提升自己的专业能力和技能，以适应不断变化的职场需求。
四、人际关系与沟通能力在现代职场中，人际关系和沟通能力对于个人的职业发展和企业的发展都起到至关重要的作用。
具备良好的人际关系和沟通能力可以促进团队合作，提高工作效率。
对于企业来说，他们更倾向于招募那些具有良好的人际关系和沟通能力的人才，因为这些人才能更好地与团队成员、客户和合作伙伴进行有效的沟通和合作。
五、创新与学习能力在如今快速变化的社会中，个人的创新能力和学习能力对于职业发展至关重要。
企业更倾向于招聘那些具有创新思维和持续学习的人才，因为他们能够适应变化、提出新的解决方案，推动企业的创新和发展。
对于个人来说，不断提升自己的创新能力和学习能力，可以使自己在职场中更具竞争力。
综上所述，人才判定的标准是多方面的，包括学历和资质、工作经验和成就、能力和技能、人际关系和沟通能力、以及创新和学习能力。
人才判定标准
人才判定标准
人才判定标准通常包括以下几个方面：
1. 品德：作为人才的必要条件，良好的品德是评判一个人是否具备人才特质的重要因素。
2. 知识：人才需要具备广博的知识储备，包括基础知识、专业知识、社会常识等。
3. 技能和能力：人才需要具备出色的技能和能力，包括实践能力、沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
4. 业绩：人才需要具备优秀的业绩表现，包括工作成果、业绩指标等。
5. 年龄：不同年龄段的人才具有不同的优势和特点，通常来说，年轻人更具有创新力和活力，而中老年人则更具有经验和稳定性。
6. 学历和职称：学历和职称是评判人才的一个重要指标，通常来说，高学历和高级职称的人才更具有专业性和学术性。
7. 综合素质：人才需要具备较高的综合素质，包括心理素质、身体素质、人文素养等。
总的来说，人才判定标准是一个多维度的评价体系，涵盖了品德、知识、技能和能力、业绩、年龄、学历和职称、综合素质等多个方面。
不同行业和领域的人才评判标准可能会有所不同，但以上几个方面是通用的基础标准。
专业型技术型技能型人才发展路径
专业型技术型技能型人才的发展前景与挑战
发展前景
• 专业型技术型技能型人才具有广阔的发展前景，能够为 社会和企业创造巨大价值 • 随着社会的发展，专业型技术型技能型人才的需求将持 续增长
挑战
• 专业型技术型技能型人才需要不断更新知识，适应市场 的发展需求 • 专业型技术型技能型人才需要具备创新思维，应对不断 变化的市场挑战
经验分享
• 与同行交流，分享自己的职业发展经验和心得体会 • 从他人经验中，汲取营养，为自己的职业发展提供帮助
0 5 专 业 型 技 术 型 技 能 型 人 才 的 政 策 支 持 与 体 系
建设
政府对专业型技术型技能型人才的政策支持
政策支持
• 政府要制定相关政策，支持专业型技术型技能型人才的培养和发展 • 政府要提供资金支持、政策优惠等措施，鼓励企业和个人参与专业型技能型人才的分类与领域
专业型技术型技能型人才的分类
• 根据不同领域的特点和需求，可以分为工程技术型、信息技术型、管理服务型等 • 每一类人才都有其特定的知识体系和技能要求
专业型技术型技能型人才的领域
• 覆盖制造业、信息技术、医疗卫生、教育等多个行业 • 随着社会的发展，新兴领域不断涌现，对专业型技术型技能型人才的需求也在不断 增加
职业教育中的专业型技术型技能型人才培养
职业教育在专业型技术型技能型人才培养中的重要性
• 职业教育是培养实用型人才的重要途径 • 职业教育可以为学生提供技能培训和实践机会
职业教育中的专业型技术型技能型人才培养模式
• 可以采用工学结合和订单培养相结合的方法 • 注重操作技能和实践能力的培养 • 与企业合作，提供实习实训和就业指导服务
规划
专业型技术型技能型人才的发展路径选择
如何评估候选人的技能和资质
如何评估候选人的技能和资质在雇佣新员工时，评估候选人的技能和资质是至关重要的。
这将帮助提高招聘流程的准确性，确保公司雇佣到最适合岗位的人才，并确保员工能够胜任他们的工作。
评估候选人的技能和资质可以通过多种方法来实现，下面将介绍几种常用的评估方法。
面试是评估候选人技能和资质的重要环节之一。
面试过程中，面试官应该有明确的评估目标，并根据候选人所申请的职位提出相关的问题。
面试官可以通过询问候选人过去的工作经验和项目实施情况来评估他们的技能水平。
面试官还可以提供一些特定的情境和挑战，看候选人能否以创造性的方式解决问题。
通过面试的交流和观察，面试官可以评估候选人的技能、知识和沟通能力。
候选人的简历和推荐信也是评估技能和资质的有用来源。
简历应该详细列出候选人的教育背景、工作经历和专业技能。
面试官可以通过仔细阅读简历来获得候选人的基本信息，进一步筛选出符合要求的候选人。
推荐信也可以提供有关候选人技能和资质的宝贵信息。
推荐人可以对候选人的工作表现和专业能力进行评估，并提供客观的反馈意见。
技能测试也是评估候选人技能和资质的重要手段之一。
技能测试可以是书面考试，也可以是实际操作或技术演示。
通过技能测试，招聘人员可以直接观察和评估候选人在特定领域的技能水平。
例如，一个软件开发职位的候选人可以被要求编写一段代码来证明他们的编程技能。
技能测试应该与岗位要求相匹配，并确保评估的过程是公正、客观和一致的。
背景调查也是评估候选人资质的重要环节。
通过与候选人过去的雇主、同事或学校进行沟通，招聘人员可以了解更多有关候选人表现和能力的信息。
背景调查可以验证候选人在简历中提供的信息，确认他们是否适合特定职位。
背景调查还可以帮助发现候选人在过去工作中的问题或纰漏，从而避免雇佣不适合的员工。
候选人的实际表现和参考人的评估也是评估技能和资质的重要参考。
一些公司会使用试用期来观察新员工的工作表现，并根据实际情况来评估他们的能力和适应性。
参考人的评估也可以提供关于候选人技能和资质的有价值的反馈意见。
企业领导学 人才的类型
企业领导学人才的类型
1. 技术型人才：这些人才在特定领域拥有深厚的专业知识和技能。
他们擅长解决技术难题，能够推动企业的技术创新和发展。
2. 管理型人才：这类人才具备出色的组织和领导能力，能够有效地管理团队和资源。
他们擅长制定战略、协调工作、推动决策实施，并能够激励团队成员达到共同的目标。
3. 创新型人才：创新型人才具有创造性思维和创新能力，能够提出新颖的想法和解决方案。
他们勇于尝试新的方法和技术，为企业带来创新和竞争力。
4. 沟通型人才：这些人才具有出色的沟通和人际交往能力。
他们能够与不同的人员进行有效的沟通和合作，包括客户、同事、合作伙伴等。
他们擅长建立良好的人际关系，促进信息流通和合作。
5. 分析型人才：分析型人才擅长收集、分析和处理数据。
他们能够运用数据驱动的方法做出决策，并提供有价值的信息和见解。
6. 领导型人才：领导型人才具备远见卓识和领导才能，能够引领企业走向成功。
他们具有决策力、影响力和战略眼光，能够激励和引导团队实现企业目标。
需要注意的是，这只是一些常见的人才类型，实际上每个人才都是独特的，可能具备多种能力和特质。
企业领导应该根据企业的需求和战略，识别和培养不同类型的人才，以实现企业的长期发展。
技能、专业技术、管理三类人员的区别
技能、专业技术、管理三类人员的区别
国家人事部门规定，事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
相应地，从事三种岗位的人员即为管理人员、专业技术人员和技能人员。
管理人员，是指企业的厂长、经理及在各职能机构、车间中从事行政、生产、经济管理和政治工作的人员。
管理人员是担负领导职责或管理任务的企业员工，主要行使方案、组织、领导、掌握职能，重点是对组织资源的优化组合。
其作用是增加单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平。
管理既是一门科学，也是一门艺术。
管理者不仅要用科学的工具与学问，更重要的还需要肯定的人际关系技能和艺术手段，需要管好组织中的人员、信息、物资、资金等各种资源。
专业技术人员，是指从事专业技术工作、具有相应专业技术水平和力量要求及从事专业技术管理工作且已评聘技术职务（职称）的人员。
专业技术人员分为专业技术人员和专业技术管理人员。
经济、会计、统计人员和工程技术人员、政工人员、科研人员等属于专业技术人员；企业、事业单位的领导及在其下设的职能机构、车间中从事生产技术、经济管理和政治工作的人员属于专业技术管理人员。
专业技术人员主要是从技术的角度，解决组织活动中某个专业技术领域的技术难题，其主要工作是对专业技术学问与技能的应用，满意专业技术工作的规律和特点，提高企业专业水平。
技术专业人员所面临的问题主要是信息、物资类的实物及技术问题，需要严格遵循技
术学问及技术规范。
技能人员是指从事技能工作或一般技术工种岗位的人员，比如变电一、二次检修工人、设备状态检测工人、线路运检工人、装表接电工人、抄收核工人等，其主要工作任务是担当技能操作和维护、后勤保障和服务。
技能型人才 (2)
技能型人才引言技能型人才是指具备专业技能、实践经验以及解决问题能力的人才。
在当前竞争激烈的就业环境中，技能型人才成为各行各业的宝贵资源。
本文将探讨技能型人才的定义、培养、市场需求以及未来发展前景。
技能型人才的定义技能型人才是指那些拥有特定技能的工作人员。
这些技能可以是专业知识、技巧和经验，能够在实际工作中发挥作用。
技能型人才通常通过系统的培训和实践来获得和提升技能，他们熟悉行业标准和最新的技术发展，能够在各种情境下快速解决问题。
技能型人才的培养技能型人才的培养是一个系统而持续的过程。
以下是一些培养技能型人才的关键要素：1. 教育体系教育体系是培养技能型人才的基石。
学校和培训机构应该提供与市场需求相匹配的课程，使学生获得实践能力和专业知识。
此外，教育体系还应鼓励学生参与实践项目和实习，以提升他们在真实工作环境中的技能。
2. 实践经验实践经验是培养技能型人才的重要组成部分。
通过实习、项目参与和工作经验，人才可以将学到的知识运用到实践中，提升其解决问题的能力。
3. 持续学习技能型人才需要不断地学习和更新自己的知识与技能。
行业发展迅速，技术更新换代，只有不断学习和适应变化，才能保持竞争力。
技能型人才的市场需求由于技能型人才的实践经验和解决问题能力，他们在各行各业都有广泛的市场需求。
以下是一些对技能型人才的市场需求：1. IT行业随着信息技术的迅猛发展，IT行业对技能型人才的需求越来越大。
软件开发、网络安全、数据分析等领域需要专业技能和实践经验的人才来解决复杂的技术问题。
2. 制造业制造业对技能型人才的需求主要集中在生产线操作、机器维护和质量控制等领域。
他们需要具备熟练的操作技巧和对设备进行维护的能力。
3. 医疗行业医疗行业对技能型人才的需求包括医生、护士、药剂师等职业。
他们需要具备专业的医学知识和实践经验，能够为患者提供高质量的医疗服务。
4. 建筑和工程领域建筑和工程领域需要技能型人才来负责设计、施工和项目管理等工作。
精编【员工管理】关于高技能人才和技能人才
【员工管理】关于高技能人才和技能人才xxxx年xx月xx日xxxxxxxx集团企业有限公司Please enter your company's name and contentv根据国家职业大典，高技能人才能够描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，且在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。
高技能人才主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。
能够描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，且在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。
主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。
高技能人才是中国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。
在大力倡导提升企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培训高技能人才，被视为中国提升国家核心竞争力的战略举措。
高技能人才的特征有群体特征和个体特征之分，群体特征通过个体特征体现出来，个体特征又包含在群体特征之中。
研究高技能人才的特征无论从群体出发仍是从个体出发，都是可行的。
以下对高技能人才特征的研究采用统筹法。
（1）高超的动手能力。
动手能力是所有技能人才共有的特征。
可是，只有高技能人才才能戴“技艺超群”这一桂冠，这也是高技能人才最显著的职业形象特征。
现代高技能人才高超的动手能力不再只是传统的“手艺”和某些“绝活”，而是通过技能教育和培训获得更多的现代化理论知识，成为“手脑联盟”的技能劳动者，这种“手脑联盟”将是知识经济社会高技能人才的时代特征。
（2）突出的创造能力。
创造性是一切人才的共同特征。
高技能人才的创造性主要表现为在相关技术领域中的创新能力，如工艺革新、技术改良、流程改革及发明创造。
日常关于这方面的实例举不胜举。
技能型人才质量评价标准
精品整理国家中等职业教育改革发展示范学校汽车运用与维修专业技能型人才质量评价标准阿荣旗职业中等专业学校页脚内容校企合作制订的技能人才培养质量评价指标和标准指标主要观测点参考权重等级标准备注A B C D技能人才培养质量评价指标和标准专业基础知识水平●学生基本理论的实际水平10%学生能够牢固掌握所学知识，通过专业技能测试，水平较高；学生毕业率和对口升学率高学生能够基本掌握所学知识，通过专业技能测试，达到中等水平；学生毕业率和对口升学率较高学生能够掌握部分所学知识，通过专业技能测试，达到合格水平；学生毕业率和对口升学率较低学生掌握知识少，专业技能测试通过率低；学生毕业率和对口升学率率低●技能大赛10%学校组织参加区、市级技能大赛，技能水平较高，获奖数量多、级别高学校组织参加区、市级技能大赛，技能水平中等，有一定数量的竞赛获奖学校组织参加区、市级技能大赛，技能水平基本合格，有少量的竞赛获奖学校组织参加区、市级技能大赛，技能水平低，无竞赛获奖●职业证书、等级10%职业证书四级考试通过率高职业证书四级考试通过率较高职业证书四级考试通过率较低职业证书四级考试通过率低页脚内容●实际应用能力10%能够灵活运用所学知识解决实际问题，应用能力强能根据所学知识，解决实际问题，应用能力较好。
能根据所学知识解决部分实际问题，应用能力一般。
不能根据所学知识解决部分实际问题，应用能力差。
职业核心能力水平●交际能力10%在顶岗实习学习期间，与人共事时能建立良好的人际关系，沟通能力强在顶岗实习学习期间，与人共事时能正确处理人际关系，沟通能力较强在顶岗实习学习期间，与人共事时与他人关系一般，有沟通在顶岗实习学习期间，与人共事时不能建立良好的人际关系，与他人没有交流，沟通能力差●社会能力10%能出色完成特定的任务，能迅速地在任务范围内处理纷繁复杂的工作能较好完成特定的任务，能较迅速地在任务范围内处理纷繁复杂的工作能完成特定的任务，能在任务范围内处理纷繁复杂的工作不能完成特定的任务，不能在任务范围内处理纷繁复杂的工作●团队能力10%成员密切合作，配合默契，遇到问题能积极与他人协商，共同决策成员合作较密切，配合较好，遇到问题能与他人协商，共同决策成员之间有合作，配合一般，遇到问题能与他人协商，共同决策成员合作差，遇到问题不能他人协商，共同决策●创新能力10%能灵活运用知识和理论，在实践活动中不断提供具有价值的新思想，新方法能较好运用知识和理论，在实践活动中能提供具有价值的新思想，新方法能运用知识和理论，在实践活动中偶尔提供了具有价值的新思想，新方法运用知识和理论能力差，在实践活动中不能提供具有价值的新思想，新方法页脚内容企业评价●适应能力10% 适应能力强适应能力较强适应能力一般适应能力差●实践能力实践能力强实践能力较强实践能力一般实践能力较差●责任感工作中有很强的责任感工作中的责任感较强有一定的工作责任感没有工作责任感道德修养●学生道德素养与心理素质10%措施完善、有效，学生思想道德素质好，心理健康措施得力，学生思想道德素质较好，心理健康有措施，学生有一定的思想道德素质，心理健康措施不得力，学生思想道德素质较差，部分学生有心理健康问题●学生遵纪守法情况学生懂法，熟知校规校纪，能够做到自觉遵守，无违纪现象，实习期间遵守企业纪律学生了解法律常识和校规校纪，基本能够杜绝违纪现象，实习期间遵守企业纪律学生有一定的法律常识，了解部分校规校纪，偶尔有违纪现象，实习期间遵守企业纪律学生不了解法律常识和校规校纪，违纪现象多，实习期间遵守企业纪律页脚内容。
关于人才类型的定义之欧阳美创编
人才类型按照国际上的分法，普遍认为人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才四类。
按照级别来分，可分为初级人才、中级人才、高级人才等。
按照年龄段来分，可分为中老年人才、离退休人才、中青年人才等。
人才标准1、具备良好的人品2、在博学广识的基础上，在某一个领域或某些领域有所专长3、效率高，讲方法，洞察力强，吃苦耐劳，有创造性思维较高的情商社会学家分析，21世纪第一层次的职业当属于高智力集团。
因此，近几年，国内企业不惜以年薪50万、100万招聘高级知识人才，组成企业高智力集团。
新的职业结构对高级人才的素质要求愈来愈高。
未来的高级知识人才既不是单纯的技术专家，也不是精通领导艺术的专家。
他们不仅要胜任卓有成效的管理工作，还要有力地领导自己的团队在同心协力完成既定目标的同时，时刻准备迎接新的挑战。
但是，“高级人才”的标准到底是什么？可谓仁者见仁，智者见智。
能力优于知识企业要求的人才不是应试人才，而是做事人才。
面对日益激烈的市场竞争，企业的生存和发展系于一端，那就是人才的能力。
近几年，发达国家大企业不惜以年薪10万、20万美元物色一名高级知识人才。
他们有远见和新意，同时又善于听取他人意见，懂得扬长避短，他们的能力应当由以下这些部分组成：――技术与业务能力。
入世后社会将更加需要计算机开发与应用、产品营销、管道工程、电子工程等方面的人才。
没有过硬的技术才能或是只会纸上谈兵的人必然会被市场竞争淘汰。
――组织与规划能力。
如今许多被认为是少数领导人士才具备的组织能力在入世后会成为选择职员的重点。
比如说设置工作流程、制定市场营销方针、统一调拨财力物力，协调分配任务等都需要高标准的组织规划能力。
人的能动性要得到充分发挥，而不局限于按部就班的传统模式。
――说服与交流能力。
即语言能力，懂得如何表达信息和思想，并能够听取信息与思想的人。
公司间的交往要求职员能应付越来越多的人际关系并具有越来越高的游说能力。
同时，在本来节奏快的工作环境中，内部的交流显得更加重要，尽管惜时如金，但没有交流就缺乏动力和发展的源泉。
成都市人才分类标准
成都市人才分类标准为了更好地吸引和利用各类人才，推动成都市经济社会的快速发展，特制定本人才分类标准。
本标准主要分为以下几类：1.高端人才高端人才是指拥有卓越的专业能力、丰富的实践经验和创新能力，在相关领域达到国际国内领先水平，能够为成都市的经济社会发展做出重大贡献的人才。
主要包括以下几类：1.1 国内外知名专家、学者、企业家、艺术家等高端人才；1.2 拥有自主知识产权或掌握核心技术的科技创新人才；1.3 具有丰富实践经验和高级专业技能的经营管理人才；1.4 在国际性企业或机构中担任高级职务的专业人才。
2.专业技能人才专业技能人才是指具备扎实的专业知识和技能，能够在生产、服务、管理等领域胜任高级技能岗位的人才。
主要包括以下几类：2.1 高级技工、技师等技能型人才；2.2 从事高新技术产业的专业技术人才；2.3 具有专业技能和实用技术的农村实用人才。
3.创新人才创新人才是指具备创新精神、创业意识和创新能力，能够在相关领域开展原创性研究、开发新技术、推出新产品的人才。
主要包括以下几类：3.1 从事科研开发、技术创新等领域的专业人才；3.2 拥有自主知识产权或掌握核心技术的创新创业人才；3.3 在新经济领域内从事新兴产业研究、开发、管理等工作的专业人才。
4.创业人才创业人才是指具备创业精神、创业能力和创业经验，能够创办或领办企业，为成都市的经济社会发展做出贡献的人才。
主要包括以下几类：4.1 拥有自主知识产权或掌握核心技术的创业人才；4.2 从事新兴产业或特色产业研究的创业人才；4.3 具有成功创业经验的企业家或投资人。
5.外语人才6.外语人才是指在对外交往、国际贸易、文化交流等领域，具备流利的外语水平和跨文化交流能力的人才。
主要包括以下几类： 5.1 精通英语、日语、法语等外语的专业人才； 5.2 具备跨文化交流能力的人才； 5.3 在外资企业或涉外机构中担任高级职务的外语人才。
6. 金融管理人才金融管理人才是指在金融行业从事风险管理、投资管理、银行信贷管理等工作的人才。
技能型旅游管理人才剖析
技能型旅游管理人才剖析技能型旅游管理人才是指在旅游行业中具备一定技能并能够灵活运用的人才。
随着旅游业的不断发展和扩大，对于旅游管理人才的需求也日益增加。
本文将从旅游管理人才的背景要求、技能要求、工作职责和发展前景等方面对技能型旅游管理人才进行剖析。
一、背景要求技能型旅游管理人才的背景要求较为宽泛，通常要求具备以下基本条件：1.学历要求：通常要求大专及以上学历，旅游管理、酒店管理、市场营销、人力资源管理等相关专业背景者优先。
2.语言能力：具备流利的英语口语和书写能力，并能够进行日常的口译工作。
3.沟通能力：良好的沟通能力和协调能力，能够有效地与客户、合作伙伴、同事进行沟通，并解决问题。
4.团队合作能力：具备优秀的团队合作精神和组织能力，能够有效地协调团队内部的工作。
5.抗压能力：具备良好的心理素质和应变能力，能够在紧张的工作环境下保持冷静，并解决问题。
二、技能要求技能型旅游管理人才需要具备以下几方面的技能：1.市场营销技能：具备良好的市场分析能力、市场推广能力和销售技巧，能够制定有效的市场营销策略，并推动产品销售。
2.行业知识技能：熟悉旅游业的相关知识和发展趋势，了解各个旅游景点的特点和需求，能够根据市场需求进行产品定位和创新。
3.客户服务技能：具备良好的服务意识和服务技巧，能够为客户提供优质的服务，并解决客户遇到的问题和投诉。
4.领导管理技能：具备一定的领导力和管理能力，能够有效地组织和指导团队，协调各个部门间的工作。
5.计划组织能力：具备良好的计划制定和组织能力，能够根据旅游项目的需求进行合理的计划安排，并确保项目的顺利进行。
三、工作职责技能型旅游管理人才的工作职责如下：1.市场调研与分析：根据市场需求和竞争情况进行市场调研和分析，为公司提供市场推广和销售策略的指导。
2.产品开发与管理：负责公司产品的开发和管理工作，包括产品的定位、设计、推广和销售等工作。
3.客户服务与管理：负责客户的接待和服务工作，解答客户咨询，处理客户投诉，确保客户满意度。
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项有所侧 重或强调而 已。例如我们说 “ 技能型操作人才” ， 强
内潜性 。就智力活动的进行来说 ， 它是在头脑 中借 助于 内部言语 默默地完成 的。 在头脑 中对事物进行分析 、 综合 、 抽 象、 概括 的思维活 动 ， 不像作用于 客观 实物 的外 部动作那样 ， 可以看得到对实物进行加 工改造 的动作过程 。 思维活动是在 头脑中进行的 ， 是从外部觉察不到的 ， 因而是 内潜性 的。 观念性 。智 力活 动不是 靠摆 弄实 物实 现 的 ， 它 的动 作 对 象 不是 客 观 事 物本 身 ， 而是 客 观 事 物 在人 脑 中 的映 象
级工 、 中级工 、 高级工 、 技师 、 高级技师 。其 中， 高级工 以上又 被称为高技能人才 ， 一般 系指熟练掌握专 门知识和技术 ， 具备
精谨 的操作技 能 ， 并在工作实践 中能够 解决关键技术和工艺
操 作 性 难 题 的人 员 。
２ 成 为技能型人才必须具备以下几个条件 ： 首先 ， 具有较
以及 与映 象相 联 系 的词 。智 力活 动 是靠 内部言 语及 词 的
作用 进行 的。是 以词 的形 式在 “ 心里 ” 完成 的动 作 ， 所 以是
观念性 的。
为主导 的解决实 际问题的技能 ， 具 备一定 的操作技 能 ， 并 在
工作 实践 中能够迅 速 、 精确、 流畅和娴 熟运用 自己的技术 和 能力 ， 进 行实际操作 的人员 。 目前 ， 按 中国１ ７ １ 前 职业技能等级技能 型人才分为五级 ： 初
任何一种特殊 的智力 技能是不能离开一般 的智力技 能的 ， 如 同写作 技能离不开 观察 、 思维 、 想象 、 记 忆技能 ， 并受 一般智
力 技 能 的制 约 。
逐步脱离外部动作 而借 助内部言语实现的 。同时 ， 智力技能
往 往又是 外部 动作技 能 的支配 者和调 节者 ， 复杂 的运 动技 能， 往往总是包含认知成分 ， 需要学习者智力活动 的参 与 ， 手 脑并用才能完成 。 需要 廓清的是 ， 技 能并 不止动作技能或智力技能 中的某
一
智 力技能 是指借助 于 内部 言语在人脑 内部进 行的认识 方式 。是 以思维 为核心的认识加工 的具体方式 ， 这种方式有
以下 三 个 基 本 特 点 。
项， 而是两者 同在 ， 只不过在 特定 的语境 下对其 中的某一 调的是动作技 能多一些 ， 而智 力技能少 一些 ， 但绝 不是不存
简缩性 。智 力活动 不像 实践活动那样 ， 每个操作都要实 际做 出， 不能省略和简缩 。智力 活动则脱 离开摆弄实物 的束 缚， 可 以以高度简缩 的方式进行 ， 甚 至可 以使 他人觉察 不到 其活动 的过程 ， 比实际操作有 时要快得多 。 智力技能 是获得理性经验的重要手段 ， 理性经验是智力 技能 的产物 。任何个体 经验都是在主 、 客体相互作用过程 中 发生 的， 经验 的发生一方 面需要 有作 为活动对象 的客体 的作 用， 同时也需要有 主体 的对 活动客体的反作用 。仅有 客体 的 影 响没有 主体 的反作用 ， 不足以产生个体 经验 。 智力技能不仅对知识经验 的获得起着 重要 的作用 ， 同时 它也是 问题解 决 的重要 条件 。问题解决 必须是受 目标指 引 的， 必须包含有一 系列 的操作 ， 必须经过 一系列 的智力技 能
强思 维能 力和 丰 富 实 践 经 验 。 这 是 因 为 技 能 是对 知识 和 经 验 的运用 ， 所 以技 能 人 才 需 要 同 时 学 习 知 识 增 强 思 维 能 力 ， 尤
其是需要不断训 练并逐 步积 累丰富经验 ， 才能 达到“ 心灵手
巧” ， 成为技能 型人才 。 其次 ， 掌握 岗位要求 的特定技能。 技能 型人才是 和工 作 岗位相 联系 的 ， 离开 了 岗位 ， 技能人 才就失 去 了存在 的基 础 ； 同时 ， 他们都 是本 岗位 的“ 行家里 手” 。再 次， 具备较强 的职业 迁徙能力 。技能型人才 因为其不仅仅具
智 力技 能又必须建立在一 般智 力技 能基础上 。 任何一种一般
智力技能的运用 ， 都需 要有具体 的内容 。比如 思维 ， 分析 、 综
合是思维的基本技能 ， 分析什么对象 ， 综合什么材料 ， 涉及到
一
定 的专业 知识 ， 使 思维 技 能在一 定 的专业 活动 中表 现 出
来。 而在专业 活动 中表现 的技能就是特殊 的智力技能 。 当然 ，
在智 力技 能。所以 ， 在教育 实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中培养“ 技 能型人才” 必须既 注重动作技能的培育 ， 又要注重动作技能的培养 。二者 同样
重要 ， 不可偏废其 一。职业 教育区别于其他教育 的突 出特点 就是 ： “ 手脑并用 ， 学练 同步” 。
二、 技能 型人 才
１ ． 技能型人 才的含义 。技能型人才是指在生产和服务 等 领域 岗位 一线 ， 掌握专 门知识 和技 术 ， 具有 以抽 象思维活 动
有动作技能 ， 而且具 有一定的知识积淀 、 逻辑思维能力 ， 也 就 是智力技能 ， 因此他 们适 应不 同工作 岗位 的能力就强 。所 以
一
才能实现 。 这些对 问题 的解决 ， 起 着直接 的调节 与指导作用 。
４ ． 动作 技能 和智力 技能 有密不 可分 的关 系。动 作技 能 与智力 技能是 构成 技能 系统 的两 个子 系统 ， 既有 区别又 有 联系 。 其 区别在于 ： 活 动的对象不 同 。 动作技 能属于实 际操 作活 动范畴 ， 其 对象 是物质 的 、 具体的， 表现 为外显 的骨 骼 和肌 肉的操作 。智 力技 能 的对象 是头 脑 中的映象 ， 具有 主 观性 和抽 象性 ， 从外部难 以觉察 的头脑 中的思维过程 ， 属 于 观念范畴。 活动的结构不 同。动作技 能是系列动作的连锁 ， 因而其 动作结构 必须从实际出发 ， 符合实际 ， 不能省 略。 而智力技能 是借助于 内部言语实现 的 ， 可 以高度省略 、 高度简缩 ， 甚至觉 察不到它的进行。
一
般智力技能 只能通过特 殊智 力技能得到表现 ， 而特殊
从不会做到知道如何做 ， 再达到熟能 生巧 。但 动作技能要求 学习者必须掌握一套刺 激一 反应的联结 ， 而智力技能则要求 学习者掌握正确的思维方法 ， 即获得产生式或产生式系统。 两者 的联 系表 现在 ： 动作技 能经 常是智力技能形成的最 初依据 ， 智力 技能 的形 成常常 是在外部 动作技能 的基础上 ，