2019-2020学年七年级历史下册 第3课 开元盛世说课稿 新人教版.doc

2019-2020学年七年级历史下册第3课开元盛世说课稿新人教版
尊敬的各位评委老师：
上（下）午好！我是（）号选手，今天我说课的题目是人教版七年级下册第3课《开元盛世》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。

一、教材地位
本课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化，同时也为分析对比“唐朝的衰亡”作铺垫。

【过渡】：根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：
二、教学目标
1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”，农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

2、能力与方法：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力，利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察，想象、对比能力。

3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感，通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺品的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

【过渡】：根据本课的教学目标和学生的认知能力，确定本课的重点、难点是
重点：盛世经济的繁荣
难点：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解
说学生
我所讲的这节课面对的是七年级的学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识。

经过上学期的训练，大部分学生掌握了学习历史事件的基本方法和辩证看待历史人物及简单的评价，但仍处于感性阶段。

我所要讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。

为此在教学中，我要利用多媒体辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知——理解——内化”。

说教法结合实际情况，本课教学我准备采用讲述法，提问法、图示法、多媒体等多种教学手段。

在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

说学法学生学习需要掌握一定的方法。

针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。

一方面要教给学生认真观察，积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

说教学程序
[导入新课] 师：（指导学生齐读大诗人杜甫的《忆昔》，设问激疑，引发学习兴趣）
1、这首诗描写了哪个时期的景象？
2、开元是谁的年号？
生：（阅读思考，思维快速转向学习主题）
师：（讲述，导入新课）开元有“一元复始，万象更新”之意，意思是想有所作为，使唐朝更加强盛。

唐玄宗在唐太宗、武则天时期的基础上，励精图治，人称“贞观之风，一时复振”，他的统治使唐朝进入全盛时期，经济水平超过以往任何一个朝代，而且居于世界领先地位。

历史上称为“开元盛世”。

师：（板书课题）
[学习新课]
一、展示教学目标师：(设问置疑，展示教学目标；)开元盛世是怎样取得的？当时社会又繁荣到何等景象？让我们带着这些问题，开始新课学习吧！
生：（明确学习目标，带着问题进入新知识的学习）
师：（创设情境，激发学习热情）历史一去不返，但我们运用相关的信息，丰富的想象力，合理的推断，会重塑生动的过去。

大家想不想试一试，再现开元盛世景象？
生：（跃跃欲试）师：（启发诱导）我们可以从哪些方面了解开元盛世？
生：很快能答出政治、农业、手工业、商业四方面。

二、课堂活动---图说《开元盛世》
（一）、活动准备 1、师：（提出活动要求）
①、课本中有五幅插图，同学们按座位分成政治、农业、手工业和商业四组，分别对这些插图进行说明，形式不限，可以是解说词，短剧表演等。

②、准备时注意突出重点。

如：“开元之治”取得的原因；解释曲辕犁、筒车的用途和工作原理，归纳农业成就；介绍唐三彩、青瓷、白瓷的特点，归纳手工业成就；介绍长安城的布局特点，商业繁华的状况。

③、分组交流，每组发言人数，形式不限，最好不要重复前面说过的，每组时间5分钟。

④、最后由全班评比“最佳小组”和“最佳解说员”，予以10分加分鼓励。

2、生：（分组活动，讨论交流，教师深入每个小组，巡回答疑。

）
（二）、课堂交流展示
1、师：（调控时间和课堂节奏，组织学生有序地进行分组交流，引导学生及时补充本组发言，对精彩表现及时予以鼓励。

）
2、生：（在教师指导下，按政治组、农业组、手工业组和商业组的顺序进行活动。

）
（三）、活动评价 1、生：（评比“最佳小组”和“最佳解说员”。

）
2、师：（综合点评学生表现，表扬表现出色的学生，指出不足，补充学生遗漏的重要知识点。

）
三、讨论探究----开元盛世论坛
1、师：（主持论坛，提出论坛议题。

）
①、贞观之治与开元盛世是我国封建社会的繁荣时期，在位的唐太宗和唐玄宗有哪些相同之处？由此，你能得到什么认识？
②、我们已经了解到唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，经济水平超过以往任何一个朝代，而且居于世界领先地位。

那么，你认为促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？你能否说说一个国家盛世局面的出现必须具备哪些条件？
③、自主探究：学习任务是将从教材、地图册等获取的信息进行整合，设计问题，并做出解答；之后全班交流探究成果。

（设计意图：提出问题是培养学生创造性思维的重要途径。

学生在设计问题时，可能会出现问题重复和问题零散两种倾向，所以教师要注意引导，一方面要注意保护学生的创造灵感和积极性，同时又要注意作答的科学性、规范化。

）2、生：（以小组为单位讨论，记录讨论结果。

）3、生：（小组交流讨论成果，教师总结。

）
[新课小结]
（一）、知识小结，帮助学生形成系统的知识结构。

1、师：（用激励性语言引导学生，再接再厉）《图说历史》活动中，大家充分发挥聪明才智，为我们重塑了开元盛世的部分历史场景。

开元盛世论坛同学们激扬思维，谈古论今，提出了不少精辟的见解。

下面请同学们继续开动脑筋，设计一个表格，对本课知识点进行总结。

2、生：（同桌为一组进行设计。

）
（二）、教师总结，强化重点。

师：（讲述总结）在这一课中我们主要学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，在唐太宗、武则天的基础上，唐玄宗励精图治，唐朝的农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面。