小真的长头发教案详细上课讲义
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
1.3 引导学生理解小真的善良、乐观、勇敢的品质，培养学生的同理心和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 绘本《小真的长头发》的内容简介：《小真的长头发》是一个关于小女孩小真和她的长头发的故事。
小真拥有一头非常长的头发，她用头发做各种各样的游戏，比如剪成鸡冠头、编成小蛇、吊在秋千上等。
有一天，小真的头发被剪成了短发，她非常伤心。
但是，小真很快就发现，即使没有了长头发，她仍然可以过得非常快乐。
2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，感受小真的快乐和成长。
培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
培养学生积极向上的态度和同理心。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
3.2 图片展示法：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
4.3 图片展示：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
4.4 讨论：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能力。
4.5 总结：教师总结故事的主题和意义，引导学生理解小真的快乐和成长。
第五章：教学评价5.1 学生对故事内容的理解和表达能力。
5.2 学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
5.3 学生积极向上的态度和同理心的表现。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《小真的长头发》的纸质版或电子版。
6.2 准备故事的插图或相关图片。
6.3 准备教学卡片，上面写有故事中的一些重点词汇和短语。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自《小真的长头发》教材第四章，详细内容包括：描述小真拥有神奇的长头发，通过她的奇遇，帮助学生理解长度单位的换算，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握长度单位换算，灵活运用在生活实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决长度换算问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位换算在实际问题中的应用。
教学重点：掌握长度单位换算的方法，培养空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、PPT、教学视频。
2. 学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真的长头发，引发学生对长度单位的思考。
2. 新课导入：讲解长度单位换算的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，解决实际问题。
3. 实践情景：设置一个长度换算的情景，让学生运用所学知识解决问题。
4. 例题讲解：结合PPT和教学视频，讲解长度单位换算的典型例题。
5. 随堂练习：设计长度单位换算的练习题，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算方法2. 长度单位换算的实践情景3. 典型例题及解题步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）将1米换算成厘米、毫米、分米。
（2）小真的头发长1.2米，换算成厘米、毫米、分米。
2. 答案：（1）1米=100厘米=1000毫米=10分米（2）1.2米=120厘米=1200毫米=12分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握了长度单位换算。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的长度问题，将所学知识运用到实际中，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生的认知水平和兴趣点，本节课选取《小真的长头发》作为教学素材，因其富有想象力，能吸引学生的注意力。
《小真的长头发》教案（通用8篇）
《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案（通用8篇）《小真的长头发》课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。
下面我们来看看《小真的长头发》教案，仅供大家参考！《小真的长头发》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2、（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。
】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
小真的长头发 教案1
《小真的长头发》课堂实录一、引入师：孩子们，今天是个特别的日子，老师也要给大家上一堂特别的课。
孩子们请看，老师手里有个词（亮出词卡：头发）看到这个词，你想到了什么？生：师：你想到了颜色、长短、发饰、佩饰、形状…（表扬：你真会想；哦，还能这么想呢，谢谢你；你很有想法；你的想法太奇特了；真是爱动脑筋的孩子；）师：你们真能干，由一个词就能想到这么多，为了奖励大家，杜老师今天就要给孩子们讲一个和头发有关系的故事。
故事的题目叫作——（贴词卡“小真的长头发”）生：小真的长头发师：谁的长头发？生：小真师：小真在哪里呢？ Ppt1页生用手指，师：你是怎么猜到的？仔细看图生：因为她的头发很长师：真是有亮眼睛的孩子，你能把图片和文字信息结合起来，真棒！我们一起来叫叫小真的名字，跟她打打招呼好不好刚才我们看着小真还叫了她的名字，你发现了什么？仔细观察，老师给大家一点提示：小真的颜色衣服？师：小真的名字是红色的，她的衣服也是红色的师：你看看，颜色也能提示我们，她们之间是有联系的，看来图文结合的确是一种阅读绘本的好方法！就是小真的长头发，那么她的头发到底有多长？我们一起拿出小手指来数一数。
一圈，两圈，三圈，四圈，哇，她的头发真的是太长啦！请你再读读题目，小真的——长头发小真的长头发，到底能带给我们怎样有趣的故事呢？我们一起走进故事吧。
二、读故事师读故事，生听，师：这三个小女孩中，谁是小真生：中间的那个师：你听得真仔细，为什么生：因为我听到小真的头发的短短的妹妹头师：你不但会看图，而且还会认真地听故事，把图片和文字信息结合起来思考，真不错。
我们今天就用这样的方法，往下读。
读ppt2、3页，小真用语言来告诉伙伴们，除了语言，你还能从哪里知道她的头发能长得老长老长的？（仔细看图）生：她站在高高的板凳上，还踮起脚尖师：你从图中小真的动作里感受到，她的头发的确会长得老长呢！为了让她的两个朋友相信，她的头发会长得老长老长，她站在了板凳上。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
小真的长头发教案详细
小真的长头发教案详细教学目标：1. 了解关于小真的长头发的故事内容。
2. 学习描述人物特征和外貌的词汇。
3. 能够使用所学词汇和句型描述小真长头发。
教学准备：1. 教材：《小真的长头发》故事书。
2. 卡片或图片，用于展示和帮助描述人物特征和外貌的词汇。
教学步骤：引入活动：1. 展示故事书《小真的长头发》的封面，并问学生是否见过或听说过这本书。
鼓励学生分享自己的经历或观点。
讲解故事内容：1. 请学生打开书本到第一页，引导他们观察插图，并鼓励他们描述主要人物小真的外貌特征。
可以提问：“小真的头发是什么样子的？她的头发有多长？”鼓励学生使用形容词来描述小真的外貌。
2. 阅读故事的第一页，讲解并帮助学生理解故事的基本情节。
可使用图片或故事板书帮助学生更好地理解故事。
3. 继续阅读故事的后续部分，依次展示插图，帮助学生理解情节，并借助插图描述人物。
4. 结束阅读后，对学生进行简短的问答，确保他们理解故事情节和人物特征的描述。
词汇学习：1. 准备卡片或图片，上面写有与人物特征和外貌相关的词汇，如：长头发、直头发、卷头发、黑色的、棕色的等。
2. 逐个展示卡片或图片，让学生说出对应的词汇，并帮助他们理解各个词汇的意义。
3. 将卡片或图片分发给学生，让他们进行小组活动，互相描述手中卡片或图片上的人物特征。
鼓励他们使用所学词汇来描述。
句型练习：1. 引导学生回顾或自主总结有关人物外貌描述的句型，如：她的头发长吗？她的头发是什么颜色的？2. 与学生一起进行句型练习，鼓励他们使用所学句型来描述小真的头发。
可以用投影仪或教材展示图片来引发学生的描述。
活动拓展：1. 鼓励学生运用所学知识，描述自己或其他同学的头发特征。
2. 分组进行小组活动，每个小组选出一人，其他组员描述选出的同学头发的特征，选出的同学尽量根据描述画出自己的形象。
3. 学生展示自己画的形象，组员对比描述和画面是否一致。
教学反思：通过这堂课，学生学会了运用形容词和相关句型来描述人物特征和外貌。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
部编本三年级语文下册小真的长头发优质课公开课教案 (3)
教学目标1.通过边读边猜想的方法了解故事内容，感受故事的生动有趣，能根据故事内容进行大胆的想象。
2.学会用“要是就能”的句式表达自己想象中的事物。
教学过程(一)导入1.今天我们来学习一个非常有趣的故事。
有个小女孩，她的名字叫小真，她幻想自己有着老长老长老长老长老——长的头发，这个故事的名字就叫《小真的长头发》。
齐读课题。
指导读准多音字“长”。
2. 猜一猜小真的长头发会有多长？这么长的头发，会给我们带来怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
(二)2-8段边看图片边猜想1.看到什么？2.猜一猜谁是小真？3.你看小真的头发短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（小真不是短头发吗？课题怎么是长头发呢？）这是为什么呢？（后面都是小真的想象）4.角色朗读你看他们开始聊起天来，谁愿意当小叶小美来读读？你是小叶，你来当小美，只读引号里面讲的话就可以，准备好了吗？开始。
5.小叶，小美，你们为自己能长到腰的长头发感到？（骄傲、自豪、得意）6. 小真听到两个朋友炫耀自己的长发，她又是如何做？如何说的呢？化身为小真自己读一读。
谁想来当当小真？指导读这是什么符号？破折号怎样读出老长的感觉呢？老子拉长。
省略号说也说不完。
平时我们也要注意字和标点符号结合起来读书。
演一演谁敢加上动作表情来演一演？你看小真站在凳子上，踮起脚尖，两手往后，像是拖住长发声音。
你的头发比他们长的更长，心情如何？我们一起来读一读。
(三)9-12段展开想象1.闭上眼睛边听边想象睁开眼睛，谁来说说你看到的画面？（居然用头发来钓鱼，头发从桥上一直垂到河里）你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？2.图片展示还有呢，小真用长头发还做什么了？套牛（板书）还有呢，她的长头发呢？当被子用了。
最后小真竟然用她的长头发晾衣服。
一起读。
这长头发还能帮妈妈做家务呢。
3.尝试写话展开想象①小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？四人为小组说说一说。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。
再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。
七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小真的长头发》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
培养学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生的同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小真的长头发》讲述了一个关于小真和她的长头发的故事。
小真是一个善良、乐观的小女孩，她拥有一头乌黑亮丽的长头发。
有一天，她决定将自己的长头发剪下来，用来帮助那些需要帮助的人。
通过她的善举，她不仅给予了别人帮助，也获得了更多的快乐和成长。
2.2 生词和短语小真（Xiao Zhen）长头发（chang tousu）善良（shan liang）乐观（ao yuan）帮助（bang zhu）善举（shan ju）第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事，回答相关问题，检验学生对故事内容的理解。
3.2 口语表达引导学生进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
3.3 小组讨论分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和沟通能力。
3.4 创意活动学生可以创作自己的故事，或者绘制故事的插图，展示创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小真的长头发图片，引起学生的兴趣，引出故事主题。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
4.3 回答问题学生回答与故事相关的问题，检验对故事内容的理解。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
第五章：教学评估5.1 口语表达评估评估学生在角色扮演中的口语表达能力，包括语音、语调和表情。
5.2 阅读理解评估评估学生回答问题的准确性，检验对故事内容的理解程度。
5.3 创意评估评估学生的创意故事和插图，展示创造力和想象力。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小真的行为对自己和他人的影响。
小真的长头发教学设计课件教案(1)
小真的长头发教学设计课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《小真的长头发》。
课文讲述了一个小女孩小真因为拥有一头漂亮的长头发，而引发的一系列有趣故事。
通过故事，引导学生感受语言文字的魅力，激发想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童真童趣，激发学生对生活的热爱，培养乐观、积极向上的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：如何引导学生发挥想象，体会小真的情感变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生思考：你们猜猜这个小女孩是谁？她有什么特别之处？2. 新课导入：让学生带着问题自由朗读课文，了解课文内容。
3. 精讲：教师引导学生关注课文的语言表达，通过例句分析，让学生感受小真的长头发带来的趣事。
4. 小组合作：学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈对长头发的看法。
5. 随堂练习：让学生仿写一段话，描述自己心中的长头发。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 内容：a. 小真的长头发b. 长头发的趣事c. 小真的情感变化七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 仿写一段话，描述自己心中的长头发。
2. 答案：a. （略）b. 示例：如果我有一头长长的头发，我会把它编成漂亮的辫子，在阳光下闪闪发光，就像一位美丽的小公主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生感受长头发的魅力，培养了学生的想象力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导和关注。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的朋友或家人，了解他们的发型和喜好，以“我喜欢的发型”为主题，进行绘画或写作创作。
《小真的长头发》教学设计
部编版教材三年级下册第五单元《小真的长头发》教学设计第二课时教学内容：部编版教材三年级下册第五单元《小真的长头发》教学目标：1、能从文中提取信息，说说小真的长头发能做些什么。
2、感受小真的大胆、神奇和有趣。
3、能展开大胆的想象，说出小真的长头发还能变成什么，做什么。
教学重点：能生动形象地说出小真的长头发可以做什么，感受小真大胆、神奇的想象。
教学难点：启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事，体验大胆想象的乐趣。
课前准备：教学PPT教学过程：一、导入1、齐读名言。
2、谈话揭题：今天我们去认识一位具有丰富想象力的小朋友，我们也插上想象的翅膀，跟小真一起进入奇妙的想象世界。
（齐读课题：小真的长头发）3、（出示图片）谁是小真？小真没有长头发，但她是怎么说的呢？（出示句子）“老长老长老长老长老——长！”（生齐读句子）4、过渡：小真这么长的头发能做点什么呢？二、研读故事，理解想象。
1、出示自读要求：快速默读课文，思考：小真的长头发能做些什么呢?2、抽生交流汇报。
（生边读师边出示相应的段落，相继板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服）3、过渡：小真的长头发是真的吗？3、（出示段落）生齐读，看看这些段落在结构上有什么相同的呢？（这三段话中都有“要是……就能……;前面两段还有：还有呢……”;三段话中还有三个表示动作的词。
）4、这样写有什么好处呢？(体会到小真把句子说得连贯、流畅，让人听得清楚，明白，引起读者的兴趣等。
板书:说清楚）三、尝试写话，表现独特想象。
1、小真的长头发还能做些什么呢？(抽生回答)2、让学生试着用上“要是……就能……还有呢……”这样的想法把句子说清楚。
3、同桌互相说。
4、拿出学习单，把自己刚才说的想象写下来。
5、评价学生写的话。
（先抽两个学生的写话生共评，在同桌互评。
）四、布置作业(绘写故事，分享想象之乐趣)。
请孩子们课后把自己的想法画下来。
再加上封面，装钉起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让想象充满游戏的愉悦——曹爱卫执教《小真的长头发》（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
评价方式是：答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。
）一、共读故事，感受想象之奇师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）生齐读书名。
师：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
师：为什么头发短就是小真呢？生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
(出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
”“对，能到腰呢。
”)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
师：你站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
）师：你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。
师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。
教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
还有呢……（出示第六页图片）师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
师：哦，原来在这儿呢。
（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。
还有呢……（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。
生：她还想象用长头发做了很多很多事情。
师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。
（出示四幅图片）长头发能干什么？生：能钓鱼。
师：从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。
还能干什么？生：能拉牛。
师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。
并且，卷在身上，还可以-----生：当被子。
师：对！（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子——生：晾衣服。
师：是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。
二、尝试写话，表现独特想象师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。
生：还可以把她的头发当跑道上的白线。
师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。
生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。
生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。
小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？生1：每一段开头都是“要是……就能……”师（板书“要是……就能……”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。
你很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？生2：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。
师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。
师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。
师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
好不好？生：好！师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。
）师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。
（学生写话4分钟。
）师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌。
）师：我也要把掌声送给她。
她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。
生1：她用上连接词“要是……就能……”。
师：学了就能用，真好！给一颗星。
生2：她还写清楚了“后来怎么样”。
师：对，也得一颗星。
生3：动词“拴”也用得很准确。
师：好，也加一颗星。
我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。
师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。
明白了吗？来，我们用举手指头示意。
绝大多数学生举五个手指头。
师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。
数一数，她的写话得了几星？生（兴奋地一起数）：一，二，三……十星！师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她。
小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？生齐：知道了！师：好，那我们就不一个一个上来评了。
现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。
（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。
（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。
）三、续讲故事，感悟想象无极限师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？生1：这么长的头发梳起来还要老半天呢！生2：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——（生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”（生分角色朗读）女生：“哦。
这真是太好了。
”男生：“嗯。
真是太好了……”师：是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。
让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。
（生齐读作家和翻译家名字。
）四、绘写故事，分享想象之乐趣（教师请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。
图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。
教学过程略。
）。