《16小真的长头发》公开课优秀教学设计及反思

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2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

引导学生展开丰富的想象是本课的重点。

围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。

教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。

然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。

(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。

(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。

在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。

1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段序号。

3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。

(三)交流问题，相机导学。

1．学生汇报第一个问题。

教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案教学目标：知识与技能：1.学会文中的生字新词。

2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。

3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

过程与方法：根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。

情感态度与价值观：培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

教法：引导法，讲解法学法：小组合作自主探究教学准备：多媒体课件课型：新授课教学课时：第一课时教学过程：一、共读故事，感受想象之奇师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？学生回答师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。

师：同学们，找一找小真在哪里？师：那长头发在哪里？师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。

看来真的很长啊。

二、作者简介高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。

三、检查生字1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2.教师出示生字请学生认读栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语4.出示小真摘苹果的游戏请学生认读生字并组词。

四、理解课文内容师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第四章《小真的长头发》，详细内容包括：故事情节的阅读理解，对主人公小真长头发的想象与描述，以及通过故事所传达的友情、想象力和创造力的培养。

二、教学目标1. 理解故事情节，提高阅读理解能力。

2. 培养学生的想象力和创造力，学会用生动的语言描述事物。

3. 学习故事中所体现的友情主题，培养关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学难点与重点教学难点：用生动的语言描述小真的长头发，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：理解故事情节，体会故事主题，学习关爱他人、乐于助人的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张长头发的图片，引发学生对小真长头发的兴趣，进而引入课文。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对故事情节的理解。

3. 想象与描述：引导学生想象小真的长头发可以做什么，用生动的语言进行描述。

4. 例题讲解：讲解如何运用形容词、动词等描写小真的长头发。

5. 随堂练习：让学生尝试自己编写一段关于小真长头发的描述。

6. 主题探讨：讨论故事中朋友间的关爱与帮助，引导学生学习这种品质。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 主要内容：故事情节、想象与描述、友情主题3. 重点词汇：形容词、动词七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，编写一段关于小真长头发的童话故事。

2. 答案：故事内容要富有想象力，语言生动，符合童话故事的写作特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生大胆想象，提高表达能力。

2. 拓展延伸：推荐相关主题的课外阅读，如《格林童话》等，丰富学生的阅读体验。

组织课后实践活动，让学生通过绘画、表演等形式，展示自己对小真长头发的想象。

重点和难点解析：1. 教学难点：用生动的语言描述小真的长头发，培养学生的想象力和创造力。

《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）

《小真的长头发》优秀教案《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）《小真的长头发》优秀教案篇1教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

2.发挥想象，续编故事。

教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。

3.板书课题。

二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里？2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。

3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。

小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。

三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢？引导学生想象。

2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。

用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。

3.交流展示、评价。

四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。

2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。

五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！《小真的长头发》优秀教案篇2教学设想会认本课“栅麻”等9个字，会写“麻、套”等12个字，理解相应的词语。

通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

教学过程一、展示图片，导入新课。

1、今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。

2、我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。

3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

4、这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字、新词。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

部编版《16.小真的长头发》优质教案两篇(附教学反思)

《16、小真的长头发》教案【教学目标】：1．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

【教学重点】：1．认识9个生字，学写13个生字，学会写左右结构的字。

2．能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

【教学准备】：多媒体课件【教学时数】:2课时【教学过程】:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】2.（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。

】3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。

(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】《小真的长头发》教案一、教学目标：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、教学重点：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

三、教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

四、教学过程：（一）引入：同学们，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，上个学期我们学习了《总也到不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》等课文，在感受童话世界的美妙的同时，也学会了发挥自己的想象，预测故事的发展，这节课，让我们通过《小真的长头发》这篇课文的学习，再次走进想象的世界，感受想象的神奇。

（二）介绍作者：(学生汇报预习成果）高楼方子，日本儿童文学家，曾获得多项文学奖，代表作有《酷老师》《到奇妙的森林去》等。

（三）自由朗读1至8自然段，说说主要人物是谁？分别有怎样的性格特点？1、出示PPT让同学们分辨小真、小叶和小美。

小真：短短的妹妹头小叶、小美：长头发小叶、小美炫耀自己的长头发。

2、人物性格：小叶、小美：骄傲，得意，轻视小真。

小真：不服输，自信。

3、重点引导“老长老长老长老长老——长”的朗读，出示卡片，教师泛读，指读学生，强调破折号表示声音延长的作用。

（四）女生朗读9-12自然段，全班思考小真的长头发有哪些神奇的作用。

1、女生读9-12自然段小真的话。

2、投影出示表格关联词长头发能做什么要是……就……钓鱼还有呢……3、学生根据表格，推测第三列为每一自然段相同句式“还有呢……”表示想象力十分丰富，总也说不完，从而推出9-12自然段为排比段。

4、同学们分组讨论，完成表格。

5、请小组汇报学习成果，让同学总结头发用处的同时想象该画面，并做出相应的动作，教师随即出示，并贴好板书。

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第15课《小真的长头发》。

本课是一篇描写人物生活的记叙文，通过讲述小真与两个好朋友小霞和小花之间关于长头发的趣事，展示了小真活泼、机智、善良的性格特点。

本文语言朴实、生动、幽默，富有童趣，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词，会用“争辩”“飘逸”等词语造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的品质，增强同学间的友谊。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词。

难点：理解课文中的幽默、童趣，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示小真、小霞、小花三个角色的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后教师讲述一个小故事，引发学生对友谊的思考，为导入新课做铺垫。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于小真的趣事？她是一个怎样的孩子？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问、解答。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 精讲点拨（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，引导学生分析小真的性格特点，教育学生关爱他人、珍惜友谊。

5. 实践环节（5分钟）学生分角色扮演小真、小霞、小花，表演课文中的趣事，增强对课文内容的理解。

6. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计课题：小真的长头发人物：小真、小霞、小花事件：关于长头发的趣事品质：活泼、机智、善良七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

《小真的长头发》公开课教案

《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“真、直、发”等10个生词。

（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事大意。

（3）学生能够理解课文内容，体会小真的幽默、乐观、自信的品质。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生观察、思考、总结故事情节。

（2）运用角色扮演、分角色朗读等方法，培养学生的朗读能力和表现力。

（3）以小组合作的形式，让学生探讨小真的性格特点，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。

（2）学生能够树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。

二、教学重点：1. 正确认读生词，理解课文内容。

2. 有感情地朗读课文，体会小真的品质。

三、教学难点：1. 生词的正确认读和运用。

2. 理解课文，体会小真的品质。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 角色扮演道具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示生词卡片，引导学生认读生词。

（2）学生分享对生词的理解和运用。

（3）教师总结，导入课文学习。

2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语气、节奏。

（2）学生分角色朗读课文，体会故事情节。

（3）教师提问，引导学生总结故事大意。

3. 讨论交流（1）教师出示图片，引导学生观察小真的长头发，讨论小真的形象特点。

（2）学生以小组合作的形式，探讨小真的性格特点，分享小组讨论成果。

（3）教师总结，引导学生学习小真的品质。

4. 课堂练习（1）教师出示练习题，引导学生巩固生词和课文内容。

（2）学生独立完成练习题，教师点评、讲解。

5. 课后作业（1）学生回家后向家人讲述故事大意。

（2）家长签字确认，教师跟进。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后反思教师根据学生课堂表现，总结教学效果，针对性地调整教学方法。

六、教学评价1. 学生对生词的掌握情况，通过课堂练习和课后作业进行评价。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《小真的长头发》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文，是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材稍作改动了。

课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

本单元的习作策略是走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。

小真想象自己的长长的辫子在桥上垂下去能钓到鱼、甩过牧场的栅栏能把牛套住、把头发像紫菜一样卷在身上变成被子、当晾衣架、洗头发的香波泡沫像冰激凌、头发在水里荡来荡去像海带、烫起来的头发会变成森林。

小真的长头发太神奇了，能自然而然地吸引学生去阅读文本，在阅读中感受想象的神奇。

小真每次想象自己的长头发时都用了一对关联词“要是……就能……”来说，突出是想象部分。

学生能根据文本用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能展开想象小真的长头发能变成什么，能模仿课文来想象说话。

本课要求会认8个字，会写12个字。

【教学目标】1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、提、棒”12个生字。

2.能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。

3. 能用上“要是……就能……”的句式来说出自己的想象。

【教学重难点】能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。

【教学过程】一、出示课题，展开想象板书课题：小真的长头发齐读课题。

出示绘本《小真的长头发》的封面，展开想象，你觉得这个故事讲的是什么内容？（小真的头发很长；小真这么长的头发有什么作用；小真的长头发可以用来干什么……）小结出示：想象力比知识更重要——【美国】爱因斯坦我们这一单元就是走进想象的世界，感受想象的神奇。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇2024

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇２０２４〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。

本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。

只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。

原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。

设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。

这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。

教学目标：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学重点：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。

师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。

【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。

《小真的长头发》公开课教案

《小真的长头发》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解《小真的长头发》的故事内容，理解小真与朋友们之间的互动。

（2）通过故事，让学生认识各种不同的动物和生活场景。

1.2 能力目标（1）培养学生倾听、表达和交流的能力。

（2）培养学生通过观察、想象和创造，发展艺术表现能力。

1.3 情感目标培养学生热爱生活、关爱他人的情感，培养学生的想象力和创造力。

第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生熟悉并理解《小真的长头发》的故事内容。

（2）培养学生通过观察、想象和创造，发展艺术表现能力。

2.2 教学难点（1）让学生理解故事中各种动物和生活场景的特点。

（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。

3.2 互动教学法鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生与故事中的角色进行互动，提高学生的表达能力。

3.3 启发式教学法引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的观察力和想象力。

第四章：教学准备4.1 教学材料（1）教材：《小真的长头发》。

（2）教学辅助材料：图片、卡片、道具等。

4.2 教学场地教室或多功能厅。

4.3 教学设备投影仪、音响设备、白板等。

第五章：教学过程5.1 导入（1）利用图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。

（2）引导学生自由发挥，谈谈对长头发的看法。

5.2 讲故事（1）教师有声有色地讲述《小真的长头发》的故事。

（2）引导学生关注故事中的动物和生活场景。

（3）学生边听故事，边观察图片或视频，加深对故事的理解。

5.3 角色扮演（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

（2）引导学生发挥想象，模仿角色的动作、表情和语言。

（3）各组展示角色扮演，其他学生观看并评价。

5.4 讨论与交流（1）引导学生谈谈对故事中角色的喜爱和原因。

（2）讨论故事中传递的关爱他人、热爱生活的情感。

（3）学生分享自己的经历，谈谈如何关爱他人和热爱生活。

小学语文教学课例《小真的长头发》教学设计及总结反思

通过本堂课的教学，学生能按照预设的模式进行学课例研究综
习，完成学习目标，在学习兴趣、学习意识、学习积极述
主动性的方面都有不同程度的改观，。
（2）课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。
明确：共有 23 个自然段。（3）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。（4）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老——长”时候的情景。（5）小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老——长”时候的情景呢？明确：一共想象了七个情景。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小
真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是
觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有
什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的
长头发会带来麻烦呢？课后大家可以互相交流一下看
法。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
一、导入新课，揭示课题质疑与谈话相结合导入。二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。教学过程 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。
在教学过程中，我将主要从培养学生学习意识、学习方法、学习积极性主动性等方向有意识地采取自主探教学策略选究、合作学习、教师引导的组织课堂教学活动，让学生择与设计通过自主学习慢慢改变观念，加强学习意识，通过合作学习体会集体的力量，增加学习乐趣，进而热爱学习，通过教师的引导最终实现教学目标。

《小真的长头发》公开课教案

《小真的长头发》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，了解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。

1.2 技能目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

1.3 情感目标引导学生懂得珍惜自己的特点和优势，培养学生的自信心和自尊心。

第二章：教学内容2.1 教材分析《小真的长头发》是一本适合低年级学生阅读的绘本，通过讲述小真用自己的长头发帮助朋友解决问题的事情，引导学生懂得珍惜自己的特点和优势。

2.2 教学重点与难点重点：引导学生理解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。

难点：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解故事情节。

3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.3 启发式教学法教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示小真的长头发的图片，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲述故事教师用生动的语言讲述《小真的长头发》的故事情节，引导学生进入故事情境。

4.3 讨论交流学生分享自己对故事的理解，教师引导学生思考故事中的道理。

4.4 小组活动学生分组讨论，如何用自己的特点和优势帮助朋友解决问题。

第五章：作业布置让学生回家后，向家人讲述《小真的长头发》的故事，并思考如何用自己的特点和优势帮助家人和朋友解决问题。

第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，教师应关注学生的阅读态度、讨论参与度以及课堂表现，及时给予反馈和鼓励。

6.2 结果评价通过课后作业的完成情况和学生的家庭反馈，评估学生对故事的理解和应用能力。

6.3 自我评价学生自我评估在课堂学习和作业完成中的表现，以及自己在帮助他人方面的进步。

第七章：教学资源7.1 教材《小真的长头发》绘本图书。

《小真的长头发》公开课教案

《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《小真的长头发》，了解故事情节，理解故事主题。

（2）培养学生热爱生活、勇于尝试、敢于创新的精神。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜友谊，学会与人沟通交流。

二、教学内容1. 课文《小真的长头发》内容介绍。

2. 课文主题：珍惜友谊，关爱他人，勇于尝试，敢于创新。

3. 教学重点：理解课文内容，把握故事主题。

4. 教学难点：如何引导学生深入体会故事中所传递的价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小真的长头发》。

（2）引导学生关注故事中的主人公小真，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，交流故事中所体现的价值观。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨故事主题。

（2）各组汇报讨论成果，总结故事主题。

4. 情景模拟：（1）分组进行角色扮演，模拟故事情节。

（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解故事主题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事主题，引导学生树立正确的价值观。

四、课后作业1. 请学生复述课文《小真的长头发》情节。

2. 写一篇关于故事主题的作文，阐述自己对该主题的理解和体会。

3. 家长参与评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 家长反馈：收集家长对学生的评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。

六、教学资源1. 课文《小真的长头发》原文。

2. 与故事主题相关的图片、视频等资料。

【部编版】三年级下册语教案+反思：16-小真的长头发

①每一段开头都是“要是……就能……”
教师小结：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果.同学们真棒！很快就发现了其中的一个特点.还有没有？
②后面都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“谢谢小真啦.”
教师小结：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”.这样说，就说得更具体了.其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习.一个是——（出示放大的“垂”字，把辫子从桥上往下挂，就是“垂”.）还有一个是——（出示放大的“拉”字，左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服.）
（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读出小真的自豪、得意.
5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——
（1）学生分角色朗读.
①女生：“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”
②男生：“是啊，拖在地上不难受？”
③师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”.小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？（会一直冲到天上去.就像一个爆炸头，会碰到天花板……）
3.指导学生有感情地朗读课文.
教学过程第三课时
一、复习导入.
1.板书课题.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事.
2.分角色朗读课文.
3.说说小真的长头发都做过什么？
二、尝试写话，表现独特想象.
1.谈话过渡：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？
预设一：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的图片，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说.

2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

3、通过读写绘，发展学生的综合能力。

活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。

2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。

教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。

今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。

二、绘本导读。

1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。

（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。

4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。

6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。

7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖

小真的长头发教案及教学反思优质一等奖一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《小真的长头发》一课。

教学内容主要包括：通过阅读课文，理解小真长头发的奇妙经历；学习生字词，掌握课文中的语言表达；体会作者运用的想象和夸张的写作手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解小真长头发的奇妙经历。

2. 学习生字词，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3. 通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者运用的想象和夸张的写作手法。

难点：如何引导学生发挥想象，进行创意表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组长头发的图片，引发学生对长头发的关注，进而引入课题。

2. 阅读课文：让学生自读课文，了解小真长头发的奇妙经历。

3. 讲解生字词：结合课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，分析作者运用的想象和夸张的写作手法，并进行讲解。

5. 随堂练习：让学生选取课文中的另一个段落，尝试运用想象和夸张的手法进行仿写。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流自己的创意表达，互相学习，互相启发。

六、板书设计1. 课题：小真的长头发2. 生字词：奇妙、夸张、想象、创意3. 重点句子：小真的头发长得不可思议，可以绕地球三圈。

4. 写作手法：想象、夸张七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于小真长头发的短文。

答案示例：小真的长头发不仅可以绕地球三圈，还可以变成绳子，帮助她爬上高楼；可以变成风筝，让她在空中飞翔；还可以变成桥梁，让她跨越河流。

2. 作业要求：不少于100字，运用想象和夸张的手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生了解了小真长头发的奇妙经历，学习了想象和夸张的写作手法。

在今后的教学中，应继续关注学生的想象力和创造力的培养，提高他们的写作水平。