多媒体教学在信息技术课中的重要作用

多媒体教学在信息技术课中的重要作用随着时代的发展，社会的进步，先进的科技手段已经大踏步进入教育领域。

单凭理论教学的现状已经不能适应当今教育教学的发展需要，多媒体教学以无可争辩的优势出现在当今的教育教学中，通过它能够使每一个学生在教学中“主动参与，主动发展”，可能体验到成功感，使课堂教学从单纯的教，学生被动地学转变为师生合作、共同提高。

目前，多媒体教学进入教学课堂，正在全国普遍推广，它以其课堂教学效果的显著性，学生反映的强烈性，应用范围的广泛性，正被广大教师所接受。

在现代教育中,怎样在教育教学中把教学目标与素质教育的要求结合起来,如何利用信息技术资源环境与多媒体教学培养学生的学习兴趣,怎样利用多媒体教学培养学生的动手能力,怎样培养学生的信息素养,成为现代化教学中需要考虑的课题。

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式,又称计算机辅助教学。

它利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，使用者与计算机之间人机交互操作,完成教学或训练过程，以提供的互动功能。

还可以使视听与启发、理解相结合,引导和启发学生的思维,充分发挥其主导地位。

其优势可见性强。

多媒体的应用在信息技术教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，也使得学生的主题作用得到更大程度的发挥。

把多媒体技术运用到课堂中去，更有利于发展全新的现代化教育教学。

在当前教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的时代背景下，多媒体技术发挥着巨大的作用，是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。

做为职业教育一线上的一名教育工作者，我也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为职业教育现代化的发展奉献出自己的一份力量。

下面就结合实际的教学经验谈一谈多媒体教学在信息技术课中的优越作用。

一、目前现状当前很多人对教育技术装备缺乏全面认识,设备利用率不高。

很多学校盲目追求教育设备的高档次,将其视为门面或装饰,盲目攀比;很多学校计算机室、多媒体教室只是摆设,没有发挥到实质性的作用。

随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。

学生还可以通过多媒体进行自学,自考等。

教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域。

多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。

现代教育媒体的发展改变了以前“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调。

目前很多老师都开始使用Powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量,有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。

方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。

有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。

综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。

尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

二、多媒体技术在中等职业学校教学中的作用《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”这对信息时代中等职业学校教师的教学提出了新的要求。

三、多媒体的特点人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。

多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。

这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。

四、传统教学与多媒体教学的区别在传统的教学过程中一切都是由教师决定。

从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。

而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。

使计算机像学习伙伴一样和你进行讨论交流。

也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。

按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

五、与普通教学相比，多媒体教学有较大的优势：（1）、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

（3）、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；（4）、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；（5）、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；（6）、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；（7）、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

（8）、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。

六、运用多媒体教学，可以创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

例如：在讲授《园林规划设计》一课时，一开始播放一段视频，比如：国外的日本园林、古埃及与西亚、欧洲园林以及目前国内城市园林绿化比较好的视频短片，通过此片可以把学生带到优美的环境中去，让学生对园林、生态、国家和城市文化艺术有着更加深刻的认识，再利用多媒体对植物（花、草、树、木）等进行近距离的特写，将自然的导入本课的主题《园林规划设计》。

通过这段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。

这样，学生就可以通过自己丰富的想象力，在心中设计和谋划自己对园林的规划和设计。

七、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲授、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。

例如：我在给我的学生讲《计算机发展史》这一课时，首先把“世界上第一台计算机”及以后建造和发展的计算机，用幻灯片做成图文并茂形式的课件相继给同学们进行展示；在课堂上，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需要讲解的内容适时的投影到屏幕上进行讲解，包括历史上，各种批次计算机的外形、构造以及功能等，学生可以从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教育、教学效率，也调动了学生学习的积极性和主动性。

八、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量一节课的好坏、成功与否，最重要的一个方面就是看是否突出了教学重点、突出了教学难点，因而得以解决。

而传统的教学手段有时是很难达到目的的。

如果利用多媒体教学的方式可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易于突出重点和难点。

例如：《Word 入门》一课，Word文档的编辑既是这一课的重点，又是难点。

教师可以在屏幕上给学生进行比较直观的演示，让学生在本节课中，对重点和难点在心目中有一个初步印象，然后让学生们在电脑上演示操作，学生可以打开早已设置好的Word文档进行操作。

同时，学生在操作中既可以自己单独完成，还可以几个人一组来进行合作学习，当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在操作与评价中提高自己的信息技术水平，同时还能培养学生互助合作的精神，活跃课堂气氛。

因此，多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

九、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养多媒体课件不仅能够帮助学生理解和记忆信息技术知识，而且还能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；帮助学生分析、概括、判断、推理，以提高学生思维能力和信息技术素养。

例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。

十、教师应着力提高信息化水平，促进多媒体技术有效的融入教育教学中教师应改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。

总之，在教学中教师应充分利用多媒体的特点发挥其主导作用。

鼓励学生利用多媒体手段自主学习，增强运用信息技术分析和解决问题的能力，加快学生的信息技术普及和应用。

教师要利用多媒体进行教学创新，使现代化的基础教育得到更快更好的发展。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”多媒体教学为我们展示了未来教育教学的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。

它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。

因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为职业教育全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。