浅谈多媒体信息技术与学科教学的整合

浅谈多媒体信息技术与学科教学的整合随着多媒体信息技术的日益进步，信息化必将推动教育的现代化。多媒体信息技术必将应用于学科教学，这将会改变教师的教学方式和学生的学习习惯，将会有力地提高教师的课堂教学效果。教师用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥了计算机辅助教学的特有功能。

一、多媒体信息技术与学科教学整合的意义

面对教育信息化的迅猛发展，面对东西部教育发展的不平衡，面对城乡教育的差距，面对在西部农村大班额的传统式教学中，教学信息的传输与接收遇到困难，教学效率的提高受到限制的情况，我们只有勤于学习、不断创新、善于总结，才将多媒体信息技术有机的整合于学科教学，开发出新的资源用于教学；才能适应信息化的迅猛发展，缩小地区间城乡间的教育差距；才能收到比传统教学形式更好的教学效果，真正让学生感受到现代化的教育，真正帮助学生开阔视野、扩大知识面、启迪智慧……真正体现教师在“三个代表”重要思想的指导下，深入贯彻落实科学发展观，将素质教育不断推向前进。

二、多媒体信息技术与学科教学整合的作用

（一）可调动学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣

教师只需用多媒体教学软件提供的图文声像并茂、能动全变、形象直观的功能,即可为学生创设各种教学情境，激起学生的各种感官参与，调动学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。

（二）可帮助学生突破难点

多媒体信息技术如同网络信息，它将各种多媒体教学软件集为一体，为教学提供了丰富的情境资源。这些资源整合于学科教学中，可使学生直观地突破视角的限制和多角度观察，有效地突破难点。

例如，在初中数学“图形与视图”的教学中，学生对于圆锥、圆柱等的三视图不易想象，观察实物又难以在全体同学面前展示。而利用三维图形软件进行动态观察，可使全体同学既形象又直观地看到不同的视角效果，给学生留下深刻的印象,这样既易于学生接受和理解,又易于帮助学生突破难点。

（三）可提高学生学习的主动性

在教育教学中，多媒体信息技术存在着深厚的潜力，教师认真利用多媒体信息技术指导学生学习，不仅可以帮助学生提高获取知识技能和经验的能力，还可以帮助学生提高学习的主动性。

例如，在“二次函数”的教学中，教师可以让学生在网上收集有关“二次数函数”的知识，了解“二次函数”的基本形式，知道它的起因，进而学习它的性质。要让学生全面了解y=ax2+bx+c 中的系数a 、b和常数c对函数图像的影响，可从二次函数图像教学软件中任意输入不同a、b、c的值，观察图像的变化，通过大量的演示结果，可以看到学生自己输入的a、b、c值对二次函数图像的影响。整个教学过程改变了过去许多学生头痛的、枯燥的情景，像是在做有趣的理化生实验，又像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习热情，调动了学生的求知欲，提高了学生的

认知能力。

（四）可改进教师的教学方法，提高教学水平

运用多媒体信息技术提供的教学软件，可将整个中学某学科的教学内容、教学过程、授课、学生学习、反馈学习等内容进行系统性整合，实现知识系统性、全面性和互动性的创设，有利于教师不断改进教学方法，提高教学水平。

三、多媒体信息技术与学科教学的整合形式

目前多媒体信息技术在学科教学中的整合形式为多媒体（powerpoint、flash、authorware、frontpage……）课件教学、光盘资源教学、远程教育资源课堂教学等。

（一）多媒体课件教学

在多媒体（powerpoint、flash、authorware、frontpage……）课件教学中，主要在于教师。即通过教师系统完整地整合要教授的知识，学生便能很快地了解到应该学习的内容，并可以迅速地把教师讲授的相关知识再回顾一遍，也可以地迅速唤起学生记忆中的知识，这就大大减轻了教师的教学难度，使整个教学过程更加系统化。同时节省了在黑板上板书的大量时间，使学生乐意并有更多的时间和精力投入到虚拟的现实性、探索性的教学活动中。在这种教学中，很多逻辑推理是动态的，几何是空间的；而传统的教学是静态的、平面的，授课难度大，学生理解困难。因此，利用多媒体课件教学，可使许多静态的学科概念推理动态化、立体空间立体化，教师教学系统化、学生学习形象化……

（二）光盘资源教学

选用优秀的光盘资源进行教学，能让教师们获得大量的优质教学资源。教师们通过对这些优质教学资源的学习与运用，能从中学到先进的教学理念和教学方法，将这些理念和方法结合实际渗透到课堂教学中，实现与课堂的有机整合，能培养学生的创新精神和实践能力，能有效地提高教育质量，能缩小地区间和城乡间的教育差距，促进教育均衡与协调发展。

（三）远程教育资源教学

远程教育资源无论是学生自己直接使用，还是通过教师的将其与学科教学整合后，再应用于教学，都是为学生服务的。由于中小学生认知水平有限，学生直接使用会有困难，所以应该是在教师整合加工后或在教师的指导下使用远程教育资源。

总之，在多媒体信息技术与学科教学的整合中，教师是资源与学科整合关键，只有开展教师全员培训，提高教师应用资源与学科的整合能力，才能将多媒体信息技术与学科教学的整合落实到教学中。所以，教师们只有勤于学习，不断总结，善于创新地去整合多媒体信息技术和学科知识间的关系，才能利用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学功能，加强整个教学过程中的师生互动，使教学表现形式更加形象化，多样化、视觉化，进而获得较好教学效果。