初中信息技术多媒体与教学的整合

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多媒体信息技术与学科教学的有效整合

浅谈多媒体信息技术与学科教学的有效整合多媒体信息技术与学科课程的有效整合，是指教师在学科教学过程中把信息技术、资源和方法等与课程内容有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。

在课堂教学中合理运用多媒体信息技术，对优化课堂教学，提高课堂教学效果有着非常重要的作用，对培养创新人才具有重要意义，也将极大地影响小学科学教学的效率，同时极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，减轻学习负担，培养学生的各种能力。

一、多媒体信息技术运用于教学的优势1.在小学学科教学过程中科学地使用多媒体教学，可以扩大课堂教学的信息容量，使教学过程更加形象生动，给学生学习提供更为生动具体的感性材料，增强学生对知识的记忆，为学生的知识学习打下感性认识的基础。

2.可以发挥教师的主导和学生的主体作用，进一步激发学生的学习兴趣和动机。

通过计算机可以控制文字、图形等内容，并让它们自动演绎出结果，使学生对这些对象及其演绎的过程产生亲切感。

通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高课堂教学效率，激发学生的动机、兴趣。

3.在小学学科教学过程中，科学、准确地把握多媒体信息技术在教学过程中的使用时机，可以进一步提高课堂教学效率，突破教学难点，及时有效矫正、缩短学生的认知过程，有利于学生对难点知识的理解和掌握。

二、多媒体信息技术与学科教学有效整合的条件1.必须拥有一支掌握现代多媒体信息技术的高水平教师队伍。

必须重视教师的多媒体信息技术的培训，积极组织开展形式多样、不同层次的多媒体专业学习培训活动，使教师的现代教育理论水平、教研能力和运用以计算机及网络为核心的多媒体信息技术的能力得到迅速提高。

2.各学科教师在教学中要广泛运用以计算机网络为核心的多媒体信息技术。

这种运用不是简单地把它仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现多媒体信息技术与学科教学的真正“整合”，这不仅要积极建设硬件，更要积极探索如何实现最佳的“整合”效果。

如何把初中数学教学与信息技术整合落到实处

如何把初中数学教学与信息技术整合落到实处一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐借助信息技术工具提升教学质量和效率。

初中数学作为基础学科，如何与信息技术整合，发挥互补优势，提升学生数学素养和解题能力，成为当前教育改革的重要课题。

本文将探讨如何将初中数学教学与信息技术有机结合，实现教学创新和提高学生学业水平。

二、基本原则1.根据教学目标确定信息技术的应用范围。

信息技术只是教学手段和工具，应根据具体教学目标和要求，选择合适的信息技术应用方式。

2.信息技术应与数学教学内容相结合。

信息技术要有针对性地服务于数学教学内容，而不是为了使用而使用。

只有将信息技术与数学教学内容有机结合，才能真正发挥其优势。

3.信息技术应与数学教学方法相结合。

信息技术应该服务于数学教学方法的创新和优化，提升教学效果。

教师应根据教学内容和学生特点，合理选择信息技术工具和方法。

三、教学准备阶段1.整理和选择合适的教学资源。

教师可以通过网络搜索、教育软件等方式，搜集与教学内容相关的教学资源。

可以选择书籍、文献、演示课件、动画、模拟实验等资源，确保资源的质量和准确性。

2.学习和掌握相关的信息技术知识。

教师应当具备一定的信息技术知识，如计算机操作、网络应用、多媒体制作等技能。

可以通过自学或参加培训提升相关技能。

3.制定教学计划和教学方案。

教师应根据教学内容和学生的学习特点，制定教学计划和教学方案。

明确教学目标、教学内容和教学方法，确定信息技术的具体应用方式。

四、教学过程中的信息技术应用1.课前温故知识。

教师可以通过多媒体演示、网络视频等方式，引导学生回顾课前学习的知识点。

可以通过与学生互动、答题等方式，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.课堂教学辅助工具。

教师可以使用电子白板、投影仪、计算器等工具，辅助讲解课堂知识。

可以通过展示教学资源、演示解题过程等方式，增加学生对数学概念和方法的理解和记忆。

3.作业布置和答疑。

教师可以通过电子邮件、教学平台等方式，将作业布置给学生。

信息技术与课程整合的途径与方法

信息技术与课程整合的途径与方法信息技术与课程整合可是个超有趣又超有用的事儿呢！一、利用多媒体资源丰富教学内容。

现在网络上有超多的多媒体资源呀，像有趣的动画、震撼的纪录片啥的。

老师在讲历史课的时候，就可以找一些关于历史事件的动画视频，比如讲三国时期的故事，那些动画能把三国里的人物和战役生动地展现出来，可比干巴巴地讲课本有趣多啦。

学生们看着动画，就像在看故事一样，一下子就被吸引住了，对历史知识的理解也更深刻了。

还有在科学课上，播放关于宇宙奥秘的纪录片，那浩瀚的星空、神秘的星系，能让学生们大开眼界，对科学知识充满好奇。

二、借助在线学习平台拓展学习空间。

现在有好多在线学习平台呢。

老师可以把这些平台利用起来。

比如说布置一些线上的作业或者拓展任务。

学生们可以在平台上和其他小伙伴交流学习心得，就像在一个超级大的学习社区一样。

而且平台上往往有很多不同类型的学习资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣去选择。

比如学英语，平台上有口语练习、语法讲解、趣味英语阅读等各种资源，就像一个学习的百宝箱。

三、运用教学软件创新教学方式。

有一些专门的教学软件超酷的。

像那种可以进行互动式教学的软件，老师可以在上面出题目，学生们用自己的设备进行作答，然后软件马上就能给出反馈。

这就像玩游戏一样刺激呢。

还有一些思维导图软件，在语文课上，让学生用思维导图来梳理文章的结构，在数学课上用思维导图整理知识点之间的关系。

这样学生们的学习不再是死记硬背，而是通过有趣的方式把知识串联起来。

四、开展线上线下混合式教学。

把线上和线下的教学优势结合起来。

线下的时候，老师可以进行面对面的指导、答疑解惑。

线上呢，就可以让学生提前预习一些知识，或者课后进行复习巩固。

比如说在美术课上，线下老师教学生绘画的基本技巧，线上就可以让学生欣赏更多的美术作品，并且可以在网上分享自己的作品，得到更多人的评价和建议。

信息技术与课程整合真的能让学习变得更加丰富多彩，充满乐趣，只要我们好好利用这些途径和方法，就能让学生们在知识的海洋里快乐地遨游啦。

初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合

初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合【摘要】信息技术在初中道德与法治课中的应用意义主要体现在为课程增加新的教学手段，促进课堂互动和学生参与，提升课程的趣味性和生动性，助力学生深入理解教学内容，并帮助教师提高教学效果。

通过信息技术与课堂教学的融合，初中道德与法治课程得到更加全面、立体的呈现，增强了学生的学习兴趣和主动性。

在结合信息技术的教学模式下，学生可以更好地培养综合素质，提高道德与法治教育的实效性和有效性。

信息技术是初中道德与法治教育的重要支撑，深度融合将为学生的全面发展和社会责任感的培养提供有力保障。

【关键词】初中道德与法治课、信息技术、课堂教学、教学手段、课堂互动、学生参与、趣味性、生动性、深入理解、教学效果、综合素质、道德与法治教育、支撑。

1. 引言1.1 信息技术在初中道德与法治课中的应用意义信息技术作为当今社会发展的重要组成部分，对于初中道德与法治课的教学起着至关重要的作用。

信息技术可以为道德与法治课增添新的教学手段。

通过利用多媒体技术、网络资源和教育软件，教师可以更好地展示案例分析、道德伦理问题讨论等内容，使学生更直观地理解道德与法治知识，提高学习效果。

信息技术与课堂教学的融合可以促进课堂互动与学生参与。

利用网络直播、在线讨论等方式，可以打破传统课堂教学的单向传授模式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和自主学习能力。

信息技术还能提升道德与法治课程的趣味性和生动性。

通过制作课件、录制教学视频等技术手段，可以为课程注入新的活力，吸引学生的注意力，使学习变得更加生动有趣。

信息技术在初中道德与法治课中的应用意义是多方面的，不仅可以丰富教学内容，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和参与度，进一步推动道德与法治教育的深入发展。

1.2 信息技术与课堂教学的融合信息技术与课堂教学的融合不仅仅是简单地将技术应用于教学中，更重要的是如何将信息技术与教学内容相结合，提升教学效果。

在初中道德与法治课堂中，信息技术的融合可以为教师和学生带来许多好处。

信息技术与初中数学课堂教学的深度融合

信息技术与初中数学课堂教学的深度融合【摘要】信息技术与初中数学课堂教学的深度融合是当前教育领域的热点话题。

本文首先探讨了利用信息技术优化数学教学内容的重要性，通过数字化资源丰富教学内容，提升学生学习效果。

其次介绍了信息技术辅助数学教学方法的创新，包括使用互动平台、虚拟实验等方式激发学生学习兴趣。

然后论述了信息技术促进数学教学资源共享的益处，促使教师间资源共享与交流。

接着分析了信息技术助力数学教学个性化，根据学生特点量身定制教学内容，提高学生学习积极性。

最后总结了信息技术提升数学教学效果的作用，强调了信息技术在数学教学中的重要性及未来的发展方向。

通过深度融合信息技术与数学教学，可以实现更加高效、个性化的教学方式。

【关键词】信息技术、初中数学、课堂教学、深度融合、优化、创新、资源共享、个性化、效果提升、重要性、积极影响、未来发展方向1. 引言1.1 信息技术与初中数学课堂教学的深度融合信息技术与初中数学课堂教学的深度融合是当前教育领域的一个热门话题。

随着信息技术的飞速发展，教育界也在积极探索如何将信息技术与数学教学有效结合，提升教学质量和效果。

信息技术的普及和应用为初中数学教学带来了前所未有的机遇和挑战，促使教师们重新审视传统的教学模式，探索更多创新的教学方法和途径。

信息技术不仅可以为数学教学提供更多丰富多彩的教学资源，还可以助力教师优化教学内容，使之更加生动有趣、深入浅出。

通过利用信息技术，教师可以设计更加直观形象的教学资料和教学案例，让学生在学习数学的过程中更容易理解数学概念和方法。

信息技术还可以帮助教师实时获取学生的学习情况和反馈，有针对性地调整教学策略，更好地帮助学生解决学习难题。

信息技术与初中数学课堂教学的深度融合不仅可以提升教学效果，还可以助力教学个性化，促进资源共享和教学方法的创新。

这无疑将是未来教育领域的发展方向，必将对学生的数学学习产生积极的影响，为他们的未来发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 利用信息技术优化数学教学内容在利用信息技术优化数学教学内容方面，首先我们可以通过数字化的方式呈现数学知识，使得学生可以更直观、更生动地理解数学概念。

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究摘要：随着科学技术的进步以及教育体制的不断改革，初中数学教学与信息技术多媒体的整合已经成为当前教育发展的必然趋势。

通过信息技术多媒体在初中数学教学中的应用，可以极大地调动学生数学学习的积极性和热情，从而提高数学课堂的教学效率和质量。

因此，教师要不断改变传统教学思想，改革教学方法，积极将初中数学教学与信息技术多媒体进行整合，以此来达到提高学生数学学习能力和水平的目的。

本文结合初中数学教育的发展现状，对其课堂教学与多媒体有效整合进行了研究与分析。

关键词：初中数学教学多媒体中图分类号： g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0094-01当前，随着信息技术的不断发展，多媒体技术被应用于各个领域并发挥了独特的作用。

尤其是在教育方面的应用，为我国的教育发展注入了新的活力。

初中作为学生数学学习的基础阶段，对其未来的发展与学习都起着十分重要的影响。

因此，如何进行初中数学教学的改革，使学生能够在一个科学良好的环境内进行数学能力的培养已经受到越来越多的关注。

近年来，通过在实际教学中的研究发现，将信息技术多媒体与初中数学教学进行整合是提高其教学效率的有效手段，学生能够在这个过程中始终保持愉快、上进的学习心态，学生在学习中的主体性得以充分发挥，从而接受的信息量增加，获得的数学知识增多，数学学习的能力提高，以此来实现自我知识结构的快速构建。

因此，将初中数学与信息技术多媒体进行整合可以有效的提高数学课堂的教学效率，激发学生数学学习的热情。

作为教师，我们应该紧跟时代的步伐，通过对数学教学方法的创新，结合传统教学方法中的优势，将多媒体与数学课堂进行整合，取长补短，以此来实现学生数学水平的不断提高[1]。

1 改变教学观念，发挥多媒体在数学教学中的作用要想对初中数学教学与信息技术多媒体进行整合，教师首先要从自身出发，改变传统的教学观念，对初中数学课堂教学进行革新。

多媒体与学科整合教研活动总结

多媒体与学科整合教研活动总结
多媒体与学科整合教研活动是指将多媒体技术与学科教学融合，通过教研活动的方式
来推动教学水平的提升。

在此次活动中，我们利用多媒体资源，结合学科知识，设计
了一系列教学活动，取得了一些成果和经验。

首先，在教学活动的设计方面，我们充分利用了多媒体资源，包括图像、音频、视频等，使得教学内容更加生动、形象。

通过多媒体的展示，在学生中引起了浓厚的兴趣，提高了他们的参与度和学习效果。

其次，在教学过程中，我们注重学科与多媒体的融合。

通过选择合适的多媒体资源和
教学方法，将学科知识与实际生活、实际问题相结合，使学生能够更好地理解和应用
所学知识。

此外，我们还进行了一些小组讨论和合作学习的活动，通过分组合作和互动交流，学
生之间的思维碰撞和沟通合作能力得到了锻炼和提高。

在教研活动的实施过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。

首先，多媒体资源的选择
和应用需要掌握一定的技巧和经验，这对教师的能力和素养提出了一定的要求。

其次，多媒体与学科整合的教学活动需要适应学生的学习习惯和接受能力，同时也需要与传
统的教学方法相结合，保持教学的全面性和系统性。

总体而言，多媒体与学科整合教研活动是一种创新的教学方式，能够激发学生的学习
兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。

在未来的教学实践中，我们将进一步完
善多媒体资源的选择和应用，不断探索和创新教学的方式和方法，提高教学质量和水平。

初中英语教学中信息技术的融合与应用

初中英语教学中信息技术的融合与应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中英语教学中的重要融合方式。

利用多媒体教学，教师可在课堂上通过投影仪、电脑等设备展示英语教学所需的图像、声音、视频等信息，使得课堂内容更加直观、生动、具有吸引力，有利于学生的理解和记忆。

教师可以通过PPT展示单词、课文、图片等，让学生直观地了解英语的文字和语音，增加学习的趣味性和互动性。

2. 网络资源网络资源是信息技术在初中英语教学中不可或缺的一部分。

在互联网时代，学生可以通过网络搜索、浏览英语学习资料和资源，如英语课文、作文范例、音频视频资料等，丰富了学生的学习渠道。

教师也可以利用网络资源为学生提供更多全面的教学内容，拓展学生的学习视野，使得学生在学习英语的过程中能够接触到更多的真实语境，从而提高学习的有效性。

3. 电子教材传统的纸质教材虽然有其便携性和稳定性，但在信息技术时代，电子教材已经逐渐成为初中英语教学的主要载体之一。

电子教材可以通过电子设备进行阅读、搜索、标注、笔记等一系列操作，使得学生的学习更加灵活和便捷。

电子教材还可以结合多媒体技术，为学生提供更加生动直观的学习内容，提高学习的趣味性和吸引力。

电子教材还可以进行定制化，满足学生个性化学习的需求。

1. 个性化学习信息技术在初中英语教学中的应用可以帮助教师更好地实施个性化教学。

通过网络资源和电子教材，教师可以为学生提供更多个性化的学习资源和内容，满足不同学生的学习需求。

教师还可以根据学生的学习情况进行精准的学习跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

2. 学习评估3. 跨校合作信息技术的应用还可以为不同地区的学校和教师提供更多交流和合作的机会。

通过网络视频会议、教学资源共享平台等方式，教师可以在不同地域之间进行交流，共同探讨教学经验和教学方法，为学生提供更加全面和优质的英语教学资源。

跨校合作也可以帮助学生接触到更多不同地域的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。

信息技术与初中数学教学的深度融合

信息技术与初中数学教学的深度融合1. 利用多媒体技术进行数学教学在传统的数学教学中，老师主要通过黑板，讲解渐进步骤、演示例题等方式进行教学，简单的数字、文字很难让学生做到生动形象的了解。

而多媒体技术可以很好地帮助教师简化教学内容、增强学生对知识点的记忆等效果。

2. 利用网络资源进行数学学习网络的兴起已经让学习变得非常的便捷，学生可以通过互联网了解诸如百度百科、中学数学网、数学论坛等丰富的学习资源。

从而丰富了知识学习的内容以及学习形式。

3. 利用电子课本辅助学生的数学教学传统的课本往往存在封面陈旧、版面单调、内容滞后等问题。

而现在出现了许多电子课本，电子课本除了可以免去学生背后沉重的书包，还能够完成语音朗读、视频讲解、互动练习等生动、直观、直接的学习方式。

这种电子课本不仅提高了学生的学习兴趣，更使数学教学的互动性得到提升。

数学软件是学习数学的一种好助手，如GeoGebra ，Mathematica等，它们为教学带来了新的工具和方法。

比如利用动态展示函数的不同变化，数学软件会在图形计算和视觉展示方面起到很好的作用，从而可以为学生呈现更直观、更生动的图形。

2. 创设信息素养与数学课程的整合活动由于计算机科学和信息技术依赖与数学，以及各种数据分析，所以当学生在数学中学习内容时可以较顺利地学习數字化过程以及研究计算机及网络外围的事物，开发编程技能等。

数学教学中的众多问题可以通过编程实践来进行解决，比如，利用编程来解析数据，制作数据密集型的涵盖较宽广的数据可视化.3. 利用智慧教室增强课堂互动智慧教室是一个集成了多种硬件和软件设施的教育设施，它将教学、学习、管理、服务以及辅助五大方面有机地结合起来，从而带给教师和学生许多便利。

在一个智慧教室中，学生甚至可以通过移动终端、电子白板进行讨论或者课堂投票等方式参与到学习中来，化被动学生为主动学生。

总之，通过信息技术将数学教学所带来的实际效果可以使数学不再成为学生让学生害怕的学科。

信息技术与初中数学教学的有效融合分析

信息技术与初中数学教学的有效融合分析摘要：文章主要基于信息科技发展时代下，信息教学技术中的多媒体技术如何与初中数学教学课堂有效融合发展进行重点研究。

其中以构建“微课”数学课前预习活动；新课教育资源导入，激发学生学习热情为重点研究方向。

以便借助信息多媒体教学技术，促进数学文化教育课堂进一步发展，实现学生高质量学习。

关键词：信息技术；初中数学；有效融合；科学分析一、引言众所周知，初中数学文化教学中，将现代信息技术与之相融不仅改变了课程教学模式和执行方案，同时也深入调动学生自主学习、踊跃探究兴趣，从教学研究方向提高课程教学执行力。

而多媒体技术作为现代信息科技中的重要组成元素，作为高新科技产物，同样可以在课堂教学中发光发热，为学生提供更为深刻的数学学习体验。

二、基于信息时代下，关于信息技术与初中数学课程教学的有效融合策略（一）多媒体技术利用，微课教学课件制作，展开自主预习活动信息技术的蓬勃发展给予了初中文化教育活动更多的便捷性服务，其中以“微课”模式制作课前预习课件，可以起到良好的指导性效果，同时也能通过“微课”视频的制作赋予学生丰富、神奇学习体验，帮助学生在“微课”数学课堂中形成自主学习意识，强化课前预习能力，为后续正式课堂学习与实践活动奠定信心基础。

具体如下：其一，初中数学教师理当在课程教学中，强化对数学教材内容的分析与研究，借助信息技术中的多媒体科技，围绕课本教材中的重难点知识为学生收罗互联网平台中的各项丰富学习资源，并将这些有效资源制作成“微课”课件，供给学生学习和观赏。

例如，当初中数学教师在正式设计某一章节数学预习课件时候，就可以选择其中最为典型同样也是最为重要的知识点，配合计算公式将其制作成PPT课件，或者视频小课件。

随后在课前准备工作中，将PPT或者小视频播放给学生。

让学生在课前阶段提前接触课堂知识，一来可以提前让学生接触基础课堂内容，对知识产生初步认知以减少课堂学习压力；二来，调动学生积极性，促进学生学习参与信心的培养和形成。

信息技术与初中生物教学的有效整合

信息技术与初中生物教学的有效整合信息技术在教育领域的应用越来越广泛，它为教学提供了更多的可能性和方式。

如何将信息技术有效地整合到初中生物教学中，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力？本文将从多个方面进行探讨和分析。

一、利用多媒体技术丰富课堂教学信息技术最直接的应用就是利用多媒体技术丰富课堂教学。

通过投影仪、电脑、多媒体课件等设备，教师可以将图表、图片、视频等生动形象的教学资料呈现给学生，让生物知识变得更加直观和形象。

在讲解光合作用的过程时，可以通过播放视频的形式，让学生看到叶绿素在叶片中的运动和光合作用的全过程，从而更加深刻地理解这一过程。

多媒体技术不仅可以帮助学生理解知识，还可以激发学生的好奇心和求知欲。

二、建设生物实验室，开展虚拟实验生物实验是生物教学中不可或缺的一部分，但受条件限制，学校不一定具备完善的实验条件。

这时，信息技术可以发挥作用，通过虚拟实验软件，学生可以在电脑上进行生物实验，模拟真实的实验环境，并通过虚拟仪器进行操作。

这不仅可以弥补实验条件的不足，还可以降低实验操作中可能带来的安全隐患。

通过虚拟实验，学生们可以更加深入地了解实验原理，培养实验操作的技能，增强实践能力。

三、开放式实验课程设计信息技术的应用也可以使得实验设计更加多样和开放。

教师可以通过网络平台或者专门的实验设计软件，设计一些开放式的实验课程，让学生在实验中发挥自己的想象力和创造力，设计出自己感兴趣的实验方案，并进行实际操作和总结。

这种实验课程设计不仅可以让学生更主动地参与到实验中来，还可以培养学生的实践动手能力和创新思维能力。

四、引入生物模拟软件，提高学生学习兴趣生物模拟软件是一种特殊的信息技术应用，它可以模拟生物体在不同环境下的生存状况，让学生通过软件模拟的方式了解不同的生物之间的关系，进而深入了解生物的分类和生态环境中的相互关系。

这样的教学方式不仅可以增强学生对生物知识的理解，还可以提高学生的学习兴趣，增加生物学习的趣味性。

浅谈多媒体信息技术与初中物理教学的整合

相处、共同探讨。在实际教学中我与学生共同确定课题，结合课本中的“ 学世界 ”“ 科、我还想知道 ” 板块，极利用Ｅａ、等积ｍｉｌＱＱ或ＱＱ群等信息技术开展师生间的互动交流。例如慢光、
光污染、反射等知识，多同学就是靠网上交流而真正理解全许
理化空间
州
浅谈多媒体信息技术与初中物理教学的整合
王倩
河北省任丘市第三中学
摘要：运用多媒体进行物理教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，学生爱学、使乐学，有效地提高学习效率。多媒体而信息技术与物理教学的整合，可有效促进教师教学方式的变革和学生学习方式的变革。关键词：多媒体信息技术整合兴趣教学方式学习方
式为有效落实新课标，一步推进初中物理教学改革，须进必切实转变观念．求最佳传递和处理信息的方法。信息技术寻而具有的强大的信息传播、理功能，物理教学的改革提供了处为有利的条件和发展空间。物理教学中，们应充分发挥多媒在我体信息技术的作用．力求做到多媒体信息技术与初中物理教学的有效整合。
一
和解决问题的热情。师积极主动地变革自己的教学方式、教改进课堂教学，靠信息技术，导学生提出具有探究价值的相依引关问题．及时认真予以探究。如在学习 “ 力 ” ，利用视并浮时可频来启发学生思考，后提出 “ 机是怎样上天的 ” 相关内然飞等容的问题，而进一步培养学生的求知欲望和创新意识。从（）媒体信息技术可使教学过程变成师生交往、同三多共发展的互动过程。师生互教互学，此形成一个真正的 “ 习彼学共同体 ” 。教师要想指导学生完成此项学习，须与学生平等必

多媒体信息技术与初中数学教学的整合的实践研究

194学术性．实践性．理论性科学教育家2008年6月第6期圊圈多媒体信息技术与初中数学教学的整合的实践研究尚志忠(新民市红旗初中辽宁新民110322)【摘要】客观合理地将信患技术应用于数学教学，积极探索信息技术与数学教学的整合，是现代教师在教学活动中应转交的观念。

【关键词】信患技术；数学教学；作用《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”信息技术的飞速发展，推动教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。

教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。

展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

1把信息技术与数学教学结合起来。

有利于激发兴趣。

提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”。

将多媒体技术融人数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达成提高学生积极性的目的。

例如，我在上七(上)第一章：“人类离不开数学”这节内容时，我用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件，让学生由好奇而产生兴趣，从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学。

2把信息技术和数学教学结合起来．有利于呈现过程，突出■点、难点数学教学重点都在过程，是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。

数学建模来源于问题，而问题又产生于情境，教师在课堂教学中创设情境就是组织课堂教学的核心，现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，多媒体课件采用动态图象演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于理解概念的本质特征，促进学生在原有认知的基础上，形成新的认知结构。

信息技术与初中数学教学的融合

信息技术与初中数学教学的融合一、引言随着科技的快速发展，信息技术已经深入到各个领域，包括教育。

初中数学教学也不断地受益于信息技术的进步，使得教学方法和手段更加丰富，教学质量得到提高。

本文将探讨多媒体技术应用、网络教学资源利用、互动教学平台、计算机辅助测验、个性化学习、数学建模软件以及思维导图工具等信息技术与初中数学教学的融合。

二、多媒体技术应用多媒体技术的应用使得初中数学教学更加生动有趣。

通过图像、声音和动画等形式，教师可以更直观地展示数学概念和问题，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解几何知识时，教师可以使用多媒体制作三维图形，帮助学生更好地理解空间关系。

三、网络教学资源利用网络上有着丰富的教学资源，教师可以利用这些资源进行备课和教学。

例如，教师可以搜索数学相关的视频、图片和教学案例等，用于丰富课堂教学内容。

此外，教师还可以引导学生利用网络进行自主学习，搜索数学问题的解答和相关的学习资料。

四、互动教学平台互动教学平台可以为学生和教师提供一个在线交流的环境。

学生可以在平台上提出问题，教师则可以给予解答。

这种互动方式不仅可以及时解决学生的学习问题，还可以提高学生的学习积极性和参与度。

五、计算机辅助测验计算机辅助测验可以帮助教师快速地评阅学生的作业和考试，提高教学效率。

同时，学生也可以通过计算机进行自我检测和练习。

这种方式可以让学生更方便地了解自己的学习进度和不足之处。

六、个性化学习个性化学习是信息技术与初中数学教学融合的一个重要方面。

通过分析学生的学习情况和需求，教师可以为每个学生制定个性化的学习计划，满足不同学生的需求。

例如，教师可以根据学生的学习进度和能力，为其推荐合适的学习资料和学习方法。

七、数学建模软件数学建模软件可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。

通过建模软件，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的模型，加深对数学知识的理解。

例如，在讲解函数知识时，教师可以引导学生使用数学建模软件创建函数模型，并观察模型的变化趋势和特点。

信息技术与初中数学课堂教学的融合

信息技术与初中数学课堂教学的融合南郑县华燕学校：马春燕近年来，随着科学技术的发展，信息技术与课堂教学的结合越来越紧密，在我们的实际教学中，也越来越多的感受到传统教学模式的局限性，每每感受到信息技术给我们带来便利的同时，也让我多了一些思考，能不能让信息技术更好的服务于我们的数学教学呢？让信息技术的优势淋漓尽致的展现在数学课堂，以便于学生更好的学习数学？达到信息技术与初中数学的深度融合。

笔者在多年的教学中也做了大量的课堂观察，传统教学模式与有信息技术支持的教学模式的对比，发现了一些信息技术给我们的教学带来的便利，也对他们的深度融合做了如下探索。

1 多媒体演示文稿对教学的辅助数学课堂是实施数学活动的主阵地，而数学活动主要是思辨的思想活动，数学教育的目标是以数学知识为载体培养学生的思维能力、理性思维能力、思辨能力、审美能力等。

而这些能力的培养都需要消耗大量的时间。

首先、减少一些不必要的板书可以节省宝贵的思考时间，让教学效率得到进一步提高。

应用题教学是初中数学教学的一个重点也是难点，但应用题的题干都较长，如果把这些文字板书在黑板上会消耗大量的时间，如果不板书对于学生分析题意没有一个直观的形象，效果差强人意，如果用小黑板来展示坐在后排的同学又看不清，毕竟小黑板展示例题空间有限，此时多媒体演示文稿就发挥了它的作用，可以节省大量的板书时间，而留下充足的时间供师生交流，生生交流，以达到理解题意、分析题意并最终得解的目的，再配以板书演示解题过程，效果会好很多。

其次、在章节复习课时，可以用多媒体演示文稿利于构建章节的知识框架图，减少课堂教学对基本知识点的板书时间，增加教师对重难点例题的讲解时间，对提升学生初中数学课堂学习的效果提供了时间保障。

2 “几何画板”对教学的辅助新课标认为：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容，数学学习等方面产生深刻影响，在教学中我们应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。

多媒体信息技术与中学数学教学的整合

二、利用多媒体教学调节课堂气氛，ｌ弓发学生的学
习兴趣
例如对 “ 对称 ” 念的讲授，师可以先利用几何画板制轴概教作一只会飞的蝴蝶，蝴蝶既能吸引学生的注意力，够让这只又能同学们根据蝴蝶的两只翅膀在不断重合的现象，就理解 “ 很快轴对称” 的定义，并受此现象的启发还能够举出不少轴对称的其他实例。时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，这并利用几何画板的动画和隐藏功能，让两个对称的三角形动起来，时而使之出现不同情况的对称图形，时而隐去或显示 …些线段及延长一
然后提出可以用计算机给出模拟闪光照相记录，最后在显示屏上给出连续的照相记录，显示屏上通过动态过程给出轨迹。最后
总结 “ 么是点的轨迹 ” 什的初步知识：的轨迹就是符合某个条点件的所有点的集合，这样就避免了对概念的机械记忆。
例如，教学《移与旋转》，学生实际生活的例子引我在平时从人，激发学生带着强烈的求知欲参与《移与旋转》平的学习活动。用多媒体出示物体的录像，窗的运动、开开冰箱的运动、光电观梯等物体的运动，步揭示平移和旋转的概念。学生已经体验初在和理解平移和旋转的基础上，课上又进一步利用网络的优势，在安排学生在 “ 巧板 ” 七上感受平移和旋转的运动方式。通过 “ 巧七板 ” 的图形移一移转一转，上去主动发现、主动探索，使学生不仅的逻辑思维能力、间想象能力得到较好的训练，空而且还有效地