《上、下、前、后》教学课件1

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人教一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习提前

人教版一年级数学上册第二单元《位置》知识点+图文解读+练习，给孩子提前预习！往期回顾：人教版一年级数学上册第一单元知识点+图文讲解（附练习卷及答案）第二单元《位置》知识点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。

2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。

上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。

3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。

4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。

前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。

同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。

因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。

5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。

但始终和左手、右手所在的一边保持一致。

（2）要确定图中人物的左、右位置关系，可以把自己假设为图中人物来判断。

图文讲解同步练习一一．看图找位置。

（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。

（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。

（3）小猫在小兔的（）边，小狗在小兔的（）边。

二．填一填。

（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。

（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。

（）（2）小象家在小兔家的上面。

（）（3）小兔家在狐狸家的下面。

（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。

人教版数学一年级上册第二单元第1课时《上、下、前、后》一课一练(带答案)

第二单元《位置》第1课时《上、下、前、后》一．选择题1．下面说法正确的是（）A．在的右面B．的上面是C．在的左面二．填空题2．（1）小猴向右走，再向走就能吃到．①上②下（2）小猴向下走，再向走就能吃到．①左②右（3）小猴向走，再向下走就能吃到．①左②右3．龙一鸣后面的同学伸（shēn）出的是手．①左②右4．填一填．（1）一共有只动物．（2）的前面有只动物，后面有只动物．（3）在的面，在的面．（4）和在的面．5．（1）从左边数，第4张图上有朵花，有8朵花的是第张图．（2）从左边数，第张和第张图上的花合起来正好是9朵．6．（1）在的面．（2）在的面．（3）在的边．（4）在的边．7．一共有个图形．从左边数，排第;从右边数，排第;把左边的4个图形圈起来．三．操作题8．画一画．在的左边画，右边画，上面画，下面画．9．按要求画一画．（1）在☆的上面画”□”．（2）在☆的下面画”△”．（3）在☆的左边画”“．（4）在☆的右边画”〇”．10．圈出右边的3个物体，在左边的第3个物体下画”△”．11．谁站错了位置?请把他（她）圈出来．12．在右边3厘米处画一棵，在左边2厘米处画一个．13．给指定的苹果涂上你喜欢的颜色．（1）左边2个涂色．（2）从右边数，第3个涂色．四．解答题14．（1）一共有个小朋友．（2）把左边的6个小朋友圈起来．（3）在从右边数的第7个小朋友上面画朵．15．数一数，填一填t．（1）一共有只动物．（2）从左数，排第．（3）把右边的3只动物圈起来．（4）从左边数的第1只动物走了，还剩只动物．16．在正确答案的下面画”√”．17．选择正确答案的序号填在括号里．18．在正确答案的下面画”√”．19．在正确答案的下面画”√”．20．圈出正确的答案．男孩的（左右）手握着女孩的（左右）手．21．在正确答案的下面画”√”．22．给说得对的同学画一面”“参考答案第二单元《位置》第1课时《上、下、前、后》一．选择题1．下面说法正确的是（）A．在的右面B．的上面是C．在的左面【解答】解:A:在的左边，不是右面，本选项错误;B:的上面是，说法正确;C:在的右面，不是左面，本选项错误．故选:B．二．填空题2．（1）小猴向右走，再向②走就能吃到．①上②下（2）小猴向下走，再向①走就能吃到．①左②右（3）小猴向①走，再向下走就能吃到．①左②右【解答】解:（1）小猴向右走，再向下走就能吃到．（2）小猴向下走，再向左走就能吃到．（3）小猴向左走，再向下走就能吃到．故答案为:②;①;①;3．龙一鸣后面的同学伸（shēn）出的是①手．①左②右【解答】解:龙一鸣握手时伸出的是右手，龙一鸣后面的同学伸出的是左手．故答案为:①．4．填一填．（1）一共有9只动物．（2）的前面有3只动物，后面有5只动物．（3）在的前面，在的后面．（4）和在的后面．【解答】解:（1）一共有9只动物．（2）的前面有3只动物，后面有5只动物．（3）在的前面，在的后面．（4）和在的后面．故答案为:9;3，5;前，后;后．5．（1）从左边数，第4张图上有5朵花，有8朵花的是第6张图．（2）从左边数，第3张和第6张图上的花合起来正好是9朵．【解答】解:（1）从左边数，第4张图上有5朵花，有8朵花的是第6张图．（2）答案不唯一．1+8＝9（朵）5+4＝9（朵）所以从左边数，第3张和第6张图上的花合起来是9朵或第4张和第5张图上的花合起来是9朵．6．（1）在的上面．（2）在的下面．（3）在的左边．（4）在的右边．【解答】解:（1）在的上面．（2）在的下面．（3）在的左边．（4）（4）在的右边．7．一共有10个图形．从左边数，排第4;从右边数，排第3;把左边的4个图形圈起来．【解答】解:一共有10个图形，从左边数，排第4，从右边数，排第3．把左边的4个图形圈起来，如下图:故答案为:10，4，3．三．操作题8．画一画．在的左边画，右边画，上面画，下面画．【解答】解:．9．按要求画一画．（1）在☆的上面画”□”．（2）在☆的下面画”△”．（3）在☆的左边画”“．（4）在☆的右边画”〇”．【解答】解:作图如下:10．圈出右边的3个物体，在左边的第3个物体下画”△”．【解答】解:11．谁站错了位置?请把他（她）圈出来．【解答】解:12．在右边3厘米处画一棵，在左边2厘米处画一个．【解答】解:如图:13．给指定的苹果涂上你喜欢的颜色．（1）左边2个涂色．（2）从右边数，第3个涂色．【解答】解:（1）左边2个涂色．如图:（2）从右边数，第3个涂色．如图:四．解答题14．（1）一共有10个小朋友．（2）把左边的6个小朋友圈起来．（3）在从右边数的第7个小朋友上面画朵．【解答】解:（1）一共有10个小朋友．（2）把左边的6个小朋友圈起来．（3）在从右边数的第7个小朋友上面画朵．如图:15．数一数，填一填t．（1）一共有5只动物．（2）从左数，排第4．（3）把右边的3只动物圈起来．（4）从左边数的第1只动物走了，还剩4只动物．【解答】解:一共有5只小动物．（2）从左数，排第4．（3）把右边的3只动物圈起来．作图如下:（4）5﹣1＝4（只）答:还剩下4只小动物．故答案为:5;4;4．16．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:17．选择正确答案的序号填在括号里．【解答】解:18．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:这栋楼共有5层，小男家上面有1层，也就是小男家住在4层，小女孩家住在3层．所以小男孩家在小女孩家的上面．19．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:20．圈出正确的答案．男孩的（左右）手握着女孩的（左右）手．【解答】解:握手时都要伸出右手．21．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:22．给说得对的同学画一面”“【解答】解:（1）瓶装的比盒装的多．因此，瓶装和盒装的同样多．此说法是错误的．（2）因为龙一鸣是靠左边走，黄霖霖是靠右边走，所以龙一鸣和黄霖霖＝都靠右边走．此说法是错误的．（3）书在桌子的上面，足球在桌子的下面．此说法正确．（4）黄霖霖在苹苹的右边，苹苹在黄霖霖的左边．这两人的说法都是错误的．故答案为:。

〖整理〗《上、下、前、后预习学案》优秀教学教案4

1 上、下、前、后
预习指南:
上下的位置是相对的,高处的事物所处的位置是“上”,低处的事物所处的位置是“下”。

前后的位置是相对的,事物面朝的方向是前,背对的方向是后。

温故知新1排队的时候,要从往排。

2小猫在桌子的面,桌子面有书。

新课先知3教材第9页主题图。

说shuō一yi说shuō图tú中hōnɡ交jiāo通tōnɡ工ɡōnɡ具jù相iānɡ互hù之hī间jiān的de位wèi置hì关ɡuān系jì。

1上是相对的,高处的物体在面,低处的物体在面。

从汽车和火车的位置来看,汽车在火车的面,火车在汽车的面。

2 后是相对的,物体正对的方向是,背对的方向是。

大桥上,大卡车正对的是,所以在大卡车的面;小轿车的是大卡车,所以大卡车在小轿车的面。

大客车正对的方向有和,所以大客车的前面是和。

预习检验。

小鸟在小狗的面,
小狗在小老鼠的面,
小老鼠在小狗的面。

à、前qián后hòu描miáo述shù图tú形ínɡ与yǔ鸭yā子i的de位wèi置hì。

参考答案
1 前后
2 下上
3 1下上下上下2前前后
小轿车小轿车前背对后小轿车大卡车小轿车大卡车
4 上前后
5 三角形在鸭子的前面,五角星在鸭子的后面,圆在鸭子的上面,正方形在鸭子的下面。

人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教案

教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。

教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。

2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。

教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。

2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。

”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。

教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。

”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。

三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。

2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。

3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。

2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。

人教一年级上册位置《上下前后》分辨重点+课后习题孩子学习重点都在这

人教版一年级上册位置《上下前后》分辨重点+课后习题，孩子学习重点都在这！《上下前后》分辨重点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。

2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。

上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。

重点例子：3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。

4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。

前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。

同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。

因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。

重点例子：人教版一年级上册《上下前后》测试题及答案一．看图找位置。

（24分）（1）小明骑马，小明在马的（）面，马在小明的（）面。

（2）公路上，小轿车在大客车的（）面，大客车在小轿车的（）面。

二．填一填。

（24分）四．在描述正确的（）里画“√”，描述错误的（）里画“×”。

（20分）（1）狐狸家在小狗家的下面。

（）（2）小象家在小兔家的上面。

（）（3）小兔家在狐狸家的下面。

（）（4）小狗家在最上面，小象家在最下面。

（）五．按要求排队。

（10分）（1）点点在最前面，亮亮在最后面。

（2）军军前面有三个人，梅梅后面有三个人。

（3）点点后面是可可，敏敏在军军的前面。

华华在军军的后面。

（4）梅梅后面是茜茜，亮亮前面是明明。

请按顺序给他们排队。

参考答案：一.（1）上下（2）前后二.（1）下上（2）下（3）右三．（1）B (2)C四．（1）√ （2）×（3）√ （4）√五．点点、可可、敏敏、军军、华华、梅梅、茜茜、明明、亮亮。

5教资面试-游戏导入逐字稿-人教版小学数学一年级上册二_1《上、下、前、后》

教学片段实录听指令，做游戏(教学导入)师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：下面我们一起来做一个游戏轻松一下，看看谁做得最好。

听清楚老师说的话，按老师的口令做。

听明白了吗？生：听明白了。

师：鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？向上看一看，向下看一看，向前指一指，向后看一看，向下蹲一蹲……(生按老师的口令做游戏)师：从刚才的游戏中，你能找出哪些表示方向的字？生1：上。

生2：下。

生3：前。

生4：后。

师：同学们听得非常仔细，这节课我们就来认识这些方位。

(板书：上、下、前、后)赏析：根据低年级学生的年龄特点，以游戏导入，从学生自身出发，根据学生已有的知识，问学生鼻子的上面是什么，鼻子的下面是什么，让学生的视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。

情境体验，感知上、下(教学重点)师：同学们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样的吗？让我们一起来看一看。

(出示主题图)师：仔细看图，你发现了什么？生1：有汽车。

生2：有火车。

生3：还有轮船。

……师：你们观察得真仔细！现在我们先看看汽车和火车的位置，你发现了什么？生1：汽车在上面。

生2：火车在下面。

师：请同学们再具体说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？生1：汽车在火车的上面。

生2：火车在汽车的下面。

师：“上、下”是一组相对的位置关系。

我们接着观察，汽车在轮船的什么位置？生：汽车在轮船的上面。

师：说得真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说火车在上面吗？为什么？生：不能。

因为火车在轮船的上面，汽车的下面，所以不能直接说火车在上面。

师：你分析得真棒！以后我们在表述位置时，应该说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

选择的参照物不同，位置也就不同。

赏析：从现实中的南京长江大桥入手，通过引导学生观察画面上的物体，体会“上、下”的相对性。

让学生亲身经历探索、个人独立思考和小组讨论的过程，使学生在讨论的基础上深刻理解“上、下”位置关系的相对性，使“上、下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。

一年级数学第1课时上、下、前、后

数学2 位置本单元教学简单的方位知识，使学生认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。

“上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。

这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教科书P9中的情境图是江上大桥，图中有丰富的关于“上、下、前、后”的素材。

在对这幅情境图的观察和表述中，学生可以分成两个层次进行观察表述：一是根据轮船、火车、卡车三者的位置关系，认识“上、下”方位；二是根据小汽车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。

“左、右”是在学生学习了“上、下、前、后”的位置关系之后安排的。

教科书P10的情境图展示了学生在课堂上和教师共同认识左右的学习场景。

安排这样的情境图有两个方面的目的：一是结合上课举右手回答问题这个常规的活动，达到分清左手、右手的目的；二是让学生在说左手、右手分工的过程中理解左右，并把左、右与自己的左手、右手对应起来，从而建立起左、右的标准。

由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的上、下、前、后很容易界定，所以本单元以辨认左、右作为教学重点。

认识“左、右”的难度很大，为了降低学生理解的难度，教科书的图示都是与观察者的角度相一致。

同时，教科书不涉及平面图中“人物”的对话，以避免在考试中由于“相对性”带来的难点。

一年级的小学生在学前已初步明确上、下、前、后、左、右的位置关系，有了一些实际的经验，但是认识还不成熟，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

从心理学的角度分析：儿童最早区分的是垂直轴上的方向，其次是水平面上的两对方向，其中对左、右的区分更为困难。

1.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

结合日常生活实例、游戏及学生熟悉的童话故事，如在桌面上摆放物品的活动、老鹰捉小鸡的游戏、龟兔赛跑和拔萝卜的童话故事等，让学生从中辨认上下、前后、左右的位置关系。

《上下前后》教案

《上下前后》教案《上下前后》教案1教学目标1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．初步培养学生的空间方位感。

教具准备教材第9页例题的挂图。

教学过程一、新授1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。

根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

指出上面和下面是两种相对的位置关系。

并让学生思考：①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么？(2)找一找图上有哪些位置关系？并回答：①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第2题。

让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。

看图想一想，填一填。

《上下前后》教案2活动目标1．理解并掌握方位：上下、前后2、能用方位词准确说出物体的位置3、喜欢参与数学游戏，体验数学游戏的快乐重点难点重点：理解方位词上下左右难点：能用准确的方位词说出物体的位置活动准备与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干活动过程一、导入：小朋友们好，欢迎你们来到动物玩偶之家，今天大熊老师要给动物们上课啦，大熊老师忘带眼镜，去拿眼镜了！小动物们趁大熊老师不在，可就调皮了，小猫悄悄的离开座位跑到了桌子的下面，小熊也跟着离开座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是还有小动物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖宝宝！(大家好，我是动物玩偶之家的大熊老师，现在我要给小动物们上课了，恩？小动物们都去哪了呢？小朋友们你们能帮我找到他们吗？)二、理解并掌握方位：上下、前后1、感知方位：上下、前后；尝试说一说玩偶在哪里？幼儿说一说玩偶在什么地方，给幼儿一个自由说的机会，引导幼儿理解上、下、前、后这些方位词，还要鼓励幼儿用正确完整的语言讲述。

《第二单元上、下、前、后》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册

《上、下、前、后》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识上、下、前、后空间方位的概念，能够准确使用这些方位词描述物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式，帮助学生形成空间思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生之间的合作与交流。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上、下、前、后空间方位的概念。

2. 教学难点：帮助学生形成空间思维能力，能够准确使用这些方位词描述物体的位置。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、图片、玩具等。

2. 制作教学课件。

3. 安排小组讨论，准备讨论主题。

四、教学过程：1. 导入新课教师通过展示一些简单的图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、前后关系。

例如，黑板和白板、桌子和椅子等图片，引导学生理解上下、前后是物体之间的相对位置关系。

2. 探索新知教师准备一些实物，如铅笔、书本、文具盒等，让学生亲自观察并感受它们的上下、前后关系。

同时，教师引导学生通过观察、触摸等方式，理解上下、前后是物体的相对位置关系，并尝试用自己的语言描述出来。

3. 实践活动教师设计一些简单的实践活动，让学生在实际操作中进一步感受和理解上下、前后的相对位置关系。

例如，让学生分组摆放书本，并说出每个书本的前后位置关系；或者让学生描述自己周围同学的位置关系等。

4. 课堂小结教师总结本节课的重点内容，强调上下、前后是物体之间的相对位置关系，并让学生回顾自己在课堂上的收获和感受。

同时，教师鼓励学生举出生活中的实例，进一步巩固学生对相对位置关系的理解。

5. 布置作业教师根据本节课的教学目标，布置一些与相对位置关系相关的作业，帮助学生进一步巩固和理解。

例如，让学生描述自己家人的位置关系，或者观察并描述教室中物品的位置关系等。

6. 课后反思教师根据学生的作业情况和课堂表现，反思本节课的教学效果和不足之处，并针对学生的反馈进行调整和改进。

同时，教师也应当关注学生在生活中的运用情况，进一步巩固学生对相对位置关系的理解。

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》

人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。

2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。

3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。

二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。

2.运用“上下前后”描述物体的位置。

三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。

2.利用实物进行相应的展示和练习。

四、教学准备
1.立体物体模型。

2.实物：书、桌子、椅子等。

3.教学PPT。

五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。

2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。

3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。

4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。

5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。

六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。

七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。

但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。

口腔正畸教学课件

First order bend(第一序列弯曲)水平向排列通过外展或内收方式来实现，也是第一阶段中排齐、整平的重要内容，排齐与整平：1，弓丝：有三类：a,N-T 丝弹性好b,溴丝（不锈钢圆丝）有一定的刚度c,带曲不锈钢弓丝：带各种矫治曲的不锈钢弓丝弹性变大弓丝选用原则：a,由弹到硬b,由细到粗注意：1)N-T丝从0.014到0.016使用全程一般应在三个月左右。

2)在N-T丝使用阶段一般不使用牵引力进行牙的移动，因弹性大刚性小不足以支持其定向移动在排齐整平过程中，倾斜移动较整体移动容易2，托槽与结扎托槽：据结扎翼体量的多少可调节矫治力的大小及方向结扎：钢丝结扎：不锈钢丝结扎，主要通过结扎翼体量的多少结扎紧密程度及弓丝入槽是否完整来调节矫治力上的大小结扎不产生矫治力，而是通过弓丝回弹而产生矫治力弹性结扎：指用弹力圈或链状橡皮圈结扎既可以通过弓丝形变产生矫治力又可通过橡皮圈的弹力作为矫治力在N-T丝上用弹性结扎相当于最紧密的钢丝结扎。

两种结扎的区别：弹性结扎产生的结果是矫正弓丝与托槽之间有较大的摩擦力——牙沿弓丝移动受限。

同样的弓丝在不同的托槽中以同样的结扎而产生不同的摩擦力树脂托槽＞陶瓷托槽＞金属托槽故性能最好的托槽为金属托槽3结扎方式的组合：单侧结扎单翼结扎Eg：A2B2反合（宋宝琪）1)先结扎单侧A2以解除反合后再结扎另一侧进行反合矫治2)双侧同时结扎近中或远中翼体产生旋转力而达到矫治目标4，开展间隙的方法：推簧：长度为减去两个牙的阻力的距离+1mm要开展间隙处两侧牙的托槽的近远中距离+牙阻力长度+1mm5，双丝弓当多数排齐为解决个别牙时，换用溴丝后，再在未排齐牙的前后3-4个牙上用N-T丝同时结扎，再排齐该牙。

Second beng:第二序列弯曲主要解决垂直向，主要是整平（把过陡的spee’s曲线较垂直状态）I.位移量：几种学派Tweed认为：下颌中切牙位置是关系牙齿排列稳定的关键即：Tweed三角法，下颌中切牙是从头影测量中获得，一般认为：下合弓、下牙弓相对较稳定，而上颌相应变化较大，如：扩弓、矫正则以下颌为依据。

《第2单元位置：上、下、前、后》教案、说课稿(共5篇)

第二单元位置《上、下、前、后》教学设计学生在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上通过动手操作和游戏能使学生更清楚的了解物体间的位置关系。

【知识与能力目标】1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

【过程与方法目标】经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

【情感态度价值观目标】使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学情境图，课件。

一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。

（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。

如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是谁？小云在小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

位置前后上下小学数学教案

位置前后上下小学数学教案
教学内容：认识位置前后上下
教学目标：
1. 能够正确理解和描述物体的位置关系。

2. 能够正确使用位置词语来描述物体的位置关系。

3. 能够在日常生活中准确使用位置词语进行交流。

教学重点：
1. 理解位置前后上下的基本概念。

2. 运用位置前后上下的词语描述物体的位置关系。

教学难点：
1. 灵活运用位置前后上下的词语描述物体的位置关系。

2. 图示和实物结合，让学生更加直观地理解和掌握位置前后上下的概念。

教学准备：
1. 教案、黑板、粘贴纸、实物模型等。

教学过程：
一、导入新知识
老师在黑板上写出“前、后、上、下”四个位置词语，然后让学生讨论这四个词语的意思，并举一些例子来说明这些词语的用法。

二、讲解位置前后上下的概念
1. 让学生看图，了解位置前后上下的概念。

2. 让学生观察教室内物品的位置，让学生用位置词语描述物品的位置。

三、练习
1. 让学生分组，观察教室内的物品，并用位置词语描述物品的位置。

2. 让学生在小组内进行操练，相互提问并回答，运用位置词语描述物品的位置。

四、总结
让学生总结位置前后上下的概念，并让学生用自己的话说出位置前后上下的定义。

五、作业
完成练习册上关于位置前后上下的练习。

教学反思：
本节课主要是通过讲解和练习，引导学生掌握位置前后上下的概念和用法，通过实物结合的方式，让学生更加直观地理解和掌握位置前后上下的概念。

同时，需要关注学生在练习中的表现，并及时纠正他们的错误，帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。

人教版-数学-一年级上册-《上、下、前、后》知识讲解认识上、下、前、后

认识上、下、前、后问题导入（教材9页例题）在的上面，在的前面，在的下面，在的后面，的上面有什么？的前面是。

过程讲解1．描述画面内容蓝天下，雄伟的南京长江大桥横跨长江两岸，一艘轮船正穿桥而过，桥的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车。

2．认识上、下(1)体会上、下的含义。

上在的上面，在的下面。

下从两个物体的位置关系上理解，上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

(2)体会上、下位置关系的相对性。

在的上面，在的下面。

从中可以得出，上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

(3)从三个物体的位置关系上理解上、下。

火车与货车相比，火车在货车的下面火车与轮船相比，火车在轮船的上面同一物体相对于不同的参照物，上、下位置关系也会发生变化。

从而得出，确定两个以上物体的上、下位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下位置关系也会发生变化。

(4)明确上面的物体。

的上面不仅有，还有。

3．认识前、后(1)体会前、后的含义。

、、都在桥的上面并向同一方向行驶，位置关系是固参在羹翼皇的前面，露蔫警在月骑的后面。

(2)体会前、后位置关系的相对性。

在的前面，在的后面。

(3)从三个物体的位置关系上理解前、后。

货车与客车相比，货车在客车的前面。

货车和轿车相比，货车在轿车的后面。

同一物体相对于不同的参照物，前、后位置关系也会发生变化。

从而得出，确定两个以上物体的前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前、后位置关系也会发生变化。

(4)明确前面的物体。

的前面是和。

归纳总结1．上、下：上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。

2.前、后：一般面对的方向是前，背对的方向是后。

误区警示【误区一】判断：蝴蝶在上面，蜻蜓在下面；蜻蜓在上面，小鱼在下面。

(√)错解分析此题错在描述物体的上、下位置关系时，没有说清以谁为参照物。

正确的说法应是蝴蝶在蜻蜓（或小鱼）的上面；蜻蜓（或小鱼）在蝴蝶的下面；蜻蜓在小鱼的上面，小鱼在蜻蜓的下面。

人教版数学一年级上册位置《上、下、前、后》教案

上、下、前、后教案教材分析：上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。

在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。

同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

学情分析：一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

教学目标：1．认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

教学准备：课件等。

一年级上册第一单元-认识上、下、前、后-经典教学课件

下面下面下面下面
说一说你发现了什么？
有时要找到参照物才能说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样才能确定物品的位置。
你能用“前、后”这
上、下、前、样通后的工具词说的一位说置这吗些？交
返回
这些交通工具谁在谁的前面，谁在谁的后面呢？
说一说谁在谁的前面？
在
前面
在
前面
在
前面
说一说谁在谁的前面？的前面有
说一说谁在谁的后面？
在
后面
在
后面
在
后面
说一说谁在谁的后面？的后面有
说一说你发现了什么？
有时要找到参照物才能说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面，这样才能确定物品的位置。
1.把放在小狗的后面，放在小狗的前面，放在小狗的上面，放在小狗的下面。
2.填“”“下”“前”“后”。
人在自行车的（上）面。自行车在人的（下）面。
3.填“上”“下”“前”“后”。
小丽小勇
小勇在小丽的（前）面。小丽在小勇的（后）面。
4.小玉的前面是谁？小刚在小华的（前）面。
看图再说一说。答：小玉的前面是小云和小兵。
认识“上、下、前、后”
说明物体的位置时，首先要找到参照物。然后利用描述谁在谁的上面、下面、前面、后面，来确定物体的位置。
一年级上册第一单元
认识上、下、前、后
你能用“上、下”这
上、下、前、样通后的工具词说的一位说置这吗些？交
返回
上面有什么？
轮船上面有什么？上面有
这些交通工具谁在谁的上面，谁在谁的下面呢？
说一说谁在谁的上面？
在
上面
在
上面
在

小学一年级数学《上、下、前、后》教案及教学反思

【导语】众所周知，思维能⼒是⼀个孩⼦的智⼒的核⼼。

数学是能够快速有效、全⾯提⾼孩⼦智商的⼯具。

数学学习对开拓思路有着重要作⽤。

数学学习好的学⽣整个理科都会⽐较优秀，因为数学是理科的基础，物理化学都需要数学这个基础。

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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《上、下、前、后》教案课题：上、下、前、后教学内容：教科书第9页教学⽬标： 1、能正确辨认实际⽣活中和平⾯图上的上、下、前、后这些⽅位，并⽤这些⽅位来描述物体的相对位置。

2、引导学⽣观察、操作和语⾔表达，经历⽤上、下、前、后认识和描述物体相对位置的过程，丰富学⽣的数学活动经验，并引导学⽣和同桌交流数学思考的结果。

3、积极主动参与⽅位的认识过程，体会⽅位在⽣活中的价值，发展学⽣积极学习的情感体验，产⽣⽤数学的眼光周围的事物。

教学重点：能正确辨认实际⽣活中和平⾯图上的上、下、前、后这些⽅位，并⽤这些⽅位来描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的⼈情境中理解“”上“下”“前”“后”的相对性。

教具、学具准备：课件、彩笔、纸预习：你能说出你的⿐⼦的下⾯和嘴巴的上⾯是什么吗？你的前⾯和后边是哪位同学？教学过程：⼀、谈话导⼊ 1、现在，我们就和聪聪、明明⼀起进⼊神奇的数学王国吧！ 2、揭⽰课题聪聪问我们：“⿐⼦下⾯是什么？嘴巴上⾯有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就⼀起来学习上、下。

（板书课题：上、下）⼆、探究新知，汇报交流 1、你能说⼀说我们⽣活中有关上、下的例⼦吗？ 2、观察画⾯，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江⼤桥吗？谁能给⼤家介绍⼀下南京长江⼤桥是什么样⼦的？下⾯我们就⼀起去南京长江⼤桥看⼀看，开开眼界，好不好？（2）出⽰主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉⼤家好吗？（3）⼤家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下⾯有什么？你能像⽼师这样提出问题吗？ 3、看书第9页，完成书上的问题。