《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计1教学目标知识与能力目标:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
过程与方法目标:通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤情感态度价值观目标:让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务2学情分析本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。
当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学生多种能力具有重要的意义。
这个实验活动看似简单易行，但在实际教学过程中，不一定能达到预期的效果。
比如说，要是在教学上平铺直叙、内容就显得比较单调，课堂气氛受到影响；缺少基本的实验操作技能的训练与指导，现在拿过来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间；现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。
3重点难点教学重点:配制一定溶质质量分数的溶液.教学难点:配制一定溶质质量分数的溶液.4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】课前导学多媒体展示：医用生理盐水的标签氯化钠注射液［规格］溶质质量分数为0.9%［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。
［贮存］密封保存议一议：此信息中的0.9%表明的含义有哪些？那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液活动2【活动】探究学习自学指导：我们今天就来学习配制16%的食盐水。
我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计配制一定质量分数的氯化钠溶液涉及到溶液配比和溶质质量的计算，同时操作过程需要注意安全和精确性。
下面是一个针对初中化学教学设计的实验方案，详细介绍了实验的目的、原理、所需材料和仪器、实验操作步骤以及实验结果的处理和分析。
实验目的：1.了解溶液配比和溶质质量的计算方法；2.学会使用天平和量筒等实验仪器；3.学会使用容量瓶准确配制溶液；4.通过实验操作培养实验技能和实验守则意识。
实验原理：溶液质量分数是溶质质量与溶液总质量之比，计算公式如下：质量分数（%）=溶质质量/溶液总质量×100%所需材料和仪器：1.氯化钠（NaCl）固体；2.滤纸；3.天平；4.量筒；5.容量瓶；6.活塞移液管；7.干净试管。
实验操作步骤：1.准备容量瓶和天平，将容量瓶用洗涤液洗净，并充分冲洗。
天平称取一定质量的氯化钠固体，记录质量值。
2.准备一只干净的量筒，用洗涤液洗净，并充分冲洗。
3.使用天平称取适量的氯化钠固体，记录质量值。
将称取的氯化钠固体放入量筒中，用滤纸将不粘附于容器的镁条或者滴管，放入量筒中搅拌，直至溶解完全。
4.准备容量瓶，将装有已溶解的氯化钠的量筒的溶液倒入容量瓶中，注意不要将溶液倒满，以免发生溢出。
5.用去离子水将量筒残余的氯化钠溶液冲洗至容量瓶中，直至液面达到瓶口。
盖紧瓶塞，轻轻摇匀，使溶液均匀混合。
6.使用活塞移液管从容量瓶中取适量的氯化钠溶液，放入干净试管中，称取溶液的质量。
7.记录溶液的质量和容量，并运用计算公式计算质量分数。
8.重复实验2-7，直至真正达到指定的质量分数。
实验结果的处理和分析：1.将每次实验的质量和容量记录下来，计算质量分数并绘制出实验数据与质量分数关系的曲线图。
通过该实验设计，学生可以学习到溶液配比和溶质质量计算方法，并通过实际操作提高实验技能。
同学们还可以了解到实验过程中需要注意实验守则以及安全措施，如避免化学品直接接触皮肤、眼睛等关键部位，避免倒热物体等。
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【学习目标】1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．加深对溶质的质量分数概念的理解。
【学习重点】配制溶液的操作步骤与注意事项。
【学习难点】配制溶液时的误差分析。
【学习过程】一、自主学习1．溶液在稀释前后，溶质的质量不变。
2．溶液的配制（1）固体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、称量、量取、溶解；（2）液体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、量取、混匀。
二、新知导学实验目的1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．加深对溶质的质量分数概念的理解。
实验用品托盘天平、烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水。
实验步骤1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液。
（1）计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为：氯化钠3g；水47g。
（2）称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。
【注意事项】①检查天平是否平衡，若不平衡则调节平衡螺母使天平平衡；②托盘上各放大小相同、质量相等的干净的纸；③用药匙取NaCl，用过的药匙立刻用干净的纸擦拭干净；④左物右码，正确放置砝码并调节游码至所需质量，然后添加氯化钠固体直至天平平衡；⑤称量完毕，把游码移回0处。
（3）量取：用50 mL量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
【注意事项】①倾倒液体时，瓶口紧挨着量筒口；②接近所需体积刻度时，量筒应放在水平面上，视线与凹液面最低处保持水平，用胶头滴管添加液体至所需刻度。
（4）溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。
【注意事项】①使用玻璃棒在烧杯内搅拌，不得用玻璃棒在烧杯中研磨固体。
2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液。
用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为1．04g/mL），配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。
（1）计算：配制50g质量分数为3%的氧化钠溶液所需质量分数为6%的氯化钠溶液和水的质量分别为：氯化钠溶液25 g(体积24mL)；水25 g；（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。
九年级化学下册《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教案、教学设计
-分析实验中可能出现的误差，并提出相应的解决措施。
2.撰写实验报告：
-描述实验目的、原理和步骤。
-记录实验数据和观察到的现象。
-对实验结果进行分析，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
3.思考题：
-如果在配制过程中，不小心多加了水，如何调整溶液的质量分数？
-利用多媒体演示实验步骤，强化学生对实验操作的直观认识。
-设计互动环节，如小组讨论、实验结果分享等，提高学生的参与度和积极性。
2.教学策略：
-对于重点内容，通过反复讲解、示范和练习，确保学生能够扎实掌握。
-对于难点内容，采取分步教学，逐步引导学生克服困难，如先让学生熟悉实验器材的使用，再进行溶液配制的实际操作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解和掌握一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制原理及操作步骤；能够正确计算溶质质量分数，并进行分析。
2.难点：实验操作的规范性和准确性；数据分析与处理能力；实验结果的准确表达与解释。
（二）教学设想
1.教Байду номын сангаас方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径主动探究知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生的安全意识，使他们养成良好的实验操作习惯，遵守实验室规则。
3.引导学生关注生活中的化学现象，提高他们的生活品质，增强环保意识。
4.培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备解决问题的信心和能力。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾溶液的相关概念，为新课的学习做好铺垫。
实验活动5：《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教案
实验活动5：
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（教案）教学目标：
知识与技能
1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。
2、练习称量、量取、溶解等操作。
3、加深对溶质的质量分数概念的理解。
过程与方法
通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。
'
情感、态度与价值观
通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。
教学重点：
配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。
教学难点：
实验误差分析。
教学过程：
实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一、配制50g质量分数为9%的氯化钠溶液
计算、称量和量取、溶解、保存
二、配制50g质量分数为%的氯化钠溶液
计算、量取、混匀、保存。
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计一、教学目标：1.知识与理解：了解溶质质量分数的概念和计算方法；掌握氯化钠溶液的配制方法。
2.能力与技能：能够通过高准确度的称量和计算，配制出一定质量分数的氯化钠溶液。
3.情感态度价值观：培养学生的实验操作技能、严谨的科学态度和团队合作意识。
二、教学准备：1.实验器材：电子天平、锥形瓶、移液管、滴定管、磁力搅拌器等。
2.实验药品：氯化钠固体。
三、教学过程：1.导入新课（5分钟）通过提问的方式，引导学生复习溶液的概念和配制方法，了解溶质质量分数的含义和计算方法。
2.实验操作（30分钟）（1）实验步骤：1）称量5g氯化钠固体，加入锥形瓶中。
2）加入适量的纯净水溶解氯化钠固体。
3）用滴定管将溶液加到100ml刻度线。
4）用磁力搅拌器搅拌溶液，使溶质充分溶解。
（2）实验注意事项：1）称取氯化钠固体时要注意准确度，避免误差。
2）溶解时搅拌均匀，使氯化钠固体充分溶解。
3）切勿将实验所需纯净水与普通水搞混。
3.结果分析（20分钟）（1）计算溶液的质量分数：溶质质量分数（%）=(溶质质量/溶液质量)×100%（2）分析实验结果：通过实验得出的质量分数与理论值进行对比，分析差异原因。
4.实验总结（5分钟）总结本次实验的目的、步骤和注意事项，复习氯化钠溶液的配制方法和质量分数的计算方法。
五、课堂检测（10分钟）出示几道计算氯化钠溶液质量分数的题目，让学生独立完成。
检查学生的计算方法和答案。
六、教学反思通过本次实验，学生对溶质质量分数的概念有了更为深入的理解，并且掌握了氯化钠溶液的配制方法。
同时，学生也在实验操作中培养了做实验的技能和严谨的科学态度，并且通过和理论值的对比分析，加深了对实验结果的理解和分析能力。
但是，在以后的教学中，要逐渐引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
初中化学上册九年级实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计方案
实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【实验用品】托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。
氯化钠、蒸馏水。
合作探究探究点配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液提出问题怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？讨论交流阅读教材讨论，了解配制溶液的操作。
探究实验【实验活动】1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。
(1)计算：计算氯化钠的质量和水的体积。
氯化钠的质量为50g×6%＝3g，水的质量为50g－3g＝47g，利用密度公式将水的质量转化为体积47mL。
(2)称量：用托盘天平称量3g氯化钠，放入烧杯中。
(3)量取：用量筒量取47mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(4)溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。
2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。
(1)计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需6%氯化钠溶液的质量为50g×3%＝m×6%，m＝25g，溶液的体积为25g1.04g/cm3≈24mL；水的质量为50g－25g＝25g，即25mL。
(2)量取：用量筒量取24mL氯化钠溶液和25mL水，倒入烧杯中。
(3)混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。
3．把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。
归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。
)配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。
问题与交流(1)用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？(称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镊子夹砝码等。
)(2)用量筒量取液体，读数时应注意什么？(量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平。
)(3)准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。
(例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀，即溶液的溶质质量分数太小，不能杀死害虫和病菌。
人教版九年级化学下册第九单元实验活动5《一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制》教案
人教版九年级化学下册第九单元实验活动5《一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制》教案实验目的通过本实验，学生将能够掌握一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制方法，了解溶液的质量分数的概念，并能够通过实验的方式验证溶液中溶质的质量分数。
实验器材和试剂•实验器材：容量瓶、量筒、容量瓶塞、移液管、滴定管、试管架、试管夹、烧杯、电子天平、玻璃棒、搅拌棒、滴管等。
•试剂：氯化钠固体、蒸馏水、酚酞指示剂。
实验原理溶液的质量分数是指溶质在溶液中所占的质量与溶液总质量的比值。
质量分数的计算公式为：质量分数 = (溶质的质量 / 溶液的总质量) × 100%在本实验中，我们将通过配制一定质量分数的氯化钠溶液来验证质量分数的概念。
通过称取一定质量的氯化钠固体，溶解于一定体积的蒸馏水中，然后用酚酞指示剂进行滴定，直到显示溶液的颜色出现转变。
溶质氯化钠的质量分数为滴定所需滴定液的体积与原始溶液体积之比（以百分数形式表示）。
实验步骤1.准备容量瓶，并用蒸馏水清洗干净。
2.用电子天平称取一定质量的氯化钠固体，记录质量。
3.将称取好的氯化钠固体加入容量瓶中。
4.加入一定体积的蒸馏水到容量瓶中，注意不要超过刻度线。
5.用玻璃棒轻轻搅拌溶液，待氯化钠完全溶解。
6.取一小部分溶液，加入试管中。
7.加入几滴酚酞指示剂，溶液会由无色变成粉红色，记录此时的溶液体积。
8.利用酚酞指示剂的色变情况，进行滴定。
9.滴定至溶液的颜色从粉红色变为无色时，说明滴定完成，记录所需滴定液的体积。
10.根据滴定液所需体积与原始溶液体积之比，计算出溶质氯化钠的质量分数。
实验数据1.氯化钠固体的质量：10.0g2.原始溶液的体积：100.0mL3.滴定液的体积：10.0mL实验结果与分析根据实验数据，得到滴定液的体积为10.0mL。
那么溶质氯化钠的质量分数可以计算如下：质量分数 = (滴定液的体积 / 原始溶液的体积) × 100% = (10.0mL / 100.0mL) × 100% = 10%因此，所配制的氯化钠溶液的质量分数为10%。
实验活动5 一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制（教案）
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制课题一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制单元第九单元学科化学年级九年级学习目标1．学会配制一定溶质质量分数的溶液。
2．进一步规范药品的取用、称量、量取、溶解、搅拌等基本操作。
3、加深对溶质质量分数含义的理解。
重点配制溶液的操作步骤及基本实验操作的规范难点对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、知识回顾1、ω(溶质)= 溶质质量溶剂质量×100%变形公式：①溶质质量=_溶液的质量× __溶质质量分数________②溶剂质量= _溶液的质量__ －___溶质的质量______2、浓溶液用水稀释时①浓溶液中溶质的质量＞稀溶液中溶质的质量（填>、<、= ）。
②所用水的质量=__稀溶液的质量一浓溶液的质量_________________ 。
完成此部分内容回顾所学知识，为后面学习做准备讲授新课二、合作探究1、实验目的：配制100g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液2、分组讨论：要想配制一定质量分数的溶液需要知道哪些条件？尝试归纳结论：⑴实验步骤：①计算：氯化钠固体克，水克学生交流讨论通过学生交流，为后面实验操作减少错误②称量：③量取：④溶解：⑤装瓶贴签：⑵实验仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、玻璃棒、托盘天平、药匙等3、实验过程：学生分组按下图步骤完成实验4、将各组装有配溶液的烧杯上贴上组号标签，并集中展示，观察有什么不同？交流讨论并记录：思考在刚才的实验中，若遇到下列情况，将会对结果是否有影响？有何影响？①称量前天平没有调平，且指针向右偏转。
②左码右物称量硫酸铜（使用了游码）。
③量筒内的水没有全倒入烧杯中。
④称量时选用的砝码少了一个角。
⑤溶解用的烧杯使用前不干燥。
⑥所用的硫酸铜中含有少量杂质。
⑦用量筒量取水时，俯视读数。
⑧配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。
⑨称量时使用的砝码生锈了（比原质量大了）。
沪教版九年级化学第六章基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究和学习。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，加深对溶质质量分数概念的理解。
-设计思考题：如何计算溶质质量分数？为什么需要精确称量和准确计量？
-学生讨论：探讨实验过程中可能出现的误差原因及解决办法。
2.实践操作教学，注重培养学生的实验技能。分组进行实验，教师巡回指导，及时纠正操作错误，确保实验顺利进行。
教学设计：
1.导入：通过回顾溶液的概念，引导学生进入本节课的主题。
2.基本概念：讲解溶质质量分数的定义及计算方法，让学生明确实验目标。
3.实验操作：分组进行实验，教师示范操作步骤，学生跟随操作。
a.使用电子天平精确称量氯化钠。
b.使用量筒准确计量水。
c.将氯化钠溶解于水中，搅拌均匀。
d.对配制的氯化钠溶液进行定性分析。
4.注重实验安全，培养学生遵守实验规程，养成良好的实验习惯。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养他们积极主动参与实验的态度。
2.培养学生严谨、细致、科学的实验态度，树立实验数据真实性的观念。
3.使学生认识到化学实验在生产和生活中的实际应用，提高他们的学习责任感和使命感。
4.通过实验，培养学生尊重事实、追求真理的精神，树立正确的价值观。
-分析家中实验与学校实验室实验在器材、操作等方面的异同，探讨如何提高实验准确性和效率。
3.拓展阅读与思考：
-阅读相关资料，了解氯化钠在生活中的其他应用，如腌制、医疗等，并撰写一篇短文，阐述溶质质量分数在这些应用中的作用。
-思考如何将所学溶液配制知识应用于其他溶质的配制，如糖水、盐水等。
4.团队合作与分享：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对溶质质量分数概念的理解及实验操作技能的掌握，我设计了以下作业：
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计一、教学内容分析《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》是人教版实验活动5的内容，是学生学完溶液这一单元后紧跟着的一个学生实验。
本课题主要包括两部分内容，一是利用氯化钠固体配制质量分数为6%的氯化钠溶液，二是利用质量分数为6%的氯化钠溶液配制3%的氯化钠溶液。
关于质量分数的计算是本次实验能够顺利进行的基础，熟练掌握托盘天平和量筒的使用方法是本次实验进行的关键，通过本次实验不仅可以使学生对溶液、质量分数的概念认识更加深刻，而且有助于锻炼学生的基本实验操作技能。
本次课程可以让学生更主动的体验实验过程，在知识的形成过程中养成科学的态度，获得科学的方法，使学生获得进一步学习所需的化学知识和技能，养成良好的实验工作习惯，感受化学在实际生活中的应用。
二、学习者分析学生在此之前已经学习了溶液和质量分数的相关的内容，能够进行关于溶质质量分数的简单计算，也具有了一定的实验动手能力，而且学完溶液这一单元后学生有想亲自动手配制溶液强烈愿望，但是学生将计算和实验相结合并不熟悉。
教学中应充分发挥教师的引导作用，让学生“动”起来，积极主动地参与到课堂活动中，掌握配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤。
通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。
另外还可以充分利用网络平台和可视化素材的优势，通过高保真视频、交互式微件等可视化素材辅助教学，使知识直观性化呈现。
三、学习目标1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2.加深对溶质的质量分数概念的理解，并能进行相关计算。
3.探究实验结果产生误差的原因。
四、学习重难点1.学习重点：配制一定溶质质量分数溶液的步骤。
2.学习难点：配制一定溶质质量分数溶液的误差分析。
五、教学准备实验用品：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。
氯化钠、蒸馏水。
多媒体素材：【视频】量筒的使用方法【微件】量筒的读取【视频】一定质量分数氯化钠溶液的配制六、教学活动设计视、仰视量筒读数的情况绘制下来拍照上传。
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制—教学设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制—教学设计教学目标：1.了解溶液的质量分数的概念及计算方法。
2.掌握溶液的配制方法。
3.培养学生实验操作技能和实验观察能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：掌握一定质量分数的氯化钠溶液的配制方法。
教学难点：通过实验过程计算质量分数。
教学步骤：Step 1：引入课题（5分钟）教师通过实例、图片、实物等引入溶液的质量分数的概念，并让学生思考溶液的配制方法。
Step 2：讲解氯化钠溶液的质量分数计算方法（10分钟）教师通过示意图和计算公式讲解质量分数的计算方法，强调质量分数是溶质在溶液中所占质量与溶液总质量之比。
Step 3：实验操作演示（15分钟）教师向学生演示氯化钠溶液的配制过程，包括称取固体氯化钠、加水搅拌溶解、计算总质量、计算质量分数等。
并提醒学生注意安全操作。
Step 4：学生实验操作（55分钟）学生分组进行实验操作，每组根据教师提供的实验表格，按照质量分数要求配制氯化钠溶液。
实验过程中，教师要引导学生记录操作步骤、观察现象，并及时解答学生的问题。
Step 5：实验结果分析（15分钟）学生完成实验后，教师组织学生一起分析实验结果，比较不同组制备的氯化钠溶液的质量分数，让学生思考制备过程中是否存在误差，并分析可能的原因。
Step 6：实验总结与讨论（10分钟）教师引导学生总结实验过程中的经验和教训，让学生互相讨论自己的观察结果和实验感受，进一步加深对质量分数的理解。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行小结，再次强调质量分数的计算方法和氯化钠溶液的配制过程。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生计算一些实际问题中的溶液质量分数，并书写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析等。
板书设计：溶液质量分数的计算方法质量分数=溶液中溶质的质量/溶液的总质量教学反思：通过这个实验，学生能够通过实际操作来理解并掌握质量分数的概念和计算方法，培养学生实验操作技能和实验观察能力。
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计教学目标知识技能目标：1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液过程方法目标：1、通过实验学会配制一定溶质质量分数溶液 2.练习称量、量取、溶解等操作情感态度价值观：1.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力2.将所学知识应用到实践中，帮助父母解决农药配制问题教学重点配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学难点误差分析教学方法自学研究法、讨论法、实验法实验用品烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水教学过程一、新课导入展示两幅图片：当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水。
农民喷洒农药。
你知道0.9%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道农药在农业上有什么用途吗？大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。
二、投影目标学生体会、理解目标。
三、【自主学习】知识准备：1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数 =---- _100%2. 溶质质量 =_____ _ ____ 溶剂质量 = ___ －_3. 托盘天平的使用 (1)调平方法：先用_____把游码拨到标尺______处，再调节左右的_________，使天平平衡。
(2)使用方法：称量一定质量药品时，先用镊子向_____加入一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向____逐渐加入药品，直到天平平衡。
称量完毕，______放回砝码盒，_____拨回零处。
(3)称量干燥的药品时: 两盘各放一张的纸，把药品放在纸上称量。
4.量筒的使用：(1)量液时，量筒必须______，视线要与量筒内液体的______的_______保持水平，再读取液体的体积。
(2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？四、【小组合作探究】实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 1、学生阅读教材47页明确实验步骤（1）计算：需要固体氯化钠的质量为 g，需要水的体积为 ml。
人教版初中化学九年级下册 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 九年级化学教案教学设计
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计柳陂中学郑兴慧一、教学目标：1、知识与技能：初步学会配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。
2、过程与方法：通过练习一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。
3、情感态度与价值观：让学生在实验的过程中，了解了溶液在生产、生活中的广泛应用。
二、教学重点：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液三、教学难点：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液四、教学过程：（一）导入：多媒体展示：医用生理盐水的标签【提问】：此信息中的0.9%表明的含义是什么？同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？从而引出本节的内容：配制一定溶质质量分数的溶液【知识回顾】：⑴溶液组成的定量表示：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量⑵溶质质量分数的定义：溶质质量与溶液质量之比氯化钠溶液［规格］溶质质量分数为0.9%［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。
［贮存］密封保存基本公式：溶质质量分数=×100％推导公式一：溶质质量=溶液质量×溶质质量分数推导公式二：溶液质量=溶质质量÷溶质质量分数（二）实验过程：【学生活动】一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【实验目的】（学生齐读）1、练习配制一定溶质质量分数的溶液2、加深对溶质的质量分数概念的理解【实验用品】我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起）1、实验仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管2、实验药品：氯化钠、蒸馏水【学生活动1】用固体配制溶液配制质量分数为6％的氯化钠溶液配制步骤如下：（请同学们仔细阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。
）在学生回答问题的基础上适当总结：用固体配制溶液的一般步骤为：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴签例1：配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？配制过程如同所示：实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计
《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计教学设计：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液一、教学目标：1.了解溶液的概念，并熟悉溶液的质量分数计算方法。
2.掌握氯化钠溶液的配制方法，并能正确计算出所需质量的氯化钠。
3.能够使用实验室常见的玻璃器皿和仪器进行溶液的配制。
二、教学内容：1.溶液的概念和质量分数计算方法。
2.氯化钠溶液的配制方法。
三、教学过程：I.导入（10分钟）1.教师出示一小袋氯化钠，要求学生观察，并谈论一下它的性质和用途。
2.教师引导学生思考：如何才能将氯化钠彻底溶解在水中？II.知识讲解（20分钟）1.教师简要讲解溶液的概念，并给出质量分数计算公式：质量分数=溶质质量/溶液质量×100%。
2.教师进一步说明氯化钠溶液的配制方法，并使用一个例子进行解释。
III.实验操作演示（30分钟）1.教师进行实验演示，展示如何配制一定质量分数的氯化钠溶液。
a.准备一个干燥的容量瓶，准确称量所需质量的氯化钠，放入容量瓶中；b.加入适量的蒸馏水，摇匀溶解；c.加至标线，摇匀。
2.教师强调实验中应注意的安全事项，如佩戴实验室常规防护用品，注意溶液的腐蚀性和飞溅等。
IV.学生实验操作（40分钟）1.学生按照教师的演示步骤进行实验操作，完成一定质量分数的氯化钠溶液的配制。
2.学生之间可以互相配合，共同完成实验操作，加强团队合作能力。
V.总结与展示（10分钟）1.学生进行实验结果的总结，比较不同质量分数的氯化钠溶液在外观上的区别。
2.学生运用质量分数的计算方法，计算实验中配制的溶液的质量分数。
四、教学评价：1.实验操作表现评价：通过观察学生在实验中的操作情况，评价其实验操作的熟练程度和安全意识。
2.知识掌握评价：通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对溶液概念、质量分数计算方法和氯化钠溶液配制方法的掌握程度。
3.思维能力评价：通过学生对不同质量分数氯化钠溶液的区别分析和质量分数的计算，评价学生的思维能力和分析问题的能力。
《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教案
实验活动5 —定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【核心素养】通过学生的动手实验，培养学生的实验操作能力和实验探究意识。
【教学目标】1.掌握有关溶质质量分数的简单讣算。
2•初步学会配制一定溶质质量分数的溶液：练习配制100g洛质的质量分数为6% 的CuCb溶液。
【教学重点、难点】重点：掌握有关洛质质量分数的计算并初步学会配制溶质质量分数一定的溶液。
难点：配制溶质质量分数一定的溶液的步骤和实验操作中的误差对实验结果的影响。
【教学准备】药品：蒸镭水，氯化铜固体仪器：托盘天平（带舷码），药匙，100mL量筒，胶头滴管，烧杯（250mL 1个、50mL2个），玻璃棒，小试管（1个）【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点【教学过程】碟新标签上的一些内容。
（幻灯片）大家注意到“高浓缩配方”这一条了吗？我们再看看使用说明。
现在大家知道我接下来做了什么“实验” 了吗？师：那我如何进行稀释呢？其实很简单，我就用了这个瓶子。
（展示塑料瓶）（幻灯）在瓶壁上有稀释比例，1： 2、1:3、到1:8 （幻灯片）这是什么比？（体积比），我只要简单的按照瓶壁上的刻度就可以配制碟新的稀释液了，过程很简单。
可能有同学要问，这么多种比例，究竟按照哪种比例配制更好呢？其实哪种比例都可以，如果配好的稀释液比较浓，在使用时我就少用一些；如果较稀，在使用时我就多加一些，碟新稀释液的浓稀对我的洗碗效果是不会有太大影响的。
但在更多时候，无论是在工农业生产中，还是在科学研究中，溶液的稀浓是很关键的。
例如在施用农药时，如果药液过浓，会毒害农作物；如果药液过稀，乂不能有效的杀死害虫。
这时我们往往需要配制溶质质量分数一定的溶液。
师：那我们这节课就共同来探究一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
（幻灯片）生：稀释从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣引出学习内容在的问题师：正是因为我们在操作过程中出现错误，才会导致我们配制的溶液溶质质量分数有偏差，那我们接着探究影响溶质质量分数的因素探究二：误差分析师：溶质质量分数的计算公式？从溶质质量分数计算的原理上分析，造成误差的原因。
最新实验活动5_一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计及教学反思讲解学习
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一、教学目标（1）、知识与技能1、学会配制一定溶质质量分数溶液。
2、练习称量、量取、溶解等操作。
3、加深对溶质的质量分数概念的理解。
（2）、过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。
（3）、情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。
二、教学重点：配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。
三、教学难点：实验误差分析。
四、教学用具多媒体五、实验用品：（1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒；（2）药品：蒸馏水、食盐、20﹪的食盐水。
六、教学过程【设置情景，导入新课】盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法，利用盐水选种，能够优质种子沉到溶液底部，而使一些不饱满的种子浮起来，去除漂在水面上的不饱满的种子，剩下饱满的种子，从而达到选种的目的。
农科站小麦选种时，所需盐水的质量分数为16%．大家想不想学会配置16%的盐水【出示学习目的】1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2.加深对溶质的质量分数概念的理解。
【实验准备】托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等。
【实验过程】多媒体展示实验过程实验活动一步骤和方法记录和结论(1)配制质量分数为6%的氯化钠溶液配制过程如图所示:①计算:配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量②称量:用托盘天平称量所需的氯化钠,放入烧杯中③量取:用量筒量取所需的水(水的密度可近似看作 1 g/cm3),倒入盛有氯化钠的烧杯中④溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解氯化钠 3 g;水47 g小结：配制溶液的一般步骤为：1、计算；2、称量；3、配制；4、装瓶，贴签。
我们知道了配制溶液的基本步骤，下面请两位同学配制质量分数为6%的氯化钠溶液。
再配制之前，我们一起来看下称量中用到的托盘天平，同学们还会不会正确的使用？1、托盘天平的使用：①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在______处，检查天平是否左右平衡。
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一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
教材分析
本节课是一节学生分组实验课，学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配置实验，学生对溶液配置的过程就有一个比较清楚的认识。
再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。
学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配置和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。
学情分析
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步
形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们
自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，
在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略所以本节课我主要采用合作学习
法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的
合作竞争意识。
教学目标
1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器
2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液
3.练习称量、量取、溶解等操作
4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力
教学重点
配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器
教学难点误差分析
教学方法自学研究法、讨论法、实验法
实验用品烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食
盐、水
教学过程
一、情境引入
展示一瓶氯化钠注射液，一瓶葡萄糖注射液，大家知道这两瓶液体干什么
用的吗？大家知道这两瓶液体的什么物质吗？
大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量
分数的溶液。
二、投影目标
学生体会、理解目标。
首先我们来配制50g6%的氯化钠溶液。
三、合作探究
（一）配制质量分数为6%的氯化钠溶液.
利用提供的药品如何配制呢？
药品有：水、固体氯化钠、20%的氯化钠溶液
【学生讨论交流,设计实验方案】
方案一:
方案二:
方案三：
……
我们采用固体与水的方案配制溶液。
想一想，说出你的实验过程，小组内形成
一致意见，然后不同小组展示。
【师学生总结出实验的步骤、仪器】
下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器，实验前有一些注意事项。
你认为使用天平时应该注意些什么？（示意学生举手回答，其他同学补充）
使用量筒时又该注意些什么呢？（学生回答）
注意事项清楚了吗？对照实验报告单，现在开始实验。
【学生实验，教师巡视，用相机捕捉实验中的问题】
【播放图片，学生自己找问题】
【小组展示成果】
师生共同总结出实验的步骤、仪器、注意事项。
误差分析：
实验都会产生误差，那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？引导学生通过
质量分数的计算公式来分析什么操作能够产生误差,产生什么样的误差。
【投影以下内容】
误差分析
1.从溶质角度：
2.从溶剂角度
五、交流与反思
通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，对照学习目标，请说出来与大家共享。
达标测试（相信自己一定行！试试吧）
1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（）
A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．③④①②⑤ D．④⑤①②③2.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是
（）
A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量
B.量取90ml水时，俯视读数
C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液
D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签
3. 用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，不需要用到的仪器是（）
A.托盘天平
B.烧杯
C.量筒
D.玻璃棒
4.欲配制50g 5%的氯化钠溶液：
（1）实验步骤应、、、、。
（2）需要的玻璃仪器有：。
（3）在托盘天平上称取氯化钠，用规格为的量筒量取
水。
（4）在量取水的体积时，若俯视读数，则配制的溶液的溶质质量分数
会。
（填偏高、相等、或偏低）
板书设计
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
一、50g 6% 的NaCl溶液（固体配制）二、50g 3% 的NaCl溶液(稀释浓溶液)
1.计算 1.计算
2.称量 2.量取
3.量取 3.混匀
4.溶解 4.装瓶保存
5.装瓶保存。