部编版语文六年级下册--第二单元--说课稿

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2020人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思含口语交际写作学习园地快乐读书吧完整

最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思第二单元目录第二单元5 《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿一、说教材《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。

在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

二、说教法学法根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。

把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

三、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。

2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。

3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.激发阅读原著的兴趣。

四、说教学重难点教学重点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学难点：,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

五、说学情六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

【课时准备】2课时六、说教学过程第一课时（一）、导入新课,激发兴趣。

1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。

部编版小学语文藏戏(说课稿)

《藏戏》说课稿今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。

本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。

结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。

一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。

二、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。

完成练习册的补充词语题。

2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。

然后齐读加深影响，达到积累的目的。

单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。

4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。

5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。

教师相机点拨，补充，总结。

6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。

语文六年级下第二单元教案设计

本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。

一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。

其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。

二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。

2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。

3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。

三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。

2.教学难点：古诗词的理解和背诵。

四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。

如：高兴、悲伤、愤怒等。

2）评价词语的介绍。

如：好、坏、美、丑等。

3）情感和评价词语的异同之处。

4）情感和评价词语的使用方法。

教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。

2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。

3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。

2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。

2）古诗词的咏诵和朗诵。

3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。

4）古诗词的选读和背诵。

教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。

2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。

3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。

五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。

（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。

（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。

2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。

【新】新部编版小学语文六年级下册第二单元第二课《骑鹅旅行记(节选)》附反思含板书设计

5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？（因为小男孩曾经恶作剧捉弄过它们）
6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误）
7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。）
八、教学反思
本节课上基本上达到了预期目标，让孩子加深了对内容的理解，学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣，课堂上，孩子们侃侃而谈，热烈而欢愉。纵观这节课，我觉得也有许多不足之处，课堂形式的多样化不够，参与面不够，不能让每个学生都来展现自己，缺少对文本理解的深度，教师的引领作用体现不够，还是就内容讲内容，而且课堂结尾很匆忙。改进的方法，可以抓住其中印象深刻的一个情节，细化学习，来具体指导阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读能力和概括欣赏能力。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（三）、学习课文内容
1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋） 3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。 4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意：这一部分写男孩被猫给打败了。
《骑鹅旅行记（节选）》说课稿

部编版六年级语文下册《石灰吟》说课稿

部编版六年级语文下册《石灰吟》说课稿一、教材分析本节课所选课文为部编版六年级语文下册的《石灰吟》，是一篇古代民歌。

通过引导学生深入了解这首民歌的创作背景和歌词内容，旨在培养学生的诗意触觉，提升学生的语言表达能力。

二、教学目标1.知识目标通过学习《石灰吟》，使学生了解中国传统民歌的形式特点，理解其中蕴含的深刻思想和情感，掌握课文中的重要词汇和句型结构。

2.能力目标培养学生通过阅读和朗诵《石灰吟》，提高口语表达能力和朗诵技巧，同时培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力，培养学生的审美情趣。

3.情感目标通过感受和表达《石灰吟》中蕴含的精神力量，培养学生对劳动和智慧的尊重，提高学生的品德修养和团队合作意识。

三、教学重难点1.教学重点•学习和理解《石灰吟》词的表达方式和情感内涵。

•培养学生朗读和表达的技巧。

2.教学难点•通过《石灰吟》了解古代劳动文化，并理解其中的智慧和意义。

•培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。

四、教学过程1.导入（3分钟）导入课程内容，引起学生的学习兴趣。

可以通过以下问题来开展导入： - 你们经常听过古代民歌吗？ - 这首民歌是怎么传承下来的？ - 这首民歌是反映什么样的故事？2.学习课文（15分钟）通过阅读课文，帮助学生理解《石灰吟》的内容和形式特点。

可以采用以下教学方法： - 引导学生快速阅读课文，并找出关键词汇和句型结构。

- 分组讨论，学生自主解决生词和理解难点。

- 针对课文内容进行讲解和解读。

3.分析课文（20分钟）引导学生分析《石灰吟》中的主题、情感和修辞手法，培养学生的批判性思维能力。

可以采用以下教学方法： - 分组讨论，学生互相交流彼此的分析结果。

- 提出问题引导学生深入思考，如：“词中的‘石灰’象征着什么？”、“词中的‘胡马’意味着什么？”。

4.朗读练习（20分钟）通过朗读练习，提高学生的口语表达能力和朗诵技巧。

可以采用以下教学方法： - 分组进行朗读，每个小组派代表进行朗诵，其他小组进行评价。

部编版小学语文六年级下册第二单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

“读书须用意，一字值千金”意思是读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，一字千金。（2）“莫道君行早，更有早行人”出自明朝时期的道家儿童启蒙书目《增广贤文》（又名《昔时贤文》《古今贤文》），意思是别以为你出发得早，还有比你出发得更早的人。引申为：不要以为只有你强，还有比你更强的。
一、说教材
本单元的“语文园地”共安排三个板块，分别是"交流平台"、"词句段运用""日积月累"。交流平台'围绕读名著，如何对人物进行评价展开交流∶调句段运用安排了两项内容，第一题引导学生体会夸张手法的表达效果;第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达。日积月累"编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
4.教师小结：夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度
等方面着意夸大或缩小的修辞方式。一些文章为了达到某种效果，就会运用夸张的修辞手法。
5.从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 (注意运用合理的夸张手法) 饿安静厚盼望喜欢
板块三、布置作业 1.评价最近读过的一本书中的一个人物。 2.用夸张的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。
(2)第二组的三句话都运用比喻、夸张的手法，写出了人们激动的心情。第一句“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地”强调的是
人们“想说又说不出”的话太多；第二句“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨
一般掉了满地的眼泪”强调的是人们“想说话又说不出来”的情景；
第三句“想说什么但什么也说不出来——路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”用“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”来强调“想说什么但什么也说不出来”的心情。
教学建议：语文园地中需要积累的语文知识，只理解还不够，还应该贴近生活。所以，教学词句段的运用部分时，教师应引导和帮助学生反复地训练，才能真正地让学生学会运用。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教案教学目标：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。

2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。

3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。

4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。

教学重点：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。

2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。

教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。

2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。

教学过程：一、谈话导入1.题目解读。

（1）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。

2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。

（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。

4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。

5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。

二、初读感知（一）课文导入。

1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。

思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。

要求：（1）检查预习情况，质疑发问。

（2）快速默读课文，读准字音。

（3）交流主要内容。

（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。

部编版(五四制)语文六年级下册12.2《石灰吟》优秀说课稿

部编版（五四制）语文六年级下册12.2《石灰吟》优秀说课稿一. 教材分析《石灰吟》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。

这首诗是我国明代著名诗人于谦所作，以石灰为主题，通过石灰的生成过程，表现了作者高洁的人格和坚定的信仰。

这首诗语言简练，意境深远，富有教育意义，是小学阶段进行品德教育的良好素材。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和表达方式。

但在理解诗歌深层含义，特别是作者寄托在石灰身上的高尚品质方面，还需要教师的引导和点拨。

此外，对于诗中的一些生僻词汇，如“炼、烧、煽、敲、立、成”等，学生可能不太理解，需要在教学过程中加以解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《石灰吟》，理解诗的基本内容和意义，掌握生僻词汇的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，理解诗中的意象，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观，培养高尚的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：熟读并背诵《石灰吟》，理解诗的基本内容和意义。

2.教学难点：诗中意象的把握，作者情感的体会，生僻词汇的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石灰的制作过程，引导学生了解石灰的特点，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读《石灰吟》，结合注释理解诗的基本内容。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象，体会作者的情感。

4.教师讲解：针对学生难以理解的诗句和生僻词汇，进行讲解和解释。

5.情感体验：让学生联系生活实际，想象和体会石灰的生成过程，感受作者的高尚品质。

6.朗读背诵：指导学生正确地朗读和背诵《石灰吟》，培养语感。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和作者的情感。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿(精推3篇)

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿第【1】篇〗《骑鹅历险记（节选）》说课稿一、说教材《骑鹅历险记（节选）》是统编版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《骑鹅旅行记》中的一个精彩情节。

文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅娃被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。

在尼尔斯变成小人后，他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷来找他报仇；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅开始了一段奇妙的旅行。

本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。

教师在教学时应以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。

二、说教学目标根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我拟定了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨大变化。

3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形象的特点。

4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。

三、说重难点1.本课的教学重点是：读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔斯变成小人儿后的世界发生的巨大变化。

2.本课的教学难点是：赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的性格特点，学习描写人物的方法。

四、说教法1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

六年级下册第二单元知识树说课稿

语文六年级下册第二单元知识树说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！，今天我研说的是人教版小学语文六年级下册第二单元的内容，我将从课标、教材、建议三方面说起。

一、说课标（一）第二单元主题是“中华民风民俗”。

根据学段目标和本册教材目标确定本单元专题目标：知识与技能：1、学习本单元生字新词。

2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、体会文章的写作方法。

4、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。

2、对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。

情感态度与价值观：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

（二）本单元由4篇课文，口语交际与习作和回顾拓展组成。

6.北京的春节重点指导学生整体把握内容，理清写作思路，体会详略得当的表达效果。

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

7.藏戏重点指导学生通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

8.各具特色的民居重点指导学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

9.和田的维吾尔人重点指导学生通过独立阅读、交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。

口语交际与习作收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成作文。

回顾拓展引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇。

二、说教材（一）、编写特点：单元导语、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“中华民风民俗”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。

精读课文后安排了“思考练习题”和“阅读链接”。

略读课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。

部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记(节选)》说课稿(附教学反思、板书)课件

板块三、引导阅读文章第一部分C 1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？ 2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。 3．生汇报。
板块四、自主阅读文章第二部分-大雁 1．看动画。 (动物们欺负变小后的尼尔斯的情景) 结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？
根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。因为课文是原著的缩写，所以要对《骑鹅旅行记（节选）》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
六、说教学过程
二、说学情
六年级的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。小语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流） 3．看动画。
(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。 4．交流评价尼尔斯的性格特征。
板块五、放动画结尾，作出阅读期待。 1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？ 2．教师总结
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《骑鹅旅行记（节选）》说课稿
部编版小学语文（六年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第二单元的《骑鹅旅行记（节选）》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

语文六年级下第二单元教学教案范例

语文六年级下第二单元是关于《小学生必背古诗词》的教学内容。

这一单元的教学目的是通过对古诗词的传授和学习，让学生进一步了解传统文化，提升语文素养，培养学生的审美能力和文学修养。

为了达到这一目的，下面将为大家介绍一份教学教案范例。

一、教学目标1.了解古代诗词的特点学习诗词的基本构成要素。

2.学习并背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。

3.了解古诗词的意境和思想感情，培养学生的审美意识和文学修养。

4.通过阅读古诗词，促进学生的语感和语言表达能力的提升。

二、教学重点和难点教学重点：学习古诗词的特点和基本构成要素，背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。

教学难点：培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，提高学生的朗诵能力。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、教师表演、学生合作探究和小组讨论等形式，以帮助学生加深对古诗词的理解和鉴赏。

四、教学准备1.多媒体教学课件和投影仪。

2.诗歌讲解资料和相关阅读材料。

3.录音机和音频资料。

4.黑板和粉笔。

五、教学过程1.导入环节教师可以播放《诗词大会》等古诗词背诵比赛的视频片段或相关音频资料，引出本节课的主题和内容。

让学生自由发挥，讲述古诗词对自己的影响。

2.学习诗词的基本构成要素利用多媒体课件向学生介绍古诗词的基本构成要素，包括格律、韵律、押韵、节奏等。

重点介绍五言绝句、七言绝句和五言律诗等形式。

教师可以通过解析、讲解和教学音频资料，让学生深入了解古诗词的构成要素和特点。

3.背诵古诗词教师可以先朗读某一首诗歌，教学生跟读，并逐句讲解诗句的意思和理解。

通过分组让学生朗诵、合作、表演等形式，让学生更好地理解和表达古诗词，提高学生的表达和朗诵能力。

4.培养对古诗词的理解和鉴赏能力通过讲解古诗词的背景、时代背景等情况，让学生更好地理解作品的意境和思想感情，提高学生的鉴赏能力和文学修养。

5.课堂总结教师和学生一起回顾课程内容，展望下一步的学习计划，提醒学生温故而知新，全面提高语文素养。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿(精推3篇)

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的课目是一本青少年的必读书。

下面我将从教材，学法，教法和教学过程，这四个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计。

一、首先，我来说一下教材。

这篇课文选自苏教版六年级上册，主要告诉我们《鲁滨逊漂流记》是本青少年必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

这节课在本单元有这重要的地位，为学生学习语言文字，培养语感和情操奠定了良好的基础，有着承上启下的作用。

根据《新课标》的要求，通过我对教材的分析，结合学生的学习特点，我将本节课的教学目标确定为以下3点：1、知识与技能目标：品读文章中的重点词句能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：在探究新知识的过程中，既要培养学生独立思考问题的能力又要与人合作交流，培养学生的合作意识。

3、情感态度与价值观目标：整体把握课文的主要内容，感受课文的语言文字美，体会作者要表达的思想感情，培养学生正确的人生观和价值观。

通过对教学目标制定，我将本节课的重点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章脉络，将难点确定为理解课文的思想感情。

二、接下来，我说一下学法。

在教学活动中，我会充分发挥学生的主体作用，使学生的注意力集中、思维活跃、使学生积极参与到课堂中来，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方法。

我主要运用：勾画圈点法、兴趣指导法，小组讨论法、调动学生学习的积极性，诱发学生学习语言的兴趣。

三、我要说的第三个方面是教法。

俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法，科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。

本节课我对自己的要求是教学目标明确、教学内容正确、教学结构合理、教学方法恰当、板书有序、讲究艺术性。

《语文课程标准》指出：“教师是教育教学的组织者和引导者。

”根据这一理念，我将采用：情景教学法、师生互动教学法、自学指导教学法，并配以现代化的教学手段，提高课堂教学效率。

部编版《5.鲁滨逊漂流记》说课稿

《鲁滨逊漂流记》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鲁滨逊漂流记》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。

本单元的主题是外国名著。

根据新课程标准，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，充分突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原著的缩写和片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。

正确把握思想内容，从而确定合理的教学目标。

二、学情分析学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。

而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。

因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。

而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。

所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

三、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1、利用工具书自学生字、新词。

2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面来分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

学习重难点：1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

六年级下册语文说课稿课文2我爱篮球鄂教版

六年级下册语文说课稿课文2我爱篮球鄂教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自鄂教版六年级下册语文教材，课文标题为《我爱篮球》。本文通过讲述一个学生热爱篮球、追求篮球梦想的故事，展现了主人公对篮球的热爱之情和对梦想的执着追求。本节课在课程体系中位于第二单元，旨在培养学生的阅读理解能力和情感共鸣。主要知识点包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：篮球模型、PPT演示、视频剪辑和在线互动平台。篮球模型用于直观展示篮球的结构，增强学生对篮球的认识；PPT演示用于呈现课文内容和相关知识点，帮助学生梳理信息；视频剪辑展示篮球比赛片段，激发学生的学习兴趣；在线互动平台用于课堂讨论和作业提交，提供便捷的交流渠道。这些资源在教学中的作用是丰富教学内容，提高教学效果，增强学生的参与感和体验感。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一定的前置知识或技能，如基本的阅读能力、对篮球运动的初步了解等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对课文深层次情感的理解和把握可能存在困难，难以体会到主人公对篮球的热爱和追求梦想的执着。
2.对课文中的生字词和复杂句子的理解可能不够深入，影响阅读效果。
3.缺乏将文本内容与自身生活经验相结合的能力，难以产生情感共鸣。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：复习课文，完成生字词的抄写和默写；根据课文内容，写一篇关于自己喜爱运动的短文；预习下一课的内容，准备课堂讨论。作业的目的是巩固学生对课文内容的理解，提高写作能力，并激发学生对体育运动的兴趣。通过作业，学生能够将所学知识内化为自己的能力，为下一节课的学习打下坚实的基础。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（三）教学重难点
1.教学重点：

部编人教版六年级语文下册《和田的维吾尔人》说课稿

《和田的维吾尔人》说课稿一、说教材《和田的维吾尔人》这篇课文是六年级下册第二单元中的一篇略读课文。

课文主要讲了作者在和田亲身感受到的维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。

从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。

二、说教学目标《语文课程标准》中指出：六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。

根据教材编排和课文特点，考虑到学生的实际情况，我确定了以下几条教学目标：知识技能目标：能够读记并理解课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语。

过程方法目标：有感情地朗读课文，学习文章条理清楚、结构严谨、生动形象的表达方法。

情感态度价值观目标：通过学习，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

三、说教学重难点：本文的教学重点是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及维吾尔族的民族风俗。

体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中，则是本文的教学难点。

四、说教法学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。

因此教学时，我准备采用以下3种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。

情境教学法：用声情并茂的语言，生动形象的画面，出示维吾尔族民族风俗的图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考。

自主探究法：学生之间相互启发，相互补充，实现思维地碰撞，在讨论中了解维吾尔民族风俗的独特魅力。

五、课前准备电视、电脑。

目的是通过采用多媒体手段，帮助学生入情入境理解课文内容，提高教学效率。

六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣教师设疑，导入新课：这几天，我们通过课文学习了解了中国各地的民俗风情，领略到祖国广博的地域文化，老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居，都令我们耳目一新。

2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精推3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗一、说教材的地位和作用《两小儿辩日》是苏教版语文教材七年级下册第二单元中的一篇文言文。

本文通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明知识是无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑战权威，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的学习态度。

文言文是初中语文教学的重点，也是难点。

因此，学好本课题可以为今后学习文言文积累学法，夯实基础。

二、说教学目标(以学定标)七年级学生虽然接触了部分文言文，但要独自理解一篇文言文还有困难。

因此，根据本教材的内容特点以及七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、读通课文，积累文言词汇。

2、读懂课文，感悟深刻道理。

三、说教学重难点教学重点：结合注释准确翻译课文。

教学难点：联系生活深刻感悟道理。

四、说教法和学法根据七年级学生从具体形象到抽象逻辑过渡的思维特点，本节课我运用了“先学后教，当堂训练，小组管理，适时展示”的新课改教学模式和多媒体教学手段。

为了突出重点，我主要采取“创设情境法”、“质疑探究法”的教学方法;为了解决难点，我采用了“情境品读法”、“合作讨论法”等学法，放手让学生组织参与活动，充分体现“学生为主体”。

五、说教学过程本节课我设计了四个基本环节，分别是：出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结。

引导学生逐步掌握文言文的学习方法，层层递进。

设疑导入，出示目标。

首先，我设计了猜谜语的导入方式。

多媒体课件出示“日”字象形文字，并让学生猜测所对应的现代汉字。

这样既设置悬疑，激发学习兴趣，又能使学生快速进入课堂。

其次，检查学生对本课文学常识及重点字词的预习情况。

参考预习情况，课件出示学习目标。

1、读通课文，积累文言词汇。

2、读懂课文，感悟深刻道理。

(二)先学后教，自主翻译。

为了较好完成学习目标，我设计了相对应的自学指导。

首先出示自学指导一：初读课文，读准字音，节奏。

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿第1篇】各位专家、各位老师，大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》，说课的题目为：基于单元整体、关注学习难点、激发阅读兴趣。

接下来我从三个方面展开我的说课。

一、分析教材，把握学情——确定教学目标（一）分析教材我们从单元整体和文本特点的角度对教材进行了解读和分析。

1.关照单元整体：《骑鹅旅行记（节选）》是六年级下册第二单元——外国名著阅读单元中的一篇略读课文。

这个单元的语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。

本单元选编了三篇课文其中一篇精读课文，两篇略读课文。

《骑鹅旅行记》作为一篇略读课文在教学中要体现学以致用的特点。

同时我们对单元教学系统的资源整体梳理筛选,结合“口语交际”中围绕一本书交流心得，“交流平台”中引导学生立体、多元的评价人物的要求，本节课在两条单元阅读要素中重点落实：就印象深刻的人物和情节交流感受。

联系之前教材，我们会发现这个单元其实是在五年级下册第二单元“阅读中国古典名著”学习基础上的发展，但同中有异，因此应承前启后促进学生自觉运用已学的读名著的方法来进一步学习。

2. 立足课文特点：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的一部童话作品，这本书的初衷是也为孩子编写的一部教科书，这部作品为作者获得诺贝文学奖奠定了基础。

这部分节选讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。

故事内容浅显，但内涵丰富，作者充满想象力地用变形方式，打破了生活常态，人物性格多元在这部分内容中也得以充分体现。

同时因为是一篇略读课文，教材在学习提示中提出了两个具体学习任务。

第一个任务指向说清故事内容，第二个任务指向激发读整本书的兴趣。

（二）把握学情在整体解读分析教材后我们要把握学情。

对于六年级的学生而言名著阅读不是零起点，在前期阅读策略单元、中国古典名著阅读单元等学习经历中已经积累了不少阅读名著的经验，比如：关注情节品人物形象、借助目录、借助资料阅读、采用跳读和猜读方法阅读等。

部编版小学语文六年级下册第 8 课《灯光》说课稿

部编版小学语文六年级下册第8课《灯光》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1 号考生，今天我说课的题目是《灯光》,下面开始我的说课。

一、说教材《灯光》是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。

本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀材。

二、说学情充分了解学情，是为了更加精准的确定教学目标。

六年级学生已经具备了初步的阅读理解能力，但文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

三、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年代，享受着各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。

基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、正确认读“黑魅魅、"千钧一发",理清课文的行文思路。

2、通过朗读与体会，感悟人物品质，学习倒叙的写作手法。

3、体会作者自豪的心情和对祖国的热爱之情，培养珍惜现在幸福生活的意识。

四、说教学方法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。

"依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“点拨法”、"合作讨论法”、情感体验法"、最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。

五、说教学过程我认为钻研教材，了解学情，研究教法和学法是搞好教学的前提，而合理的安排教学过程则是教学成功的关键一环，接下来我具体说说我的教学过程：环节一：出示图片，导入新课教学重在引起学生的读书兴趣。

因此我会采用视频导入，出示全国不同景区灯火璀璨的图片，引导学生分享观后的感受，进而引出课题《灯光》我的导入语设计如：同学们，上课之前呢，老师给大家播放一组美丽的图片，请同学们认真的观看，看完之后呢，老师会请大家说出你们观看后的感受。