一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨
“一带一路”倡议下中国-东盟职业教育国际合作模式与机制构建
“一带一路”倡议下中国-东盟职业教育国际合作模式与机制构建随着中国“一带一路”倡议的不断推进，中国与东盟国家之间的合作日益密切，其中职业教育合作成为了双方合作的一个重要领域。
中国与东盟国家在教育领域拥有广阔的合作空间，双方在职业教育领域的合作将为双方国家的经济发展和人才培养提供更多机会。
中国-东盟职业教育国际合作的背景中国与东盟国家在地理位置上相邻，文化和经济上有着密切的联系。
中国-东盟自贸区的建立为双方合作提供了新的机遇，特别是在职业教育合作领域。
中国作为世界制造业大国，对于职业教育的需求非常之高，而东盟国家的劳动力也在迅速成长，其对于职业教育的需求也在增加。
双方在职业教育领域的合作将为双方提供更多的就业机会，促进双方国家的人才流动和经济发展。
中国与东盟国家在职业教育领域的合作可以采取多种模式，包括学生交流、教师交流、学科合作、劳动力培训以及联合办学等。
学生交流是中国与东盟国家之间最常见的合作方式，通过学生交流，学生可以在对方国家接受相关的职业教育培训，增进双方学生的了解和交流。
教师交流则可以促进双方国家的教学水平的提高，学科合作可以使双方学校在教学科研方面取得更多的成就。
劳动力培训可以帮助东盟国家提升本国的劳动力水平，为双方企业的互利合作提供更多的劳动力支持。
联合办学则是双方学校在对方国家设立分校，提供本国学生更多的就业机会。
这些合作模式可以使中国与东盟国家在职业教育领域取得更多的合作成果。
为了进一步加强中国-东盟职业教育的国际合作，需要构建一套比较完善的合作机制。
需要建立一套双方国家合作的政策法规体系，包括学生交流、教师交流、学科合作、劳动力培训以及联合办学等方面的合作机制和政策法规。
需要建立一套双方国家合作的资金支持体系，为双方合作提供资金支持。
还需要建立一套完善的双方合作的管理机制，包括合作项目的实施和管理机制，合作成果的评估机制等。
通过上述合作机制的构建，可以为中国与东盟国家的职业教育合作提供更多的保障和支持。
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考随着世界经济的全球化和科技的迅猛发展，人才需求和就业形势也发生了巨大变化。
在这种背景下，职业教育国际化产教融合发展成为了当前教育领域的热点话题。
本文将探讨职业教育国际化的现状及存在的问题，并提出一些发展思考。
一、职业教育国际化的现状随着全球经济的一体化和国际交流的加强，职业教育国际化成为了现代教育发展的趋势。
目前，许多国家都将职业教育国际化作为国家战略来推动，积极开展职业教育交流与合作。
这种趋势的出现，为培养具有国际竞争力的高素质专业人才提供了更多的机会。
产教融合也逐渐成为了教育发展的重要方向。
产教融合不仅能够更好地满足市场对人才的需求，还可以提高学生就业率。
许多高校和企业开始积极开展合作，建立实习基地、实习企业等，为学生提供更多的实践机会。
二、存在的问题尽管职业教育国际化和产教融合带来了很多好处，但也面临着一些问题。
首先是资源不足的难题。
目前，国内职业教育资源相对匮乏，一些学校缺乏对外交流的平台和机会。
其次是教育理念的差异。
不同国家和地区的教育理念存在差异，这给国际化合作带来了一定的困难。
产教融合也存在一些问题。
一些企业的实际需求与学校培养方向存在偏差，导致学生毕业后难以就业。
一些学校过分依赖企业资源，而忽视了应有的师资和课程建设，导致教学质量下降。
三、发展思考为了促进职业教育国际化产教融合的发展，在政府、学校和企业都需要共同努力。
政府可以加大对职业教育的投入，建立更多高质量的职业教育机构，并鼓励学校开展国际合作项目。
学校和企业可以进一步加强合作，建立更多实习基地和实训基地，为学生提供更好的实践机会。
学校还可以优化课程设置，结合企业需求，为学生提供更符合市场需求的专业知识和技能。
应该重视教育思想的交流。
教育理念的差异是职业教育国际化合作的一个重要障碍，应该加强教育交流，促进教育理念的共享与互鉴，让国际合作更顺利。
应该关注学生的核心素养培养。
学生的核心素养是职业教育的根本目的，为了提高学生的综合素质和职业能力，学校应该更加注重学生的素质教育，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
职业教育的国际化发展趋势
职业教育的国际化发展趋势随着全球化的不断推进，职业教育的国际化发展趋势日益明显。
国际化的职业教育不仅能够提供更广阔的就业机会，还能够培养具备全球视野和跨文化交流能力的人才。
本文将从国际化背景、发展趋势和影响等方面进行探讨。
一、国际化背景随着经济全球化的深入发展，各国之间的经济联系日益紧密，国际间的劳动力流动也越来越频繁。
在这种背景下，职业教育的国际化成为了必然趋势。
国际化的职业教育可以为学生提供更广阔的就业机会，帮助他们适应全球化的就业市场。
同时，国际化的职业教育也能够促进各国之间的人文交流和文化融合，增进各国之间的友谊和合作。
二、发展趋势1. 跨国合作为了推动职业教育的国际化，各国之间开始积极开展跨国合作。
这种合作形式包括学生交流项目、教师互访、课程合作等。
通过跨国合作，学生可以在不同国家的教育机构学习，获得更广泛的教育资源和学习经验。
同时，教师之间的互访和课程合作也能够促进教育理念的交流和共享。
2. 国际认证为了提高职业教育的国际竞争力，各国开始积极推行国际认证制度。
国际认证可以确保职业教育的质量和水平符合国际标准，使学生所获得的证书在全球范围内得到广泛认可。
同时，国际认证也能够促进各国之间的教育互认，为学生提供更多的就业机会。
3. 跨文化交流国际化的职业教育注重培养学生的跨文化交流能力。
学生在国际化的教育环境中，接触不同国家的文化和价值观，学会尊重和理解他人的差异。
这种跨文化交流能力对于学生未来的职业发展至关重要，能够使他们在跨国企业中更好地适应工作环境。
三、影响1. 就业机会增加国际化的职业教育为学生提供了更广阔的就业机会。
通过跨国合作和国际认证，学生可以在全球范围内寻找就业机会，不再局限于本国的就业市场。
同时，国际化的职业教育也能够培养学生具备全球视野和跨文化交流能力，使他们更具竞争力。
2. 教育质量提升国际化的职业教育促使各国之间进行教育资源和经验的共享，推动教育质量的提升。
通过学习其他国家的先进经验和教育理念，各国可以改进自己的教育体系，提高教育质量和水平。
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路一带一路”战略是中国积极参与全球经济一体化和推动经济发展的主要战略，也是新时期我国推动区域合作和发展战略的重要展开。
在这个战略框架下，职业教育的发展思路应该如何调整和转变呢？一、加强国际合作，促进职业教育资源共享“一带一路”涉及的国家和地区众多，职业教育资源不尽相同，有的国家在某些领域的职业教育非常发达，而有的国家在某些领域却非常缺乏先进的职业教育资源。
因此，在“一带一路”战略下，要加强国际合作，促进职业教育资源的共享和互惠互利，建立职业教育的资源共享平台，加强国际职业教育交流和合作，为各国的职业教育提升和发展提供支持。
二、推进职业教育国际化和多元化在“一带一路”战略下，职业教育也需要跟随经济发展的脚步进行国际化和多元化的发展。
推进职业教育的国际化和多元化，不但可以从各个国家和地区的先进经验中吸取借鉴，还可以为我国的职业教育发展提供更广阔的发展空间和国际化的人才素质。
此外，推进职业教育的国际化和多元化，还可以培养具有国际视野和多语言能力的职业教育人才，为我们的职业教育事业提供更有力的人才支持。
三、加快实现职业教育与产业融合“一带一路”战略将加强各国之间的产业合作和经济交流，这也为我们的职业教育与产业融合提供了更广阔的发展空间和机遇。
实现职业教育与产业融合，可以提高职业教育的实用性和针对性，让职业教育更好地服务于国家经济和社会发展的需要。
此外，产业与职业教育的融合还可以提高职业教育的质量和效益，促进人才培养与就业之间的良性循环。
四、建立职业教育的综合评价体系要推进职业教育的发展，必须建立职业教育的综合评价体系，让学生和教师都能真正地了解职业教育的质量和水平，同时也是对职业教育的一种有效监管和评价。
建立职业教育的综合评价体系，可以推动职业教育的改革和创新，把职业教育的重点放在培养实践能力和就业能力上，提高学生的综合素质和竞争力。
总之，在“一带一路”战略的推动下，职业教育的发展思路应该适应新时期的市场需求和社会需要，加强国际合作，推进国际化和多元化，加快实现产业融合，建立职业教育的综合评价体系，为我国职业教育事业的改革和创新提供更大的空间和机遇，也为我国经济和社会的发展注入强劲动力和源源不断的人才支持。
我国职业教育国际化现状及发展探究
我国职业教育国际化现状及发展探究随着全球化的加快步伐，我国的职业教育也在不断向国际化发展。
职业教育是指以满足社会和经济发展需要为宗旨，培养适应现代化生产要求和经济建设需要，具有一定专业技能和知识水平的人才的教育。
随着社会经济的快速发展，我国对职业教育的重视程度也在不断提高，职业教育的国际化发展势必成为未来发展的重要方向。
当前我国职业教育国际化的现状是怎样的呢？我国职业教育的国际化水平与发达国家相比还存在较大差距，主要体现在以下几个方面。
一是课程设置与标准需要进一步对接国际水平。
在国际化发展过程中，我国职业教育需要根据国际发达国家的职业技能要求和市场需求，调整和优化课程设置和教学内容，使之更加贴合国际市场需求。
二是师资队伍亟需提升国际化能力。
国际化发展意味着师资队伍需要具备国际视野和国际教育理念，需要不断提升自己的教学水平和研究能力，才能更好地适应国际化发展的需求。
三是学生培养需更加注重国际竞争力。
国际化发展需要培养具有国际竞争力的学生，需要提升学生的外语能力、跨文化交流能力以及创新能力，使他们能够适应国际化背景下的职业发展需求。
在当前职业教育国际化的发展趋势下，我国职业教育所面临的机遇和挑战是并存的。
而我国职业教育国际化发展的路径和途径则需要在充分认识国际化的重要性和紧迫性的基础上进行深入探索和认真研究。
我国职业教育需要加强与国际高校和企业的合作。
国际化发展需要与国外高校和企业开展广泛合作，引进先进的教学理念和技术，开展联合培养项目，为学生提供更广阔的发展平台。
我国职业教育需要强化国际合作交流。
通过加强与国际组织和机构的交流合作，学习先进的教学管理经验和教学资源，推动国际化发展的进程。
我国职业教育需要加强教育评估和监管体系的建设。
通过建立健全的质量评估和监管体系，提高学校和教育机构的国际竞争力，推动职业教育国际化的发展。
我国职业教育需要加大对人才培养的投入和支持。
加大对职业教育的投入，提高教育质量，培养更多高素质职业人才，提升我国职业教育的国际影响力。
一带一路背景下高职院校国际交流与合作
一带一路背景下高职院校国际交流与合作作者：范亚丽来源：《现代企业》2020年第12期高职院校建立良好的“一带一路”国际合作和交流关系有利于促进与沿线国家的友好关系，促使沿线国家人民互相信任，从而促进“一带一路”倡议的有效发展，“一带一路”沿线国家通过与中国高职院校进行国际合作和交流，促进国家青少年之间文化交流，深入“一带一路”倡议的文化建设。
一、“一带一路”对高职院校国际合作与交流的影响1.“一带一路”开辟了高职院校国际合作与交流的新途径。
我国坚持“一带一路”建设，带动沿线国家发展，“一带一路”沿线国家较多，连接着东亚经济圈，实际涉及范围比较广泛，与沿线东亚、中亚、东南亚、欧洲中东部发达国家以及部分非洲国家保持密切联系，我们应与沿线国家深入交流合作，实现共同发展进步。
现阶段，我国高职院校国际交流与“一带一路”沿线国家达成重要合作，共同进行国际交流。
“一带一路”的发展，不仅使更多国家了解到中国，并保持合作贸易往来，还在一定程度上促进我国高职院校国际合作和交流的发展，带动高职院校教育领域的革新，提高高等职业教育的国际影响力，让世界了解中国高等职业教育的发展。
根据当前高职院校国际合作和交流的情况进行分析，发现虽然高职院校努力推动国际合作和交流的进程，但是具有一定局限性，大多数高职院校在合作和交流的过程中，主要集中于同欧美发达国家的交流，与“一带一路”发展中国家合作和交流的机会比较少，随着“一带一路”的发展，我国高职院校将会加强与“一带一路”沿线国家的合作和交流。
2.“一带一路”调整了高职院校国际合作与交流的新方向。
现如今，我国高职院校对于国际合作和交流的教育方式比较重视，通过开展国际合作和交流活动，学习西方先进国家职业教育的理念和方式，引进先进教育资源，从而促进我国高等职业教师的素质，提高高等职业教育的效果和质量。
随着“一带一路”的不断发展，促使更多国家参与，影响高等职业教育的发展，国际合作和交流的过程是双向的，我国高职院校逐渐转变交流理念，更多高职院校进行学校教学理念和资源的输出工作，将学校的优秀教学资源和先进教学理念向“一带一路”沿线国家进行推广，从而提高我国高职院校的国际竞争力和影响力。
“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境与出路
“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境与出路随着中国“一带一路”倡议的不断推进，高职院校国际交流合作面临着困境与出路。
高职院校国际交流合作是推动“一带一路”倡议的重要一环，但在实际推进过程中，面临着诸多困难和挑战。
本文将就此问题展开讨论，并提出一些解决困境的建议。
一、困境1.资源不足。
相比于大学，高职院校拥有的教师、学生以及财政资源都相对较少，这在一定程度上影响了高职院校开展国际交流合作的能力。
资源不足使得高职院校很难像大学一样在国际舞台上崭露头角。
2.对外合作度不高。
由于一些历史原因，我国的高职院校与国外学校的合作度相对较低，不同国家、不同文化背景下的高职院校之间存在着不少障碍。
这使得高职院校在倡导国际教育方面面临着困难。
3.教学质量不尽如人意。
一些高职院校的教学质量并不是十分理想，这也为国际交流合作带来了一定的不利因素。
中国高职院校的教学质量需要不断提高，才能在国际舞台上更好地展现自己。
4.文化隔阂。
不同国家的文化背景以及社会制度有所不同，这让高职院校之间的交流合作显得更为困难。
文化隔阂使得国际交流合作更难以展开，这需要我们付出更多的努力。
二、出路1.加大政策支持力度。
政府应该加大对高职院校国际交流合作的政策支持力度，为高职院校提供更多的政策和资金支持，引导高职院校开展国际交流合作。
2.提升高职院校的综合实力。
高职院校应该努力提升自身的综合实力，加大对教师和学生的培训力度，提高教学水平和国际交流合作的能力。
只有高职院校的综合实力得到提升，国际交流合作才有更好地发展。
3.积极参与“一带一路”建设。
高职院校应该积极参与“一带一路”建设，通过参与一带一路倡议的国际交流合作，扩大自身的影响力和国际合作资源。
4.开展多元化的合作模式。
高职院校应该开展多元化的国际交流合作，多渠道、多形式地开拓国际合作资源，拓展合作的广度和深度。
只有开展多元化的合作模式，才能更好地解决困境。
5.加强文化交流。
高职院校应该加强与国外院校的文化交流，增进相互了解，并借鉴国外院校的先进经验，推动双方更深层次的合作。
我国职业教育国际化现状及发展探究
我国职业教育国际化现状及发展探究随着全球化进程不断加速，我国职业教育也正面临着国际化的挑战与机遇。
与传统的学术型教育不同，职业教育更加注重培养学生实际应用能力和就业能力，因此对国际化的需求更为迫切。
如何更好地融入国际化视野，提升我国职业教育的国际化水平，成为当前职业教育领域的热门话题。
本文将就我国职业教育的国际化现状及发展进行探究。
一、我国职业教育国际化现状分析1. 教育资源国际化水平有待提升职业教育的国际化水平不仅仅体现在培养的学生能否适应国际化背景下的工作环境，更体现在教育资源、课程设置、教学方法等方面。
目前我国职业教育中，国际化课程设置和教学方法在一定程度上还存在滞后的现象，这也直接影响了我国职业教育的国际化水平。
2. 对外交流渠道有待拓展与国际接轨是我国职业教育国际化的重要途径之一。
通过与国外的学校、企业等进行交流与合作，可以有效地提升我国职业教育的国际化水平。
但目前我国职业教育中存在着对外交流渠道不畅、合作机制不够完善的问题，这需要相关部门加大对外交流渠道的拓展，积极促进与国外的合作与交流。
教师队伍的国际化素质直接影响着职业教育的国际化水平。
目前我国职业教育中，教师队伍的国际化水平有待提高，包括教师的外语水平、国际化教学经验等方面。
要提升我国职业教育的国际化水平，必须深入教师队伍，提升他们的国际化素质。
1. 加强国际化课程设置与教学方法改革要提升我国职业教育的国际化水平，首先需要加强国际化课程设置与教学方法改革。
在课程设置方面，可以结合国际标准，引进国外先进的教学理念与方法，逐步提升我国职业教育的国际化水平。
在教学方法改革方面，可以探索多元化的教学手段，提升教学效果，培养学生的实际操作能力和创新思维。
3. 加强教师队伍的国际化培训与交流1. 加大政策支持力度职业教育国际化的发展需要政策的支持。
相关部门应该出台相应的政策文件，明确职业教育国际化的发展目标和任务，为职业教育的国际化提供政策保障。
职业教育的国际化发展战略
职业教育的国际化发展战略职业教育是全球经济发展的重要组成部分。
在全球化的形势下，职业教育也是国际化发展的重要方向之一。
国际化发展不仅是一种趋势，也是一种发展战略。
本文将探讨职业教育的国际化发展战略。
一、人才培养与国际化职业教育的首要目标是培养高素质人才，而人才培养不可避免地与国际化联系在一起。
当前，国际经济合作日益加强，人才的流动性也越来越高。
因此，职业教育应注重学生在全球范围内的视野、国际交流、文化理解等方面的培养，以适应国际化竞争。
在具体实践中，学校可以开展一系列的国际性课程，为学生提供多元化、开放式的学习机会。
比如开展中外合作办学项目或赴国外交流学习。
这些多元化、开放式的课程能够帮助学生开阔视野、增强交流能力，提高全球化背景下的竞争优势。
二、教育体制与职业教育国际化促进职业教育的国际化需要根据不同国家的国情和文化遵循不同的教育体制与政策。
在世界各国的政策中，职业教育经常受到重视，国际组织也在推动各国在职业教育方面的改革和创新。
国际职业教育的比较研究表明，职业教育的国际化应遵守世界职业教育组织（WORLD TVET）制定的国际标准和规范，倡导国际化的职业教育理念和教育思想。
此外，应拓宽教育国际化的领域，加强国际化的基础设施、教学设备等的建设，吸引更多的国际化人才和教师。
三、职业教育师资与国际化做好职业教育国际化工作，有赖于职业教育师资队伍的建设。
职业教育的教师要有优秀的教学技能、丰富的实践经验、宽广的国际化视野和跨文化交流能力。
因此，我们要加大职业教育教师培训力度，同时鼓励教师积极参与学术交流和国际合作项目。
我们可以依托于国际化的教育平台，通过国际会议、短期访问、考察访问等方式，使教师能够走进具有国际化特色的教学实践体验，吸取国际化教育资源，提升能力。
四、建立国际化合作与交流机制促进职业教育的国际化还需要建立起一系列国际化的合作与交流机制。
以合作办学项目为例，可以是跨国企业与国外知名大学、职业学校等单位共同合作，将专业资源整合起来进行学生的实践教学或科研项目。
“一带一路”背景下职教国际交流合作探索--以中德职教合作项目为例
“一带一路”背景下职教国际交流合作探索--以中德职教合作项目为例【摘要】本文介绍了中德职教合作项目发展模式及服务内容，分析了该项目的实施情况，最后总结了该项目给我国国际职教合作的启示。
【关键词】国际交流合作；职业教育；引进来面对当前我国职业教育国际化存在发展不平衡、"引进来"提质不高的困境，中德诺浩(北京)教育投资有限公司积极顺应国家职教方针政策，积极探索一条符合中国国情的中外职教合作路径。
一、中德诺浩职教项目发展模式中德诺浩(北京)教育投资有限公司是由清华科技园启迪控股与德国F+U萨克森职教集团共同投资创办的专业教育服务机构，致力于成为中国领先的世界级职业教育课程的提供商和服务商,结合中国汽车行业实际情况不断吸收和创新，积极打造中外职教合作国际品牌。
中德诺浩引进德国职业教育资源，采用“第三方校企合作”的发展模式，通过线上“智慧课堂”和线下“学徒式实训”相结合的方式，为全国中、高职院校提供国际化、专业化、标准化汽车职业教育课程体系和高技能汽车人才培养、就业服务的系统解决方案，助推中、高职院校汽车专业课程的升级和人才培养模式的创新，为学生提供与国际接轨的汽车职业教育服务和更高质量的就业服务。
二、中德诺浩职教项目服务内容1、中德诺浩高技能汽车人才培养课资源包“汽车机电诊断与维修技师”（高职）或“汽车机电维护与保养技师”（中职）课程的全套教学资源包，包括：课程领域标准、教学课件（PPT）、维修手册、多媒体视频、理实试卷、参考文献目录等。
2、中德诺浩汽车专业人才培养方案“汽车机电诊断与维修技师”（高职）或“汽车机电维护与保养技师”（中职）课程的实施方案，包括：人才培养方案、任务驱动的教学实施方案、第三方人才评价方案。
3、中德诺浩“理实一体化”汽车实训室建设方案“理实一体化”汽车实训室建设方案和实训设备标准化配置方案，并结合各合作院校的情况进行个性化设计。
4、中德诺浩汽车课程“双师型”教师培训中德诺浩汽车课程“双师型”教师培训是分阶段、分模块、分层次的培训学习。
关于职业教育国际化发展的研究思考
关于职业教育国际化发展的研究思考1. 引言1.1 职业教育国际化的背景意义1. 促进经济发展：随着经济全球化的深入发展，各国之间的职业技能需求越来越多元化和复杂化。
通过开展国际化职业教育，可以为本国劳动力市场输送更具竞争力的人才，提高国家整体竞争力和经济实力。
2. 促进国际文化交流：职业教育国际化有助于引入外国先进技术和教育理念，促进国际教育文化交流与合作。
通过与外国教育机构的合作交流，可以拓宽学生的国际视野，增强跨文化沟通能力。
3. 推动教育改革：职业教育国际化可以促进教育改革，提高教育质量和水平。
借鉴国外职业教育经验和做法，有助于发现本国教育存在的问题和不足，促进本国职业教育体系的优化和完善。
4. 增强国际竞争力：随着全球经济一体化进程的不断加快，各国职业教育之间的竞争也日益激烈。
加强职业教育国际化合作，可以帮助本国职业教育机构提升教育水平和品质，增强在国际舞台上的竞争力。
1.2 国际化发展的必要性在当今全球化的背景下，职业教育国际化已成为当前教育领域的重要趋势。
国际化发展的必要性主要体现在以下几个方面：1. 满足人才需求：随着全球化进程的加快，各国对高素质人才的需求日益增加。
职业教育国际化可以帮助学生掌握国际化的职业技能和知识，提高其在国际市场上的竞争力，满足国际市场对人才的需求。
2. 增强学生综合素质：通过国际化的教育，学生不仅可以学习专业知识，还能开拓视野，增强跨文化交流能力和国际视野，培养全面发展的人才。
3. 加强国际合作与交流：职业教育国际化可以促进不同国家之间的教育合作与交流，提高教育质量和水平。
也可以吸引更多国际学生来华学习，促进国际间的交流互鉴。
4. 促进教育改革与发展：国际化发展可促进教育改革，加快教育现代化进程，提高教育质量和国际竞争力。
同时也可以促进教育研究成果的国际化传播，推动教育跨国发展。
2. 正文2.1 职业教育国际化的现状分析目前，随着全球化的发展和经济的快速变革，职业教育国际化已经成为一个不可避免的趋势。
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路“一带一路”是中国提出的一项重大战略，旨在加强亚洲、欧洲和非洲国家之间的经济和文化联系。
职业教育在“一带一路”战略中发挥着重要的作用，可以为参与国家提供技术和职业技能，促进人员流动和经济发展。
在这个框架下，以下是职业教育的发展思路：加强国际合作和交流。
参与“一带一路”战略的国家众多，教育体系和职业教育模式各异。
针对不同国家的需求，需要加强与这些国家之间的合作和交流。
可以通过合作办学、学生交流、教师培训等方式，促进职业教育的国际化发展，提高各国的职业教育水平。
推动教育资源的共享。
参与国家的教育资源分布不均，有的国家的职业教育发展相对较好，有的国家则相对薄弱。
通过“一带一路”战略，可以促进教育资源的共享，将优质的教育资源引入到相对薄弱的地区，提高其职业教育质量。
也可以推动资源开放共享，让各参与国家都能够从中受益。
提高职业教育的应用性和实践性。
在“一带一路”战略中，职业教育的目标是为参与国家提供实用的就业技能，促进经济的发展。
职业教育需要注重培养学生的实践能力和创新能力，培养适应市场需求的高素质技术人才。
加强实训基地的建设，推动学校与企业的合作，提供实践机会，让学生能够更好地掌握实际应用能力。
加强教师培训与技术交流。
职业教育的质量和水平与教师素质和技术能力密切相关。
通过与参与国家的教师交流和培训，可以提高教师的专业能力，更新教学理念和方法，引进国际先进的职业教育技术和实践经验，提高职业教育的教学质量。
加强与产业的紧密对接。
职业教育的目标是培养符合市场需求的人才，因此与产业的合作至关重要。
通过建立产学研结合的创新平台，职业教育可以更好地了解市场需求，调整教学内容和方式，培养出更适应市场的人才。
也需要加强与企业的合作，提供实践机会和就业岗位，促进学生的就业和创业。
职业教育在“一带一路”战略中可以发挥重要的作用。
通过加强国际合作和交流，推动教育资源的共享，提高职业教育的应用性和实践性，加强教师培训与技术交流以及与产业的紧密对接，可以促进职业教育的发展，为参与国家的人才培养和经济发展做出贡献。
“一带一路”背景下高职院校高水平建设的国际化路径浅析
至园区、企业开展智库咨询和人员培训。
二是扩大中外合作办学规模。学校新办
第五，搭建中外人文交流平台，“一带一路” 服装设计等专业，建中欧设计学院，新申办中
国际文化艺术周成为四川省人文交流品牌。学 英合作办学服装设计等新项目，引进英国资格
校连续四年举办“一带一路”国际文化艺术周， 与学分框架（QCF）职教体系，以学生为中心，
企业员工开展技术技能培训，拓展与企业在人 源共建共享。
（上接第 80 页）
月）+ 校内实训（三个月）+ 校外实训 1（3 个月） + 校外实训 2（三个月）。该项目旨在培养南非 中级职业技术学校具有 1 年以上土建安装类 职业教育经历的留学生的给排水工程技术，让 留学生以更扎实、专业的技术知识服务于中非 企业、为全球建筑业贡献建院力量。该项目运
业中英合作办学项目已获批准。
过引进法国、意大利、日本等国纺织服装领域
第四，海外基地逐步发挥职业教育服务功 的领军人物，建设国际大师工作室、中日纤维
能。学校主动适应国家的“一带一路”发展战 新材料研究院，带动和培养核心科研团队；另
略，服务走出去企业，建立柬埔寨万盛纺织工 一方面通过西部计划、教师交换、合作办学、联
四是与走出去企业共建教师海外工作站， 等资源，开展中英双语教学，面向世界各国特
打造“嫘祖工坊”，建中—东非职教研究中心。 别是“一带一路”国家开展技术技能培训；以
学校持续选派教师科研人员赴海外工作站，与 “一带一路”国际艺术教育联盟为平台，实质推
走出去企业共建“嫘祖工坊”，为“走出去”纺织 进联盟成员间的交流活动，实现互通有无，资
通过建设国际交流特色课程，开展非遗工坊、 推进课程改革，教法改革，教材改革；与国际
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨一带一路倡议是中国推出的重要国际合作计划，旨在推动沿线国家共同发展。
随着国际交流与合作的不断加强，职业教育国际化也成为了迫切需要解决的问题之一。
本文探讨了在一带一路背景下我国职业教育国际化的现状与发展。
一、现状1、对外合作交流不断加强随着一带一路建设的深入推进，我国职业教育对外交流与合作不断加强。
教育部发布的《职业教育国际合作与交流行动计划》提出，我国应构建面向“一带一路”沿线国家的“职业教育国际化合作平台”，加强与周边国家和地区的教育交流，促进职业教育领域的国际化发展。
2、国内职业教育水平亟待提高尽管我国职业教育对外开放程度日益提高，但职业教育水平与发达国家相比仍有差距。
我国职业教育实践与理论之间的脱节、从业者素质普遍较低、职业教育证书在一定程度上缺乏国际认可等问题，制约了中外职业教育的合作与交流。
三、发展趋势1、推进国际化人才培养在“一带一路”背景下，我国职业教育应适应国际化人才培养需求，推动职业教育与产业深度融合，并培养更多具有国际视野和竞争力的技能人才。
2、提高教育服务质量普及和提高职业教育服务水平也是发展国际化职业教育的重要途径。
我国职业教育应加强与国外职业教育机构的合作与交流，引进优秀教育资源，扩大教育合作领域，推进职业教育教学体系改革。
3、推动职业教育认证国际化在国际化背景下，要加强职业教育领域的国际认证工作。
我国职业教育应与国际认证机构建立合作关系，推动职业教育证书及职业技能水平的国际化认证。
四、结论在“一带一路”背景下，我国职业教育应适应时代发展需求和国际化趋势，加强对外交流与合作，推进国际化人才培养，提高教育服务质量，推动职业教育认证国际化，以促进职业教育领域的可持续发展。
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨一带一路倡议是中国的战略性外交政策，旨在促进国际经济合作与互利共赢。
在这个新时代的背景下，中国提出了“国际化引领职业教育发展”的新发展理念，以加强与世界各国的职业教育交流与合作，共同推动职业教育国际化的进程。
职业教育的国际化，就是指将职业教育与国际接轨，以适应全球化的经济环境和国际化的人才需求。
随着全球化的加速和“一带一路”战略的深入推进，越来越多的企业需要拥有一支具备国际视野和背景的人才队伍，这就使得职业教育国际化成为一项必要的战略目标。
职业教育国际化的发展对我国的优势非常明显。
首先，中国拥有庞大的劳动力人口，这为国际企业提供了丰富的就业资源。
其次，中国具有较为优秀的技术和科研资源，这使得中国的职业教育在国际市场上更具竞争力。
最后，中国的文化背景和国家形象，可以为职业教育的国际化发展提供有力的配合和推进。
为了加强我国的职业教育国际化，我们需要采取一系列的措施。
首先，应该加大职业教育对外交流力度，鼓励职业教育机构与国际名校和企业开展合作，拓展教学资源和学生实践机会。
其次，要提高职业教育师资队伍的素质，加强教师在国际化背景下的知识和技能培训，使其具备更好的国际视野和竞争力。
最后，应该加强职业教育的国际认证和评估，提高职业教育的国际层次和水平，为中国的职业教育走向世界提供更加有力的支持和保障。
总之，一带一路背景下，我国职业教育国际化的发展已经成为一项必要的战略任务。
我们需要通过积极扩大职业教育对外合作和交流，提高教育质量和专业水平，为促进国际人才和经济的交流与合作作出更大的贡献。
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路
一带一路”战略的实施，提升了我国在国际舞台的地位和影响力，同时也为我国的经
济社会发展带来了新的机遇和挑战。
职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，在“一
带一路”战略中扮演着不可或缺的角色。
本文将从促进职业教育国际化、构建职业教育联盟、推动教育科技创新三个方面探讨“一带一路”战略下职业教育的发展思路。
一、促进职业教育国际化
实施“一带一路”战略，我国企业的国际化程度越来越高，因此对职业教育也提出了
更高的要求。
要打破职业教育国界，促进职业教育国际化，要以多种方式与国际社会交流
与合作。
一方面，要开展国际交流，使我国职业教育逐步走向世界；另一方面，要吸引国
外优秀职业教育资源和先进的职业教育理念，引进国外先进的技术和设备，推动我国职业
教育的发展。
二、构建职业教育联盟
“一带一路”战略的实施，需要各个国家积极参与，进行合作，因此在职业教育方面
也需要打破国界，构建职业教育联盟。
职业教育联盟应用于联合国家职业教育学院和高等
学校进行规划、建设、研究和课程开发。
联盟内成员还可以共享职业教育资源，互相促进，共同提升职业教育品质，以发挥资源优势，共同推进职业教育的进步。
三、推动教育科技创新
教育科技创新是职业教育发展的关键，它可以为职业教育提供一系列现代化的教育理
念和方法。
在“一带一路”战略下，应鼓励职业教育机构集成和利用国内外先进的信息技术、智能制造技术和产业技术，使其不断完善职业教育课程，推进教育教学改革，优化办
学环境，强化教学管理，着力提升职业教育的教学质量和标准化程度。
强国复兴有我 一带一路倡议下的国际教育发展趋势
强国复兴有我一带一路倡议下的国际教育发展趋势近年来，一带一路倡议的推进为全球经济合作与发展带来了新的机遇和挑战。
作为强国复兴的重要一环，国际教育发展在一带一路倡议中扮演着重要的角色。
本文将探讨一带一路倡议下的国际教育发展趋势，以期洞察其对我国的影响和启示。
一带一路倡议的提出，为我国与沿线国家的交流与合作提供了更广阔的平台。
国际教育作为文化交流与合作的重要方式，可以促进各国人民之间的相互了解和友谊，是一带一路倡议实施过程中的重要组成部分。
借助一带一路倡议的机遇，我国可以将优质的教育资源输出到沿线国家，同时吸引沿线国家的学生赴华留学，推动教育的国际化和多元发展。
一带一路倡议的实施，对我国国际教育发展提出了新的要求和挑战。
首先，我国需要进一步优化教育资源的配置，提高教育质量和水平，以吸引更多的沿线国家学生来华留学。
其次，我国需要加强教育交流与合作，积极开展双边和多边教育合作，培养更多适应一带一路建设需求的人才。
此外，我国还应加强国际教育宣传，提高我国在一带一路倡议中的影响力和吸引力。
在一带一路倡议下，我国国际教育发展呈现出几个明显的趋势。
首先，学科专业的多元化和国际化将是主要趋势。
随着经济全球化的发展和一带一路倡议的推进，各国之间的交流与合作将越来越频繁，不同学科领域的合作对人才的需求也将不断增加。
其次，教育服务的国际化水平将不断提高。
一带一路倡议的实施让我国教育机构更加重视提供专业化、个性化的国际教育服务，以更好地满足沿线国家的需求。
再次，研究成果的国际交流与合作将得到进一步加强。
一带一路沿线国家之间的学术交流将更加频繁，科研合作也将更加紧密，为各国科研机构的发展提供了机遇。
同时，一带一路倡议下的国际教育发展也带来了一些挑战。
首先，文化差异与教育模式的融合将是一项艰巨的任务。
不同国家之间存在着不同的文化背景和教育体制，如何实现文化差异和教育模式的有效融合是一个需要思考和解决的问题。
其次，保护学生权益和提升学生安全保障水平也是亟待解决的问题。
“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究
“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究“一带一路”倡议是由中国提出的一个经济战略，旨在加强与亚洲、欧洲和非洲的合作，以促进共同的发展。
职业教育作为人才培养的重要方式之一，在实现“一带一路”倡议过程中扮演着重要的角色。
本文将探讨“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究的重要性和挑战。
一、研究背景“一带一路”倡议的目标是促进沿线国家和地区之间的经济合作和文化交流，达到政治、经济和社会的互利共赢。
职业教育作为实现这个目标的重要方式之一，需要在国际化方面更加注重培养，以更好地适应市场需求，并为“一带一路”倡议提供更多的人才支持。
二、国际化人才培养的重要性“一带一路”倡议需要大量的具备国际化素质的人才来推动计划的实施。
通过职业教育，可以为这些人才提供必要的技能和知识，使他们更好地适应国际市场并在其中发挥重要作用。
国际化人才培养可以提高中国职业教育的国际声誉和影响力，帮助吸引更多的外国学生和人才来中国学习和工作。
尽管国际化人才培养的重要性已经得到了普遍认可，但实现这个目标仍面临许多挑战。
首先，现有的课程和教学方法可能无法满足国际化人才培养的需要。
其次，缺乏合适的语言环境和跨文化交流能力也是培养国际化人才的难点。
另外，质量监管和评估体系的不完善可能会影响国际化人才培养的质量和声誉。
四、应对策略为应对上述挑战，需要采取一系列措施。
首先，应该开发和组织更多的针对国际化人才培养的课程和项目，并与海外高校和企业合作，提供更多的实际培训机会。
其次，应该重视语言教育和跨文化交流能力的培养。
实施多种形式的国际交流，让学生亲身感受不同国家和地区的文化差异，提高他们的贴近感和沟通能力。
最后，建立质量监管和评估机制，确保国际化人才培养质量的稳步提升和可持续发展。
五、结论通过国际化人才培养，职业教育可以更好地支持“一带一路”倡议的实施，并保持其在世界范围内的竞争力和影响力。
虽然实现国际化人才培养仍需要面临一些挑战，但只要采取合适的策略和措施，这个目标是完全可以实现的。
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨近年来，随着中国“一带一路”倡议的推进，我国的职业教育国际化发展也逐步深入。
职业教育是我国教育体系中重要的一环，对国家经济发展和社会进步起着至关重要的作用。
通过推进职业教育国际化，可以增强我国教育的国际竞争力，提高我国人力资源的国际化水平，同时促进“一带一路”建设和国际交流合作。
本文将从以下三个方面谈谈一带一路背景下我国职业教育国际化发展的探讨。
一、推进职业教育国际化的必要性职业教育在我国教育体系中的地位日益重要，其主要职能是为国家、社会和个人培养高素质的技能型人才。
这些人才对于我国实现现代化建设和经济发展具有重要的战略意义。
同时，随着全球经济一体化的发展，职业教育面临着诸多的挑战和机遇。
在这个背景下，推进职业教育国际化具有以下的必要性：1. 适应全球化趋势。
随着国际经济一体化的不断深入，国际竞争越来越激烈。
职业教育国际化可以让我国职业教育更好地适应全球化趋势。
2. 提高人才培养质量。
职业教育国际化可以让我国职业教育与国际先进水平接轨，提高人才培养质量。
3. 加强国际合作。
职业教育国际化可以促进我国职业教育与国际先进机构的合作，推动共同发展。
我国职业教育国际化发展的途径主要包括以下几个方面：1.加强师资力量建设。
加强职业教育师资力量建设，提高教师的国际化水平和教学能力，培养具有国际视野的优秀教师，为职业教育国际化做好基础工作。
2. 推进人才培养模式改革。
职业教育需要注重实践和技能培养，人才培养模式应以培养跨国技能人才为主要目标。
可以通过开设国际课程，建立国际化人才培养模式等方式，提高我国职业教育的教学品质和国际知名度。
3. 加强学校国际交流合作。
可以通过促进学校之间的国际交流和合作，扩大职业教育在国际上的影响力。
比如，可以组织学生参加国际职业技能大赛和国际学术交流活动等，提高国际化人才的培养质量和国际竞争力。
1. 学校自身发展不平衡。
我国职业教育发展不平衡，一些高水平职业院校与一些地区发展比较脱节。
职业教育国际化研究
职业教育国际化研究随着全球化的深入发展，职业教育国际化成为一个备受关注的话题。
越来越多的国家和地区开始意识到职业教育国际化的重要性，并采取一系列措施推动职业教育国际化的进程。
在这样的背景下，职业教育国际化研究变得愈发重要，它可以帮助我们更好地了解职业教育国际化的现状、问题和挑战，为职业教育国际化的未来发展提供有益的参考和建议。
一、职业教育国际化的背景和意义职业教育国际化是指在全球化的背景下，不同国家和地区之间开展职业教育合作与交流，促进职业教育资源的共享和整合，推动职业教育的国际化发展。
具体来说，职业教育国际化包括开展国际合作办学、推动职业教育课程国际化、加强师资队伍国际化建设等方面的工作。
职业教育国际化具有重要的意义。
职业教育国际化有助于提高人才培养质量。
通过引进和借鉴国外先进的职业教育理念、技术和经验，可以丰富我国职业教育的教学内容和方法，提高人才培养质量，满足社会对高素质技能人才的需求。
职业教育国际化有助于推动教育国际交流与合作。
通过与国外高等职业教育机构进行合作办学、联合开展科研与实训等活动，可以促进我国职业教育与国际接轨，提升职业教育的国际竞争力。
职业教育国际化还有助于促进经济社会的发展。
通过推动职业教育国际化，可以促进技能人才的国际流动和交流，为经济社会的发展提供智力支持，助力我国在全球化进程中走向世界舞台。
目前，我国职业教育国际化取得了一些进展，但与国际先进水平相比还存在一定差距。
一方面，我国职业教育国际化的发展水平不高。
目前，我国的国际合作办学项目数量有限，教育资源的跨境流动程度较低，师资队伍的国际化程度有限，职业教育课程的国际化程度不够高。
我国职业教育国际化的特点不明显。
在职业教育国际化进程中，我国存在一些问题和挑战，如国际交流合作的体制机制不够完善、国际课程设计与认证的标准不够统一、国际化师资队伍的培养和引进缺乏有效的机制和途径等。
为了更好地推动职业教育国际化进程，我们需要加强对职业教育国际化的研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一带一路背景下我国职业教育国际化发展探讨
作者：梁景春
来源：《山东青年》2020年第02期
摘要：“一带一路”背景下，我国在各方面都取得了丰硕的成果，高职院校国际化办学也取得了一定成绩，本文从“一带一路”倡议对我国职业教育的影响，高职院校国际化办学存在问题进行分析，探寻加快我国加快“一带一路”背景下国际化办学途径。
关键词：“一带一路”;高职教育;国际化办学
2013年9月和10月国家主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，简称“一带一路”。
“一带一路”建设是21世纪中国与沿线国家在政治、贸易、教育等多个领域合作模式的创新。
当今世界正发生复杂深刻的变化，国际金融危机对世界各国的深层次影响在不断的加大，世界经济开始逐渐复苏、重新布局，国际投资贸易格局和多边投资贸易规则酝酿形成新的发展形势。
共建“一带一路”顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化的潮流，对维护全球经济的发展和各国经济的复苏起到一定的推动作用。
一、“一带一路”对我国教育的影响
截至2018年，中国和共建“一带一路”国家联合开展的科研项目由2013年的13个增加到25个。
与24个沿线国家签订学历学位互认协议，60所高校在23个沿线国家开展境外办学，16所高校与沿线国家高校建立了17个教育部国际合作联合实验室。
“一带一路”来华相关留学人数接近32万人，占来华留学生总人数的64.84%。
共建“一带一路”国家已经设立了173所孔子学院，184个孔子学堂，建立了17个中医药海外中心，开办了数百所中医药院校。
二、高职院校国际化办学存在问题
（一）国际化办学意识有待加强
我国国际化办学还是以本科院校为主，而且多数院校还是各自为政、院校之间缺乏沟通和联系、更缺少院校之间优势资源整合联合对外办学的经验。
专科院校在国际化办学方面做得更少，多数院校还是停留在访学、学生互派、教师互派阶段，他们虽然不断引进国外先进办学理念、课程体系、管理制度等，但是没有将这些先进的经验进行“本土化”从而提高我国职业教育国际化办学的水平。
（二）人才培养标准缺乏统一性
国家为促进高等院校国际化办学，与2015年10月，教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，要求高等职业教育要配合国家“一带一路”倡议，助力优质产能走出去，扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作。
2016年教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》，提出与沿线国家共建共享“开展教育互联互通合作、人才培养培训合作、共建丝路合作机制”等政策。
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，要建设一批具有中国特色、世界水平的高等职业院校。
国家虽然出台了各种促进职业教育国际化发展的政策文件，但各高校将文件正真落实到国际化人才培养上寥寥无几。
（三）校企合作、深度融合不够
截至目前，中国已与125个国家和29个国际组织签署173份“一带一路”合作文件。
我国与沿线国家在贸易、铁路、港口、通讯等多个领域进行了深度合作，中国的企业在很多国家开办了工厂，解决当地人员的就业问题。
高职院校国际化办学为企业培养大量的劳动力，解决企业用人紧张问题，但是人才培养与当地的文化、风俗、社会背景等结合还不够紧密，与企业在当地开展工作的程度衔接不够，从而导致当地培养的人才不能更好的为企业所用。
（四）师资队伍建设滞后
国际化师资队伍应具备从事国际交流所需的各种技能，了解专业的前沿动态，具有国际思维、科研、双语教学能力。
我们的教师多数是在外语水平和理论实践教学水平上与国际教师存在较大差异，不具备双语教学能力，到国外进修学习很难将国外的先进理念、教育教学方法转化吸收运用于本专业的国际化教学。
三、加快“一带一路”背景下国际化办学途径
（一）做好我国教育国际合作与交流的顶层设计
顶层设计是我国教育逐步走向世界教育中心的路线图，是更高层次、更大范围推进国际交流合作的抓手。
国家、各级政府应建立健全相关政策，成立相关机构引导支持高职院校国际化办学，整合国内外高等教育、职业教育、基础教育等各层次院校学科专业、合作伙伴资源优势，形成推动“一带一路”教育国际合作的大平台，为世界教育发展贡献中国智慧、中国方案。
（二）通过“技能切磋”促进国际化发展
通过举办各种国际技能大赛，促进国际间职业标准的形成与完善，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促融的良好教育教学循环模式，推动国内外各高职院校之间的交流利于形成统一的教育教学标准，已达到提升我国职业教育办学的国际影响力。
（三）改革人才培养模式
“一带一路”背景下所需要的人才不仅应具备各种丰富的专业知识和实践技能，同时要了解不同国家的文化背景、民俗、法律等，以便更好的工作。
因此高职院校应不断的创新人才培养模式，结合自身特点根据国际规则、市场机制和国家支持相结合的原则创新人才培养模式，发挥区域优势，突出地方特色，探索出一套跨境流动、跨国培养的创新型人才培养机制，为“一带一路”战略实施提供智力支持。
通过“国内+国外”“线上+线下”和“理论+实践”等多种方式，全方面的培养国际化人才。
（四）打造国际职教联盟
各高职院校现在多数是独立开展国际化办学，各院校间缺乏沟通、互通有无，如果能成立国际职教联盟，联盟可以为各高校提供一个合作交流平台，同时将产业界的创新创造及时转化为教育技术新产品和教学资源;推进智慧校园建设;促进校企合作、产教深度融合;加快教育对外开放，为企业提供适用人才，大力促进中外人文交流和民心相通，推进国内院校与“一带一路”沿线国家院校的交流合作，从而提高我国职业院校国际化办学水平。
（五）开展多元培养，促进国际化办学
高职院校的国际化人才培养应是多个学科、多个领域与“一带一路”国家和地区进行深层次的交流与合作。
通过“国与国、校与校、校与企”多元培养，达到政府与政府、民间与民间及政府与民间、教育与教育、产业与产业及教育与产业“多极发力”合作机制和“多维融合”的合作效应。
实现从多个层次、方式培养国际化人才的目标。
（六）加强国际化师资队伍建设
在“一带一路”战略下提高教师国际化水平显得尤为重要，应从教师国际化教育教学理念、对接新产业的能力、专业技术水平、创新精神、科研研究水平、双语乃至多语沟通能力等方面培养，不断提高教师国际化教育教学水平，促进国际化办学质量提高。
（七）扩大国际化人才培养范围
高職院校在制定招生计划时应增加一定比例的国外生源，国际化人才培养应是多个领域。
结合国家高职扩招100万，为中国企业“走出去”提供适用人才，为企业培养更多的国际化人才，大力促进中外人文交流和民心相通，推进国内院校与“一带一路”沿线国家院校的交流合作。
总之，“一带一路”背景下国际化人才培养是一项系统工程，任何一个环节的缺少都会导致人才培养不能达到预期目标。
随着我国国际地位的提高，高等职业教育必将在国际化办学中占有重要地位，也必将走出一条具有中国特色的国际化办学之路。
[参考文献]
[1]普波.“一带一路”倡议下四川高职院校国际化合作现状、困境与对策;[J].教育管理，2019
[2]仪周杰. “一带一路”背景下我国高职院校国际化办学路径探析;[J].对外经贸，2018年11期
[3]孙维夫，刘旭东. “一带一路”背景下高职院校国际化人才培养研究;[J].淮海工学院学报，2019第17卷
基金项目：辽宁现代金融职业教育集团2019年度集团化办学课题，课题编号：Xdjr1910
（作者单位：辽宁职业学院，辽宁铁岭 112099）。