12.1温度与温度计
121温度与温度计课件25张PPT
⑵精确度高 每小格为0.1℃（分度值）
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩
正确答案:37.6℃
正确答案:38.7℃
正确答案:39.3℃
1．-20℃的正确读法是 [ ] A．负20摄氏度 B．零下摄氏20度 C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度
A D
在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每一等份为1℃
体温是“37℃” 读作： “37摄氏度”
平均气温“－4.7 ℃” 读作：“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”
t
读作：摄氏度
加油站： 热力学温标
国际单位制中采用的温标是热力学温标，这种温标的单位名称叫“开尔文”，简称“开”，符号是K。热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系是： T=273.15+t 宇宙中的温度下限是-273.15 ℃，研究表明，无论 人类如何改进低温技术，0K的温度都是达不到的。即达不到摄氏温度的-273.15 ℃。 在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标
C
小 结
（1）、常见温度计
（2）、温度计的结构和原理
（3）、摄氏温度（ ℃ ）的规定
三、体温计 35℃--42℃
实验用温度计体温计 寒暑表
二、温度计
一、温度（t）
（4）、温度计的使用
其它温度计：
1、数字式温度计：根据物质导电性与温度关系制成的。
2、用双金属片制成的温度计。
3、彩色温度表：它是根据高温物体发光的颜色测温度。彩色温度表上一种颜色代表一种温度，将赤热高温的物体的颜色与彩色温度表的颜色对照，就可估测出物体的温度
C
5、下面关于常用温度计的使用中，错误的是[ ] A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D．读数时，可以把温度计从液体中拿出来再读数。
沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。
3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。
4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。
二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。
2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。
难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。
2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。
3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。
5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。
7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。
六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。
12.1 温度与温度计课件
__摄__氏__度____作为温度的单位,符号是___℃___。 观察课本5页“图
12-9几种常见的温度计”，常见的温度计有哪几种？ 温度计.寒暑表.体温计
0℃是如何规定的（注意条件）：
一标准大气压下.纯净的冰水混合物 的温度定为0℃
读数时视线要与液面相平
2、温度计的使用规则（正确的方法是）：
①_使__用___前__要__观__察___温__度__计__的___量__程__和__分___度。值.估 计被测物体的温度是否在量程内。
②_测__量__时__温__度__计__的__玻__璃__泡__应__被__包__围__在__被__测__物_。体内
D
A.零下20度 B.零下摄氏20度
C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
5、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按
正确的操作顺序填写在横线上。
A.选取适当的温度计； B.估计被测物体的温度； C .
使温度计和被测物体接触几分钟； D.观察温度计的读
数； E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充
因为第二个人的体温正常，所以体 温计的示数应显示38℃，
体温计 1、体温计 细弯管
体温计量程
2.记住
与分度值
35℃ ~42℃
0.1℃
（五）、检测反馈（相信我最棒） 1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）1标准大气压下，冰水混合物的温度是__0_℃_______.沸水的温 度是_1__0_0_℃_____。 液体热
升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降 低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。
12.1 温度与温度计
温度和温度计
请各用一句简短的话描述甲、乙此时的感觉。
甲: 冻（冷）死了！ 乙: 热死我了！
3
科学概念
温度：描述物体的冷热程度的物 理量，用字母 t 来表示。
单位：摄氏度（℃）。
比较水的冷热
如果有两杯水，哪杯是热的，哪杯是 凉的，我们用手触摸能感觉到吗？
科学史上摄氏温度标准建立的历程
1650年前后，伽利略的学生费迪南用酒精代替水，制成了接近现代 形式的温度计，上面虽然也有刻度，但因为当时还没有对温度标准做出 规定，所以只能判断温度的高低，不能读出具体的数值；后来，德国的 格里克以马德堡地区初冬和初夏的温度作为标准。因为每年的温度会有 所不同，所以这种规定是不够准确的。
摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔 修斯（Anders Celsius，1701～ 1744）在1742年制定的。
华氏温标是德国物理学家华伦海特 (Fahrenheit)大约在1710年提出的，华 氏温度至今还在英、美等国民间流行。
热力学温标是英国科学家开尔文在 1848年建立的一种新的温度标度， 也叫开氏温度。
大约在1660年，佛罗伦萨的院士们选择冰的温度为一个定点，牛或 鹿的体温为另一个定点。1665年，惠更斯建议把水的凝固温度和沸腾温 度作为温度计的两个定点。
1742年，瑞典的摄尔修斯沿用冰的熔点和水的沸点作为温度标准， 规定冰的熔点为0度，而水的沸点为100度。将这一段刻度等分为100格， 每一格为1度，我们把这种温度标准称为摄氏温标，也就是目前我们普 遍使用的摄氏温度。
°c °c
偏大 正确
偏小
ห้องสมุดไป่ตู้
读出并写出下列各温度计的值
沪科版九年级物理上册《12.1温度与温度计》同步练习题(有答案)
沪科版九年级物理上册《12.1温度与温度计》同步练习题(有答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、单选题1．体温计示数升高时，关于体温计内的水银，下列物理量不变的是（）A．体积B．质量C．密度D．温度2．对于如图所示的基本量具的测量结果，记录不正确的是（）A．甲：天平所测物体的质量为6.2gB．乙：温度计的示数为﹣16℃C．丙：刻度尺所测A物体的长度为2.55cmD．丁：量筒所测液体的体积为20cm3．一支温度计刻度均匀，但读数不准，若在一标准大气压下的沸水的示数为90℃，放在冰水混合物中的示数为10℃，若将温度计挂在教室的墙壁上，其示数为28℃，问教室的实际温度是（）A．22.5℃B．28℃C．32℃D．32.5℃4．2023年初，电视剧《狂飙》热播，下列关于该剧有关的物理量最接近实际的是（）A．安欣的身高约为178dmB．高启强卖的一条鱼的质量约为100kgC．《狂飙》一集的播放时间约为45分钟D．孟钰的正常体温约为42℃5．生活中给物体消毒的方法很多，如高温消毒，酒精使病毒细胞脱水消毒等，体温计使用后也要进行消毒，下列给体温计消毒的方法可行的是（）A．放入沸水中煮B．放入温水中泡C．用酒精棉花擦洗D．在酒精灯上烧6．为防控“新冠”疫情，全校师生都要进行“晨、午、晚”检。
小红用一支甩好的水银体温计给全班所有同学测量体温，从第一位同学开始测到最后一位同学结束，期间都没有甩，则体温计最终所显示的温度一定是（）A．第一位同学的温度B．最后一位同学的温度C．最中间一位同学的温度D．体温最高的一位同学的温度7．现要制造一种能测萘溶液沸腾时温度的温度计，表格是在标准大气压下，几种液体沸点（℃），制造温度计用的液体应选用（）水银甲苯酒精萘35711078218A．酒精B．水银C．甲苯D．都可以8．甲、乙两支准确的水银温度计，甲的玻璃泡的容积比乙的大，两支温度计管的内径相等（）A．甲的水银柱长度的变化比乙的大，因此甲的读数比乙的大B．甲的水银柱长度的变化比乙的小，因此甲的读数比乙的小C．甲的水银柱长度的变化比乙的大，但读数仍与乙的读数相同D．甲、乙水银柱长度的变化相同，因此两温度计读数相同9．室内温度为20℃，将一表面干燥的温度计放在风扇旁边吹，下面哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）A．B．C．D．10．小科用体温计给一位生病的同学量体温，结果读数为38.4℃。
12.1温度与温度计教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级
1.题型一：温度计的原理和种类
题目：请简述水银温度计和电子温度计的工作原理。
答案：水银温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩性质，当温度升高时，水银会膨胀并上升，当温度降低时，水银会收缩并下降。电子温度计的工作原理是利用半导体材料的电阻随温度变化的性质，通过测量电阻值的变化来确定温度。
2.题型二：温度计的使用方法
4.题型四：温度在实际生活中的应用
题目：请举例说明温度在医疗保健中的应用。
答案：温度在医疗保健中有着广泛的应用。例如，体温计用于测量患者的体温，以诊断疾病。血液温度计用于测量血液的温度，以监测患者的健康状况。温度控制系统用于控制病房的温度，以保持患者的舒适和防止感染。
5.题型五：温度计的读数和误差分析
-实验室用温度计
-示波器
-计算机
-投影仪
-白板
-实验桌椅
课程平台：
-学校教学管理系统
-物理教学专用软件
信息化资源：
-温度计原理动画演示
-实验操作视频教程
-在线互动讨论区
教学手段：
-小组合作学习
-实验演示
-问题引导式教学
-互动讨论
-实时反馈系统
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉温度与温度计的基本概念。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）温度的定义、单位和测量工具：摄氏度、开尔文、华氏度等温度的定义及换算关系，以及温度计的种类和作用。
（2）温度计的原理和种类：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等的工作原理和特点。
（3）温度计的使用方法：正确读取温度计的示数，温度计的校准和保养等。
（4）运用温度知识解决实际问题：如生活中的温度测量、温度控制等。
沪科版物理九年级12.1 温度与温度计课件
项目
实验用温度 计
体温计
寒暑表
测量范围 -20℃-110℃
35℃-42℃
-35℃-50℃
分度值 1℃ 用途 实验用 构造 无缩口
玻璃泡内
的液体 煤油
0.1℃ 1℃ 测体温 测气温 有缩口 无缩口
水银 酒精
三种温度计的构造、原理、单位都相同
讲授新课
测体温时
水银膨胀能 细弯 管升到直管内。
细弯管
读体温时
冷水
热水
放入热水时，红色液体吸热升温，体积 膨胀，液柱上升；放入冷水时，红色液 体放热降温，体积缩小，液柱下降。
液体具有热胀冷缩的性质。
常 见 温 度 计: 构造
玻璃泡
毛细管
测温 液体
汞（水银） 煤油
酒精 玻璃外壳
常用温度计原理： 根据液体热胀冷缩的规律制成
*为什么温度计内的液体有的用酒精，有
的用水银，有的用煤油？
因为不同的液体热胀冷缩的程度 不同，熔点和沸点不同，可以测量达 到的精确度和测量范围不同。
讲授新课
归纳与总结
测量温度的工具：温度计。 原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 温度计内液体多为水银、酒精、煤油等物质。
温度的表示方法：
摄氏温度是由瑞典物理学家摄 尔修斯（Anders Celsius， 1701～1744）在1742年制定 的。
讲授新课
实验与探究 3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不 能接触容器壁和容器底部。
4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液 面相平。
常
用
温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
计
2017年秋沪科版物理九年级名师导学案12.1温度与温度计
2017年秋沪科版物理九年级名师导学案12.1温度与温度计在设计这节幼儿园的科学活动时，我的意图是以生动有趣的方式让孩子们了解温度和温度计的基本概念。
我采用了情境教学法和互动式学习方式，希望通过一系列的实践活动，让孩子们能够理解温度在生活中的应用，并学会正确使用温度计。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学目标包括：1. 让孩子们了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的。
2. 让孩子们认识温度计，学会正确使用温度计测量温度。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：温度和温度计的概念，以及如何正确使用温度计。
难点：理解温度计的原理，以及如何根据温度计的读数判断物体的冷热程度。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括温度计、热水、冷水、气球等。
一、引入：我先给孩子们讲了一个关于温度和温度计的故事，让他们对温度和温度计产生兴趣。
然后，我提出一个问题：“你们知道我们是怎么知道天气冷热程度的吗？”让孩子们思考并发表自己的看法。
二、探究温度：我拿出两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水。
让孩子们触摸两杯水，感受它们的温度，并试着用语言描述温度的不同。
接着，我拿出温度计，教孩子们如何正确使用温度计测量温度。
三、实践活动：我将孩子们分成小组，每组发一个气球和一把温度计。
让孩子们自己动手，将气球放入不同温度的水中，并用温度计测量气球的温度。
然后，让孩子们根据温度计的读数，判断气球的冷热程度。
课后拓展延伸：我鼓励孩子们在课后继续观察和探索温度和温度计在日常生活中的应用，并尝试用自己的语言和方式记录下来。
还可以让孩子们尝试制作一个简单的温度计，加深对温度计原理的理解。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握温度和温度计的基本概念，并培养观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，我也希望通过这节课，激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，有几个重点细节需要特别关注。
12.1温度与温度计课件
冰水混合物的温度为 0 ℃（1标准大气压下）
纯净冰水混合物的温度规定为0摄氏度
纯水沸腾时的温度规定为100摄氏度
50
记作1℃
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0
－1 ℃
等分100份 1份为1摄 氏度
100
101 ℃
人的正常体温是37℃
读作37摄氏度 北京一月的平均气温是 －4.7℃ 读作 负4.7摄氏度
或 零下4.7摄氏度
正确使用温度计：（阅读P6)
A.看清温度计的 量程和分度值； B.温度计的玻璃泡要完全浸入（浸没）液体
中,不要靠碰到容器底和容器壁；
C.温度计浸入被测物体后要稍侯一会儿,待温
度计的示数稳定后再读数；
D.读数时温度计的玻璃泡要继
续留在液体中,视线要与温度计内 的液面相平.
℃
110 100 90
最高温度？
110℃
量程：温度计所能测 量的最高温度和最低 温度的温度范围。
分度值：每一小格代 表的温度值
80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20
分度值 1℃
量程 ～
最低温度？ －20℃
想想议议
温度计里的液 体可能将温度 计胀破 如果所测的 温度过高，超出 了温度计所能测 量的最高温度， 会出现什么后果?
甲
偏大
（俯视）
正确
乙
（平视）
丙
（仰视）
偏小
25℃
－10℃
0℃
体温计 1、体温计
量程 35℃ ~42℃ 分度值 0.1℃
2、特点 ⑴测温范围小 35℃～42℃ ⑵精确度高 每小格为0.1℃ ⑶使用前应握紧体温计玻管 段用力下甩。 正确答案:37.6℃ 正确答案:39.3℃ 正确答案:38.7℃
沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计教案
教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。
3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。
二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。
3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。
2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。
2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。
2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。
4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。
6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。
7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。
12.1温度与温度计 九年级物理第十二章
液体
正确使用温度计
◆观察温度计的量程和分度值； ◆玻璃泡要与被测量物体充分接触； ◆待示数稳定时再读数,且不能离开被测液体; ◆读数时视线与温度计内液柱的上表面齐平。
体温计
使用之前甩一甩
思考
从构造上:
温度计和体温计的区别
1.体温计的玻璃泡与毛细管连接处有弯曲; 而普通的温度计是没有的. 2.体温计玻璃管内装的液体是水银;而普通的温度计可以是酒精,煤 油等. 3.体温计的测量范围通常是35—420C;而普通温度计是0— 1000C.
如图所示，温度计的示数分别是多少？
从使用上:
体温计可以在离开人体后再读数;而普通温度计是不可以离开被 测液体的.
一.温度是指物体的冷热程度.
温度相同的物体的冷热程度 相同. 思考:0℃冰和0℃的水的冷热 程度一样吗?
③ 常用温度计的使用方法： 使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物 体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确 读数。 使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中， 不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入 被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定 后再读数； 读数时：玻璃泡要继续留在被测液体中，视线 与温度计中液柱的上表面相平。
一
温度与温度计
◆物体的冷热程度用温度表示。 ◆摄氏温标:
由瑞典科学家摄尔西斯（Celsius）首创。它规定： ◆以通常情况下冰水混合物的温度为0摄氏度； ◆以1标准大气压(100千帕)下纯水沸腾时温度为100摄氏度。 ◆在0和100之间分成100等分，每等分为1摄氏度。 ◆摄氏温标的单位是摄氏度，用℃表示。
④ 分类及比较：
分类
用途 量程 分度值 所 用液 体 特殊构造 使用方法 使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数
12.1 温度与温度计
测量液体温度时，下面的哪些做法是正 确的？错误的做法错在哪里？
╳
╳
╳
不能碰到 容器底部
不能碰到 容器壁
液泡必须 浸入液体
╳
√
√
╳
视线要与温度计中液柱的上表面相平
偏大
正确
偏小
（6）会读温度计 20
10
记作12℃ 读作12摄氏度
0
0
10
记作—8℃ 读 ℃
10
负4摄氏度 或零下4摄氏度
2、云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含 有水蒸气的热空气上升。在上升中， 空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴 或小冰晶，形成了云。当云层中的小 水滴合并成大水滴时，雨便产生了。 假如上空的温度较低，水还能以雪或 冰雹的形式降到地面。
安徽省
二、温度
1、什么是温度？物理符号是什么？ 物体的冷热程度叫温度。 物理量的符号是t 2、温度常用单位及其符号: 常用单位摄氏度，符号是℃
冰水混合物
0℃
100 ℃是这样规定的：
在一个标准大气 压，纯水沸腾的 温度规定为 100℃，也叫做 水的沸点。
100℃
0℃
沸腾的水
°C
120
0度和100度之间分 成100等分,每一等 分为摄氏温度的一 个单位，叫做1摄 氏度。
110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
7、其它温度计：
1、数字式温度计：根据物质导电性
与温度关系制成的。 2、双金属片温度计：
用双金属片制成的温度计。 3、彩色温度表：它是根据高 温物体发光的颜色测温度。彩 色温度表上一种颜色代表一种 温度，将赤热高温的物体的颜 色与彩色温度表的颜色对照， 就可估测出物体的温度
沪科版九年级物理上册《12.1温度与温度计》同步练习题(带答案)
沪科版九年级物理上册《12.1温度与温度计》同步练习题(带答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、单选题1．有一支刻度均匀，但示数不准的温度计，检验表明：在一个标准大气压下，测冰水混合物温度时，它的示数为4℃；测沸水温度时，它的示数为94℃。
如果用此温度计测得某液体的温度是31℃，那么该液体的实际温度是（）A．31℃B．26℃C．30℃D．32℃2．判断下列估测符合生活实际的是（）A．人体的正常体温约为39℃B．饮水机停止加热时接的热水温度约为40℃C．冰箱冷藏室的温度约为5℃D．徐州九月份最高气温约为10℃3．关于如图所示的常用液体体温计，下列说法中正确的是（）A．该体温计的制作原理是根据气体的热胀冷缩制成的B．该体温计的量程是35℃～42℃，分度值是1℃C．该体温计读数时，不可以离开人体读数D．该体温计的读数为37.1℃4．用水银体温计测量体温，体温计示数升高时，正在减小的是（）A．水银的质量B．水银的体积C．水银的密度D．水银的温度5．如图所示，医务人员正在安静有序的为居民进行核酸检测，对于其中涉及的一些物理量，下面估测合理的是（）A．对一个人进行核酸检测的时间大约需要10minB．被检测者口腔内的温度约为50℃C．检测时，医务人员所用棉签的长度约为15cmD．核酸检测现场医务人员与被检测者之间必须保持1m以上的距离6．在抗击新型冠状肺炎疫情的过程中，勇敢“逆行”的医务人员牵动人心，他们在工作中采取的许多措施和用到的器械中，包含着许多物理知识，下列有关解释中正确的是（）A．医生用听诊器听患者呼吸声音，听诊器能升高音调，听得更清楚B．水银体温计利用了液体的热胀冷缩C．注射器的针头做得很尖，目的是为了减小压强D．医生夹取消毒棉擦伤口的镊子是省力杠杆7．两盆都放有冰块和水，甲放在阳光底下，乙放在阴凉处．过一段时间发现甲、乙中冰块都还有，但甲中冰块减少的更多．下列正确的是A．甲的温度较高B．乙的温度较高C．甲乙温度相同D．无法判定谁的温度高8．在测量水的温度时，小明（甲）、小红（乙）和小兰（丙）的读数方法如图所示，则（）A．小明的方法正确B．小红的方法正确C．小兰的方法正确D．三人的方法都正确9．关于如图所示的常用水银体温计，下列说法中正确的是（）A．该体温计读数时，不可以离开人体读数B．该体温计是根据固体的热胀冷缩制成的C．该体温计的量程是35℃~42℃，分度值是1℃D．如果病人体温38℃，当前温度计“不甩”也能正常测量体温10．体温计的玻璃泡与毛细管连接处有一管径更细的弯管，可以让体温计离开人体读数，在每次测量前必须将毛细管中的水银甩回到玻璃泡中。
沪科版物理12.1温度与温度计教学设计
第十二章温度与物态变化第二节熔化与凝固一、课标分析（一）课标具体目标：1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点，凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
例1 用熔点知识解释：为什么室温下冰棍会熔化，而钢铁却不熔化？为什么铁锅会熔化铝，而铝锅却不能熔化铝。
（二）对科学探究能力的基本要求：1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
2．尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。
3.尝试考虑影响问题的主要因素，有改变外界条件，改善实验，优化实验的意识。
4.能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。
5.会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。
6.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
7.有评估探究过程和探究结果的意识。
8.能关注探究活动中出现的新问题。
二、重点、难点教学内容分析《熔化与凝固》是九年级物理上册第十二章《温度与物态变化》的第二节课，“熔化与凝固”是本章知识结构的核心，本节在熔化过程的特点的实验探究中，学习的难点是“熔化过程中冰和石蜡的温度变化规律”，而在冰的熔化过程中为何没有用火焰直接加热，而是借助水给并加热的好处，是学生应该了解的关于科学家优化实验，改善实验的好的做法，值得同学们了解学习。
三、学情分析学生在生活中接触过关于物质的熔化与凝固的实际例子及概念，同时学生通过初二物理的学习，也已具备了一定观察、实验、分析的能力。
但对于物质的“基本特征”了解，实际实验的优化与改善，和规范的描述学生还有欠缺。
对于晶体与非晶体的区别，语言描述还不规范，解决实际问题的能力有待于加强。
四、教学目标知识与技能：1.通过对冰和石蜡的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。
2．从探究过程中，感知熔化现象及其产生条件，不同物质在熔化过程中的温度变化规律。
九年级物理第12章第1第2节知识点
第１２.１节温度与温度计知识要点一、温度物体的冷热程度叫温度。
温度是物体内部大量分子做无规则激烈程度的体现，温度越高，表示物体内部分子作无规则运动的越剧烈。
2.两种温度（1）摄氏温度符号ｔ温度的常用单位为摄氏度，摄氏度用符号℃来表示，它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每一等份为摄氏温度的一个单位，叫1摄氏度。
常见温度值：人体正常体温是37℃，水沸腾时的温度是100℃，水结冰时的温度是0℃，人体感觉舒服的气温是21℃到26℃，洗澡水的最佳温度应在30℃至39℃之间,因为这个温度与人体的正常体温近似。
民用燃气灶具上火焰温度在1500 －190 0 ℃（2）热力学温度符号Ｔ宇宙中温度的下限大约是-273．１５℃，这个温度叫绝对零度，科学家们提出以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。
国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫开尔文，简称开，符号是K。
（3）摄氏温度与热力学温度的关系：T=t+273．１５二、.温度计（1）温度计的构造：常用温度计的主要部分是一根内经很细而且均匀的玻璃管，管下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体，可以是酒精、煤油或水银，在玻璃管上或旁边标有刻度。
体温计测温物质是水银，有缩口（细弯管）可拿离人体读数。
（2）原理：常用温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
（3）种类：常用温度计有实验室温度计（测温物质为水银或染色的煤油）、寒暑表、体温计等（4）温度计的使用方法：①首先观察温度计的量程，选用量程合适的温度计。
②在观察温度计的分度值。
注意分度值是最小一个格表示多少摄氏度。
③测量液体的温度时，应使玻璃泡全部浸入到被测液体中，且不得接触容器的侧壁和底部。
④待温度计的液面稳定后再读数。
读数时温度计要保留在被测液体中，这是温度计液体的温度跟被测液体的温度相等。
读数时视线要与液面相平。
〇记录测量结果，向上变大记正数，向上变小记负数。
沪科版九年级物理第12章电子备课
第十二章温度与物态变化12.1 温度与温度计【教学目标】1、知识与技能了解水的三种状态,认识常见温度计及温度计的用法知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。
能说出生活环境中常见的温度。
了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
2、过程与方法通过对人造“雨”和用体温计测量体温两个实验操作，从实验过程中，感知水的三态变化及体温计的原理。
3、情感、态度与价值观把生活现象和自然现象与物态变化联系起来。
养成学科学，用科学的习惯和探索真理的科学态度。
教具：演示实验：加热器水壶钢勺水杯冰学生实验：四人一组每组配备人造雨实验仪器和体温计【重点、难点】重点：温度计的使用难点：体温计的原理【教学过程】目标导入：水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。
水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。
现在我们就研究水的三态变化规律。
自主学习，讨论互动，展示交流知识点1：水的三种状态【思考】自然界中水有三种状态，它们分别是、、和。
水的三种状态在一定条件下是可以转化的。
【说明】一般说来，任何一种物质，在温度、压强等发生变化时，都会呈现不同的状态。
有时同一种物质在某种温度和压强下，有几种不同的状态同时存在，例如水处在密闭的容器中，下部是水而上面是水蒸气。
【思考】地球上的水是怎样循环的？【点拨】太阳照射使地面水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。
在上升过程中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。
当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。
假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。
知识点2：温度【思考】物质从固态变为液态的过程称为。
晶体开始熔化时的温度称为。
【比较】【易淆点】熔化和溶化不要混淆，前者表示物质由固态变为液态，而后者表示物质溶化在溶剂中的过程，如盐溶于水变成盐水。
【明确】不同的晶体的熔点一般不同，人们根据在生产、生活中的需要选用不同的熔点的材料。
如灯泡的灯丝用钨制成，是因为钨的熔点高，不易熔化；锡的熔点低，人们常用电烙铁熔化锡来焊接金属。