第3单元 语文园地三
部编版语文六年级上册第3单元《语文园地三》课件
➢ 结合本单元的学习，说说你的收获吧！
• 要根据不同的阅读任务，选择合适的阅 读材料。
• 跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 • 掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成
习惯。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷 的样子。读句子，勾画出让你感受到他 们入迷的语句。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
日积月累
读准字音， 读出节奏。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作者简介
朱熹 （1130—1200），宋朝
著名的理学家、教育家、诗人，儒 学集大成者，世人尊称为朱子。朱 熹著述甚多，有《四书章句集注》 《太极图说解》《楚辞集注》等。
加点词语对表达有什么好处？
加上“一是、二是、三是、 四是”这些词语，可以有条理地 说明理由，表达观点。
类似的表达方式还有哪些？
一是……二是……三是……四是…… 第一……第二……第三……第四…… 首先……其次……再次……最后……
选择一个话题，仿照例句和同桌说一说。
竞选班级劳动委员
可以把自己担任劳动 委员的优势一一列举出来， 如热爱劳动，有强烈的责 任感，有一定经验等。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
通过动作描写和神态描写，写出 了大家对竹节人的“入迷”。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里里咕 噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样 的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱 吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时 过去通了过动，作罗描丹写越和干神越有劲，通情过动绪作更描加写激和动神了态。他 态像描喝写醉，了写酒出了一罗样丹，整个描世写，界写对出他了来罗讲丹好修改像完已经消 修失改了雕—像—时大的投约入过。了一个雕小像后时十，分罗满丹意才的停状态下。来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
部编版小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案及教学反思
三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动
1.出示：【课件4】
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。
（板书：情节突出人物形象）
5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。）
6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？
二、句子中的重点词语包含感情色彩
1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。
2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。
3.教师指导：
第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。
第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。
第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。
4.学生带上情感再次读句子。
5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。（板书：多个层面理解人物形象）
词句段运用
一、情节对突出人物形象的作用
1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。
2.教师指导朗读并适当解释。
3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）
“日积月累”安排的是古诗《回乡偶书》。这首诗是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗，表达了诗人对家乡的热爱。教学中，对于古诗意思的理解以孩子的自读自悟为主，教师只是简单点拨。同时，利用表演，让诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，深深地印到学生的脑海里，教学效果良好。
部编语文三年级上册《第三单元 语文园地三》优质教案(三套)
《第三单元语文园地三》教案【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示）童话真是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.（课件出示）这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
第三单元(知识清单)统编版语文四年级上册《语文园地三》知识点
《语文园地三》知识点1.学了本单元的课文，你对于观察有何收获？①只有进行细致的观察，才能写得准确。
②作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
③观察不仅要用眼睛，还要用耳朵听，用心想。
2.为动物找家。
狗（窝）鼠（窝）鼠（洞）鸟（巢）鸟（窝）猪（圈）马（圈）马（廐）马（棚）鱼（塘）牛（圈）牛（棚）虎（穴）龙（潭）虎（穴）狡（兔）三窟千里之堤，毁于（蚁）穴不入（虎）穴，焉得虎子3.“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
”中的“逐渐”用得好吗？好。
“逐渐”，说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
用词很准确。
4.“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”中的“最多”用得好吗？好。
关键词“最多”表现出作者通过长期的观察，发现蟋蟀的住宅并非恰好九寸，而是不超过九寸，这样写更加准确。
5.“立了秋，把扇丢。
”的意思是“立秋以后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来，夏天的扇子就可以收起来了。
”6.“二八月，乱穿衣。
”的意思是“农历的二月和八月正是季节变换的时候，天气冷热多变，人们穿衣服也时厚时薄，比较乱。
”7.“夏雨少，秋霜早。
”的意思是“夏天雨水少的话，秋天霜期就会提前。
”8.“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
”的意思是“到了八月，大雁就开始向南飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。
”9.“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”的意思是“每下一场秋雨，天气就会变冷一点，下了多场秋雨之后天气就冷得该要穿棉袄了。
”10.“八月暖，九月温，十月还有小阳春。
”的意思是“长江中下游地区，农历八九月很暖和，甚至十月里还像春天一样温暖，俗称“小阳春”。
”。
人教版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学课件
(2) 蒲公英是靠风来传播种子的, 苍耳是靠动物的皮毛来 传播种子的, 豌豆是靠太阳光来传播种子的。植物妈 妈的办法真多! ( 分—总 )
【点拨】 本题考查构段方式。两个语段都是围绕一个意思
来写的。语段(1) 先总写了“春天到了, 百花盛开”, 后面分别写了迎春花、桃花、丁香花盛开了, 是 “总—分”的结构。语段(2) 先分写了蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法, 最后总结“植物妈妈的办法真 多”, 是“分—总” 的结构。
2. 做生意的叔叔今天要去( ① ) 交税。
【点拨】 联系生活实际, 想想这六个场所都是做什么的,
再根据语境选填即可。
三 词句段运用。 读一读, 完成练习。 他(蔡伦) 把树皮、麻头、破布等原料剪碎或 切断, 浸在水里捣烂成浆; 再把浆捞出来晒干, 就 成了一种既轻便又好用的纸。 1. 这句话写了蔡伦 _造__纸__的__过__程__________。
【点拨】 本题考查对内容的理解和概括。结合《纸的发明》
一文, 可知这句话写的是蔡伦造纸的过程。
2. 圈出表示动作的词。 他(蔡伦) 把树皮、麻头、破布等原料剪碎或
切断, 浸在水里捣烂成浆; 再把浆捞出来晒干, 就成 了一种既轻便又好用的纸。
【点拨】 本题考查提取动词。边读边做动作, 即可找出
表示动作的词, 注意不要有遗漏。
1 下列加点字的读音完全正确的一项是( A )
A. 毛驴(lǘ)
•
B. 笼罩(lónɡ)
•
C. 选择(zhé)
•
D. 鹰爪(zhuǎ)
•
方便• (biàn) 积累(lěi)
•
朝鲜• (xiǎn)
乘法(chéng)
•
2 下列加点字的书写有误的一项是( B )
2024秋季新教材部编版一年级上册语文第三单元-语文园地三教案
第三单元语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
4.能正确认读动物名称和数量短语。
5.能积累含有数字的成语。
6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
◆教学过程一、闯第一关，识字加油站1.出示课程表，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。
提问：课程表中有哪些课程名称？技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。
（2）查看课程表。
我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前作好上课准备。
2.认读生字。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。
教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）②练习组词。
你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）③圈画“语文”。
五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版
（1）观察能力的培养：学会观察生活中的美好事物，发现其中的规律和美好。
（2）表达能力的提升：在口语交际和习作过程中，恰当表达自己的观察所得，提高描述和叙述能力。
（3）思考能力的培养：通过分析观察到的现象，发现其中的规律和道理，培养逻辑思维和批判性思维。
（4）信息提取、处理和运用能力：阅读寓言故事，上网查找相关资料，提高信息提取、处理和运用能力。
- 重点词句：细致入微、敏锐感知、描述、叙述、逻辑思维、批判性思维、自主学习、实践能力
② 板书布局：
- 左侧：课题、核心知识点
- 中间：重点词句
- 右侧：实践应用、思考与讨论
③ 板书艺术性与趣味性：
- 使用图形、颜色、符号等元素，增强板书的视觉吸引力
- 设计有趣的板书图案，如观察者的眼睛、思维导图等，激发学生的学习兴趣
（2）阅读材料二：《XX的原理与应用》（或文章、书籍等），深入探讨XX的工作原理及其在现实生活中的应用案例。
（3）阅读材料三：《XX的起源与演变》（或文章、书籍等），了解XX的起源、发展及其演变的历程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）自主学习任务：要求学生根据兴趣和需求，自主选择拓展阅读材料，进行深入学习和研究。
（2）深度与广度：拓展内容要具有一定的深度和广度，让学生在拓展学习中能够获得新的见解和思考。
（3）实用性：拓展内容要具有一定的实用性，能够帮助学生在现实生活中解决问题或提高能力。
七、板书设计
① 板书内容：
- 课题：五年级语文上册 第三单元 语文园地三
- 核心知识点：观察能力、表达能力、思考能力、信息提取、处理和运用能力
3. 表达阐述题：请用恰当的语言表达你对XX事物的理解和感悟，求不少于100字。
统编版小学语文三年级上册第3单元 语文园地三(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握本课的生字、词语，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会使用关联词语，进行简单的句子连接。
4. 能够根据课文内容进行合理的想象，编写小故事。
过程与方法1. 通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生通过观察和想象，进行创造性的思维活动。
情感态度价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
3. 培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。
教学内容1. 学习生字、词语。
2. 朗读课文，理解课文大意。
3. 学习使用关联词语，进行句子连接。
4. 根据课文内容进行想象，编写小故事。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字、词语，能正确书写；能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学会使用关联词语，进行句子连接；根据课文内容进行想象，编写小故事。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：学习生字、词语，朗读课文，理解课文大意。
3. 活动设计：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 巩固练习：进行生字、词语的书写练习，以及根据课文内容进行句子连接和小故事编写的练习。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第3单元语文园地三2. 板书内容：生字、词语，课文大意，关联词语的运用，小故事编写的方法。
作业设计1. 书写生字、词语。
2. 根据课文内容，编写一个小故事。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结教学效果，找出不足之处，为下一次教学做好准备。
2. 学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获，找出自己的不足之处，为下一次学习做好准备。
小学语文三年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
小学语文三年级下册第三单元《语文园地三》教学设计课题语文园地单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2、学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
4.了解和背诵日积月累中的知识，积累文化常识，增强审美情趣。
二、过程与方法1、通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。
2、通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
三、情感态度与价值观、1、品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2、提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
重点1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
难点提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
讲授新课一、交流平台1、课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得清楚。
2、出示：《赵州桥》第三自然段这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍齐读。
指名读。
齐读。
集体交流。
第一个环节为交流平台，《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段了解“围绕一个意思把这段话写得清楚。
”，并加以运用。
第了桥面栅栏上精美的图案，把各种姿态的龙写的活灵活现。
3、出示：《一幅名扬中外的画》第三自然段画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
最新部编(统编)版二年级语文下册第三单元《语文园地三》教案及反思
语文园地三【教学目标】1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
【教学重点】1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
【教学难点】阅读《小柳树和小枣树》【教学素材】多媒体课件。
【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.识字加油站。
2.字词句运用。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、情境导入。
（课件出示1）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。
（课件出示）甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物？生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
生：火腿肠油腻腻的。
……三、字词句运用。
（课件出示）1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。
请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。
（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）2.出示课本中的题目，完成课堂练习。
（对于错得集中的题目做重点讲解）3.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。
下面的字查什么部首，查一查，记一记。
鹿麝金鉴高敲音章黑默衣装辛辣鱼鲁讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。
例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。
四、课堂小结同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时课时目标1.我的发现。
2.日积月累。
部编四年级语文(上册)第三单元《口语交际、习作、语文园地三》知识点+图文解读
部编四年级语文（上册）第三单元《口语交际、习作、语文园地三》知识点+图文解读单元知识点汇总一、字词盘点1.字(1)难读的字吟(yín) 瑟(sè) 逊(xùn) 输(shū) 均(jūn)柄(bǐng) 萎(wěi) 宅(zhái) 慎(shèn)掘(jué) 倾(qīng) 抛(pāo)(2)难写的字吟:右部是“今”,不是“令”。
庐:不要把“户”写成“尸”。
隙:右部上面不是“小”。
固:不要忘记写最后一笔横。
宅:第四笔是撇。
良:不要忘记写第六笔撇。
穴:下部是“八”,不要写成“入”。
(3)多音字降xiáng（投降）jiàng（降落）曲qǔ（乐曲）qū（弯曲）扒bā（扒开）pá（扒手）重zhòng（重要）chóng（重复）朝zhāo（朝阳）cháo（朝向）铺pū（铺开）pù（床铺）2.词(1)必须掌握的词操场嫩红舒服均匀重叠空隙嫩茎叶柄瞧不起牢固引人注意住宅临时随遇而安选择住址优良巢穴大厅卧室专家九寸卫生钳子较大(2)近义词均匀~平均空隙~间隙痕迹~印迹逐渐~渐渐牢固~坚固休想~别想出名~有名隐蔽~隐藏可惜~惋惜慎重~谨慎柔弱~脆弱研究~钻研搜索~搜寻倾斜~歪斜平坦~平缓简朴~朴素疲劳~疲倦宽敞~宽阔(3)反义词舒服→难受逐渐→陡然弯曲→笔直仔细→马虎牢固→薄弱隐蔽→暴露慎重→轻率温和→暴躁柔弱→刚强倾斜→笔直平坦→崎岖光滑→粗糙简朴→奢华清洁→肮脏干燥→湿润简单→复杂(4)词语归类①AABB式词语:弯弯曲曲类似的词语:高高兴兴大大方方②含有“引”字的词语:引人注意类似的词语:引人入胜引以为戒引人瞩目③量词:一阵风六根细丝一根茎一条隧道一丛草一座门④动词:漾起波纹搜索巢穴修理平整⑤修饰词:嫩红的叶子嫩绿的叶子温和的阳光舒服的住宅倾斜的隧道⑥与“看”有关的词语:望眼欲穿东张西望左顾右盼极目远眺察言观色洞若观火目不斜视词语解释是考试中常常要考的题型,主要考查形式有:(1)联系上下文解释词语。
部编版四年级上册《第3单元 语文园地三》优质课件(四篇)
◎隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指 宽，这便是蟋蟀的住宅。 ◎隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深， 一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
“最多”写出了蟋蟀的住宅最深也是九寸，不能再深了。
日积月累
一叶落而知天下秋。
这句话的意思是从一片树叶的凋落，知 道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象， 可以看到整个形势的发展趋向与结果。
日积月累
农谚 (nóng yàn)：
有关农业生产的谚语，是农民在 长期生产实践里总结出来的经验。
日积月累
1.立了秋，把扇丢。 2.二八月，乱穿衣。 3.夏雨少，秋霜早。 4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
你能说说自己喜欢的谚语，并讲讲谚语的含义吗？
《爬山虎的脚》中表 示时间的词：不过几天、 后来，说明作者不但细 致观察，还 连续 观 察了一段时间，把爬山 虎的脚写的这么详细。
“那倾斜的门口，经过仔细耙扫， 收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这 平台上弹琴。”“平坦”是作者观 察时用 眼睛看 到的，“安静” 是作者用 耳朵听 到的，“弹琴” 是作者用 心想 到的。
4.街上有穿裙子的，有穿毛衣的，还有穿袄子的，妈妈 不禁感叹道:“真是＿二＿八＿月，＿乱＿穿＿衣＿啊!”。
5.＿一＿场＿秋雨＿一＿场＿寒＿，＿十＿场＿秋＿雨要＿穿＿棉＿, 从秋分开始,天气就 一天比一天变冷。
6.今年夏天没下什么雨，奶奶说：“＿夏＿雨＿少＿，秋＿霜＿早＿”。
小组探究：
你还知道其他季节的 农谚吗？说说看！
词句段运用 ●连一连，为下面的动物找到家。
狗鼠鸟猪马鱼牛虎
窝洞巢圈塘厩穴棚
课堂点拨
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》的教材内容主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。
这一单元的教学内容旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和积累成语的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更好地运用语言进行交流，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于写作和积累成语也有一定的基础。
但部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予重点关注和指导。
三. 说教学目标1.能够流利地进行口语交际，提高语言表达能力。
2.能够理解阅读材料的内容，提高阅读理解能力。
3.能够独立完成写作任务，提高写作能力。
4.能够积累并正确运用成语，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行交流，表达自己的观点和情感。
2.阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解文章中的细节信息。
3.写作：如何文章结构，运用恰当的词语和句式进行表达。
4.成语积累：如何正确运用成语，使文章更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.口语交际：采用情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的口语表达欲望，提高口语交际能力。
2.阅读理解：通过问题引导、小组分享等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
3.写作：采用启发式教学、小组互评等方式，引导学生独立思考，提高写作能力。
4.成语积累：通过故事讲解、游戏互动等方式，激发学生学习成语的兴趣，提高成语积累能力。
六. 说教学过程1.口语交际：老师提出一个话题，学生分组进行讨论，然后选取代表进行发言。
老师对学生的口语表达进行指导和评价。
2.阅读理解：老师引导学生阅读一篇文章，然后提出问题，学生分组进行讨论，最后老师对学生的回答进行点评。
3.写作：老师给出一个写作题目，学生独立进行写作，然后小组互评，老师对学生的写作进行指导和评价。
三年级第三单元语文园地
三年级第三单元语文园地
小学语文三年级上册第三单元《语文园地三》包括以下内容：一、识字加油站
本栏目是生字扩展学习，通过偏旁归类学习形声字，旨在激发学生们的识字兴趣，提高识字效率。
二、字词句运用
本栏目通过比较和运用近义词、反义词，让学生们理解词语间的细微差别，提高他们对词语的理解和运用能力。
三、我的发现
本栏目通过引导学生发现和归纳汉字的构字规律，培养他们的自主识字能力。
四、日积月累
本栏目通过朗读和背诵古诗《望天门山》，让学生们感受古诗的韵味，积累优美的语言。
五、我爱阅读
本栏目是童话故事《总也倒不了的老屋》的阅读学习，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、语文园地
本栏目提供了丰富的语文学习资源，包括字谜、汉字演变、多音字等，旨在拓宽学生的语文视野，提高他们的学习兴趣。
以上是《语文园地三》的主要内容，通过这些内容的学习，学生们可以更好地掌握语文基础知识，提高语文应用能力，为以后的语文
学习打下坚实的基础。
统编版语文三年级上册第三单元《语文园地三》课件
读一读这些句子， 你发现了什么？
这几句都是关于明理的俗语。
灯不拨不亮，理不辩不明。
油灯不时常拨动就不明亮，道理 不经过辩论就不能清楚明了。
有理走遍天下，无理寸步难行。
有理到哪儿都行得通，无理到哪 儿都不行。指人的言行必须有理可循。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
靠武力可能只能取得偶尔、暂 时的胜利，但是时间长了还是有道 理的人才能赢得最终的胜利。
3.今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真 是_____灯__不__拨__不__亮__，__理__不__辩__不__明______。
课后练习
一、交流平台。 下列关于童话的认识不恰当的是( D ) A. 在童话的世界里，许多植物、动物不但和人一样 会说话，而且也有喜怒哀乐。 B. 童话故事充满了丰富的想象，阅读时只有发挥想 象，才能真正领略童话的魅力。
“吸、吮”表示吃的动作。 “啊、呢、呀、吗”是语气词。
人教版语文三年级上册课件
语文园地
第二课时
这些声音都是童话王国里哪些人物发出来的呢？
请填入下列括号。 哗 吱 嗡 嘟 呜 嘀
森林里真热闹呀！瞧，小蜜蜂（ 嗡嗡 ）地飞来报信了； （ 吱吱 ），小老鼠也来凑热闹了；（ 哗哗 ），小河唱起了 欢快的歌；（ 嘀 ）嗒，（ 嘀 ）嗒，小喇叭花吹起了欢快的喇 叭，到处洋溢着快乐的气息。（ 呜 ）——（ 呜 ）！是谁在 哭呀？原来是小熊，他想去参加运动会。好吧，（ 嘟 ）—— （ 嘟 ），让我们的“童话乐园号”列车带他去吧！
谁能具体说说自己最喜欢的童话故事人物呢？ 提示：说清楚人物和喜爱的原因。
识记生字，学习方法
读一读，比一比，认一认。
平舌音
平舌音
shēn
jiè
统编版语文一年级上册第三单元《语文园地三》课件
zhi chi shi ri zi ci si 16个整体认读音节 yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
bpmf dtnl gkh jqx
zh ch sh r z c s
（y w）
23个声母
在声母表的排序中，翘舌音在平舌音 前面。y、w比较特殊，用括号做了标注。
按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。
zh ch
【点拨】 这道题考查学生对声母和韵母的掌握情况。
要求学生能够按照字母表的顺序正确地书写声 母和韵母。观察发现第1行要求写声母，注意不 要把d写成b，不要把q写成p。第2行要求写韵母， 注意ei和ie、ui 和 iu 不要弄混。
2.
què duǒ
jiā
rì
xióng zhi
yuǎn zhàn
标调。
4.
zì xínɡ chē chē lún chē xiānɡ huǒ chē qí chē xià chē ①自行车 ②车轮 ③车厢 ④火车 ⑤骑车 ⑥下 车 马车 汽车 ① ④
车门 车灯 ② ③ 开车 坐车 ⑤ ⑥
【点拨】 这道题考查学生归类的能力。通过读词语可
以发现：第1 列火车上是关于不同种类的车的词语， 可以填入①④。第2 列火车上是关于车的不同部位 的词语，可以填入②③。第3 列火车上是与车有关 的动作的词语，可以填入⑤⑥。
6.
目虫
云 火山
【点拨】 书写时注意区别同音字或形近字。“耳目”
的“目”不能写成“木”，“虫子”的“虫”的 第5 笔是提，不要写成横；“白云”的“云”的第 3 笔是撇折，不要写成竖折。“火”“山”都要注 意笔画顺序。“火”先写两边的点、撇；“山” 第1 笔是中间的竖，第2 笔是竖折，第3笔是右边 的竖。
统编四年级语文上册第三单元语文园地三
语文园地一、交流中的发现1．观察的方法：正确选择。
A．细致观察法B．连续观察法C．实验观察法(1)牵牛花开了！花形像个喇叭，红红的，白白的，真是风姿妩媚，一朵一个姿态。
()(2)妈妈给了我三个蒜瓣，让我把它养成小蒜苗。
我给它浇上水，一天天地观察。
()(3)我开始观察含羞草，只见含羞草有一根细绳子似的主茎，主茎上有许多的分茎，每根分茎上有许多的小叶子。
我不由得摸了一下叶子，叶子折向分茎，而分茎呢？卷向主茎。
我心想：含羞草的叶子为什么要收呢？()2．从上面的语段中我发现，根据事物的不同情况我们可以选择不同的观察方法。
我们在观察中，不但可以用眼睛看，而且可以用__________，用________想。
二、词句段运用1．写出动物的家，不能重复，并仿写。
鸟______猪______牛______虎______鼠______鱼______我还会仿写三个：_____________________________________。
2．比较句子，说说你觉得哪个句子好，为什么。
A．黎明的时候，雨突然大了。
B．黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
我觉得______句好，因为______________________________ _______________________________________________________。
A．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。
B．这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。
我觉得______句好，因为______________________________ _______________________________________________________。
3．我会让句子的意思表达得更准确。
我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
________________________________________________________ ________________________________________________________ 三、我会积累1．补充句子。