教师威信(精品PPT)

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威信

小学教师如何树立威信一、教师如何在学生中树立良好的威信（一）要重视自身素质提高，形成良好的人格魅力1．重视师德修养的提高。

具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的首要条件。

教师只有忠诚于人民的教育事业，对教育工作有强烈的责任感和义务感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，才能做到言传身教，为人师表。

否则是不能获得学生的欢迎。

2．要有扎实的专业基本功。

有对于自己的专业有特长或绝招，让学生叹服。

比如，语文教师写作水平高，音乐教师器乐或声乐水平高，英语教师口语水平能与老外交流等，学生对教师的崇拜就会油然而生。

还要注意拓宽专业知识领域，不断地丰富自己的知识面，成为知识渊博的学者。

这是教师获得威信的基本条件。

目前我国正在深化教育改革，积极推行素质教育，并进行着新课程的改革实验。

要求教师必须有终身教育的观念转变，要给学生“一杯水”，教师必须是“自来水”。

这样才能丰富教学内容，开阔学生的视野。

3．注意仪表形象。

教师的着装、情态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。

教师的仪表对学生的心理有一定的影响，只有仪表端庄，衣着整洁美观，举止大方，才能引起学生的尊重和好感。

教师绝不能奇装异服、举止轻浮、仪容不整。

（二）要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能这是教师获得威信的又一必要条件。

教师要不断学习教育学心理学理论、研究教法和学生的学法，积极运用现代教学方法和教学手段。

在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化；教育机智方面，要有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。

在思想教育方面，要讲科学、讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍塞责，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。

（三）要注意工作细节，对学生产生亲和力1．摆正师生关系。

新课程的教育理念也指明了教师是学生学习的伙伴。

师生之间平等交往对教师威信的获得有重要帮助。

教师要打破旧的传统思想观念，主动关心、爱护、体谅学生，融洽师生感情。

做个有威信的班主任

做个有威信的班主任做个有威信的班主任新班主任，威信可能很重要，可我一直在叹息自己在学生面前没有威信。

于是，我尝试过走近他们，跟孩子们同吃，同乐。

结果我成了他们的大姐姐。

于是，我开始走向反面，拉开距离，板起面孔，开始训斥，于是常常对抗。

这个星期，那个这个学期新来男孩又一次咆哮起来，跟我对着干了起来。

起因很简单，下午休铃响起，我走进了教室，这个男孩正在电脑前摆弄电脑。

我站在旁边站了大概一分钟，有同学提醒他老师来了。

这孩子常常围在电脑旁，偷偷的玩电脑，被我当面看到不止一次。

他这才缓缓抬起头，看了我一眼，很是自然的走下讲台，手插在裤口袋里，一副若无其事的样子，走了几步，回头向我丢下一句话：我刚玩的啊！看到他这样自以为是的样子，我还没说话呢，你老人家就凶起来了。

我哪受得了这样的气，一个小孩自己犯了错，我还没批评，你就先自得起来，像什么话！一下子，自己的气就上来了，于是我便指着他：站出去！这孩子满脸无所谓，走着海路来到了走廊。

只说我觉得你就是在想我肯定玩了很久，我干脆说出来算了。

此时，寄宿的学生陆陆续续来到教室，我也转身到教室组织纪律，这个孩子在我为允许的情况下走进了教室，我更是来气。

谁让你进来的，站出去！这个孩子很是嚣张，你凭什么叫我出去，我为什么要出去！当时很多同学在场，我没有说什么。

然后走到他的位置上，把他拉到了办公室。

怒气冲冲，迎面来的学生都被我的怒气吓到了。

依然是对抗，他说了很多，比如说我经常斥责他们，经常板着面孔，经常不给他们面子，我不值得他尊重，一直是他在反。

听得我真的难受，这样一个学生，来这里都三四个月了，还在跟我对抗，这已经是第三次了。

我真是有够失败的。

此情此景，让我真是备受打击，眼泪又不争气地留下来了，这时有老师来劝，可越劝我越烦，越觉得自己无能，眼泪更是不争气地流了下来。

唉，后来学生虽然道了歉，同事也在劝说我，可是我却在这场角逐中输了，输得很彻底。

我自己的负面情绪让我失掉了师道尊严。

做自己情绪的主人，我才能站到比学生高的地方，才能运筹帷幄，才能更自如地开展工作。

教师的威信

一、教师威信的含义
教师威信是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力,是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现. 。
威信
其形成是一个心理过程
？
权威
教师角色决定的，本身具有
威信
？
威严
使学生亲而近之
崇敬
使学生敬而远之畏惧
二、教师威信的作用
1、教师的威信是学生接受其教诲的前提。（亲其师，信其道） 2、有威信的老师能唤起学生积极的情感体验。 3、有威信的老师能被学生视为理想的榜样和行为的楷模。
古人云： “有威则可畏、有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。” 无疑说明威信的巨大教育力量，切不可忽视！
三、教师威信的形成
要善于控制情绪不要挫伤孩子的自尊心要时刻注意检点自己在道德上要没有任何被人指责的地方说出去的话要算数
误区
（1）讨好学生（2）滥用职权（3）贬人抬己（4）保持距离（5）搞形式主义

60
对学生一视同仁
具有幽默感教法生动有趣，容易领悟
50
50 48
理解当代学生思想
有责任感知识面广尊重学生，对学生关心爱护
46
45 42 35
愿意参加学生活动，多和学生接触 45
善于引导，帮助学生解决问题
32
高中生心目中的优秀老师
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
项目对学生一视同仁重视学生能力的培养理解当代学生思想
4、给学生的第一印象也十分重要
第一印象
树立威信
好不好
容易
困难
5、教师要珍惜“自然威信”

教师如何建立威信

教师如何建立威信
（一）精彩的开场白。

1、自信。

2·穿着适当。

也就是说你要打扮得像教师，一个职业可以从服饰上看出来，一个人的性格气质也体现在服饰之中，所以花心思好好打扮自己，不说西装革履至少要适合学生。

譬如现在小学教师提倡穿得鲜艳，有朝气。

3、声音洪亮有力，不说一鸣惊人，至少要深入人心，但绝不是给学生一个下马威。

要
不失亲切，自然。

4、讲话内容，这是非常重要的，要让学生听了有信心，有勇气做好以后的学习与工作，
要体现你对教育的理解与认识。

（二）渊博的知识，基本的文化素养。

（三）爱每一个学生。

首先，记住每一个孩子的名字。

其次，不放弃每一个孩子。

再次，每天爱一个孩子。

第四，宽容是一把金钥匙。

第五，做孩子的好朋友。

第六，为每一个孩子写成长日记。

（四）人格力量。

教师的威信

教师的威信师道尊严—教师在学生的心目中应树立起崇高的，神圣的形象。

特别是对待那些调皮捣蛋的、自觉性差的、极个别思想品行有点恶劣的，教师只有树立绝对的威信，才能游刃有余的驾驭好班级管理，牵着学生的鼻子走，学生才会乖乖地听你话，认真按时做作业，不敢轻举妄动，才不会产生无事生非的机会。

这是一种教育方式，这甚至是对待那些待优生一种很好有效的教育方式，严格要求下，慢慢改变孩子的不良习惯，逐渐培育扶植孩子的良好习惯。

以外界的严格要求带动下，经过持之以恒、坚持不懈地训练，进而改变孩子的内心世界，这种训练方式犹如帮吸烟的人戒烟，犹如帮贪念网瘾的人戒掉网瘾，犹如帮多动症的戒掉某些无目标的活动。

说起来容易做起来难，可是在现实教育教学中又有几位教师能做成功呢？本人在教学中就做有过很简单草率的一次体验，那天由于学校临时安排，让我下午多上了一节数学课，这一下打乱了我的作业安排计划，原本布置好的家庭作业，又增加了几道习题。

可是到了晚上吃过晚饭以后，我的手机响了，我打开手机一接：“喂！刘老师吧，今天是星期四，可不是星期五，你怎么布置了这么多作业，我的小孩写了一个多小时，还没写完了。

”“不可能，今天书上的练习我已讲过了，孩子只要稍微整理一下就可以了。

”“但你基础训练还布置了题目，今天你怎么布置这么多作业，我的小孩还有语文、英语作业，看来今晚数学作业是写不完了。

”“你家小孩必须写完，明天这些作业我要详细讲解订正，你若要跟我后面学，你必须写完”我的声音变得有点霸气，听起来有点不那么悦耳，显然我是为了树立我的威信，师令不可违，因为我对毛诗雨的家长早有耳闻，她是一位爱出风头之人，这次要让她赢了，以后我的教学工作可有我好看了。

“可是你布置的太多了，今天又不是星期五。

”“这多吗？你还没看其他学校布置的作业呢？”“我们身边有位丽景小学的同学布置的作业就不多。

”“那你就到丽景小学读书吧！”“老师你这样就太不负责任了……”说着就挂掉电话了。

通过这场争斗，我仿佛树立起了威信，师命不可违，学生家长必须服从，果然做到了师道尊严。

关于教师威信的话题PPT文档共19页

关于教师威信的话题
41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。 ——马克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。— —贝卡利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进步。— —杰弗逊 44、人类受制于法律，法律受制于情理。— —托·富勒
45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。—— 罗伯斯庇尔
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

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42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
关于教师威信的话题
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。— —达雷尔
50、弱者比强者更能得到法律异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

别忘记——教师的威信

别忘记——教师的威信摘要真正的“威信”是教师在履行社会交给自己的教育职责过程中，由于个人所具有的优秀教育素养和令人崇敬的道德品质而产生的能够影响和改变学生思想行为的一种精神感召力量。

关键词教师威信最近，班级新接收了一名来自当地还算比较有名气的学校的一名学生，在和她谈心时了解到她原来所在的班级中，老师在前面上课，学生在后面打闹嬉戏，打扑克更是常见。

我问：“老师不管？”她告诉我老师管了，但没有人听，所以也就习惯了，我听了哑然。

但我想起了“师道尊严”这四个字。

同时我也想起了多年前一个从学校毕业的大学生刚走进我们这行的经历：他对学生很好，从最初给学生买饭、洗碗到洗衣服，最后无法给学生上课的经历，究其原因，他没有很好的树立自己的威信，依然还是“师道尊严”的问题。

“师道尊严”在一段时间内广受批判，甚至被视为封建社会师生关系的残余。

但是，越来越多的人在反思这样的观点，当前我们是应该彻底摒弃“师道尊严”，还是应对其进行“取其精华、去其糟粕”的扬弃？不知从何时起，‘尊重学生’内涵被不断扩大和曲解：‘只有不合格的老师，没有不合格的学生’、‘好孩子是夸出来的’、‘学生永远是对的’、‘学生就是上帝’等流行语在教育圈内此起彼伏，舆论也普遍倡导激励教育、赏识教育、只能说好、不准说‘不’。

学生们一夜之间推上被‘尊重’的极端，‘师道尊严’的师生关系，现在成了‘生道尊严’……中国传统的教育是以严格著称的，所谓‘严师出高徒’。

这种严不仅是教学的严格，也在于管理的严格，这是一种优良的传统，遗憾的是我们没有继承而片面地强调要鼓励、赞赏孩子，这种教育思想，已经有了矫枉过正的嫌疑。

彼得洛夫在《论教师的威信》一书中曾经这样论述道：“如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。

”在教育实践中，很难想象一名缺乏威信的教师能够对学生产生足够的影响力，更难以想象他（她）能够在学生的成长中起到应有的作用。

教师的威信源于学生对教师的信任、佩服与感激

教师的威信源于学生对教师的信任、佩服与感激我任教师和班主任工作三十多年，接触到多种性格的学生。

实践使我深深体会到，只有学生与家长相信你，佩服你，感恩于你，你才有威信。

一、教师的威信源于学生的信任中小学生虽然处于成长阶段，但他们早已在家庭，社会中受到熏陶，有一定真假善恶美丑的鉴别能力，也有他们的审美标准，虽然不是怎么高深。

教师要想在学生面前有威信，首先要取得学生的信任。

那么，怎样才能取得学生的信任呢？我认为教师起码要做到如下几点。

1、正人先正已。

要求学生守纪律，自己要遵守纪律。

比如说，要求学生不旷课、不迟到、遵守课堂纪律，教师就要按时上下班，准时候课，规范授课，按时下课；要求学生不要虚度光阴，好好学习，教师就要一心扑在工作上，课余时间研究教学，学习深造；要求学生讲文明礼貌，教师自己不能满口脏话，非礼行事；要求学生衣冠整齐，注意形象，教师自己不能穿奇装异服，留着怪型头发；要求学生爱劳动，教师自己也要经常亲自为班级，学生做些体力劳动，不能光在一边指手画脚；要求学生大公无私，教师就不能贪图小便宜；要求学生实事求是，教师自己不能说谎话；要求学生说到做到，教师自己不能食言。

总之，正人先正已，教师要求学生做到的，务必自己身先士卒，做好表率。

2、言必行，行必果。

教师不能在学生面前说大话，说谎话，说了就要做，不要在学生面前开空头支票。

例如：布置了作业，就要按时收改，承诺的事情就要兑现，一旦学生发现你是在骗他们，他们就再也不听你的话了，你自然也就没有威信了。

3、品质高尚，心胸宽广。

做老师的要有爱心，时时处处，方方面面都要从学生的利益上去考虑，少唱高调，多做实事，少下命令，多点关心，当学生明白你是在为他们着想的时候，他们就自然接受你的教育了。

另外，为师的还要在学生面前表现出大度来，不要跟学生斤斤计较，更不能跟学生计仇。

当你与学生发生了不愉快的事情的时候，你要主动地去找学生谈心，与学生勾通，查找矛盾的纠结点，尽快化解矛盾。

老师的威信

老师威信关于老师威信这个话题，我们学校的年轻老师在教育教学工作过程中，就不注意这个问题。

老是埋怨学生上课不听话，学生闹课堂，管不了学生，上不了课。

我想这是老师威信问题。

老师没有威信，学生不认你老师这本帐。

威信是老师使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，简单来说，就是学生崇拜老师那么，什么是老师威信呢？。

威信使学生对老师感到亲切，能以依赖、自觉服从，而不是敬而远之。

老师的威信是实现你这个教育教学角色任务的必要条件。

可以说：1、老师的威信是学生接受你这个老师教育引导的第一心理基础。

“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。

”（《礼记·学记》）教师要严于律已，严格教学，学生才会信任你老师，才会爱戴你老师。

“亲其师，信其道”，由信和亲而发自内心主动接受我们老师的“传道授业”，按老师的引导去健康发展。

2、老师的威信是点燃学生积极学习的情感火炬。

学生信任和尊敬我们老师，就会自然产生情感共鸣，采取相同的取向，会跟你老师同好恶、共忧乐。

老师的每一次肯定、表扬能引起学生的欢乐和自豪感；老师的否定、批评会使学生内疚，促进改正，并且有力地影响风气，形成一定的心理氛围，潜移默化，帮助学生发展。

3、老师的威信是增强学生学习榜样力量的条件。

我们的老师威信越高，学生就越视为榜样，越会产生模仿老师的一种愿望，他就会认真的上好你的每一节课。

可老师的威信是怎样形成和维护的呢？老师的威信可说来自两个方面。

一方面是自然权力，即由老师的身份地位带来的威信。

其基础有三：一是法宝权力，如我们老师有权决定教育、教学安排，可以奖励或惩罚学生；二是群体规范，如学校、学生群体赋予或承认的权力；三是传统观念，如“学生就是应向老师学”，“老师是有知识的人”。

老师威信来源的另一方面是人格影响，即老师本人履行职责的努力和成效。

由此看来，老师形成和维护威信，首先要正确了解和珍惜“自然威信”，慎重对待教育权力和群体规范。

老师应做好准备，一开始和学生接触就要给学生留下良好的“第一印象”：和蔼可亲、循循善诱、学识广博、严格要求等。

教师的威信

教师的威信
新吴学校王泰玲
学校教育是直接影响学生身心健康的关键环节，而教师能否有效地开展工作，还取决于其在学生的威信。

因此，教师在学生中建立自己的威信是非常必要的。

教师的威信是在卓有成效的工作中建立起来的，要顺利、有效地开展工作，必须依靠两方面的影响力：一是教师客观、公平地对待学生而产生的影响力。

尊重学生的人格，真诚地关爱学生，并对学生提出合理的要求。

恰当和善意地进行批评、表扬、奖励等，学生便会对教师心悦诚服。

二是教师自身的素质对学生产生的影响力。

这可潜移默化地影响学生，使学生对教师产生各种积极的情感。

教师的影响力还包含资历因素、才能因素、知识因素与情感因素等。

一般来说，师生接触之初，这些因素的影响力不大，随着师生间的了解的不断增多，有些因素的影响力在逐渐增大。

我认为，教师要成为一个有威信、为学生所爱戴的人，应做到以下几点：
1、加强自身的道德修养，以高尚的人格力量，赢得学生的信任和尊重。

作为教师，要有良好的师德、爱岗敬业、团结协作、以身作则的品格，才能达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

2、要深入了解学生，掌握学生的心理特点，采取符合学生心理的教育方法。

如有些学生的“成人”意识突出，教师要尊重他们独立的个性，并能给以较多的指导。

3、要讲究教学艺术，形成民主风格，群策群力，共同管理好班级。

4、自身学无止境，努力提高教学水平。

教师教得好，才能站稳脚跟，赢得学生的爱戴。

总之，教师只有把整个身心放在教学工作上，放在关心、爱护每个学生身上，才会在学生心目中建立起自己的威信。

教师威信

教师威信王海燕教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。

它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。

教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。

教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。

信服威信是由教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。

有威信的教师在学生中常常表现为他的意见特别受学生重视；对他的劝告和教导，学生乐意接受并执行；他的行为举止被学生当作学习的榜样；他的人格和学问对学生会产生深远的影响。

教师威信是有效地影响学生的基础，学生特别是低年级学生对教师的讲授、指示和教导的接受程度（教育的效果）常常以对教师的态度为转移。

例如，在教育工作中教师们可能对年龄相同和发展水平近似的学生采用同样的教育方法，可是不同的教师可能收到很不相同的效果。

事实表明，在学生中有威信的教师的每一句话对于学生都是十分有力量的，他们乐于接受这样教师的讲授、教导，并迅速而认真地执行他的要求。

相反，学生对没有足够威信的教师就不同了，他们对他所教的课程不那么注意和认真，对他的赞扬和批评也不那么十分重视。

教师的威信有不同的深度和广度。

例如，有时候教师的威信只限于狭小的领域内，一种情况是学生承认教师精通所教授的学科知识，很愿意听他们讲课，确信他们讲授的正确性，用心学习这门课，但是不想学习他们的其他方面。

那些很好地掌握了自己所教学科知识，但是在其他方面对自己要求不高的教师往往只能获得这种程度的威信。

另一种情况是，某些教师只在一部分学生中享有威信，这主要是因为这些教师缺乏对学生的个别了解，没有能弄清楚各个学生的特点，不能根据学生的个别差异采取适当的教育措施。

教师威信

教师威信在中国传统教育中，老师对学生的管理渗透了“武力”因素，信奉“黄荆条子出好人”理念；家长交给老师的也是：老师你给我管严点，不听话就打。

老师与学生这对管理与被管理的矛盾就这样在老师的武力下平衡了几千年。

新《义务教育法》第二十九条规定：“教师理应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不是侵犯学生合法权益。

”新的教育理念是建立新型师生关系：民主、平等、互相尊重。

随着这个新规定的诞生，师生之间原有的主从关系被打破了，教师与学生之间是平等关系了。

是不是老师就管不住学生了？不。

学生地位提升了，并不代表不服从教师管理。

“以人为本”向来是教育工作者的执教信条。

那么，如何在师生平等关系中树立教师威性呢？作者在十多年的班主任工作中，悟出了一些心得，与大家分享：一、教师要以身作则，为人师表无论用什么方法教育学生都要“以德服人者，小悦而诚服也”（孟子），要让学生对老师建立“温而厉，威而不猛，恭而安”的思想感情。

也就是说教师要严于律已，严格教学，学生才会信任你老师，才会爱戴你，才能在学生的心目中建立良好的形象。

一位多才多艺、行为端庄的老师，学生才会以此为榜样、偶像，才会在老师的影响下去自觉学习。

二、一个眼神、一个微笑能协助老师在学生心中的地位提升赞许鼓励的眼神在平时的课堂中使用较多：当学生回答问题老师站在一旁一直盯着学生，递上鼓励的眼神，让学生信心倍增；当学生做了一件有意义的事时，老师要送上赞许的眼神，让学生感觉到老师知道他做的事有意义。

总来说之课堂上多给学生赞许鼓励的眼神会让学生心中充满温暖、鼓起勇气，产生无穷的动力。

每个老师上课的过程中都会遇到听讲不认真的学生，一般都是直接提示，这样也有很多不便：正常的教学秩序被打乱，学生的“面子”受到了伤害。

处理得不好结果也许不如人意。

我在处理这种情况一般都是向学生递一个提醒的眼神过去，同时头微微一扬，给学生一个暗示，多数学生接到暗示后都会明白。

小学教师的威信

中树立起的一种积极的精神感召力量。 – 主要包括：职业威信、人格威信、学识威信、情感威信和仪表威信。
小学生喜欢的教师：
• 教学方法灵活，活泼，开朗，能与学生一起学习和游戏，对学生宽容热心。
不喜欢的教师是：
• 教学方法呆板，好训斥人，有偏心。
教师威信的特点
1. 内在性
教师威信的内在性主要表现在教师对学生的感召力和影响力是内在的，教师的威信除了建立在教学工作以外，更重要的是教师的人格品德能被学生所推崇和敬仰，在学生心中树立威信，并影响学生的言行和道德品质。
一、教师威信概述
威信（prestige）——威望和信誉，是指人群中客观存在的一种具有让众
人尊敬和信赖的优良品质的心理现象，体现为内在的素质和外在的影响力。
教师威信——教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力，是
教师通过自身的教育教学行为从而在学生心目中树立的威望与信誉。 – 教师通过良好的思想品德、教学能力、教学态度以及民主作风在学生心目
（二）反思课堂实践，提升教学技能
1. 撰写反思日志 2. 听取学生意见 3. 进行教学观摩 4. 参加教育科研
（三）培养教育机智，提高应变能力
– 保持沉着冷静、随机应变、因势利导、对症下药
（四）明确教师角色，建立理性师爱观
– 了解、尊重、指引、要求
（五）注重自身细节，形成良好教态
1. 展现适宜的面部表情 2. 运用合理的手势语 3. 呈现恰当的身体语言
谢谢观看!
2. 持久性
教师威信一旦形成，就具有很强的影响力，这种影响力可以产生一种约束力延续学生的一生，具有持久性。
3. 实践性
教师威信是在长期艰苦的教育教学实践中建立起来的。
4. 敏感性