教师的智慧读书心得做有智慧的教师读后感.docx
读《做智慧型教师》有感五篇
读《做智慧型教师》有感五篇读《做智慧型教师》有感五篇篇一什么是“智慧”？它不仅仅是一般意义上的聪明，而是个体生命活力的象征，在知性、理性、情感、实践等多个层面的一种品质、状态和境界。
我想我们每个人都希望自己是个有智慧的人吧。
我们都知道，做什么事都需要智慧，何况是神圣的教育事业了，因为只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，因此，我作为一名光荣的小学教师，也要努力做智慧型的教师，不仅要适应不断变革的教育需要，更要用我的智慧来教出充满智慧的下一代。
那么怎么才能成为一个“智慧型的教师”呢？通过学习了王彤编写的《智慧型教师的诞生》一书后让我明白了，一个有智慧的教师，要善于捕捉教育契机，能及时发现有教育价值的点点滴滴，还要有一颗细致观察的心，有迅速作出反应的能力。
读后我有以下几点感悟：1．随机教育和生成教育中的教育智慧我们都提倡随机教育和生成教育，但随机教育并不是凭感觉的教育，更不是某种特定的可以教会的技能。
随机教育和生成教育同教育智慧密切相关，教育中的任何智慧和任何艺术，都不是抽象的规则和认知机能，它总是和具体情境息息相关，和教师久经磨炼的直觉能力有关，而且是比一般的教学策略更高级的智慧。
幼儿的兴趣是即时而生的，这时就需要我们教师用教育智慧去捕捉这些随机生成的兴趣并加以引导。
在我们的活动中每天不知道要发生多少，需要我们老师用心灵的智慧和思想的火花去点燃这些教育契机。
2．眼睛里的教育智慧俗话说：“眼睛是心灵的窗户。
”其实，眼睛也是无声的语言。
教师应在教育教学活动中多用眼睛与孩子交流，因为这也是教育智慧的一种体现。
孩子在成长的过程中，时时需要成人的肯定和赞美。
因此，在教学过程中，教师对孩子及时、恰当的评价尤为重要。
如“小朋友真聪明”、“小朋友真棒”，这只是一般的口头赞扬。
若能用无形的目光代替有声的语言，可能会收到意想不到的效果。
当孩子表现积极，表述正确时，我们可以面带微笑伸出大拇指，同时给予赞许的目光；当胆小的孩子羞羞答答地站起来时，我们可给予鼓励的目光，帮助孩子树立自信心；当孩子表达不清楚、不准确，或者是错误时，我们应给予孩子启迪、期待的目光，相信孩子能找到正确的答案。
做智慧的教师读书心得（精选14篇）
做智慧的教师读书心得（精选14篇）做智慧的教师读书心得篇1厦门外国语学校附属小学7位教师正式出版了他们共同的著作《做有智慧的教师》，7位教师组成了“叶晓龙博客”团队，并使这个博客成为厦门网上的一个知名教育博客，形成一定的影响，阅读这本书中的近百篇博文，笔者颇有感触。
借助博客平台，养成反思习惯在实践中反思，分析原因，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀教师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。
厦门外国语学校附属小学正在进行福建省规划办立项课题《和谐发展、培养有效教师》的研究，这对于通过有效教学提高学生综合素质为目的，稳步提升教育质量，具有重要意义。
要成为有效教师，很重要的一方面就是教师要善于反思、勤于反思。
教师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。
写博客为教师反思提供了一个很好的平台。
7位优秀教师都从事繁重的教育教学及学校管理工作，工作之余，他们对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面进行思考，用研究的目光来审视自己所从事的工作。
在实践中思考和分析原因，寻求对策。
在反思中学习，在实践中深化思考，逐渐养成思考与研究的习惯。
任何一位优秀教师都是通过这样不断的实践、反思、思想升华、再实践，来调整自己的工作方法和思路，改变自己的行为，促进自身专业发展的。
这些博文，就反映了他们教育思维品质提高的轨迹。
反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。
对一件事情进行反思，对一个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升华思想、凝结智慧。
基于教育叙事，讲述鲜活故事“世事洞明皆学问”，教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出新的智慧，并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。
读《做有智慧的教师》的教育叙事，我深切感受到，教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。
这百篇的故事既有对“孩子，你是幸福还是悲哀?”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗?”等培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师，你幸福吗?”、“教师，你有良好的习惯吗?”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻……这一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映了7位教师的心路历程和情感，凝聚着老师们教育实践的智慧和经验，它闪烁着老师们思考的火花。
做智慧的教师读书心得汇总7篇
做智慧的教师读书心得汇总7篇做智慧的教师读书心得篇1这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不同，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。
爱学生，说起来容易做起来却很“难”。
我们很多老师都是爱学生的，但是为什么还会不被一些学生喜欢呢?“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的启示，也许只有童心才能滋润童心。
当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会把你当做他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。
我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。
李老师说得对，因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才会和同学心贴心;因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
当学生喜欢你的时候，他很自然的也就会喜欢你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。
合上《做最好的老师》体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。
今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教育过程的每一个环节。
做智慧的教师读书心得篇2在假期里我读了陶继新写的《做一个幸福的教师》演讲录，在反复研读，细细品味中，让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师。
《做有智慧的教师》读书心得体会
《做有智慧的教师》读书心得体会•相关推荐《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的《做有智慧的教师》读书心得体会（精选15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《做有智慧的教师》读书心得体会篇1《做有智慧的教师》这本书是由厦门外国语学校的七位骨干教师的博客上收集的近百篇优秀博文集成。
这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。
这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。
读完整本书，我发现——教育的智慧来自于平凡：书中的每一个故事都似曾相识，我们的身边每天也在上演这样的事例。
这七位老师正是从平凡中寻找到了教育的契机。
告诉我们真正的教育是一堂又一堂平凡的课堂，真正的教育是一些又一些琐碎的教育细节。
智慧没有大小，我们每个兢兢业业做事的教师都拥有令人敬畏的学识和无穷的智慧。
反思自己，每天也都在从事课堂教学实践，也一直认为自己非常地认真，但却没有研究的意识，没有智慧火花的碰撞，只是一味地重复千篇一律的故事。
所以失掉了很多宝贵的教育契机。
文中有这样一个事例《老师替你们养水晶宝宝，可以吗？》叶隽老师教一年级的时候，班上出现“水晶宝宝事件”学生都将水晶宝宝带到了班上养。
刚入学的一年级孩子原本就容易分心，这股“水晶宝宝热”更是让他们无心向学，全心玩乐了。
面对这样的事情，叶老师最终的处理方法，不是没收，而是告诉学生不想让你们养水晶宝宝，是因为它会影响同学们的学习。
同学们喜欢就让老师来替你们养吧，等他们生了很多宝宝后，期末老师将他们奖励给表现好的同学，并允许学生到办公室去看望水晶宝宝。
做智慧的教师读书心得
做智慧的教师读书心得做智慧的教师读书心得10篇我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的做智慧的教师读书心得，希望能够帮助到大家。
做智慧的教师读书心得1参加工作十年，说长不长，说短不短，许多教学行为已经成为一种习惯。
而习惯往往会限制人的思维，形成一种思维定势，久而久之，使人变得墨守成规。
有些时候，我们往往会因为习惯造成失误。
这些年来，或多或少掌握了很多教学理念，也不断地更新教学观念，但在教学实践的时候往往又回归于”习惯”暑假的时候在学校茶歇室借了一本做智慧的教师。
书中介绍了提升课堂教学实效应关注的55个问题。
很多理论我们都很熟悉，但细细品味给人一些新的启发。
《做智慧的教师》从五个方面阐述了提升教学实效的方法。
一做新课程下的智慧型教师；二教学准备应关注的问题；三教学行为转变应关注的问题；四学习方式转变应关注的问题；五评价与资源开发应关注的问题。
书中并没有笼统地介绍理论，而是细化了很多小问题，结合具体实例和案例，生动形象地阐述观点，同时链接了一些信息资源，使枯燥的问题变得生动。
现结合感触最深的几处谈自己的一点体会。
感想一：要做就做智慧的教师原以为智慧型的教师就是聪明的教师，善用教育的智慧启迪心灵。
通过阅读，我有了更深的认识。
智慧型教师，他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；智慧型的教师把自己看成是教育活动的研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；他们“贵在自塑、自律，执着地追求一种真正的教育生活”。
这样的教师以自己崇高的理想，乐观的态度，丰富的阅历，进取的精神去影响学生，启迪学生，熏染学生、唤醒学生，教育因此便具有了灵性和生气，人类因此具有了活力和生命。
做智慧教师心得体会(汇编15篇)
做智慧教师心得体会(汇编15篇)做智慧教师心得体会1《教师的智慧》，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教育案例和故事吸引。
书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育研究会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。
曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。
在各类报刊发表__100余篇，出版《教师的智慧》、《高中生一定要上的12堂英语写作课》、《网络，让我欢喜让我忧》等著作。
看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。
因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。
书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。
给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。
从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。
因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。
今后的工作中我会这样做：做一个理智的教师。
我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。
任“江山易改禀性难移”来安慰自己。
其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。
在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。
所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
做一个明智的教师。
《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。
教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。
《教师的智慧》读后感
《教师的智慧》读后感《教师的智慧》读后感《教师的智慧》读后感篇1最近看了《教师的智慧》一书，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。
教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。
家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。
因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。
过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。
2024年做智慧的教师读书心得例文（五篇）
2024年做智慧的教师读书心得例文厦门外国语学校附属小学的若干位教师，已正式联合出版了他们的共同著作《做有智慧的教师》。
也有一定数量的教师组建了“叶晓龙博客”团队，该博客在厦门网络空间内已成为知名的教育博客，产生了一定的社会影响。
阅读书中收录的近百篇博文，笔者深受触动。
借助博客平台，培养反思习惯通过实践中的反思，教师们深入分析原因，积极寻求对策；在反思的过程中，他们的思想得以升华。
这一实践、反思、思想升华、再实践的循环过程，正是优秀教师促进自身专业发展的重要途径。
厦门外国语学校附属小学目前正致力于福建省规划办立项的《和谐发展、培养有效教师》课题研究，该课题以通过有效教学提升学生综合素质、稳步提升教育质量为目标，具有深远的意义。
要成为有效教师，关键在于教师应善于并勤于反思。
良好的反思习惯是教师实现可持续发展的基石。
博客平台为教师提供了一个极佳的反思空间。
这些优秀的教师，在繁忙的教育教学与学校管理工作之余，仍不忘对教育教学的理念、方法，以及教师个人生活、家庭、学习等多方面进行深入思考。
他们以研究的视角审视自己的工作，通过实践中的思考与原因分析，不断寻求对策。
在反思中学习，在实践中深化思考，逐步形成了思考与研究的良好习惯。
正是通过这样的循环往复，教师们不断调整工作方法、优化工作思路、改善自身行为，从而促进了个人专业的快速发展。
这些博文，正是他们教育思维品质提升历程的真实写照。
反思：一种学习方法与工作态度反思不仅是教师的学习方法，更是他们的工作态度。
对事件的反思、对阶段工作的总结，是每一位有思想的教师必经的成长“程序”。
更重要的是，反思能够升华思想、凝聚智慧。
基于教育叙事，讲述生动故事“世事洞明皆学问”，教育教学的每一个环节、每一个细节，在反思中都能激发出新的智慧火花，进而捕捉到科学的教育规律、原则和方法。
阅读《做有智慧的教师》中的教育叙事，笔者深切感受到教师们每日面对的新情况、新问题，以及他们如何在日常教学中创造出鲜活、生动的教育故事。
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百度文库教师的智慧读书心得 -做有智慧的教师读后感做有智慧的教师读后感智慧教师，我奋斗的目标---《做有智慧的教师》读后感缘于教育局的读书活动，寒假里我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。
这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。
以前在我的理解范畴内得，有智慧的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。
智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。
我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中,要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。
心想，这本书肯定会对我大有帮助。
当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。
智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。
智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。
能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。
1、学习智慧来自学习。
生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永。
教作学生取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学力，成身学者。
教向学生授知，放知能量的同，也是挖掘自身知藏的候。
只有勤于学，广采博取，才能自己原有的“一桶水” “奔流不息的流水”，才可能教材有真知灼，才可能于平凡中新奇，堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余⋯⋯ 令学生流忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教具有智慧，离不开原有的知累，更离不开期的不断学。
“博而取，厚而薄” 的就是个道理。
2、心教的智慧来自于。
，是人最大、无私的感情，所有人，更我所有的孩子，要尽力呵孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧。
得一位学者“做教育是前提，是智慧，学生就是自己。
”胸博大，容得下性格脾气各异，趣3好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。
能真心的爱学生，永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。
只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有教育学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。
每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师要有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去读。
3、读书智慧来自多读书。
俗话说得好：“读书万遍其意自现。
”与书为伴，营造自我书香世界。
读书是成才的最好途径也是惟一捷径。
每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。
教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。
这是一个不可超越的过程。
人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。
如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。
因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。
从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。
有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。
读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
4、反思智慧来自反思。
反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。
对一件事情进行反思，对一个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升华思想、凝结智慧。
反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。
并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。
将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。
一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。
关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。
反思是一个不断完善自己的过程，不断学习和思考，通过丰富自己的知识，提高自己教书育人的能力。
根据自己的实际，突出学习现代教育教学理论，提高科研意识和科研能力；突出教育教学规律的探寻，提高驾驭课堂教学的能力。
5、创新智慧来自创新。
教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。
教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
总之，在今后的教学中，要勤于思考，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我，善于集思广益，博采众长。
“智慧型教师”将成为我不断追求、自觉探索的目标。
智慧教师，我奋斗的目标宫春红葛家中心完小做一名有智慧的教师——《教师教育智慧的修炼》读后感做一名有智慧的教师——《教师教育智慧的修炼》读后感虽然我也是一名从教十几年的“老”教师了，可我越来越觉得现在的学生是越来越很难教，给学生上课好像都要斗智斗勇，不但要让学生在课堂上能认真地听讲，还要让学生在课后也能随着老师的思维去思考、去领悟。
要做到这一点可是真不容易，那要求老师必须是极富智慧的。
所以在过去的这个寒假里，我仔细拜读了欧阳明老师的《教师教育智慧的修炼》一书。
希望自己尝试着做个有智慧的青年教师。
在没有阅读《教师教育智慧的修炼》一书前，我本来以为，只要教师有渊博的知识，丰富的教学经验，上起课来又轻轻松松的就是有智慧，我反思了一下自己，好像也具备了。
可为什么在实际教学中却不是这样呢？我想，这本书也许能够帮我解开心中的疑惑。
当我读完这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。
书中围绕概括教育智慧内涵的智识、智能、智谋、慧眼、慧心、慧情这六个方面来阐述教师教育智慧修炼的问题。
笔者在撰述中摒弃了以往同类书籍从理论到理论阐述、空对空说教、语言呆板艰涩而使教师读起来费劲的弊端。
《教师教育智慧的修炼》注重案例的开发和利用，用典型的案例阐明深刻的道理，注重用清新流畅活泼的语言简明地论说事理，把教育理论与教育实际结合起来，从而也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。
细细地看完了这本书，我真的是受益匪浅。
有点启发，有点怀想，也有点感悟。
我想：今后我一定要认真做好以下几个方面：一、教师要丰富自己的智识众所周知，智慧来自学习，“博观而约取，厚积而薄发”就是这个道理。
生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。
教师是学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。
能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能游刃有余的令学生流连忘返、全身心地陶醉。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
二、教师要提高自己的智能要成为一名优秀的、卓越的教师，就要有比别人高出一筹的本领，具有自己的核心竞争力。
这是因为中小学教师，这管你是高学历还是低学历者，都要在教育教学实践中，结合工作实际需要，不断学习，提升综合能力。
学历只代表过去，只有学习力才代表将来。
学习力是衡量一个教师能力大小、人才质量高低的真正尺度。
只有提高了自己的智能，才能使自己在学校成为不可或缺的人。
想一想自己的周围，的确存在着这样的现象：一些老教师可能只有中专学历，可他们的教学水平往往比一些有本科学历的青年教师的教学水平要高的多。
别的也不多说了，还是抓紧时间提高自己的教学智能吧。
三、教师要合理运用智谋看到这里，有的人也许会说，难道说教学真的要和学生斗智斗勇。
其实这里说的“智谋”指的是教育的机智和谋略。
教育学生不是一件简单的事情，教师在教育教学过程中，要想取得良好的效果，就必须处处留心，洞察学生的学习心理，根据不同的问题选择和运用最合适的方法和手段，恰当好处的运用教育谋略，不管是正向的，还是反向的，都要把握好“度”，教师要自用自己的影响力，抓住有得时机，巧妙地设置激励的氛围，在学生身上产生有效的教育效果。
就像我们所知道的：有很多的学生都是在老师采用“罗森塔尔效应”下，走上了自己的成功之路。
多少学生的成功都离不开老师的各种各样的“谋略”。
四、教师要独具一双慧眼正像那英唱的那首《雾里看花》中的歌词：雾里看花，水中望月，你能分辨这变纪莫测的世界，涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的季节。
借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切。
是的，要把的人、事、物看得清楚、明白，我们就得有一双慧眼。
我们教师就更要炼就一双敏锐的慧眼，去发现学生身上的优点和潜能。
教师慧眼识才的敏锐力并非先天而来的，它是老师在社会生活中学习、在教育实践中学习、不断培养起来的。
教师有了慧眼识才的敏锐力，就能多发现一个学生的“亮点”，多造就一个有所成就的人才。
第一个教师都应确定一个教育信念就是：没有不可造就的学生，没有教不好的爱学习的学生。
五、教师要增强自己的慧心师爱是教师对学生真诚而无私的13爱，也是一种大爱。