三年级科学上册4.7《空气有重量吗》课件(3)教科版
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教科版三年级上册科学《空气有重量吗》课件
实验
实验材料 小木棍、气球、细绳、笔帽
实验方法
1.给气球充气后扎紧挂在小木棍的一端。 2.另一端挂上粉笔（笔帽） 3.中间系上细绳调试，使之平衡，然后
在小木棍上做标记。
：
平衡状态，若不平衡重新调整到平衡状 • . 态作上标记，直到提起后仍然平衡。 5.在其它条件不变的情况下将气球内的 空气释放完，提起小木棍观察到什么现 象？ 6.实验结论：空气有重量
.
.
前节知识回顾
我们知道水和空气都可以占据空间,可空 气和水比较,水的体积不会发生变化。空 气占据的空间可以被压小或拉大。 压缩空气在生活中的运用：如皮球、喷水 瓶、气枪等
猜一猜 . 一物到处有，用棒赶不走， • . 眼睛看不见，手摸也没有， 咀嚼无滋味，无它活不久。 （打一自然现象）
答案：空气
√ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √
√
√ √
√
水
空气
练习
• 空气有一定的重量，但是重量很轻
。
• 。
பைடு நூலகம்
. 4.再次提起小木棍，观察是否仍然处于
. 温馨提示：
• 1. . 小组合作完成实验，保持教室安静。
2.做这个实验要注意些什么？ 答：细绳在小木棍上的位置不能变。 3.分析现象，写出结论。
固体、液体、气体的比较
形状
固定 不固 定
占据空间
能 不能
体积
易压 缩 不易 压缩
流动
能 不能
重量
较重 很轻
石头
三年级上册科学课件-4.7空气有重量吗｜教科版 (1)(共9张PPT)
通过以上实验操作，同学们是否可以告诉我 这个实验说明了什么？ 说明空气有一定的重量，但是重量很轻。
有谁知道空气有哪些成分呢？
• 氮气占空气的78% • 氧气占空气的21% • 二氧化碳占空气的0.03% • 水蒸气占空气的0.97%
巩固提升
1、根据实验填表：
形状
占据空间
体积
流动
重量
固定 不固定 能 不能 易压缩 不易压缩 能 不能 重 轻
空 气
√√
√
√
√2、Leabharlann 空空气是一种混合气体，空气中最多的是（氮气）， 大约占78%，其次是（氧气），大约占21%，二氧化 碳占0.03%，水蒸气气等其他气体占0.97%。
3.空气有一定的重量，而且还很重的说法是正确还是 错误。（ ×）
自由交流
• 本节课我们已经学完了，同学们学到了什 么新的科学知识呢？
空气 有 重量吗
猜一猜：
• 看不见，摸不着， • 不香不臭没味道。 • 说它宝贵到处有， • 植物动物离不了。
（打一我们周围的事物） （空气）
思考交流
• 水有重量，石头有重量，空气有重量吗？如 何证明空气有重量。
选择：A、直接称重 B、实验证明 C、猜
1、掌握空气有一定的重量， 但是重量很轻。
2、在称量过程中，学习准确 称量方法。
3、培养与他人合作的良好 习惯和尊重事实、实事求实 的科学态度。
实验操作步骤
一、调试托盘天平，使托盘天平平衡
指针要指着正中间才平衡 二、在托盘天平的两个盘子里分别放入同等 重量未充气的气球，再次调整天平使其平衡
三、选择其中的一个气球，将其充满空气， 再放回天平后看发生了什么变化，天平是否 还平衡。
有谁知道空气有哪些成分呢？
• 氮气占空气的78% • 氧气占空气的21% • 二氧化碳占空气的0.03% • 水蒸气占空气的0.97%
巩固提升
1、根据实验填表：
形状
占据空间
体积
流动
重量
固定 不固定 能 不能 易压缩 不易压缩 能 不能 重 轻
空 气
√√
√
√
√2、Leabharlann 空空气是一种混合气体，空气中最多的是（氮气）， 大约占78%，其次是（氧气），大约占21%，二氧化 碳占0.03%，水蒸气气等其他气体占0.97%。
3.空气有一定的重量，而且还很重的说法是正确还是 错误。（ ×）
自由交流
• 本节课我们已经学完了，同学们学到了什 么新的科学知识呢？
空气 有 重量吗
猜一猜：
• 看不见，摸不着， • 不香不臭没味道。 • 说它宝贵到处有， • 植物动物离不了。
（打一我们周围的事物） （空气）
思考交流
• 水有重量，石头有重量，空气有重量吗？如 何证明空气有重量。
选择：A、直接称重 B、实验证明 C、猜
1、掌握空气有一定的重量， 但是重量很轻。
2、在称量过程中，学习准确 称量方法。
3、培养与他人合作的良好 习惯和尊重事实、实事求实 的科学态度。
实验操作步骤
一、调试托盘天平，使托盘天平平衡
指针要指着正中间才平衡 二、在托盘天平的两个盘子里分别放入同等 重量未充气的气球，再次调整天平使其平衡
三、选择其中的一个气球，将其充满空气， 再放回天平后看发生了什么变化，天平是否 还平衡。
教科版科学三年级上册《空气有质量吗》课件
不一样
挂上气球时，三条线的位置要与取 下气球时的位置相同，不然会影响平 衡。
新课教讲学解目标
我们组的现象不明显 怎么办？
把气球吹大一点试试，或 者开始就挂两个气球，使天 平平衡，再给气球充气。
新课教讲学解目标
现象不明显的小组重新试验一下！
空气是有质量的，质量很轻
新课教讲学解目标
我们再用实验室的天平 来做实验
科学档案
最古老的天平
迄今为止，发现的最古老的天平出自埃及第三王朝，这 个天平距今已有4500年，如今保存在伦敦科学博物馆中。 古埃及的天平带有红色的石灰石横梁，长约8.5厘米，中 间和两端都有钻孔。虽然这个天平做的很粗糙，但是已 经有了现代天平的轮廓，成为现代天平的雏形。
实验探讨
研讨一：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。 （4）在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让天平达到平衡。 （5）继续给皮球打入10筒空气，重复上面的实验。
实验结论
探索二：用天平测量空气的质量
实验现象：充气前，天平处于平衡状态，打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。
实验分析：打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜，是因为皮球的质量增讲学解目标
1、在一根细木棍上用尺子确定一个 中心点，并作上记号在中心点位置 系上线。 2、在细木棍两个侧面按上图钉，拴 上细线。
新课教讲学解目标
把空气装在气球里，检测 空气是否有重量。需要除去 气球的重量，怎么办？
1、在木棍的一侧拴上一个没 充气的气球，另一侧拴上笔帽。 2、提起系在木棍中心点的细绳，想办法 使木棍达到平衡。
点拨
简易天平是依据杠杆原理制成的，通过天平的平衡 与倾斜，可以发现质量的变化。
三年级上册科学课件-空气有重量吗｜教科版
三年级上册科学课件－ 空气有重量吗｜教科版
2020/9/2
猜一猜 一物到处有，用棒赶不走， 眼睛看不见，手摸也没有， 咀嚼无滋味，无它活不久。
（打一自然现象）
答案：空气
1.同学们猜想一下空 气有没有重量？
2.我们来设计一个实验 探究空气有没有重量？
3.实验材料 小木棍、气球、细绳 、笔帽（粉笔）
5.在其它条件不变的情况下 将气球内的空气释放完，提 起小木棍观察到什么现象？
6.实验结论：空气有重量
形状 占据空间 体积
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√水√√源自√√√空气
√√
√
√
√
温馨提示： 1.小组合作完成实验，保持 教室安静。 2.做这个实验要注意些什么 ？ 答：细绳在小木棍上的位置 不能变。
3.分析现象，写出结论。
实验方法：
1.给气球充气后扎紧挂 在小木棍的一端。 2.另一端挂上粉笔（笔帽 ）。 3.中间系上细绳调试， 使之平衡，然后在小木 棍上做标记。
4.再次提起小木棍，观察 是否仍然处于平衡状态， 若不平衡重新调整到平衡 状态作上标记，直到提起 后仍然平衡。
2020/9/2
猜一猜 一物到处有，用棒赶不走， 眼睛看不见，手摸也没有， 咀嚼无滋味，无它活不久。
（打一自然现象）
答案：空气
1.同学们猜想一下空 气有没有重量？
2.我们来设计一个实验 探究空气有没有重量？
3.实验材料 小木棍、气球、细绳 、笔帽（粉笔）
5.在其它条件不变的情况下 将气球内的空气释放完，提 起小木棍观察到什么现象？
6.实验结论：空气有重量
形状 占据空间 体积
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√水√√源自√√√空气
√√
√
√
√
温馨提示： 1.小组合作完成实验，保持 教室安静。 2.做这个实验要注意些什么 ？ 答：细绳在小木棍上的位置 不能变。
3.分析现象，写出结论。
实验方法：
1.给气球充气后扎紧挂 在小木棍的一端。 2.另一端挂上粉笔（笔帽 ）。 3.中间系上细绳调试， 使之平衡，然后在小木 棍上做标记。
4.再次提起小木棍，观察 是否仍然处于平衡状态， 若不平衡重新调整到平衡 状态作上标记，直到提起 后仍然平衡。
教科版科学三上《空气有重量吗》PPT课件3
朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！
真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就
淡出了视线。
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气
√√
√
√
√
回顾与反思：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就
想一想：怎样才能让杠 杆的倾斜度更大？
这样试一试：
1、多挂几个气球。 2、把气球吹大一些。
空气的重量 可以秤得出來吗？
比较气球充气前后的重量，可以推知空气是 否有重量。
形状 占据空间 体积
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头
水
空气
形状 占据空间 体积
猜谜语
看不见，摸不着； 没有颜色没味道。 动物植物都需要； 一时一刻离不了。
谜底：空气
空气有重量吗?
想一想：能不能用实验证明你的想法？
实验器材：铁架台1个，木棍或者杠杆1 个，气球1个，笔盖1个，细线若干。
实验过程： 1、自制小天平。 2、天平两端分别挂一气球和笔盖, 调试使之衡。 3、吹一端气球再挂上。 4、你发现了什么？
真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就
淡出了视线。
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气
√√
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√
回顾与反思：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就
想一想：怎样才能让杠 杆的倾斜度更大？
这样试一试：
1、多挂几个气球。 2、把气球吹大一些。
空气的重量 可以秤得出來吗？
比较气球充气前后的重量，可以推知空气是 否有重量。
形状 占据空间 体积
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头
水
空气
形状 占据空间 体积
猜谜语
看不见，摸不着； 没有颜色没味道。 动物植物都需要； 一时一刻离不了。
谜底：空气
空气有重量吗?
想一想：能不能用实验证明你的想法？
实验器材：铁架台1个，木棍或者杠杆1 个，气球1个，笔盖1个，细线若干。
实验过程： 1、自制小天平。 2、天平两端分别挂一气球和笔盖, 调试使之衡。 3、吹一端气球再挂上。 4、你发现了什么？
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