2012-2013学年度第一学期期末考试 九年级思想品德试卷分析 西周中学 白 芳
九年级思想品德期末试卷分析
九年级思想品德期末试卷分析九年级思想品德期末试卷分析中考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。
只有扎实灵活，科学合理，冲刺才能事半功倍，取得理想的效果。
接下来小编为你带来九年级思想品德期末试卷分析，希望对你有帮助。
第一学期期末检测已落下帷幕，现就我校九年级思想品德试题（卷）情况进行分析，以期在今后的教学工作中发扬优点，弥补不足。
一、试题情况：本试题分为两个大题，即第一大题选择题，分值40分；第二大题非选择题，分值60分。
试题涵盖了2012年国际国内的重大时事、道德教育、法律教育、国情教育及社会责任感教育。
试题紧扣时代脉搏，把学生的前途和祖国的命运紧密的结合在一起，彰显了思品学科的学科特色。
出题老师匠心独具通过这种考试检测的手段对学生进行了深刻的爱国主义教育，增强了学生的社会责任感和使命感。
作为思品教育一线的'老师，对出题老师强烈的爱国热情深表敬意，在此感谢了！二、学生作答情况：我校有参试学生180人，人均63.5分，优秀6人，优秀率为3.3%,最高分83分，最低分8分，及格135人，及格率75%.第一大题选择题40分，最高得分38分，最低得分8分。
我校平均得分30分，对钱5道题时政题掌握较好。
第二大题非选择题60分，我校学生最高得分48分，最低得分0分，有几个学生根本一个字没写，平均得分33分。
三、存在的问题:1、个别同学不按要求做题。
如：不把第一大题选择题的答案些在答题卡内，有一个同学是在答题卡填了几个，然后我阅卷的时候又在试卷上去找其他的答案。
2、卷面不够整洁，书写比较潦草。
3、作答非选择题时没有将问题和答案很好的串连起来，直接把答案写在那里。
如：“没有”、“合法”4、因为第四单元没有学完，所以学生在答题时对国情部分的内容不能使用专业术语作答，因此失分较多。
四、改进措施：1、在今后的教学工作中，应引导学生按要求作答。
2、强化书写，提高学生的书写能力。
3、引导学生回答问题时，对应将问和答案通过使用一些过渡词串连起来，注意答题的条理性。
九年级期末思想品德质量分析
20xx-20xx学年度第一学期草峰中学九年级思想品德期末检测质量分析报告一、基本情况2012-2013学年度第一学期九年级思想品德期末考试是由区教育局统一安排时间和科目组织的。
此次期末试题内容包括：人教版九年级思想品德（全一册）第1—7课的教学内容。
试题涵盖知识面广，涉及到的知识点多，不仅有基础知识的考查，也有学生阅读材料、综合运用知识分析事物能力的考查。
总体来说试题难度不是很大，但要求学生识记住基础知识、理解书本知识、考查品德是否全面以及是否经常关心国内时事政治等等挂钩，致使大部分学生不容易答完整、审题不清、答非所问，合格率低。
我校参加考试的学生有172人，人均53.31分，合格人数为54人，合格率为31.4%，优秀人数为4人，优秀率为2.33%。
与上一届学生成绩相比，各项指标都有下降，尤其是合格率下降幅度大。
二、试卷分析（一）时效性。
1、题型上，本次考试按照每年中考题型的模式，分为两大块选择题（1-24题、48分）和非选择题（25-30题、52分），让学生尽早熟知并适应中考考题环境。
2、题目中，涉及到了2006-2012年我国发生的国内大事，立足学生实际，从而引导学生去关心国家大事，关心社会生活，关注身边的人和事，学会承担责任明确自身的责任感和使命感。
这是作为九年级学生应该知晓的时事政治。
这主要体现在试卷的第3、7、8、12、17、25、26、27题和第28题中。
（二）全面性。
1、试题全面考查了学生应该掌握的基础知识，和教师应该讲授的基本知识点。
试卷的1---30题，考查了九年级教材1—7课中的包括责任（1-6题）、基本国情（7、8题）、党的基本路线（9、10题）、民族政策和构成（11、26题）、国家统一问题（12题）、对外开放（13题）、计划生育基本国策（14题）、资源环境问题（27题第三问）、可持续发展（27题第三问）、科教兴国（15、16、27题第一问）、民族文化和民族精神（17、18、25题）、全国人大的职权（28题第一问）、依法治国（27题第二问、28题第二问）、依法行政（27题第二问）、参与政治生活（19题）、经济制度（20、30题）、共同富裕（21、22、23题）、合理消费（24、29题）等基础知识。
九年级思品试卷分析
第一学期九年级期末思品试卷分析试题的主要特点本试卷分卷I和卷II两大部分，共100分，考试时间为100分钟。
此套试题对于我校学生来说突出基础，但答题要求还是比较具体。
但是，注重基础知识的同时又加大了能力考查的力度，关注学生的生活，关注新疆地域的特点，力争求活、求新，具有较强的时代性，对今后的总复习教学有较强的导向性。
二、分数分布状况我校九年级有68名学生参加了思品考试，我们四位老师按教研室下放的参考答案进行了统判，年级平均分为89.3分，年级最高分为100分，有5人是满分最低分为64分。
100---90分的有36人，90----80分的有15人，80--70分的有11人，70---60分的有1人。
优秀率69.1%，及格率100%，三、学生答题情况一）选择题（40分）：单项选择题有20名学生全部做对，班与班状况不太一样，，得分在30---40分之间占整体的88.2%。
有8位同学在30分以下；出现错误较多的是第5、6、8、15、16、17、18、19题。
学生对教材基本知识、基本理论、基本观点的熟识不到位。
比如第5题，考查学生对对中国特色社会主义的重要性的认识，但部分学生就没有识记，应选项 D但他却误选了C项。
再如第6题，此题考查的是社会主义民主政治的重要内容，应选项B（民族区域自治）但他却误选了A（科学发展观）。
包括15、16、17、18、19题是教师授课过程中十分强调的内容，识记不够清晰，对于相近知识的辨析能力还有待于提高；对基础知识掌握不牢，造成误选丢分。
二）、材料分析题21、22、23题问题审题分析能力普遍较好，但第22题第一问问题是有关维护民族团结的重要性，虽然是超纲题，但结合新疆特殊地域再结合材料全面的分析学生应该可以答出来但大部分学生乱扯，这就是学生对开卷的错误的认识；第23题的第（1）问答案是我国的资源国情而大部分学生把最后一句话（利用不合理，浪费损失较严重）没写扣了两分；其余的做的不错答题较全；而第24题（拟写小论文提纲）部分学生丢分较多，此题注重了知识、能力、觉悟三者相结合，考查学生思维的概括性、灵活性和开放性，因此教师不注意加强训练，培养学生思维的变通性和独创性，失分严重。
2013年学业水平考试思想品德试卷质量分析
2012-2013学年度九年级学业水平考试思想品德试卷质量分析一、试卷分析本次考试试卷分值100分，折算成50%，试题全面考查学生对思想品德课的学习状况，体现“以学生成长为主线”的思想，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
首先，引导学生积极关注时事政治。
其次，强调学生对思想品德学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。
再次，试题力求做到试题情境化，情境生活化。
试题体现以照顾大多数学生的知识能力为主线，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，激励学生，提高兴趣。
本次学业水平考试，28班总分为1225分，平均成绩为32.22分，总合格率为68.42％，最高分为45分，最低分为13分，优秀1人，良好16人，及格9人。
二、存在问题的原因及改进措施1、存在问题的原因：（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，被迫被动地学习；（2）学生审题能力不强，缺乏足够的解题方法和技巧，语言表达能力和组织能力较差；（3）基础知识不够扎实，基本观点理解不到位；（4）答题抓不住要点，缺乏条理性；2、改进措施：（1）夯实基础，构建知识网络，增强复习的系统性。
重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。
学生必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，教师要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。
（2）落实学生主体地位，切实提高课堂效率。
平时要重视学生主动参与学习过程，重视培养学生良的好阅读习惯。
在课堂教学中，要舍得花时间让学生探索、思考、体验、内化、反馈，要让学生在错误及时反思，教师要帮助学生辨别、比较、取舍、纠正错误。
对开放性的问题，既要允许学生有自己的理解，又可给学生一些示例，帮助学生掌握答题的要点，切实提高课堂效率。
九年级思想品德上学期期末试卷分析
赣县湖新中学2012—2013学年度上学期九年级思想品德期末试卷分析一、试卷整体评价此次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、材料分析题。
试卷以九年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力，突出了思想品德的学科特点。
二、成绩分析三、存在的主要问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。
选择题的第8、11题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。
还有材料分析第15题中有关对“社会主义文化”的理解，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。
可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。
即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。
这种现象在材料分析题19题中体现最为明显。
3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
最典型的就是第15题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。
材料第17题问题中已经明确提示此题涉及到“经济、政治、文化、环境等方面各提出的一项措施”，如不仔细审题，就会很粗糙的作答，重复较多，很难答全面。
四、原因分析：1、学生学习政治的兴趣不高。
一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。
初三政治期末试卷分析第一学期
双茨科中学2013—2014学年第一学期期末学业质量检测九年级思想品德试卷分析报告一、试卷结构与内容分布1、该试卷内容涉及九年级《思想品德》一到七课。
2、试卷分为选择题和非选择题两部分。
单项选择题15道题，共30分；非选择题20分。
卷面总共50分。
二、试题特点本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。
对知识的考查，都是通过材料呈现出来的。
试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。
选择题的设计精练，基本上不容争议。
材料分析题注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。
三、试题分析1、单项选择题本次考试中，单项选择题共15题，得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。
2、材料分析题共20分，失分较多，都是因为答案要点表述不准确，或要点不够。
四、启示和对策通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些时政试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。
因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。
1、继续抓好基础知识学习这次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。
知识是能力和觉悟的载体，不管思想政治课怎么变，中考怎么考，基础知识都不能放。
要让学生掌握好基础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习，在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。
九年级思想品德试卷质量分析报告
2012-2013年实验中学第一学期期中检测思想品德质量分析报告灌南县实验中学二〇一二年十一月二十八日2012-2013年第二学期九年级思想品德第一次月考质量分析报告一、试卷总体评价本次思想品德测试试卷是对九年级上个学期以来所学知识（全册内容）的考查，本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性，试卷难度适中，题型结构合理，图文并茂，内容鲜活，语言简洁。
试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，有对学生基础知识的记忆、理解、再现，同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。
既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。
突出了能力立意与情感立意的宗旨，符合新课程三维教学目标相统一的要求。
具体来说，试卷有三大特点：1．坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性。
试题涉及的时事热点有：最后一题实践探究题（26题）；中国梦是什么？；十八大的工作报告（第3题）神九飞天与天宫对接（第4题）；2.发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
如问题探究第18题是以我校我校设立诚信考场为背景材料，然后围绕“诚信”相关知识出了四个小问题。
3．注重考查考生对教材基础知识的掌握、理解和运用。
试题既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
如17题，重点考查的是依法治国的含义、基本要求。
但它不是直接地问，而是以辨析的形式出现，好多学生不知道怎么答题。
二．试题得分统计及分析1.得分抽样统计：以九（7）（54人）和九（3）（55人）两班统计分析：第一部分为选择题，共16个小题，计16分。
主要考查学生对时事知识和教材基础知识的掌握情况。
总体要求较为浅显，但学生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之间。
其中1－4题为时政知识题。
第1、4题老师课堂曾经讲过，学生得分较高，第2题老师讲过，学生基本也得分，考生错误较多的是第3小题，十八大报告内容老师课堂没讲，所以得分很低，四个题平均得分为3分，主要原因是学生对时政不重视，第5－16题为教材基础知识题，该部分选择题总体来说相对简单，难度不大，但不是对知识的简单记忆，而要理解才行，所以得分率相对较高，说明考生对教材基础知识掌握较好，失分较多的选择题是第8和16小题，可能是由于审题不清，没有正确理解题目所表达的内容，再加上对课本基础知识掌握不牢，缺乏理解运用能力。
2012-2013 九 上期末思品试卷分析
2012—2013学年度第一学期九年级思品期末试卷分析三星口九年一贯制学校李娜一、试题总体评价：1、试卷命题整体思路解析本套试题符合课程标准的要求，试题注重基础知识，更加注重对能力的考查。
试题选材恰到好处，所选材料既是对主要知识点的考查，也是对学生健康成长的引领。
本套试题突出考查了学生独立思考问题和解决问题的能力。
2、试题结构分析：（1）题量适中、结构比较合理，这次试题题型两部分，选择题部分为25个，占50分。
主观性试题共四道，占50分。
总体来看试卷不难，题较活。
（2）本次试题考试时间90分钟，满分100分。
（3）整套试卷选择题难易适中，覆盖面广；四道非选择题材料贴近学生生活、新颖且关注国家大事，通过整个的设问过程考查了本学习所学的基本知识及对知识的运用能力。
3、考查知识点分析：从表中可以看出，对于选择题每课都有所考查。
主观性试题，第二单元是考查重点，大约占了三分之二，而第三单元几乎没有涉及。
二、学生答题情况分析（一）总体情况分析基础知识部分（选择题部分）得分率尚可，但存在分析问题的能力不强。
主观性试题得分率不高，学生解决问题能力较差，答题方法有待于进一步提高。
（二）逐题得分情况分析我所任教的两个班级参考人数为62人，八二班参考人数30人，八一班参考人数32人，我随机抽取了20份试卷进行了得分统计。
其统计数据如下：从表中可以看出，1、10、16、24这几道选择题出错率较高。
28题和29题失分率较高。
每一道主观题都有答0分的，说明差生很多，学习态度不端正，学习方法不科学。
第1题，考察中学生关爱集体的责任，但由于学生没有真正理解材料，导致出现错选。
第10题，考察科学技术对生产力发展的促进作用，本部分内容较难抽象，部分学生缺乏理解或理解不到位，故而不能准确把握。
第16题，是出现错误最多的一道题，究其原因有：一是对人民代表大会制度不能够完全理解；二是学生审题不认真，没有认真阅读材料；三是缺乏答题方法及技巧。
鲁教版九年级思想品德上册期末政治试卷含参考答案
2012—2013学年度九年级思想品德期末试题一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一个选项最符合题意。
请把正确选项前面的字母填入下面的答题栏内。
）1．自20XX年9月1日起，个税起征点从原来的2000元提高到3500元。
下列对提高个人所得税薪酬起征点调整认识正确的是①这种调整符合我国国情与同步富裕的原则②这种做法减少了国家税收，不利于我国经济的发展③有利于调节收入差距、缩小贫富差别④有利于实现分配公平，促进社会和谐A．②③B．①③④C．①②④D．③④2．20XX年10月13日，2岁的小悦悦在广东佛山市广佛五金城相继被两车碾压，司机逃逸。
6分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。
小悦悦经医院全力抢救无效，于20XX年10月21日0时32分离世。
对此事件认识正确的是①当今中国，国民素质十分低下②应大力弘扬社会主义道德，宣传中华民族传统美德③司机及18名路人的行为都是不负责任的行为④世态炎凉，做好人一定会付出代价，18个路人视而不见可以理解A．②③B．①②C．②④D．③④3．温家宝总理在十一届全国人大四次会议《政府工作报告》中指出，必须坚持发展经济与改善民生、维护社会公平正义的内在统一，把改善民生作为经济发展的出发点、落脚点和持久动力。
改善民生①有利于促进社会的公平正义②是落实科学发展观的要求③能使我国迅速跻身发达国家行列④有利于维护社会稳定，推进和谐社会建设A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．20XX年中国慈善排行榜4月28日在京揭晓，捐赠10亿多元的企业家曹德旺获得中国“首善”称号。
他出资修道路，建学校，盖公园，建图书馆，特别是对灾区更是予以无私的援助。
他的行为A．是具有高度社会责任感的具体体现B．其目的是为了做广告，挣更多的钱C．是为了获得首善的名誉D．不值得提倡，国家应鼓励一部分人富裕5．两岸文化交流盛事——《富春山居图•无用师卷》与《富春山居图•剩山图》在台合璧展，于20XX年7月31日宣告落幕。
2012-2013第一学期思品期末试卷分析
2012-2013学年度第一学期期末质量检测命题情况分析学校赣榆县沙河中学年级九年级学科思想品德备课组长李艳一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。
对知识的考查，都是通过材料呈现出来的。
试题考查的知识点基本覆盖了本册教材的重点内容，涉及到第1、3、4、5、7、8、9、10、11课的主要内容，覆盖面广，紧扣教材，灵活性较大。
题量适中，符合中考要求。
试卷内容有一定难度，如第2、17、18题。
第17题，让学生感觉都有话说，但得分不高。
试题的区分度一般，学生多少都有话可说。
只要平时注意积累，认真审题便不难作答。
试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。
选择题的设计精练，基本上不容争议。
命题科学规范，逻辑结构严密，选取学生生活中的事例以及重点时政，贴近学生生活实际。
二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）1.紧扣时政热点、贴近社会生活、符合学生实际。
如第1、2两题考查最新时政，学生对这部分的内容比较熟悉，但第2题很少有同学知道，所以错的很多。
试题从本学科的宗旨出发，将正确的人生观、价值观蕴含在现鲜活的现实情境中，突出体现了本学科的教育性、导向性功能。
2.注重选取“生活化”的材料，创设问题情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题，从而提高学生明辨是非的能力，如3、5、6、8、9、10、11、14、16、18题。
3.立足教材。
试题的设计紧扣教材重点，注重考查学生理解、掌握和运用基础知识、基本理论的能力水平。
如17题，通过分析学生对中华民族精神的认识，使学生认识到中华民族精神是永远不会过时的。
18题，考的是关于民生的问题，学生回答这个问题必须结合书本，考查学生的应用能力，但学生在复习时没把这部分内容作为重点。
9政治期末考试试卷分析
初三政治期末考试试卷分析
豆兴林
期末考试已结束，初三政治成绩不尽如人意，经过思考分析，总结
如下
一、试题结构
本试卷题型结构及分值分布如下：单项选择题10题（20分），
简答题3题（12分），问答题2题（12分），探究题（6分）
二、试题特点
本次试题分布较合理，试题覆盖面广，与实际联系紧密，开放度大，拓展性强，注重考察学生的综合分析能力和理论联系实际能力，难度较大。
但是，个别题目所给提示不太明确，误导学生答题，这也是本试卷的弊端所在。
三、发现的问题
经过改卷、评卷，我们对学生考试情况分析如下：
1、掌握较好部分：单选题、简答题得分率较高，说明经过半学期的学习、训练，学生的知识基础掌握较好，综合能力和理论联系实际能力有很大提高。
2、问答题和探究题得分率最低，至少有三分之一的学生一分未得，主要原因有：题目提示不很明确，对答题有误导；理论难度较大，学生要准确表达很难，抓不住主要要点，
四、教学建议
针对以上情况，我们反思如下：
1、继续加强基础知识教学。
由于今年中考两卷合一，估计基础分值可能更大，我们应立足课本，将基础知识抓紧抓好，并强化对相关知识的归纳、比较和总结，帮助学生将知识体系理清、理顺。
2、关注中考动向，注重将各地比较有代表性的中考题介绍给学生，并注意题目的扩展性，开拓学生做题的视野，提高学生适应中考的能力。
3、教师在教学中就要注意将基础理论知识系统化，并介绍给学生，还要教会学生如何去运用它来解释现实生活中发生的事件。
这样，当考题中出现这种拔高题时，学生就不至于无从下手而失分。
初三政治期末考试试卷分析三篇.doc
初三政治期末考试试卷分析三篇―、试卷结构：选择题共28个小题，简答题1个，辨析题1个，材料分析题1个，综合探究题1个。
考查九年级思想品德全一册内容。
二、、试卷内容分析：1、第一大题时事政治失分较多，反映出学生对国家政治生活关注度不够，或者平时对新闻了解不多，说明平时这方面的训练较少。
2、简答题，由于贴近学生生活实际，加之老师平时讲述较多，学生有一定兴趣和体验，因此得分较高。
4、辨析题出自课本第7课，故学生做起来得心应手, 得分率也较高，但是相当学生只答要点，没有展开论述，还有一定的缺陷。
5、材料分析题，让学生关注国家机构，出的较好，但是学生的回答往往只有要点没和向深处展开，因此失分不少。
6、综合探究题的材料是关于新中国成立65周年的话题，出的较好，但是学生开掘不深，反映出来农村学生这个方面认识淡薄。
三、试卷总体分析1、本次政治试卷试题立足课本，紧扣课标，题型灵活多变，基础知识考察细致丰富，比较全面，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识。
2、设计开放性试题及答案，体现了课改的精神。
这有利于引导初中政治教学朝着培养学生的创新意识和实践能力方面努力。
3、能力上的要求增强，多方面考查。
如选择4、6、8 题，13、14、15、16题，需要学生仔细考虑，认真总结才能得出结论。
四、学生失误的主要表现1、基础知识掌握不牢固。
如选择题的第4、6、9、13、14、15、16、17、18、19题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
说明学生们并没有真正掌握。
2、学生的学习能力有待进一步的提高。
包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、知识的迁移能力、分析和比较能力。
特别是学生独立思考能力、思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。
3、学生对一个问题不能够全方位的考虑，总是出现要点不全面的现象，在今后的教学中要引起高度的重视。
在今后的教学中，应注意以下几点:1、注重对基础知识的传授与训练，因为基础知识是其他能力培养的基础。
九年级期末考试思品试卷分析
九年级期末考试思品试卷分析
九年级期末考试思品试卷分析
期末考试在师生的共同努力下，顺利的完成了各项任务。
为了更好的总结本学期的教学工作，提高教学效率，下面结合本次的评卷工作对试卷做以下分析：
一、试卷特点
务实性是本试卷的最大亮点，本试卷对思品教师的中考复习教学起到了指引方向的作用。
选择题侧重时政和双基的考察，另外“一拖N”式选择题凸显中考趋向，这些精心编排的试题，围绕教材的重点知识，联系近期发生的国内外大事，很好的考察了学生对知识的理解、运用、迁移能力。
非选择题灵活性非常明显，比如第26 题，把综合实践和维护世界和平巧妙的交叉在一起。
这也告诉了我们迎接中考复习过程中，要弄清中考说明重点知识的同时，也要更好的提高学生观察、感受、体验和参与社会公共生活的能力。
二、试卷的结构分析
1．内容结构：
本次考试内容涉及九年级思品全册的知识，总分100 分，考试方式为闭卷考试。
2012-2013第一学期期末考试试卷分析
2012-2013学年九年级第一学期期末思想品德试卷分析同心县同心二中政史地组一、感悟命题试卷命题范围是人教版思想品德九年级第一课至第八课的内容，命题根据新课程标准的要求，从九年级学生的认知水平和生活实际出发，突出重点知识，着重考查了学生基础知识的掌握情况以及提取材料信息、分析问题能力及综合运用知识解决问题的能力。
试题与社会生活实际和学生生活实际紧密相联，学生做题的过程也是接受一次深刻教育的过程。
本试卷涉及改革开放30年的变化、我国第六次人口普查与教育、中国好人榜入选、生态移民等热点问题，突出了思想品德课的德育功能，本试卷旨在引导学生形成正确的人生观和价值观，推进素质教育，做负责任的公民，过积极健康的生活。
试卷共15题，1-10题是选择题, 分值是20分，每题2分，该题难度适中，选择题不是简单地对基础知识进行考查，而是在一定的情境中考查学生所学基础知识灵活运用的能力。
11-13题是分析题，共28分。
14、15题是应用与探究题，分值共22分，考查学生对思想道德建设相关知识的理解与应用能力。
两道主观题，考查内容紧密联系学生实际以及时政热点，试题命制灵活而又合情合理，要求学生具备一定的信息提取能力、分析归纳能力、理论联系实际的能力、多角度思维等能力。
总的来说，试题能有效地考查学生的学习状况和能力状况，对师生认真总结前半学期的教与学的情况很有帮助。
二、命题特点试卷实行开卷考试形式，考试时间、试题分值、试题结构、题型设计均参照中考。
试卷出题范围是思想品德九年级第一课至第八课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
三、分析答题阅卷过程中,我们既尊重标准答案的科学性,又尊重学生的创造性。
我们抽取三校16个考场的好、中、差三个等层次的学生的得分情况进行统计，进行如下分析：规范地掌握重点知识，学会运用知识解决问题。
3、注重解题方法指导。
让学生明确规范审题、规范解题、规范书写是取得中考理想成绩的必要条件。
九年级思品试卷分析
九年级思品试卷分析一、卷面分析本学期九年级思品试卷共有五大题型，包括单项选择、多项选择、辨析、观看与试探、活动与探讨，共有20道小题，题型完全与中考接轨，有利于学生提早熟悉中考题型；题量适中，本次考试因为因此第一学期期末，考试范围是九年级全一册，20道小题的题量恰好能覆盖全教材；试题难度较为适中，约为70；试题的内容表现出了教材的核心知识和骨干内容，突出了教材的重点和难点，表现了基础性和综合性。
二、学生本次考试答题情形这次考试，最高分是87分，最低分44分，平均分为6911分，合格率是84%，大体达到了测评的目标。
单项选择是学生得分率最高的试题，本小题知足20分，多数在16分以上，知足的较多。
多项选择是学生失分较多的题型，分数差距较大，最高分为总分值1分，最低为6分，多数分值在8—10分之间；辨析题是试卷中难度最大，学生失分最多的试题，分值普遍不高，大多数在4—8之间，极少数优秀的学生在10分以上；观看与试探是学生打分较高，得分率较高的题，这两道题偏重于教材知识的再现，考查的是学生的识记能力。
活动与探讨题中的19题，试题和答案都具有开放性，学生可能因不熟悉答题的思路和方式，失分较多，第20题，尽管材料较新，但出题的角度并非新奇，学生总分值也较多。
三、学生失分缘故分析：一、基础知识和核心知识不牢固而致使的失分。
例如选择的第4、6题，考查党的大体线路的核心内容、社会主义核心价值的地位；第19题的第（1）问，考查先进文化的指导思想和建设先进文化的基础工程；这些都属于教材知识的再现，学生失分的缘故确实是对基础知识没有熟练把握和经历。
二、不注意审题，对试题中的限定型的词语或选择题中偷梁换柱的词语没有过量关注，结果致使因审题不清而失分。
比如多项选择题中的第14题A选项是“坚持同步富裕的全然原那么”就属于明显的偷梁换柱，把“一起富裕”偷换成了“同步富裕”，很多学生用眼睛扫过去，看似正确，结果显现错误；再如第20题的第（2）问和第（3）问，别离要求从青青年和政府的角度谈如何推动生态文明建设，学生因审题不清楚，致使在答题方向上显现误差，第（3）问中没有从政府的角度写出方法，而是从自身的角度组织答案致使的失分。
2012-2013思想品德考试分析
2012-2013年思想品德考试分析一、试题分析今年的思想品德试卷共29题，总分100分，与往年的思想品德试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际。
有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学，试题的基本特点是：1、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。
紧扣课程标准，注重考查主干知识。
九年级教材与课程标准规定的20个内容标准查对应，这次考试中涉及到16个，考查面占到了80%。
试题对课本的主干知识予以重点考查，如时代特征、经济制度、改革开放、基本国情、科教兴国、资源环境、依法治国、民族精神、共同理想等知识点的分值，占到了整个试题的85%以上。
2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。
整套试题当中，除2-3题纯时政之外，其余都涉及到初中思想品德学科的基础知识。
试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。
体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。
今年的思想品德试题设问比较明确、具体，便于学生回答。
二、考生得失分原因分析（1）选择题：第2－3题纯时政的选择题，失分原因主要原因是学生对时政不清楚，反映了学生对国内外重大时事了解得不够系统。
如：第12题失分的主要原因是考生没能根据提供的材料，提取有效信息，从而认识材料反映的问题。
第16题，部分考生没抓住核心，有些考生在回答过程中，不能准确表述，如还有部分同学写出了具体内容，不能形成符合逻辑的整体。
另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。
另外，审题不清，字迹不明，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要原因。
第13、15、19、25题平时上课时讲过，所以这些题部分同学得了高分。
（2）非选择题：非选择题得分率较低，失分的主要原因是：第一、一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有理论观点，没有概括。
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2012-2013学年度第一学期期末考试
九年级思想品德试卷分析
西周中学白芳
一、命题情况
试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。
在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。
二、考试数据分析
全校成绩统计：参考人数164人
三、学生卷面存在的问题
第Ⅰ部分单项选择题（第１—12题）
本部分题目学生掌握较好，除了第9小题有一部分学生做错之外，其余各小题学生基本上都是全对。
第Ⅱ部分非选择题（22—25题）
22．本题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。
但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的误差。
如学生答案写成“以公有制为主体，多种所有制共同发展”，有漏掉“经济”两个字的现象。
23.题的情景是教材上的三个情景，在教学中已经详细地讲解过，学生做得也不错，学生课本上也都记着答案，但由于本次考试为闭卷考试，也有个别学生因为没记住答案而出现失分的现象。
24．（1）学生没有失分现象。
（2）在教学中已经详细地讲解过，学生做得不错，学生课本上也都记着答案，因为闭卷考试，还是有个别学生因没记住答案而失分。
（3）个别学生记不全7项权利，出现失去1－2分的现象；还有极个别学生把答案记混淆了，写成了全国人民代表大会的代表的职权。
25．本题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。
但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的失误。
四、教学建议（今后的对策）
1、依据课标和教材，夯实基础知识。
帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。
在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。
2、增强学生的可持续发展能力。
在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。
要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。
突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题
的教学时空。
鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。
同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。
3、积极开展活动课教学。
在教学中，不仅要在课堂上组织相应的教学活动，还要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习。
4、关注学生的生活世界。
在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。
精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三。
5、强调学生的主体意识，让学生成为复习、考试的主人。