《我的老师》教学设计
2023年《我的老师》教案4篇
2023年《我的老师》教案4篇《我的老师》教案1学习目标一、学习__围绕中心选取材料、安排详略的写法，《我的老师》教学设计......二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点一、__教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
二、这篇__字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班交流解决。
投影思考的问题：①__的主要人物是谁？②__共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
）③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、爱学生的好老师。
像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。
）二、进一步研读课文，1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。
《我的老师》教学设计(精选5篇)
《我的老师》教学设计（精选5篇）《我的老师》教学设计1一、检查预习蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入上节课，我们分析了__的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、探究（小组学习，交流为主）1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
我的老师教学设计(精选13篇)
我的老师教学设计（精选13篇）教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）《我的老师》教学设计篇2一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
我的老师初中教案
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
魏巍《我的老师》课文教学设计
魏巍《我的老师》课文教学设计魏巍《我的老师》课文教学设计「篇一」教学目标一、知识目标1、掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2、掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3、了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：由作者一一列出，是直接交待。
间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1、学习本文围绕中心选材的写法。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
《我的老师》教案15篇
You have to make friends with people who dare to accuse you of your shortcomings, criticize you face to face, and stay away from people who flatter your shortcomings and who have been joking about you!勤学乐施积极进取（页眉可删）《我的老师》教案15篇《我的老师》教案1〖教学目标1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握__的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
〖教学重点目标1〖教学难点理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
〖教学设想__是自读课文，又是新选入教材的课文。
从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解__的主要内容。
本课用一个课时。
〖教学过程一、导入教师讲授海伦·凯勒的故事。
（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。
）海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
此后，她又参加了各种社会活动，她经常X回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。
《我的老师》教学设计
《我的老师》教学设计【课程题目】《我的老师》【教学时间】40分钟【教学对象】七年级学生【教材版本】语文出版社七年级上册第二单元第7课一、教学目标1.知识与技能：（1）搜集有关资料，了解作者及写作背景。
（2）找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2.过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对老师深沉的爱，引导学生学会尊重老师。
（2）学习作者能吃苦，不怕困难，敢于面对挑战的精神。
二、教学重难点【教学重点】：1、学会尊重老师。
2、学习作者不怕苦的精神，并将其运用到生活学习中。
【教学难点】：找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
三、教学过程（一）激情导入学生从小学到初一，经历了众多老师，请学生说出对自己影响最大的老师，并说出原因。
由此引出课文《我的老师》。
（二）整体感知１、请学生根据自己所查资料，说出对作者的了解。
海伦·凯勒，以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
２、带着问题自由朗读课文（1）文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？提示：“我”既是盲人，又是聋哑人。
“我”依靠触觉和味觉来认识世界。
（2）概述文中你认为最感人的情节。
（三）理解课文１、再读2—26自然段，思考：沙利文老师教了海伦什么？是怎么教的？找出文中相关句子。
（学生自主探究、讨论并归纳）提示：教“我”学知识；教“我”了解、热爱大自然；教“我”理解爱。
２、海伦在学习上遇到哪些困难，是怎样克服的？请对比谈谈自己的想法。
（学生自主探究、讨论并归纳）3、你认为沙利文老师是一位怎样的老师？你心目中好老师的标准是怎样的？（学生自主探究、讨论并归纳）（四）写法分析本文题目是“我的老师”，为什么要花那么多笔墨写自己的感受？（提示：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对所要描绘的人物的周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
《我的老师》教学设计（通用12篇）
《我的老师》教学设计（通用12篇）《我的老师》教学设计（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《我的老师》教学设计（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的老师》教学设计篇1教学设想引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。
引导学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
教学内容和步骤一、怎样才能写好写人的记叙文?记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。
写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
怎样写好这类记叙文呢?1．确定写作对象。
要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
可能开始对某人不太了解，甚至还可能是误解，但后来经过交往，从几件事情中对他逐渐地了解了，有较深刻地认识了，当然也可以写。
2．选好了写作对象后，根据你对他(她)的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。
然后进一步思考从你和他(她)交往的过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。
比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子。
这一共性，恰是要突出表现的中心思想。
当确定了中心思想后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。
3．第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。
其中重复的事例，作用不大的事例就要坚决删去。
4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。
从哪个角度人手写，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。
都考虑差不多了，可以简要列个提纲。
也可以把这些事例在头脑中过一遍，看能不能连缀成整体。
有了文章的整体感，就、可以下笔成文了。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
我的老师教学设计
我的老师（教学设计）【教学目标】1、读课文，知内容2、理事件，学详略3、品句子，感真情4、析人物，颂师恩【重点】理事件，品句子。
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
【教学方法】朗读、品味【教学流程】一、导入1、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生听后说出歌里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。
2、刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来，我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的《我的老师》。
（板书题目）3、出示学习目标并齐读。
4、了解作者（出示）5、预习检测：（1）出示练习，读准字音并组词：芸（）（）榆（）（）痣（）（）褪（）（）卜（）（）焚（）（）鸥（）（）殴（）（）（2）指名注音组词（3）齐读两遍巩固6、下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，她就是——她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴。
）二、读课文，知内容1、根据提纲读课文。
（1）找出文中所写的七件小事，用简要的语言加以概括。
（2）这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？（3）结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。
（4）联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？2、小组交流上述练习3、师生课堂交流三、理事件：分别找同学总结七件小事，找出在哪些段落，然后用简练的语言概括事件。
（随学生总结出示事件图片及字幕）（板书七件事名称）四、学详略：七件事的安排顺序，详略问题，贯穿线索。
（引导学生通过找文中词语，整理出安排的顺序等）（板书安排顺序及详略等）五、品句子：出示课后题3的句子细细品读(1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
《我的老师》教学设计及反思(锦集8篇)
《我的老师》教学设计及反思(锦集8篇)《我的老师》教学设计及反思1出示教学目标及重难点教学目标：(一)知能目标：1、领会记叙的要素。
继续积累生字、词语。
2、.默读课文，感知王几何老师的形象。
（二）方法过程目标3.学习《我》围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法，详略得当的写法；学习《王》文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3、培养圈点勾画的阅读习惯。
默读，感受人物形象（三）态度、情感、价值观目标4体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
（四）重点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学习难点：1如何围绕中心选材？怎样做到详略得当？2,如何抓住细节描写突出人物个性？侧面描写对刻画人物有何作用？教学准备：一在网上查阅文学常识，二，写法探究：1《我的老师》选取了哪些事例？请自己拟出小标题.2作者怎样安排详略？3你能梳理出本文的情感线索吗？2《王几何》中的老师给你留下了什么印象？作者采用了哪些描写方法？学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
正字音回忆与总结：关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
四、快速阅读全文,听录音并思考：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
《我的老师》教案
《我的老师》教案
一、教学目标
1.知识目标：
（1）在阅读《我的老师》的过程中了解老师的努力、学生的成长也更加深刻的理解老师对学生的付出；
（2）能够正确分辨错误，通过错误的分析了解教学“高峰”；
（3）能够发现每个老师的优势，培养学生对老师表示感激之心：
2.情感态度价值观目标：学会尊敬老师，感恩老师，培养一颗感恩之心，充满自信，乐于团队合作，勇于担当。
二、教材分析
1.课文《我的老师》简介：
2.教材特点：
（1）以老师教育学生为主题，凸显老师对学生的贡献；
（2）幽默风趣，触及人性点，触动观众内心深处；
（3）既文学性强，又具有实用性，具有较强的可操作性；
（4）以语言生动，情节紧凑，让观众能够流连忘返，大加收获。
三、教学活动设计
1.步骤/活动目标
(一)激活预习（主题与话题提示）
本节课的活动主要内容是《我的老师》，教学的目的是学会尊重老师，感恩老师。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
魏巍《我的老师》优秀教学设计5教学目标一、生词，词组。
二、你在学习生活中，有过同样的体验吗？你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋。
三、在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的。
教学重难点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
教学工具多媒体教学过程（一）内容呈现1、快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2、教师配乐（歌曲《长大后我就成了你》）朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
（二）设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
（三）交流对话1、教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题。
明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
（让学生动手，培养学生的概括能力）话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用？明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2、学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材，你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”。
明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
《我的老师》教案5篇
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《我的老师》教案
《我的老师》教案【教案】一、教学目标1. 通过描述我心目中的老师，学生能够运用适当的词汇和句型，书写一篇关于“我的老师”的短文。
2. 学生能够展示对老师的尊重和感激之情，并表达对老师的感谢。
二、教学重点1. 学习如何描述老师的外貌、性格、特长等方面的内容。
2. 学习运用适当的词汇和句型来写一篇关于“我的老师”的短文。
三、教学准备1. 班级黑板或白板2. 学生练习本3. 钢笔和纸四、教学过程1. 自我介绍首先，教师向学生介绍自己，并简要描述自己的经历和特长，以便让学生了解教师的背景。
2. 导入新词汇教师通过图片或真实物品引导学生学习与老师相关的词汇，如头发、眼睛、胡子等。
教师可以在黑板上写下这些词汇并解释其意义，学生可以跟读。
3. 学生交流教师提出问题，鼓励学生展开讨论并分享他们心目中的老师。
教师可以提供一些问题的引导，如“你的老师是一个男教师还是女教师？”、“你老师的头发是什么颜色的？”等等。
4. 学生书写学生使用已学词汇写一篇关于“我的老师”的短文。
教师可以提供以下问题的引导，以帮助学生组织文章结构：- 你认为老师是一个好人吗？为什么？- 老师是怎么样的一个人？他/她的性格如何？- 你觉得老师对教学有什么特别的方法或技能吗？- 你和老师之间有什么特别的互动吗？5. 学生交流与展示学生可以向全班同学展示他们写的文章，并描述自己心目中的老师。
6. 总结教学内容教师和学生一起回顾所学的词汇和句型，并总结出写一篇关于“我的老师”的文章所需包含的要素。
7. 作业布置布置学生写一篇更加完整、有条理的关于“我的老师”的文章，并鼓励他们在家让家人朋友看看，以进一步展示对老师的感激之情。
1. 可以安排学生互相交流并检查彼此的文章，以提供反馈和改进建议。
2. 学生可以通过口头表达的方式向全班同学介绍自己的老师，并以此展示自己在口语表达方面的能力。
3. 可以邀请一位老师来班级，学生可以向来宾表达对老师的感激，并进行互动交流。
人美版(北京)四年级美术下册《第11课我的老师》教学设计
教学设计一、教学目标1. 让学生了解老师的日常工作和老师的工作特点，培养学生对老师的尊敬之情。
2. 引导学生观察老师的形象特征，通过绘画的方式表现自己心中的老师。
3. 培养学生珍惜师生之间的感情，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容《我的老师》是人美版四年级下册第11课的教学内容，教材中提供了老师的照片，以及老师的漫画，方便学生观察老师的形象特征，进行绘画创作。
三、教学重点与难点重点：引导学生观察老师的形象特征，通过绘画的方式表现自己心中的老师。
难点：如何将老师的形象特征生动的表现出来，如何处理师生之间的感情。
四、教具与学具准备教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩等。
学生准备：画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问，引导学生思考对老师的印象，激发学生的学习兴趣。
如：“你们心中的老师是什么样的？”、“你们觉得老师的工作有什么特点？”等。
2. 教学讲解（10分钟）教师通过教材和课件，向学生介绍老师的日常工作和老师的工作特点，引导学生了解老师的辛勤付出。
如：老师的日常工作有哪些？老师的工作特点是什么？为什么我们要尊敬老师？等。
3. 绘画实践（10分钟）教师引导学生观察老师的照片或者漫画，指导学生通过绘画的方式表现自己心中的老师。
如：如何画出老师的形象特征？如何处理师生之间的感情？等。
4. 创作展示（5分钟）学生完成绘画创作后，教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、交流，分享创作心得。
六、板书设计板书设计如下：我的老师形象特征工作特点尊敬之情七、作业设计学生回家后，画一幅自己心中的老师，要求画面表现老师的形象特征，并写一段话，描述自己为什么尊敬这位老师。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，如：学生对老师的尊敬之情是否有所提高？学生的绘画技能是否有所提升？师生之间的感情是否更加深厚？等，以便更好地改进教学方法，提高教学质量。
一、导入（5分钟）2. 分享：教师可以分享自己对老师的理解和感受，以自身的经历为例，让学生感受到老师的辛勤付出和无私奉献。
鄂教版五年级语文下册教案我的老师
鄂教版五年级语文下册教案：我的老师一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够准确理解并背诵课文《我的老师》。
2.学生能够加深对老师敬爱的理解和认识。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语文口语表达能力。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生认真读懂课文，并理解其中描述的老师形象和特点。
难点则在于让学生能够更好地掌握相关的词汇和语言表达方式。
三、教学准备在本课开始之前，教师需要准备以下教学材料：1.教学课件，内容包括课文的显示、互动练习等。
2.课文《我的老师》的ppt。
3.认读练习ppt。
4.教师所需要的教学支持材料。
四、教学过程A. 导入环节在课堂开始之前，教师可以向学生询问自己的老师形象和特点。
也可以让学生根据自身的经历讲述自己的老师形象和经历。
B. 学习课文1.教师可以引导学生依照课文内容进行朗读，重点讲解课文中的生词和难点。
2.教师让学生理解并背诵课文。
C. 认读练习引导学生图文并茂地理解文章中每一个字的意义，通过让学生认读来学习语言。
这一环节主要是为了让学生更好地掌握文章中的语言表达方式和词汇。
D. 情感生活连线通过课文教学，让学生明白老师是需要我们尊重和感激的存在。
通过教师的介绍，让学生思考自己应该如何尊重他们的老师，以及他们可以以什么方式来表达自己对老师的感激之情。
E. 个人思考让学生能够在自己的思考中，更好地掌握语言表达和锻炼口语表达能力。
让学生能够发表自己对于老师的看法和理解，同时也可以在教师引导下进行讨论和交流。
五、课堂评价本课堂评价旨在了解学生对于课文以及老师形象的理解程度和语言表达能力。
可通过以下方式进行评价：1.学生朗读课文的表现；2.学生在认读练习中是否掌握了词汇和表达方式；3.学生情感生活是否有明显变化；4.学生根据自身经历和思考，表达的观点和理解程度；5.教师可以通过小组展示和个人答辩的方式，深入了解学生群体对于老师形象的理解和课文的理解程度，同时可以促进同学之间的交流和沟通。
浙美版一年级下册美术教学设计《我的老师》
浙美版一年级下册美术教学设计《我的老师》一. 教材分析《我的老师》是浙美版一年级下册的一篇美术教学设计。
本课的主要内容是通过观察和描绘的方式来表现自己的老师，培养学生的观察能力和绘画能力。
教材中提供了各种各样的老师形象，有严肃的、幽默的、温柔的等等，以便学生能够根据自己的老师特点进行选择和创作。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和想象力，他们对自己的老师充满了好奇和敬意。
他们已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和颜色来表达自己的情感和想法。
但是，他们的观察能力和绘画技巧还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘的方式来表现自己的老师，提高他们的观察能力和绘画能力。
2.培养学生对老师的尊重和感激之情，增强他们的感恩意识。
3.培养学生合作意识和创造力，提高他们的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和描绘的方式来表现自己的老师。
2.难点：学生能够准确地抓住老师的特点，运用恰当的颜色和线条来进行描绘。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察老师的形象和特点，提高他们的观察能力。
2.示范法：教师进行示范，让学生模仿和实践。
3.讨论法：让学生相互交流和分享，培养他们的合作意识和创造力。
六. 教学准备1.教师准备各种各样的老师形象图片，以便学生选择和参考。
2.学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3.教师准备投影仪和幻灯片，以便展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本节课的主题《我的老师》，激发学生的兴趣和好奇心。
然后，教师可以展示一些老师的形象图片，让学生进行观察和描述，引出本节课的主要内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些优秀的老师描绘作品，让学生欣赏和分析，了解老师描绘的方法和技巧。
同时，教师可以进行讲解和示范，让学生初步掌握描绘老师的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际操作，描绘自己的老师。
学生可以选择自己喜欢的老师形象，运用恰当的颜色和线条来进行描绘。
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《我的老师》教学设计【教材简析】本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。
《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。
后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。
第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。
老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。
这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。
而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。
本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。
【教学目标】1、知识与技能：2、学会本课12个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【教学重难点】教学重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
【课时安排】（分课时教学内容安排）：第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。
总结全文，完成练习。
第一课时：一、导入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
1、三、掌握字词，理清课文脉络自由读课文。
2、要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读再读课文，理清层次。
简要回答下列各题：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？学生快速读书，指名学生回答。
教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。
文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。
（2）“让我们观察蜜蜂”。
（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。
有的地方称之为“粉板”。
用石片或木板制成）。
2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
指名学生回答。
教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。
)5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
6．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。
)7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢学生充分讨论。
教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。
一、第二课时走进作者心灵，理清作者感情线索。
1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。
2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？学生充分讨论、争辩。
教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启发学生讨论发言，教师适时点拨。
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。
例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。
“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。
因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。
蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。
慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。
轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。
再譬如第六件事。
“不知道”、“值不值得”提它。
解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。
但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。
老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。
这种事情还不值得一提吗？4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由？学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，次序安排是不可以随便调换的。
二、赏析写作特色。
根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。
（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
（3）神态及心理的逼真描写。
（4）围绕中心，精心选材。
（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
三、拓展延伸，写作训练1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。
假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。
请看屏幕，请一学生朗读或教师读：魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。
建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。
1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。
从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。
60字左右。
2、学生写作，然后交流。
具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。
3、教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。
我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。
六、布置作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。