部编版六年级语文下册6骑鹅旅行记(节选)教案
部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记》(节选)优质教案
骑鹅旅行记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：根据阅读内容说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
思维能力：借助目录里的标题，猜想故事情节。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注原著：《骑鹅旅行记》讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。
他顽皮、任性、不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人，随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，还历经了重重苦难。
他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
关注作者：塞尔玛·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
关注主要人物：作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。
然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
关注人物形象的塑造：本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力和吸引力。
尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
部编小学语文六年级下册第二单元第六课骑鹅旅行记(节选)教学设计
第六课骑鹅旅行记（节选）教学设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是部编版小学六年级语文下册第二单元精读课文后的首篇略读课文，在教材篇目定位上处于关键位置。
在教学上，它既要承接精读课文的教学，又要为两篇略读课文的教学定调。
从梗概到目录、从课文片段到原著段落，逐级拓宽学生的阅读面，使学生的阅读走向深远。
实现从课内阅读向整本书阅读的发展，并引导学生将课内习得的阅读策略有效地迁移运用到日常的阅读中去，从而真正有效地提高学生的语文核心素养。
本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。
尼尔斯的“成人之路”，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。
变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
二、教学目标1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
三、教学重点默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
四、教学难点体会尼尔斯心态变化，感知尼尔斯懂事、孝顺、善于反思的形象。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时一、基于预学，围绕“变”，梳理课文内容1.回顾方法，唤醒名著阅读经验。
同学们，五年级时，我们就已经走进了中国古典名著。
六年级的这个单元，我们跟随着鲁滨逊体验荒岛求生，走进了外国文学名著。
相信通过阅读这些名著，同学们已经积累了一些阅读名著的经验，谁和大家分享一下？引导学生思考名著阅读的经验。
2.揭题导入，根据目录推测章节。
出示《骑鹅旅行记》的目录。
引导学生读读名著的目录，猜猜课文节选可能是在整个故事的哪个部分呢？3.让学生默读课文，引导借助思维导图的形式初步梳理尼尔斯的变化。
（1）出示学习提示，明确学习任务。
学习提示：尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？点拨：运用整合和分类的思维方式，可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了。
【新】新部编版小学语文六年级下册 第二单元 第二课《骑鹅旅行记(节选)》附反思含板书设计
6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后 他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认 识到了自己的错误）
7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？（这里细致描写了男孩环顾自己 的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理 。）
八、教学反思
本节课上基本上达到了预期目标，让孩子加深了对内容的理解，学到了阅读 的方法，激发了阅读的兴趣，课堂上，孩子们侃侃而谈，热烈而欢愉。 纵观这节课，我觉得也有许多不足之处，课堂形式的多样化不够，参与面不够， 不能让每个学生都来展现自己，缺少对文本理解的深度，教师的引领作用体现不 够，还是就内容讲内容，而且课堂结尾很匆忙。改进的方法，可以抓住其中印象 深刻的一个情节，细化学习，来具体指导阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读 能力和概括欣赏能力。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（三）、学习课文内容
1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？ 提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲 和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋） 3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。 4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意： 这一部分写男孩被猫给打败了。
《骑鹅旅行记（节选）》说课稿
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】各位专家、各位老师，大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》，说课的题目为：基于单元整体、关注学习难点、激发阅读兴趣。
接下来我从三个方面展开我的说课。
一、分析教材，把握学情——确定教学目标（一）分析教材我们从单元整体和文本特点的角度对教材进行了解读和分析。
1.关照单元整体：《骑鹅旅行记（节选）》是六年级下册第二单元——外国名著阅读单元中的一篇略读课文。
这个单元的语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。
本单元选编了三篇课文其中一篇精读课文，两篇略读课文。
《骑鹅旅行记》作为一篇略读课文在教学中要体现学以致用的特点。
同时我们对单元教学系统的资源整体梳理筛选,结合“口语交际”中围绕一本书交流心得，“交流平台”中引导学生立体、多元的评价人物的要求，本节课在两条单元阅读要素中重点落实：就印象深刻的人物和情节交流感受。
联系之前教材，我们会发现这个单元其实是在五年级下册第二单元“阅读中国古典名著”学习基础上的发展，但同中有异，因此应承前启后促进学生自觉运用已学的读名著的方法来进一步学习。
2. 立足课文特点：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的一部童话作品，这本书的初衷是也为孩子编写的一部教科书，这部作品为作者获得诺贝文学奖奠定了基础。
这部分节选讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。
故事内容浅显，但内涵丰富，作者充满想象力地用变形方式，打破了生活常态，人物性格多元在这部分内容中也得以充分体现。
同时因为是一篇略读课文，教材在学习提示中提出了两个具体学习任务。
第一个任务指向说清故事内容，第二个任务指向激发读整本书的兴趣。
（二）把握学情在整体解读分析教材后我们要把握学情。
对于六年级的学生而言名著阅读不是零起点，在前期阅读策略单元、中国古典名著阅读单元等学习经历中已经积累了不少阅读名著的经验，比如：关注情节品人物形象、借助目录、借助资料阅读、采用跳读和猜读方法阅读等。
部编版六年级语文下册：第6课《骑鹅旅行记》节选教学设计
部编版语文6年级上第6课《骑鹅旅行记》（节选）教学设计一、阅读理解1．阅读短文，回答问题。
后娘让他别再回家暑假开学，爹给满子新娶的后娘和后娘带来的那个胖胖的五岁的小弟弟都走出院子送满子回学校读高三，后娘很温和地同满子说再见，①满子心里就像装进了一个春天的太阳。
春天的太阳一直挂在满子心里，所以满子的笑脸就多。
老师同学都说满子变了一个人儿，满子忍不住抿嘴儿笑:当然！爹终于不再孤寂，满子能一门心思冲高考了!可是，上半学期的一天上午，满子正由寝室去教室，突见邻居兴堂叔找来，兴堂叔看见他就喊: 满子……满子……”满子忙跑过来: “叔，你咋来了？”“我进城买农药，你……你参让我顺道看看你。
”“我爹好吗？”“好……，你娘对他一千个好哩。
”“我……后娘好吗？”“好，好呀。
可是……”“咋？”“你娘她……她不要你了。
她不许你回家去”“可我想爹呀。
”“想也别回，你娘说你要回去，她就走。
你爹让你千万别回家去。
”满子的眼一糊，满子九岁时没了娘，他多想有爹又有娘呀。
可是，后娘的话满子得听，满子心疼爹。
满子潮着眼说: “我不回家，一定不回。
”兴堂叔的眼也潮了，兴堂叔叫声“满子呀”，从兜里掏出一沓钱说:“这是你爹捎给你的一千块钱，省些用，够到高考了。
”满子不由得瞪大眼睛:“爹哪来这么多钱？”“他把你家的牛卖了。
为这，你娘气了一大场呢!眼下总算好了，满子，一定好好读书，一定要考上呀。
”满子接过钱，喊了声:“爹呀!”眼圈儿弘了起来。
兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片捧给滿子: “满子，这是你爹的照片，想你爹了，就看上一眼吧。
”满子双手接过照片，眼泪一下子淌下来，满子淌着眼泪对兴堂叔深深鞠了一躬。
兴堂叔重重拍了一下满子的肩说:“孩子，一定好好读书!一定要考上呀!一定别回家去呀!”兴堂叔走了，满子一口气跑回座位，泪水一下子打湿了几本书，他一时真有点儿拐不过弯儿来，那轮太阳还在呢……可钱和照片实实在在地揣在兜里，他抽泣一下，狠狠地把照片和钱捏了一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿，满子想:她不要我就不要吧，只要她要爹就行。
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
教学目标：
1. 让学生了解《骑鹅旅行记》的故事情节和主题。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
2. 阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《骑鹅旅行记》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
（2）让学生阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论《骑鹅旅行记》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《骑鹅旅行记》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对 《骑鹅旅行记》的了解，以及他们对文学的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对文学的兴趣和阅读习惯。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《骑鹅旅行记》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对《骑鹅旅行记》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《骑鹅旅行记》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对文学的兴趣程度。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教案教学目标：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学重点：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学过程：一、谈话导入1.题目解读。
（1）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。
2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。
5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。
二、初读感知（一）课文导入。
1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。
要求：（1）检查预习情况，质疑发问。
（2）快速默读课文，读准字音。
（3）交流主要内容。
（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标：1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
教具准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件】同学们，大家好，今天我们一起来学习统编版六年级语文下册第二单元第二篇课文《骑鹅旅行记》节选，本单元是名著单元，前面我们认识了积极乐观的鲁滨逊，今天又会认识谁呢？在上课前，我们先来看一段视频吧。
看看里面的人物是谁。
2.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件】作家简介有趣的视频看完了，同学们，你们来猜一猜，在这部动画片里面出现了两个人物，他们是谁呢？有的同学已经猜出来了，这个变小的小男孩儿名字叫做尼尔斯，被他抓住的小老头儿是一个小狐仙，他们都是优秀长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的人物，它的作者塞尔玛拉格洛夫是一位瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名享誉世界的儿童小说。
3.一个不爱学习，喜欢搞恶作剧顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人儿，他去在他家的雄鹅路上进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行的故事，想要知道变小的尼尔斯还会经历哪些奇幻的事情，让我们一起走进今天的课文学习《骑鹅旅行记（节选）》。
二、自主阅读，整体感知1.【出示课件】想要学习好课文，我们首先来看课前导读吧，相信在读完了课前导读之后，同学们对这节课我们即将要学习的内容又有了新的理解。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
【出示课件】首先请同学们看到老师给出的自学提示单：（1）默读课文读准字音读通句子，(2)梳理文章脉络想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》教学设计《骑鹅旅行记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
【教学难点】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入，了解作品。
导入：上节课，我们接触到了英国作家丹尼尔•笛福的经典作品《鲁滨逊漂流记》（出示该作品封面），通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的精神。
这节课我们一起走进另一部外国文学名著（出示《骑鹅旅行记》作品封面）。
（板书：骑鹅旅行记（节选））2.师生介绍作品，帮助学生了解相关信息。
（1）引导学生说说自己对这部作品的了解。
（2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。
预设：①书名《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。
②作者塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)，是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月被授予瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909年获诺贝尔文学奖。
③影响力这部童话作品出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并被译成50多种文字流传世界。
在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。
④人物作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
（3）小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作一些了解，从而产生阅读兴趣和阅读期待。
设计意图：一本书的阅读，是从封面开始的。
引导学生关注封面中的信息，有时就可激发学生的阅读激情。
另外，补充一些作者、影响力、人物等信息，也能帮助学生对这本书有更加全面的了解，调动起学生阅读的积极性。
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记（节选）》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、默写课文，理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）能够复述课文，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。
（2）学会用不同的阅读方法，如速读、精读、略读等，提高阅读效率。
（3）通过观察、思考、实践，培养创新精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受作品中的童真、童趣，培养对生活的热爱。
（2）培养团结协作、乐于助人的品质。
（3）激发对大自然、对动物的关爱之情。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》。
2. 生字、新词：鹅、旅、行、记、翅、膀、翱、翔等。
3. 阅读方法：速读、精读、略读等。
4. 口语表达：复述课文、讨论交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、默写课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）培养阅读理解能力、口头表达能力。
2. 教学难点：（1）把握文章主题，理解作品中的童真、童趣。
（2）学会用不同的阅读方法，提高阅读效率。
（3）培养团结协作、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示骑鹅旅行记的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画生字、新词。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享学习成果。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 阅读方法指导：教师指导学生运用不同的阅读方法，提高阅读效率。
6. 口语表达训练：学生进行复述课文、讨论交流等口语表达训练。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
部编版小学语文六年级下册第二单元第六课《骑鹅旅行记(节选)》教学教案及反思
骑鹅旅行记（节选）教学教案及反思［教学目标］1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。
（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、阅读课文，初步感知1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。
快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。
（指名反馈）2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。
（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。
）三、感知人物1.从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。
当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。
这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教案
六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教案以下是一份小学六年级语文《骑鹅旅行记（节选）》教案，希望可以帮助到你。
《骑鹅旅行记（节选）》教案一、教学目标1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解名著的主要内容。
2. 关注人物命运和故事情节，体会尼尔斯的特点。
3. 激发学生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：了解名著的主要内容，体会尼尔斯的特点。
2. 难点：激发学生阅读原著的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 同学们，你们读过哪些课外书？谁来给大家介绍一下？2. 今天老师也给大家带来了一本书，这本书的名字叫《骑鹅旅行记》。
看到这个书名，你有什么疑问？（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，画出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）深入研读，体会情感1. 小组讨论：尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？2. 全班交流，教师引导学生理解尼尔斯的人物形象。
3. 从尼尔斯的经历中，你觉得他是一个怎样的孩子？（淘气、调皮、勇敢、有爱心……）4. 有感情地朗读课文，体会尼尔斯的情感变化。
（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：课后阅读《骑鹅旅行记》的其他章节。
（五）课后拓展组织学生开展读书交流会，分享自己读过的课外书。
五、教学反思这节课主要通过讨论、朗读等方式，让学生了解了尼尔斯的经历，理解了尼尔斯的人物形象。
课堂上学生积极参与，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，可以多开展类似的活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
第6课《骑鹅旅行记(节选)》 (教学设计 )-【上好课】 六年级语文下册部编版
教学过程学习任务一：创设情境，激趣导入（设计意图：创设情境导入新课，让同学仿佛身临其境，调动其参与的乐观性，激发他们对于文本内容及创作背景的爱好。
）1.（课件出示图片）谈话导入：同学们，谁能用几句话描述一下这幅图？看到这幅图，你有什么疑问？生1：一个小男孩骑在鹅背上在天空飞行，旁边是几只飞行的大雁。
生2：我有一个问题，白鹅怎么能飞到天上去呢？师：是啊，你的问题正是我们大家的疑问。
这是怎样一个男孩呢？他怎么会骑在鹅身上呢？我们先来了解这本名著吧！2.初步了解作品（课件出示）《骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。
叙述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。
他顽皮、贪玩、任性、懒散，不爱学习，宠爱戏弄小动物，由于对小精灵不敬重、出尔反尔，受到了惩处，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿，随后又为了爱护自家飞走的雄鹅而被带上高空。
从今，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中尼尔斯不仅观赏到瑞典的秀丽自然风光，听到了很多古老的传奇故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。
他渐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、英勇、和善、乐于助人的好孩子。
3.了解作者及背景（课件出示）塞尔玛·拉格洛夫（1858—1940），诞生在瑞典莫尔巴卡庄园一个世袭贵族地主家庭，是瑞典女作家。
她因作品中特有的贵重的抱负主义，丰饶的想象力、平易而美丽的风格，获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
她的代表作品：《古斯泰·贝林的故事》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等。
她年幼时因下肢患疾，行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传奇等。
这部小说是她在认真争辩飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传奇的基础上完成的。
4.板书课题导入：这篇课文节选的是原著中的一个片段，请齐读课题。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗6.《骑鹅旅行记》教学设计学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
3、二、合作探究，初步解疑三、【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
6.骑鹅旅行记(节选)(教案)六年级下册语文部编版
6. 骑鹅旅行记（节选）（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述《骑鹅旅行记》的故事梗概，学习生字词，掌握文学常识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立思考、合作交流和文学鉴赏的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的兴趣，培养其想象力，并从中汲取勇于探索、乐于学习的品质。
教学内容1. 作者背景：介绍塞尔玛·拉格洛夫的生平及《骑鹅旅行记》的创作背景。
2. 故事梗概：概述尼尔斯骑鹅旅行的奇遇，探讨人与自然和谐共处的主题。
3. 生字词学习：教授并练习课文中的生字词，确保学生能正确读写。
4. 文学鉴赏：分析小说中的象征意义、角色塑造和语言特色。
教学重点与难点1. 重点：理解和复述故事，学习生字词，掌握文学常识。
2. 难点：分析小说的深层含义，如角色心理、象征意义等。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：学生课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过展示《骑鹅旅行记》的封面和简介，激发学生的兴趣。
2. 作者背景介绍：简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作该作品的背景。
3. 故事梗概学习：引导学生阅读课文，概述故事，并讨论其中的人物和事件。
4. 生字词学习：教授并练习课文中的生字词，通过游戏或小测巩固记忆。
5. 文学鉴赏：分析小说的主题、角色和语言风格，引导学生深入理解文本。
6. 小组讨论：分组讨论对故事的理解和感受，促进学生间的交流与合作。
7. 总结与反思：回顾学习内容，鼓励学生分享学习心得。
板书设计- 板书将包括故事梗概、生字词列表、文学鉴赏要点等关键信息。
作业设计1. 个人作业：撰写一篇关于《骑鹅旅行记》的读后感，不少于300字。
2. 小组作业：分组制作关于故事中某个场景的插图或小册子。
课后反思- 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
- 调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
- 评估学生对生字词的掌握情况，必要时进行复习。
部编人教版六年级语文下册：6.骑鹅旅行记(节选)(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：6.骑鹅旅行记（节选）（优质教案）《骑鹅旅行记》教学设计一、介绍这本书和作者。
1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。
这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话。
现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。
这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。
二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。
渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了……通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。
最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。
莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记(节选) 优质教案
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记（节选）优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《骑鹅旅行记》的故事梗概，学会生字词，并能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和动物的热爱，激发学生对冒险和探索的兴趣。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《骑鹅旅行记》的节选，理解故事的主要情节。
2. 生字词学习：学生学习和掌握课文中的生字词，包括其意义和用法。
3. 课文讨论：学生通过小组合作，讨论课文中的重点和难点，深入理解故事内容。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事的主要情节，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：学生对故事中的深层含义和作者的观点进行理解和讨论。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文阅读材料，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，笔，课文阅读材料。
教学过程1. 导入：教师通过引入冒险故事的概念，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事的主要情节。
3. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词。
4. 小组讨论：学生通过小组合作，讨论课文中的重点和难点，深入理解故事内容。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，进行反思。
板书设计1. 故事梗概：简述《骑鹅旅行记》的主要情节。
2. 生字词：列出并解释课文中的生字词。
3. 重点与难点：指出课文中的重点和难点，引导学生进行深入理解。
作业设计1. 阅读理解：学生完成与课文内容相关的阅读理解练习。
2. 写作练习：学生写一篇关于自己冒险经历的短文。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解和概括《骑鹅旅行记》的故事梗概，掌握生字词，提高阅读理解能力。
同时，学生对自然和动物的热爱，以及对冒险和探索的兴趣也得到了培养。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行深入理解和讨论，以提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗骑鹅旅行记（节选）【教学目标】1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。
2. 移情体会，初步感知“坏”孩子也能变成好孩子的文章主旨。
3. 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读原著的兴趣。
【教学重点】1. 了解文章的大致情节。
2. 激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
【教学难点】感悟人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴的道理。
【教学过程】一、谈话导入最近，我们读了一本好书，书名叫《骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想到些什么？今天，让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、检查预习1. 出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音。
2. 所有的童话都是带有魔幻色彩的。
本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？三、初识人物1. 尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人儿。
读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什么样的问题？（他为什么会被小狐仙变成小人儿的？）2. 浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？（动物的语言。
）3. 出示院子里动物说的话。
引导学生带着想象读动物说的话。
（1）院子里的麻雀。
引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？（2）院子里的鸡。
引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？（3）院子里的猫。
引导想象：读猫这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？（4）院子里的牛。
引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢做吗？4. 从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（尼尔斯是个坏孩子。
）5. 大胆地推想一下，小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿？6.（出示原文片段）所以当大家看到尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说—出示对话，再指名朗读。
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记( 节选)》(教案)
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记(节选)》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹤唳、清澄”等生字词，理解并运用“翱翔、滑翔”等词语；能正确流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学会用较快的速度阅读，并学习作者细致观察和抓住特点的方法，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，并激发学生课外阅读的兴趣。
教学内容1. 课文背景：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，讲述了一个小男孩尼尔斯骑在一只鹅的背上，跟随一群野鹅进行长途旅行的故事。
2. 课文结构：课文分为三个部分，分别描述了尼尔斯骑鹅旅行的起因、旅途中的所见所闻以及尼尔斯的成长变化。
3. 课文主题：课文通过尼尔斯的旅行，展现了瑞典的自然风光和地理环境，传达了人与自然和谐共处的理念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会作者观察的细致和表达方式的独特。
2. 难点：学生能够通过尼尔斯的旅行，理解人与自然和谐共处的重要性，并能够用课文中的表达方式进行写作。
教具与学具准备- 教具：PPT课件，课文插图，生字词卡片。
- 学具：学生自备笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问学生是否读过《骑鹅旅行记》，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：- 第一课时：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生认读生字词，理解词语的意思。
- 第二课时：学生通过小组讨论，分析课文结构，教师引导学生理解课文主题。
3. 巩固练习：学生通过完成练习题，巩固所学知识。
4. 拓展活动：学生通过写作或绘画，表达自己对人与自然和谐共处的理解。
板书设计- 《骑鹅旅行记》- 重点词语：鹤唳、清澄、翱翔、滑翔- 课文结构：起因、旅途、成长作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固生字词。
2. 选做题：阅读《骑鹅旅行记》原著，写下自己的读后感。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解课文内容和主题方面存在一定的困难。
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(节选) (教案) 2021
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(节选)教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，理解其主要内容，感受作品的艺术魅力；学会生字词，并能用词语造句；了解作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、关爱动物、勇于探索的精神品质，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《骑鹅旅行记》节选2. 生字词：若干3. 作者及相关背景介绍三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作品的艺术魅力；学会生字词，并能用词语造句；了解作者及其创作背景。
2. 教学难点：引导学生把握作品主题，理解作品所传达的思想感情；培养学生阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解主要内容，勾画生字词。
3. 交流讨论：分组讨论，分享阅读心得，互相解答疑问。
4. 精讲点拨：针对教学重难点进行讲解，引导学生深入理解作品。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《骑鹅旅行记》2. 作者：塞尔玛·拉格洛夫3. 教学目标：理解课文内容，学会生字词，了解作者及其创作背景。
4. 教学重难点：把握作品主题，理解作品所传达的思想感情。
七、作业设计1. 词语积累：用本课生字词造句。
2. 思考讨论：谈谈你对作品中人与动物关系的理解。
3. 拓展阅读：阅读塞尔玛·拉格洛夫的其他作品，了解其文学成就。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，课堂氛围的活跃程度。
2. 教学方法：教学过程中所采用的方法是否恰当，是否有助于提高学生的阅读理解能力和思维能力。
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6.《骑鹅旅行记》教学设计
学习目标
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排
1课时
教学准备
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频
2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题
（板书：6. 骑鹅旅行记）
3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！
二、默读课文，整体感知
【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
二、合作探究，初步解疑
【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅—————善良勇敢）
（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3.学生开始合作，师巡视。
四、交流总结，彻底解疑。
1.请小组的代表发言，汇报答案。
2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。
4.今天学习后，你有些什么收获吗？
五、课堂小结，布置作业
【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？
2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
【出示课件6】3.布置作业
（1）练笔------续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计：
6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---——善良勇敢。